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人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葡萄溝》課堂實(shí)錄
《葡萄溝》課堂實(shí)錄
(課前交流)
師：請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念，請(qǐng)站起來(lái)念。
生：葡萄
師：請(qǐng)大家一起念
生：“葡萄”
師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方?
生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢?請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。
生：(書空)
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎?
生：記住了
師：你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎?
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦!
生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。
生：(自由說(shuō))
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化?一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同?
生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。
(課前板書葡萄溝)
師：上課!同學(xué)們好!
生：老師好!
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩。你們猜猜看，會(huì)是哪兒?
(生紛紛舉手)
師：這么多同學(xué)舉手啊!說(shuō)出來(lái)——
生齊說(shuō)：葡萄溝!
師：哦，咱們要到葡萄溝去玩!
師：聽說(shuō)呀，這個(gè)地方是個(gè)——好地方!(板書重點(diǎn)詞)
師：“耳聽為虛，眼見才能為實(shí)”!下面，我們就親自到葡萄溝去一趟，看看誰(shuí)玩得痛快，收獲最大，好嗎?
生：好!
師：端起書，事先，我們對(duì)葡萄溝應(yīng)該有一些了解�，F(xiàn)在我們看看誰(shuí)能夠自己讀讀課文，對(duì)葡萄溝有一個(gè)初步的了解，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。開始讀!
(生自由讀課文，教師適時(shí)給予指導(dǎo))
師(等全部學(xué)生都讀完后)：真棒啊!我們一起了解了解：葡萄溝在哪?
(師生共同回答，在新疆的吐魯番)
師：那里出產(chǎn)——
生：水果。
師：也就是說(shuō)那里盛產(chǎn)水果，我們一起聊聊，通過(guò)剛才的朗讀，我們了解到了，五月有——
生：杏子。
師：七、八月有——
生：梨、密桃、沙果。
師：還有沒(méi)有?說(shuō)出來(lái)。
生：九、十月有葡萄。
師：那是人們最喜愛吃的葡萄。既然這樣，咱們就到葡萄園去看一看，好不好?
生：好!
師：好，坐上汽車。坐好沒(méi)有?同學(xué)們看，葡萄溝到了，快看一看，這里的葡萄葡萄種在哪兒?
(生舉手回答)
師：對(duì)，看這小女孩手舉得多好。在哪兒?你先說(shuō)。
生：這里的葡萄種在梯田里
師：好，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)?
生：這里的葡萄種在梯田里
師：誰(shuí)能把書上的話告訴大家?(一起說(shuō))
生：葡萄種在山坡的梯田上。
(師隨即在黑板上畫山坡簡(jiǎn)筆畫)
師：同學(xué)們，一起來(lái)看看，這(指黑板)我們可以叫做什么?
生：山坡
師：我們?cè)賮?lái)看看，像石階一樣沿著山坡向上的，(板書簡(jiǎn)筆畫梯田)我們就可以把它叫作——
生：梯田
師：真好，這兒的葡萄種在山坡的梯田上�？�，同學(xué)們，登上山坡，快看看，這個(gè)葡萄長(zhǎng)得怎么樣?
(生舉手回答)
師：長(zhǎng)得怎么樣，把看到的讀出來(lái)，告訴大家，你來(lái)。
生：這些葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個(gè)綠色的涼棚。
師：是說(shuō)它的葉子長(zhǎng)得怎么樣?
生：茂盛
師：到底是茂盛還是茂密?
生：茂密
師：我們讀一讀，告訴大家
生齊讀：茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個(gè)綠色的涼棚
師：同學(xué)們，我們來(lái)看看，(板書簡(jiǎn)筆畫葡萄架和葡萄藤)這是——
生：葡萄架，葡萄藤
師：書上說(shuō)是茂密的枝葉，我們來(lái)看,(簡(jiǎn)筆畫葉片)，一片葉子能說(shuō)是茂密嗎?
生：不是
師：那行，那兩片、三片、四片、五片~~~~
生：不是~~~
師：怎么樣才是茂密的枝葉呢?有這么多同學(xué)想說(shuō)，不用說(shuō)了，把你的感受用手畫出來(lái)，舉起手。誰(shuí)想到前面來(lái)?(請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫枝葉，畫在藤上)
師生同畫
師：停不停?不停繼續(xù)畫~~~
(鼓勵(lì)學(xué)生)
師：同學(xué)們你們看，我們可以用一個(gè)詞，就是我們剛才說(shuō)的——茂密的枝葉，
師：這茂密的枝葉像
生：涼棚
師：請(qǐng)問(wèn)山上的涼棚就只有一個(gè)嗎?
生：不是
師：有多少?
生：很多
師：哪個(gè)詞可以看出很多?
生：一個(gè)個(gè)
師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎?
師：有許多這樣的涼棚在山坡上，老師只是畫了其中一個(gè)
師：孩子們，快，愿意鉆進(jìn)哪個(gè)涼棚就鉆進(jìn)哪個(gè)涼棚里，在涼棚下，你的'感覺(jué)如何呀?
生：很涼快
師：舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：很涼快
師：是啊，葉子很茂密，遮住了太陽(yáng)
生：很冰爽
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎?
生：很舒服
師：是啊，一句話，好舒服喲，好涼快喲。把你的感受讀出來(lái)，看看誰(shuí)通過(guò)朗讀，大家一聽真的好涼快，好舒服喲?誰(shuí)再來(lái)讀這句話?
(指導(dǎo)朗讀：師：把整個(gè)句子讀完整。
師：再往前，前面還有半句
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái)，讀出涼快的感覺(jué)。
師：涼棚，我聽出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。
師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝�。你們也�?lái)讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺(jué)。)
(指名對(duì)比讀——互相讀——能讀好的起立讀
師：讀得真好，聽了之后什么感受?
生：聽了大家的朗讀，我感覺(jué)自己就真的在葡萄架下
師：很舒服對(duì)嗎?快坐下，涼快涼快。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到枝葉長(zhǎng)得——很茂密�，F(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉，看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣?
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：總之一句話，葡萄的顏色多呀還是少啊?
生：多!
師：有紅的~~~~~~~~~~~~(生齊讀)
師：我這可有這么多不同顏色的葡萄，請(qǐng)你到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么顏色的葡萄?自己上來(lái)拿，沒(méi)拿到的小朋友待會(huì)有機(jī)會(huì)。
師：我們來(lái)當(dāng)裁判，讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?
(生站一排，介紹自己手中葡萄的顏色,師作引導(dǎo)，區(qū)別紅色和暗紅色)
師：先從你這兒開始吧。
生：紫色
師：我這是
生：我這是紫色
師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)
生：我的是淡綠的
師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)
生：我這是紫色
師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是
生：紫色的
師：這個(gè)是
生：暗紅的
師：一比較就出來(lái)了，你再說(shuō)一遍。
生：我這是紫色的
生：我這是綠色的
生：我這是白色的
師：這么多不同顏色的葡萄啊!瞧，這叫一大串，這也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，請(qǐng)你們快速把葡萄掛到葡萄架上。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看看，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的葡萄?
生：五光十色
師：五光十色，形容
生：很多的顏色
師：我這還有一個(gè)詞
生：五顏六色
師：那課文里為什么不用五顏六色，它也是指葡萄顏色多呀?而是用“五光十色”呢?自己讀讀，有什么不同?
師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)……
生：五光十色是什么顏色都有
師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同?
生：我、我
師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō)
生：“顏”和“光”不同
師：給“光”組組詞看
生：光明
生：陽(yáng)光
生：光亮
生：金光
師：金光閃閃、金光燦燦
生：陽(yáng)光
生：我們這里的光指什么?
生：亮光
師：哪來(lái)的亮光?
生：陽(yáng)光
師：陽(yáng)光一照，葡萄就發(fā)光、發(fā)亮，就像
生：一個(gè)個(gè)珍珠
師：像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且
生：會(huì)發(fā)光
師：會(huì)發(fā)光，不僅寫出顏色多，長(zhǎng)得還好。這就叫——“五光十色”
師：現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)詞，你能讀好嗎?
(指名讀——帶著自己的感受讀讀)
師：真是——美麗極了!
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地讀讀這句話，把你看到這葡萄，五光十色、美麗極了的感覺(jué)讀出來(lái)。你來(lái)讀。
(指名讀，讀出自己的感受;師范讀，奔放熱烈的，內(nèi)斂含蓄的)
師：行不行，其實(shí)每個(gè)人的性格不一樣，感受不一樣，讀出來(lái)的方式就不一樣�，F(xiàn)在自己再來(lái)讀這句話，想怎么讀就怎么讀。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到葡萄溝的葡萄——五光十色，美麗極了.
師：為什么這葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這么好啊?你說(shuō)
生：維吾爾族人民很勤勞
生：自然條件要好。
師：出了自然條件，什么是最重要的?
生：人要種得好
師：哪些人?這個(gè)“勤勞”用得好
生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：正因?yàn)榫S吾爾族老鄉(xiāng)勤勞、能干、聰明，把葡萄種在山坡上，所以這兒的葡萄長(zhǎng)得好。這是剛才同學(xué)們讀了這段感受出來(lái)的，(板書：聰明，能干)我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明，能改，還有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你快速地讀讀課文。
生：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，總會(huì)摘下嘴甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
師：也就是說(shuō)維吾爾族的老鄉(xiāng)還怎么樣?讀讀這個(gè)詞，板貼熱情好客。
生：(大聲讀)熱情好客
師：同學(xué)們，這是你們剛才讀出來(lái)感受到的。下面我們親自去體驗(yàn)體驗(yàn)，老鄉(xiāng)們到底怎么去熱情好客?老鄉(xiāng)們又怎么聰明能干的?好不好?
師：接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來(lái)做個(gè)節(jié)目 。(頭戴維吾爾族帽)
師：誰(shuí)來(lái)了?
生：維吾爾族老鄉(xiāng)
師：誰(shuí)來(lái)跟我打招呼?
師：漢族小朋友，你好!你稱我什么?
生：維吾爾族老鄉(xiāng)
師：漢族小朋友好!
生：維吾爾族老鄉(xiāng)好!
師：叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。
生：維吾爾族阿姨好!
師：漢族小姑娘好!
師：漢族小朋友歡迎你們到新疆來(lái)玩。知道我們這個(gè)民族是——維吾爾族，是什么意思知道嗎?
生：不知道
師：我們這個(gè)民族啊，維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作的意思。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有哈薩克族、回族等等組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中人們團(tuán)結(jié)合作，建設(shè)更美好的明天。
師：感覺(jué)我們這個(gè)地方怎么樣?
生：好!
師：謝謝鼓勵(lì)!
師：(請(qǐng)一位學(xué)生回答)你好，感覺(jué)我們葡萄溝的葡萄怎么樣?
生：很好
師：能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：五光十色
生：很甜
師：是啊，所以今天我要讓你們吃個(gè)夠!課文中有這個(gè)詞，讀讀這個(gè)詞
生：吃個(gè)夠
師：吃個(gè)夠是怎么吃?
生：吃得很多
生：吃飽為止
師：一句話，吃不了了還讓你們吃，吃不下去了還讓你們吃，沒(méi)完沒(méi)了地讓你們吃，一個(gè)勁地讓你們吃，就是讓你們——吃個(gè)夠!
師：同學(xué)們，我們葡萄溝的葡萄就是讓你們使勁吃，吃不了還可以帶回家去給~~~~~吃，那么還有一些葡萄我們?cè)趺崔k?剛才你們夸我們聰明能干，把葡萄種在山坡上，我們~~~~?
生：還有一部分葡萄變成葡萄干。
師：真了不起!還是說(shuō)我們維吾爾族老鄉(xiāng)——聰明能干，把葡萄制成葡萄干.想不想吃吃我們的葡萄干?
師：吃之前先看，這是我們新疆盛產(chǎn)的葡萄溝的葡萄干。這種葡萄我們老鄉(xiāng)在陰房里把他們制成幾種有特色的產(chǎn)品，我特意拿來(lái)給小朋友們嘗一嘗。我們先來(lái)觀察好不好。
師：看看這葡萄干
生：很小
師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種很多，我不一一列舉。
師：現(xiàn)在讓同學(xué)們來(lái)嘗嘗，邊嘗邊觀察我們的葡萄怎么樣?
(生品嘗)
師：說(shuō)說(shuō)看，我們維吾爾族老鄉(xiāng)制成的葡萄干怎么樣?
(不知道，讀讀課文中的句子)
生：顏色鮮，味道甜
師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來(lái)嗎?色
生：色鮮
師：味
生：味甜
師：再說(shuō)一遍
生：色鮮味甜
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)些什么?
生：謝謝你的好客
師：謝謝我的
生;招待
師：好的
生：謝謝你的葡萄干
師：沒(méi)有吃，就先說(shuō)謝謝了。還有嗎?用一個(gè)詞
生：五光十色
師：變成一個(gè)句子，什么五光十色?
生：五光十色的葡萄
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸�。還有嗎?
生：謝謝
師：別光說(shuō)葡萄，還有呢?
生：謝謝你帶我去涼棚
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠�，還有看那
生：五光十色的葡萄
師：還有呢?
生：色鮮味甜的葡萄干
師：還有誰(shuí)?
生：老鄉(xiāng)
師：你真聰明
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰(shuí)能來(lái)?
師：葡萄葡萄
師：我們感受到這里是個(gè)
生：美麗的地方
師：課文怎么寫?
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：用什么符號(hào)。
生;句號(hào)
生：嘆號(hào)
師：那我們用上嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀!
師：一段話不僅僅末尾要用上符號(hào)，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看，前面該怎么加。
生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)
生：葡萄干色鮮味甜逗號(hào)
師：下面要說(shuō)老鄉(xiāng)了，這里用句號(hào)也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號(hào)。然后這里
生：句號(hào)
師：這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上
生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀!
師：同學(xué)們，通過(guò)這次葡萄溝之行，我們對(duì)葡萄溝有了了解，一起再來(lái)讀讀。
師：所以我們說(shuō)這里的景美，人——更美，我們不禁要從心里面發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個(gè)好地方!
師：同學(xué)們，旅游到此結(jié)束。