- 相關(guān)推薦
《葡萄溝》第二課時教學實錄
教學實錄是一種詳細記錄教學過程的方法，旨在監(jiān)控教學質(zhì)量、改進教學方法，并最終促進教學質(zhì)量的提高和教學效益的提升。下面是小編整理的《葡萄溝》第二課時教學實錄，歡迎大家分享。
《葡萄溝》第二課時教學實錄 1
一、復習生字，指導書寫生字。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節(jié)課學過的生字詞，看大屏幕 你還認識嗎?(課件出示課文詞語，指名讀、跟讀。)
師：真棒!接下來大家認真觀察這六個字，課件注意筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)，然后在田字格里練寫一個。板畫田字格
寫完同桌互相看看，改改。誰敢上來寫給大家看，(指名上臺寫，評議)你寫得這么好，有什么該注意的要提醒同學們?
師小結(jié)提醒易錯處：
二、品讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。
師：下面我們開始學習課文。今天我們跟電視老師一起隨著攝像機的鏡頭走進葡萄溝去看看。
同學們要認真看，注意聽，這里面有一句話是夸葡萄溝的，你們知道后就在課文中用“──”把它畫出來。課件視頻
師：好，誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話?
生：我從最后一段中找到句子。
師：你能把它讀出來嗎?
生：葡萄溝真是個好地方!
師：有不同意的嗎?
師：你們找得可真準，讓我們來讀讀這句話。 課件出示這句話
師：葡萄溝真是個好地方!想知道它好在哪里嗎?
師：請同學們帶著這個問題再讀課文，先看大屏幕提示 課件出示自學提示
師：我看見同學們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學都有話想說了。誰先來說說你 是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的?
生：我從第一段中的句子“這里出產(chǎn)……成熟了”知道葡萄溝是個好地方的。
師：為什么?
生：這句話告訴我們葡萄溝出產(chǎn)水果很多。
師：你能把這些句子讀一遍嗎?讀后出示課件{師生串講}這句話讓我們知道那里出產(chǎn)水果 多。板書： 水果多
師：對了，這里每個季節(jié)都有不同的水果，出產(chǎn)的水果很多，是個瓜果飄香的好地方，所以當?shù)赜幸皇酌裰{人人會唱，是這樣說的： 出示課件我們一起拍著節(jié)奏讀吧。
師：你們喜歡不喜歡呀?
師：讓我們再一起讀一讀第一段吧，讀出你喜歡的語氣!(生齊讀本段)
師：還能從哪里知道葡萄溝是個好地方呢
生：第二段中的句子“到了秋季……美麗極了”出示課件
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方?
生：這里可以知道葡萄很美很多。
師：說得好!板書：葡萄 多 美)
請同學們也自己讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語 讀一讀。
師：你能把你找到表示顏色的詞讀給大家聽嗎?(指名說詞語，師點擊課件：
師：這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎?師師點擊課件五光十色
你能想到跟他意思相近的詞語嗎：五顏六色
課文為什么不說 五顏六色?(引導學生在詞語“光”中發(fā)現(xiàn))
師：我們知道這里的葡萄長得很好，陽光一照葡萄就會發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像一顆顆 瑪瑙，就這樣葡萄長得好，顏色多，我們就說 五光十色。那我就不明白了，課文中用一個五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的.、紫的干什么?我要把它改一改。課件
師：你們看是我改得好還是書上寫得好? 生說
師：是呀，書上用一大串一大串來寫葡萄得多，用具體的顏色寫葡萄種類多，寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。我們這就練一練。師點擊課件仿寫我也行
師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧!
這么美的葡萄五光十色，請你美美地把這句話讀一讀，體會體會吧。先自己練一練，待會就來比一比，看誰讀得最美。
師：誰愿意先來試試? 生一：(師：你真勇敢!敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣? 生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺得他讀得好嗎?
師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
師：同學們讀得真好! 老師要考考你們，這樣你還會讀嗎?(出示課后 “我會填”
師：好，那你們就一起讀吧。 師點擊課件出示要填的詞語
師：同學們好厲害呀!都快能把它背出來了。
師：剛才這個同學是從這句話知道葡萄溝是個好地方的，還有其他的意見嗎?
生：第三段也可以看出葡萄溝是個好地方的，因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：那你知道葡萄干是怎樣制成的?
師：那我們就一起來讀讀第三段吧!讀完了，你就能找到答案了。
師：讀得真不錯，下面我請一位同學來這段話，其余同學認真聽，然后和同桌試著用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。最好能用上“先……接著……然 后……最后……”等詞語： (小組同學互相說，再指名說)
師：好，那你來說一說。
師：說得多好呀!那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(師貼板書：葡萄干 色鮮 味甜 有名) 師：(出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。)
師：我們再把這句話讀一 讀。同學們先自己練一練，看誰讀得最甜。 (生自由練讀，再指名讀)
師：看這位同學讀得搖頭晃腦的樣子，她好像吃到了葡萄干呢，讀得多甜呀!
師：那我們也像他一樣把這句話甜甜地齊讀一遍吧。 (全班也高興地、搖頭晃腦地讀)
師：xx同學是從葡萄干有名看出葡萄溝是個好地方，還有想說的嗎?
生：“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道 葡萄溝是個好地方的。師點擊課件出示
師：這是一個什么句?把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。
師：你們想不想看看涼棚什么樣呀?師點擊課件出示圖片
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢?(涼爽，舒服)
師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。
師：(指板書)葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎?其實葡萄溝的人更美!請你再讀一讀第二段(老鄉(xiāng))把這句話找出來。 (學生讀書，找句子)生答后出示課件
糊涂地問什么叫吃個夠?生說
原來是這樣，這里的人真熱情!板書：老鄉(xiāng) 熱情好客
小結(jié)課文：
不錯，維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞勇敢，熱情好客，難怪有句話說葡萄溝景美，物美，人更美!
師總結(jié)：(邊指板書邊引導學生一起說)是呀葡萄溝遠近聞名!這里出產(chǎn)的水果──(生：很多)，葡萄── (生：又多又美)，那里的老鄉(xiāng)──(生：熱情好客)，生產(chǎn)的葡萄干──(生：顏色鮮，味道甜，非常有名)，千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──(生：好地方)! (師最后貼板書：好地方
.現(xiàn)在我們就要離開葡萄溝了，你有什么話要說?
這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好。放學后請你向家長介紹介紹美麗的葡萄溝， 美美地把這篇課文讀一遍給他們聽。 如果你還想了解葡萄溝的更多情況，請你和家長一起去查找資料。好嗎?(好)下課。
《葡萄溝》第二課時教學實錄 2
師：（課件展示“葡萄”）
師：這兩個字誰會念，請站起來念。
生：葡萄
師：請大家一起念
生：“葡萄”
師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
生：（書空）
師：小朋友記住這兩個字了嗎？
生：記住了
師：你能用“葡萄”說說話嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說的小朋友請站起來說。
生：（自由說）
師：同學們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。
師：是的，同學們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。
生：（讀第一段第一句話）
師：點擊出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？
生：（自由讀句子）
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產(chǎn)”這個詞中看出來的？
師：這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標出。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。
生：自由讀（用“□”標地名）
師：表示地名的詞有哪幾個？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見嗎？（點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)
生：沒有。
師：小朋友看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認為哪個字最難寫呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰能用更簡單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個土。
師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上（完成作業(yè)題1。）
師：（點擊出示作業(yè)題1）誰能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。
生：（上臺邊點擊邊說）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。
那么葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的.，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒有，誰能告訴大家，你認為哪個字最難讀？為什么？
生：我認為“疆”最難讀，因為“疆”既是三連拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“ji ng”
生：我認為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chu n”
生：我認為“棚”最難讀，因為它是三連拼，請大家跟我讀“p ng”
師：你認為難讀的字自己站起來讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。
生：葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。
生：葡萄溝是個美麗的地方。
生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。
師：想說的請站起來說
生：（自由說）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！
點擊出示：“葡萄溝真是個好地方！”
這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰能說說這句話該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語氣讀的。
師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個好地方，主要是因為那里——
生：盛產(chǎn)水果
師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：這句話寫了哪些水果？
生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
師：是的。（點擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？
生：葡萄。
師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出來�?/p>
生：這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。
師：這些水果中人們最喜愛的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）
師：（點擊出示作業(yè)題2）誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個詞中看出。
師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來寫的？請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應(yīng)該先學夏季還是秋季？為什么？
生：我認為應(yīng)該先學秋季，因為秋季的句子寫得美？
生：我認為先學夏季，因為這一段話是按時間順序?qū)懙模?/p>
師：小朋友們，你們贊同誰的意見？先學哪句好？
生：我認為先學夏季。因為這一段是按時間順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，因為本單元的學習重點是讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧�，我們就按時間順序來學吧。請大家看寫夏季的句子。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。
生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢？
生：我能解答他的問題，這里用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？
生：會有很涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。
生：會有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們該學什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？
生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個問題�！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔�，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？
生：老師，我認為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個問題提得多有水平��！誰能幫他解答？
生：因為前面都是具體寫一種顏色，而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因為“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。
師：小朋友們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。
生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。
師：他在寫葡萄生成過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說一說。
生：（四人合作小組練說）
師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。
作業(yè)：熟讀課文。
【《葡萄溝》第二課時教學實錄】相關(guān)文章：
《葡萄溝》第一課時教學設(shè)計11-24
恐龍第二課時教學設(shè)計03-28
窮人第二課時教學設(shè)計06-07
《雷雨》教學設(shè)計第二課時04-14
《白鷺》第二課時教學設(shè)計04-16
釣魚教學設(shè)計第二課時12-05
《比尾巴》第二課時教學設(shè)計01-20
《鯨》第二課時教學設(shè)計06-04
《虹》第二課時教學設(shè)計05-30
《翠鳥》第二課時教學設(shè)計06-19