人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、課前透視。

　　這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅�時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時(shí)。

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、猜謎語(yǔ)：

　�。�1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）

　　（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)：

　�。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）

　�。�2）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）

　�。�4）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　（二）對(duì)話(huà)平臺(tái)。

　　1、自學(xué)。

　　（1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　（2）自己想辦法解決。

　�。�3）指名讀文：

　�、僦攸c(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的.方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、識(shí)字。

　　（1）出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　（2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�、谌绻�、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？

　�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、朗讀。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

　�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。

　�。ㄈ�）寫(xiě)字。

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字：

　�。�1）教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。

　　1、評(píng)教師：老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)：

　�。�1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。

　�。�2）師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�對(duì)話(huà)平臺(tái)。

　　1、復(fù)述。

　　（1）反復(fù)讀文：練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　�。�2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　2、繪畫(huà)。

　�。�1）想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？

　　小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）以“畫(huà)未來(lái)”為題：

　�、賹W(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

　�、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（二）實(shí)踐。

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？

　�。�1）請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

　�。�2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

　　（三）寫(xiě)字。

　　1、觀(guān)察：學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、展示：

　�。�1）小組內(nèi)互相展示自己的字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望。

　　（四）評(píng)價(jià)。

　　1、自評(píng)：說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

　　2、互評(píng)：

　�。�1）要提出中肯的希望。

　�。�2）多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┌榻体\囊。

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　�。�1）主意：辦法。

　　（2）蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

　�。�3）茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中”�；�于此，我模仿“七星大擂臺(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。

　�。�、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　寫(xiě)字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【難點(diǎn)】

　　感悟文章。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話(huà)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓�小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

　　１、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片：

　　小組內(nèi)坐火車(chē)，競(jìng)賽讀。

　　２、集體做猜字游戲：

　�、� 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

　�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。

　　采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎？

　　這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。

　　１、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。

　�。病�學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　⑵ 自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。

　�、� 交流學(xué)習(xí)心得：

　　你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。

　　⑷ 師指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)字。

　�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：

　�、� 談未來(lái)，續(xù)編故事：

　　同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？

　　評(píng)選出“故事大王”。

　　這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。

　　⑵ 畫(huà)未來(lái)：

　　請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。

　　評(píng)選出“小小書(shū)畫(huà)家”。

　　耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)。

　�、� 想未來(lái)：

　　你們作為２１世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

　�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

　　三、布置作業(yè)

　　把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。

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　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　【學(xué)情分析】

　　由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話(huà)），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。

　　2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。

　　3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。

　　4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話(huà)說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。

　　2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書(shū)松鼠松果）

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　�。�1）完整板書(shū)：松鼠和松果（齊讀課題）

　　（2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、圈出本課的生字、新詞。

　　3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）

　　三、學(xué)習(xí)生詞。

　　1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。

　　出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　3、賽讀

　�。ㄟ^(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

　　4、指生個(gè)別讀。

　　5、用聰明、如果說(shuō)話(huà)；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的'意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

　�。�2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。

　�。�3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

　�。�4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

　　老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。

　�。�5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰(shuí)會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀(guān)察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

　�。�6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。

　　（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。

　�。�8）做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。

　�。�9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花�！薄疤旌鋈话盗讼聛�(lái)，很快就下起了大雨�！薄叭绻�明天天晴，我們就去春游�！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了�！薄拔覀冇幸粋�(gè)美化校園的好主意�！�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）

　　四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。

　　1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。

　　3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”

　�。�1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。

　�。�2）觀(guān)察在田字格中的位置。

　�。�3）老師范寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀(guān)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）

　　六、總結(jié)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“聰、話(huà)”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹(shù)手工貼圖

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。

　　看，好大的松樹(shù)呀！板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲？

　　指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話(huà)告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心？

　　指名讀第一段話(huà)。

　　每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的'森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來(lái)了，他想，如果光摘松果不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂(yōu)愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過(guò)去，春天又來(lái)了，幾場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

　　想象說(shuō)話(huà)。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫(huà)些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

　　2、正確、端正地寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

　　2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話(huà)，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　朗讀感悟：

　　1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患�什么事？結(jié)果又怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。

　　（1）回答問(wèn)題。

　　（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？

　�。�4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�

　　指名朗讀這句話(huà)齊讀

　�。�5）（出示課件3）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——

　�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

　　（2）自由朗讀這句話(huà)。

　�。�3）討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　（1）自由朗讀第三自然段。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

　�。ò鍟�(shū)：埋貼：松果）

　�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

　　（3）齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）

　�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

　　（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

　�。�4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

　�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的.怎么樣？

　　間休表演唱《春天來(lái)了》

　　寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。

　　2、觀(guān)察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）

　　3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

　　4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。

　　擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠圖片小松樹(shù)圖片

　　想主意松鼠圖片

　　埋松果

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這篇童話(huà)故事語(yǔ)言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀(guān)念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話(huà)描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握本課的生字新詞，運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣

　　1.小朋友好，認(rèn)真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒，你認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):聰明)指名讀，齊讀。

　　聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎?

　　2.你們看，(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，用口說(shuō)，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧!

　　3.今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎?用你專(zhuān)注的目光告訴我。我借用的這種談話(huà)方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。

　　二、猜謎入題

　　1.今天，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴，請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。)自己讀一讀。

　　2.謎底就是——(板書(shū):松鼠)對(duì)，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?

　　3，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書(shū):松果)那好，就讓我們一起欣賞一下松果的.圖片。(課件出示松果圖片。)

　　4.師小結(jié):是呀，松果是松鼠的美味佳肴，(板書(shū):和)齊讀課題

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè)，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2.交流詞語(yǔ)和句子。

　　(1)自由讀輕聲。

　　(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”，“栽松樹(shù)”，注意區(qū)分平翹舌音。

　　(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

　　(4)范讀句子，注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。

　　這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

　　3，指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。

　　(一)緣起“摘松果”，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.導(dǎo)人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽(yáng)光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧!”

　　2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。

　　(課件:松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。)

　　3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情，你們覺(jué)得是什么?(高高興興)

　　學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。

　　4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠，再來(lái)讀讀這段話(huà)，相信你們一定會(huì)有收獲的。

　　5.師生口語(yǔ)交流:

　　師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興啊?

　　預(yù)設(shè):

　　生:我聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。)

　　在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本�！�

　　生:每個(gè)松果都那么香，那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。)

　　6.有感情地齊讀第1自然段。

　　(二)移情“想松果”，學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

　　2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)

　　3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙

　　4.圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解“總有一天”。

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林，可是，十年以后，松樹(shù)，二十年以后呢，松樹(shù)___，那么，總有一天___。)

　　5，句式鋪墊，暢談感受。

　　現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

　　6.想象說(shuō)話(huà)，理解“光禿禿”。

　　一天又一天，一年又一年，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?　7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會(huì)擔(dān)心什么?

　　8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

　　9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。

　　10.小朋友，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來(lái)的生活，真了不起!一起來(lái)讀2、3自然段。

　　(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

　　1.聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個(gè)好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　2.原來(lái)，聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果，而且學(xué)會(huì)了埋松果。(板書(shū):埋)

　　3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了，它心里牢記著哥哥的話(huà)——

　　生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�

　　師:小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著爸爸的話(huà)——

　　生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�

　　師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著爺爺?shù)脑?huà)——

　　生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�

　　這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

　　五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1，直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿(mǎn)山松樹(shù)綠油油，以后子孫不用愁!)

　　2.自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。

　　3.開(kāi)雙軌火車(chē)組詞，鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　(1)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。

　　(2)師在黑板范寫(xiě)。

　　(3)生練習(xí)，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　(4)師生點(diǎn)評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀生字卡。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1.出示插圖，理解“挺拔”。

　　在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù)，你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

　　結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

　　師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。

　　采訪(fǎng)表演的同學(xué):小松樹(shù)，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然，讀出感謝和欣喜。

　　2.齊讀第5自然段。

　　三、想象升華、復(fù)述故事

　　1.日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。

　　2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

　　3.想象說(shuō)話(huà):將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

　　4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復(fù)述。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。

　�。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話(huà)。

　�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、猜謎語(yǔ)：

　　師出示謎語(yǔ)：

　　形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。

　　問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？

　　生：小松鼠。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

　�。�、啟發(fā)談話(huà)：

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？

　�。ò鍟�(shū)：松鼠）

　　你們對(duì)小松鼠有哪些了解？

　�。ò鍟�(shū)：松果）

　　小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、教師范讀課文：

　　學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。

　�。病⑸�借助拼音朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

　　３、檢查生字掌握情況：

　　電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。

　�。�聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

　　４、檢查課文朗讀情況：

　　指名分自然段朗讀課文。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　⑴ 電腦出示圖１，問(wèn)：

　　你們看小松鼠在森林里干什么？

　�、� 想象：

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的'心情又會(huì)怎樣呢？

　�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。

　　（指導(dǎo)讀第一自然段）

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

　�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了……

　�。�電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！）

　　生：自由讀讀這個(gè)句子。

　�、� 討論：

　　讀了這句話(huà)，你知道了什么？想到了什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　注意讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。

　　⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

　�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�。场�學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

　　生自由讀第四自然段。

　�、� 討論：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　�、� 齊讀第四自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

　�、� 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？

　�、� 電腦出示圖２：

　　說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家?guī)��?lái)了一則謎語(yǔ)。（課件2出示謎語(yǔ)，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生反饋，師點(diǎn)擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。

　　2、揭題。

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會(huì)更加喜愛(ài)這些小家伙，會(huì)更愿意和它們交朋友的。板書(shū)課題，學(xué)生讀兩遍。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）

　　2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生讀完后舉手）

　　3、檢查讀課文情況。

　�、僮x完這篇課文，誰(shuí)知道這個(gè)小故事講了誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？生說(shuō)師板書(shū)：松鼠 松果（教師夸學(xué)生會(huì)讀書(shū)，激發(fā)他們更大的讀書(shū)興趣）

　�、谡J(rèn)讀生字、詞語(yǔ)、句子。

　　課件5出示詞語(yǔ)：這些是藏在小故事里的詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師糾錯(cuò)。）你還會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

　　過(guò)渡：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們摘掉紅帽子，單獨(dú)跑出去玩了。我們一起去看看吧。

　　課件6出示生字：學(xué)生認(rèn)讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學(xué)生齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”

　　這個(gè)“家庭”里，我們一起去再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。課件7出示句子：指名讀句子。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、同學(xué)們都知道松鼠最?lèi)?ài)吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會(huì)怎么想？（非常高興）誰(shuí)來(lái)讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看從哪兒體會(huì)到小松鼠的高興。（指名讀，評(píng)議）

　　2、評(píng)議讀：課件8出示句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）

　　3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開(kāi)心的事情吧？誰(shuí)能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）

　　齊讀課件中的句子。

　　b、品讀3—5段。

　　1、松鼠吃著可口的松果，開(kāi)心極了�？墒�，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請(qǐng)你們讀讀課文告訴我好嗎？

　　學(xué)生讀后，指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件8中的第2、3句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺(jué)。（注意感嘆號(hào)）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話(huà)，體會(huì)松鼠有保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)。（它們不僅有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，而且它們想的也很遠(yuǎn)。）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段：你對(duì)“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)：是呀，小松鼠多么會(huì)想啊！它想的多遠(yuǎn)啊！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^(guò)嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？

　　我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這兩個(gè)句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）

　　2、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有了好主意嗎？（指名說(shuō)）來(lái)，一起把松鼠的.辦法讀一遍。

　　3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過(guò)春天幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)，現(xiàn)在長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)�？吹阶约悍N下的松果，如今長(zhǎng)成了小松樹(shù)，小松鼠們開(kāi)心嗎？（觀(guān)察圖畫(huà)）猜猜小松鼠會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　c、想象升華。

　　1、日子一天天過(guò)去了，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣呢？

　　2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會(huì)沒(méi)有東西吃嗎？會(huì)沒(méi)地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、總結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）

　　2、拓展：

　　這一片茂密的松樹(shù)林，就是小松鼠和其它小動(dòng)物的最美最溫暖的家園，小動(dòng)物們都離不開(kāi)它。同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物離不開(kāi)樹(shù)林，我們?nèi)祟?lèi)也離不開(kāi)樹(shù)林，離不開(kāi)樹(shù)。樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它與我們的生活息息相關(guān)。誰(shuí)知道樹(shù)有什么作用？（指名說(shuō)）

　　出示課件10，教師補(bǔ)充介紹樹(shù)的作用，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：正因?yàn)槿绱�，我們�?guó)家還規(guī)定了一種與樹(shù)有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹(shù)節(jié)）說(shuō)的真對(duì)，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹(shù)，就是為了綠化我們的祖國(guó)，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹(shù)節(jié)，同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹(shù)，為我們美麗的祖國(guó)、可愛(ài)的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？

　　五、課外作業(yè)：（課件11出示）

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑹箤W(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、設(shè)置童話(huà)情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹(shù)。

　�。�、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹(shù)造林就是為了我們自己的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解松鼠為什么要種松樹(shù)，從而激發(fā)學(xué)生種樹(shù)，保護(hù)我們身邊的樹(shù)木。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　松鼠種松樹(shù)是為了有松果吃，而我們種樹(shù)是為了什么？如何將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)法、情景教學(xué)法、討論。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)松果和松鼠，導(dǎo)入新課

　　１、談話(huà)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：

　　孩子們，你們最喜歡吃什么？

　�。▽W(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營(yíng)養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　�。�、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？

　　（松果）

　�。�、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。

　�。�、了解松鼠。

　�。ㄕ故菊n件）

　　剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說(shuō)（ ）的松鼠。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系

　�。�、剛才孩子們說(shuō)了很多形容松鼠的詞語(yǔ)，讀讀課文，看能不能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)��？

　　２、抽學(xué)生回答，引導(dǎo)說(shuō)出“聰明活潑”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　３、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來(lái)的？

　�。础⑷绻�你是一只愛(ài)吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情。）

　�。�、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出總有一天松果會(huì)吃完的）

　　三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹(shù)

　�。�、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：

　　讀一讀，勾一勾。

　　２、說(shuō)一說(shuō)：

　　為什么一棵松樹(shù)也沒(méi)有了？原來(lái)的松樹(shù)到哪兒去了？

　　３、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處會(huì)怎樣？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)上“光禿禿”一詞）

　�。�、出示課件：

　　教師配音解說(shuō)一個(gè)有關(guān)樹(shù)木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。

　�。怠⒂懻摚�看著光禿禿的畫(huà)討論）：

　　如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開(kāi)松樹(shù)，所以要種松樹(shù)。

　　四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了

　�。�、小松鼠種了松樹(shù)了嗎，松樹(shù)長(zhǎng)大了嗎？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的`不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹(shù)到茂密的松樹(shù)的變化。

　　為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，向上伸展開(kāi)雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹(shù)。接著，我又讓喜歡當(dāng)小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，邊說(shuō)：“看，又站起來(lái)了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹(shù)�！焙髞�(lái)，我又問(wèn)：“那么，將來(lái)呢？”很多孩子回答：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。”我想，聰明的孩子會(huì)噌的一下站起來(lái)，其他孩子也會(huì)不約而同的站起來(lái)，形成一片茂密的松樹(shù)林的景象。最后，我又問(wèn)：“這一片茂密的松樹(shù)林會(huì)結(jié)出什么呢？”在教師滿(mǎn)含期待的目光下，當(dāng)松樹(shù)的孩子用手拿起了松果。

　　讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí)，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢(shì)告訴老師。理解“茂密”時(shí)，教室里的“一片松樹(shù)林”隨風(fēng)搖晃，當(dāng)有的樹(shù)枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因：“哦，是因?yàn)樘�茂密了�！?/p>

　　五、總結(jié)課文，滲透植樹(shù)造林的環(huán)保教育

　�。�、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說(shuō)的一句話(huà)“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

　�。�、依照上面的話(huà)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話(huà)：

　　如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒(méi)有了！

　�。�、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話(huà)，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么��？

　�。▽W(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹(shù)，保護(hù)我們周?chē)�的環(huán)境。）

　　六、談話(huà)結(jié)束新課

　　孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹(shù)苗，我們比賽一下，看誰(shuí)的小樹(shù)苗長(zhǎng)得最快最好。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解小松鼠的聰明之處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。

　　【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】

　　我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的“聰明”進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。

　　【教學(xué)建議】

　　1、識(shí)字寫(xiě)字：

　　采用多種方法識(shí)字：

　　編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。

　　2、朗讀感悟：

　　本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的'基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：

　　“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展：

　　讓學(xué)生想像“以后會(huì)是什么樣子呢？”并把它畫(huà)下來(lái)。

　　可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、猜謎揭題

　　出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

　　板書(shū)課題：松鼠和松果。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　�、� （出示課件）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？

　�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

　�、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：

　　讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 理解小松鼠的“好主意”，討論：

　　好主意“好”在哪里。

　�、� 朗讀體會(huì)。

　　4、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

　�、� 感情朗讀，體會(huì)美好的結(jié)果。

　�、� 討論：

　　小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。

　　5、擴(kuò)展活動(dòng)：

　　動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

　　四、鞏固積累

　　學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

　　五、朗讀并復(fù)述

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、學(xué)生復(fù)述童話(huà)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　　3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書(shū)：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書(shū)：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】

　　3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】

　　4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻�說(shuō)句話(huà)。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

　　5、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

　　高高興興細(xì)雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　6、我會(huì)連：（課件）

　　聰明活潑的松樹(shù)林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹(shù)

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：松鼠愛(ài)吃松果。

　　學(xué)生乙：松果沒(méi)有了，松鼠就沒(méi)的'吃了。

　　學(xué)生丙：松鼠愛(ài)吃松果，還種樹(shù)。

　　同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來(lái)。（聽(tīng)老師范讀課文）

　　2、聽(tīng)讀并感悟后貼圖畫(huà)。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學(xué)生甲：高興

　　學(xué)生乙：動(dòng)腦

　　學(xué)生丙：擔(dān)心

　　學(xué)生�。嚎鞓�(lè)

　　（教師隨機(jī)板書(shū)：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂(lè)）

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

　　4、匯報(bào)交流：

　�。�1）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。�2）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　　（3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　�。�4）第四至第六自然段是寫(xiě)“快樂(lè)的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來(lái)讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！

　　五、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

　　六、擴(kuò)展

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛(ài)護(hù)大森林。

　　學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來(lái)，這只小松鼠住的這片松樹(shù)林會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　七、總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　學(xué)生：對(duì)。

　　師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說(shuō)了松樹(shù)的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�后，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　九、板書(shū)

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂(lè)。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　課標(biāo)解讀：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、寫(xiě)字的要求是：“寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字�！睂�(duì)閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。本課會(huì)認(rèn)的字有8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字有7個(gè)，其中“活、主、意、總、如、以”六個(gè)字既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫(xiě)。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文是寫(xiě)孩子們喜歡的小動(dòng)物的，孩子們肯定興趣高漲，樂(lè)于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小，而本課需要識(shí)記得生字較多，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個(gè)生字的特點(diǎn)，采取“集中認(rèn)讀，分散識(shí)記，逐步強(qiáng)化”的方法，在閱讀中借助具體的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行隨文識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“活、潑”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“主”“意”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹(shù)、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“活、潑”等8個(gè)生字，正確、流利有感情性地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清“松鼠、松果、松樹(shù)”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、通過(guò)多種方法隨文識(shí)字和游戲鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)及引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)達(dá)成目標(biāo)1；

　　2、通過(guò)初讀感知和品讀課文達(dá)成目標(biāo)2；

　　3、通過(guò)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)植樹(shù)、愛(ài)綠護(hù)綠，達(dá)成目標(biāo)3。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件，生字卡片。

　　2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時(shí)間2分鐘）

　　1、出示謎語(yǔ)：樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。大家猜猜是什么動(dòng)物？板書(shū)松鼠。我們一起來(lái)叫叫它的名字吧。

　　2、你們對(duì)松鼠有什么了解呢？學(xué)生交流。

　　大家知道的可真不少。剛才有同學(xué)說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？學(xué)了今天的課文你就找到答案了。板書(shū)：和誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？指名一學(xué)生讀課題（提醒學(xué)生注意停頓）再齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)松鼠有哪些了解，抓住一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，輕松談話(huà)，自然地就引出了課題。）

　　二、初讀感知（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，自由地反復(fù)地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你最常用的方法解決，可以借助拼音讀一讀、可以問(wèn)問(wèn)同桌，當(dāng)然也可以問(wèn)老師。遇到難讀的句子就多讀幾遍，直到讀通順為止，開(kāi)始吧。

　　2、怎么樣課文讀通順了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一群怎樣的小松鼠？（聰明活潑）

　　出示詞卡：“活潑”，齊讀。（指導(dǎo)讀好潑字的輕聲）在哪兒見(jiàn)過(guò)“活潑”這兩個(gè)字？（學(xué)校、幼兒園的墻壁上等）怎樣才能記住這兩個(gè)字呢？（加一加，換偏旁）

　　這兩個(gè)詞就藏在這句話(huà)中。（出示句子：聰明活潑的小松鼠，學(xué)會(huì)了摘松果吃。）誰(shuí)來(lái)讀？

　　學(xué)生1讀，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：初讀讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)松鼠的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。同時(shí)，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識(shí)字的方法識(shí)記，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，提高識(shí)字量。）

　　三、品讀課文（預(yù)設(shè)時(shí)間22分鐘）

　�。ㄒ唬┏运晒�

　　1、松果好吃嗎？請(qǐng)大聲地讀第一自然段，找出寫(xiě)松果味道的句子

　�。�1）出示句子“每個(gè)松果都那么香甜，那么可口。”

　　“可口”是什么意思？（好吃）

　　你們還吃過(guò)哪些可口的東西呢？（例如可口的西瓜、可口的冰淇淋）

　　松果這么好吃，誰(shuí)能用朗讀來(lái)讀出松果的美味呢？指兩學(xué)生讀，齊讀。

　�。�2）用“那么……那么”來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　剛才大家聯(lián)系自己的生活，說(shuō)得都很好，那么你能不能用“那么……那么”說(shuō)說(shuō)課文中的松鼠呢？（松鼠那么聰明，那么活潑。）

　　2、還有哪句話(huà)好能看出松果好吃呢？請(qǐng)?jiān)僮x第一段，找出來(lái)。

　�。ㄋ�高高興興地摘了一個(gè)又一個(gè)。）

　　請(qǐng)反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，哪幾個(gè)詞告訴我們松果好吃？（高高興興，一個(gè)又一個(gè)）

　�。�1）一名學(xué)生讀。

　�。�2）師范讀。

　�。�3）齊讀

　　3、小松鼠吃著這么可口的松果，他的心情怎樣？（高興）把你的感受帶到第一自然段中，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過(guò)自己的生活實(shí)際說(shuō)“可口的——”，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)不同層次、不同形式地讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情。同時(shí)，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對(duì)比與呼應(yīng)。）

　　（二）想松樹(shù)

　　一個(gè)個(gè)香脆可口的松果被摘掉了，眼看著松果一顆顆減少，你會(huì)想些什么？小松鼠呢？抽讀第二自然段。

　　1、出示詞卡“�！�，抽生讀，齊讀。

　　學(xué)生做眨眼的動(dòng)作，你還能說(shuō)出哪些帶有目字旁的字？（看來(lái)目字旁的字跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁）

　　2、松鼠眨眨眼睛，想些什么呢？

　�。�1）光摘不栽會(huì)有什么后果呢？小松鼠心情是怎樣的呢？（擔(dān)心不安）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家？

　　出示字卡“如”，讀，引導(dǎo)用順口溜記字的方法。

　　總：編字謎識(shí)字（只有一顆心）

　　小松鼠多么擔(dān)心啊，如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！這里將變成——？（看課件）（學(xué)生自由交流）此時(shí)的小松鼠更加擔(dān)心了，誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家？教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)。

　�。�2）所以，小松鼠還在擔(dān)心——

　　沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　出示字卡“以”字，說(shuō)說(shuō)記字的方法。給“以”組詞，說(shuō)句子。

　　以后的小松鼠指的是誰(shuí)？（孩子）小小松鼠指的是誰(shuí)？（孩子的孩子）小小小松鼠指的是誰(shuí)？（孩子的孩子的孩子）.....呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)是表示松鼠的后代）

　　師生合作讀：

　　A、一年又一年，這里沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　B、可口的松果沒(méi)有了，茂密的森林沒(méi)有了，美麗的家園也沒(méi)有了，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？

　　你來(lái)說(shuō)說(shuō)，到那時(shí)，松鼠吃什么？他們住哪里？

　　是啊，沒(méi)有了吃的，沒(méi)有了住的，等待他們的將會(huì)是什么？

　　是呀，等待他們的只有死亡，小松鼠越想越擔(dān)心，越想越害怕——

　　生接讀：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：結(jié)合做動(dòng)作這一方法學(xué)習(xí)生字“�！�，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶有目字旁的字，讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。接著通過(guò)順口溜、猜字謎、組詞的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如” “總”和“以”，引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰(shuí)？進(jìn)一步理解“……”的作用。這樣把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，注重了音、形、義的結(jié)合，避免了空洞的以詞釋詞。同時(shí)，讓學(xué)生讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。）

　�。ㄈ�）埋松果

　　1、不過(guò)，大家也別太擔(dān)心了。正像大家所說(shuō)的，這可是一只聰明活潑的松鼠��！很快，他便想到了一個(gè)好方法，方法是第四自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（主意）

　　出示字卡“主意”：

　　怎樣記住“主”字？（可以是加一加）（減一減，“住”字去掉單人旁）

　　我們來(lái)看古體字的“意”，下面是心字底，表示個(gè)人的心思、想法。誰(shuí)能讀出松鼠心里想出的好辦法？

　　這個(gè)辦法好在哪里？（吃一個(gè)松果，埋一個(gè)松果，就長(zhǎng)出一課小松樹(shù)，這樣又有住的地方，松果還吃不完），這真是一個(gè)好辦法，如果你是松鼠，想到這個(gè)主意心情會(huì)怎樣？來(lái)，把你的心情帶到文字中，抽生讀。

　　心里高興，他會(huì)有做什么動(dòng)作呢？（一拍腦袋、哈哈笑、點(diǎn)頭等）請(qǐng)你加上表情、動(dòng)作再來(lái)讀一讀這段話(huà)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)問(wèn)題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法？引出“主意”一詞是通過(guò)找近義詞理解詞語(yǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的.演變過(guò)程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，讓學(xué)生在觀(guān)察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，并結(jié)合語(yǔ)境使學(xué)生體會(huì)到“主意”是松鼠心里想的好辦法，體會(huì)到松鼠高興的心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動(dòng)作讀進(jìn)一步體會(huì)這一好辦法，真正做到識(shí)字教學(xué)“字不離詞，詞不離句，句不離文”。）

　�。ㄋ模╅L(zhǎng)松樹(shù)

　　小松鼠的這個(gè)主意有用嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　1、出示這段話(huà)：春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。指名學(xué)生朗讀

　�。�1）蒙蒙細(xì)雨是怎樣的雨？對(duì)，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨，很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去好像有煙氣，這是春天的雨，誰(shuí)來(lái)讀一讀春雨的美。生讀時(shí)，老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)雨下得小、輕、密。

　　（2）如果你是一棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢(shì)告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用站直表示挺拔，把手伸開(kāi)表示樹(shù)枝）真是一棵棵挺拔的小松樹(shù)！

　�。�3）是啊，一棵棵小松樹(shù)在蒙蒙細(xì)雨中茁壯成長(zhǎng)？哪棵小松樹(shù)讀讀這段話(huà)？所有的小松樹(shù)齊讀。

　　2、小松鼠看到松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)什么呢？做什么呢？（生自由交流）

　　總之，他的心理肯定是很快活的，請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話(huà)，齊讀。

　　你們這些小松樹(shù)們一棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái)，這里會(huì)是一片茂密的（松樹(shù)林）。生齊讀。

　　如果到了那一天，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”

　　（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)教師評(píng)價(jià)學(xué)生讀“雨下得小、輕、密”進(jìn)一步加深理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞語(yǔ)，然后通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作理解“挺拔”。接著通過(guò)圖片的直觀(guān)感受，讓學(xué)生體會(huì)光吃不種與又吃又種的區(qū)別，理解“更茂密”和他的高興的心情，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步想到只有植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。）

　　四、游戲鞏固識(shí)字（預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘）

　　小松樹(shù)種下的松果都長(zhǎng)成了一棵棵挺拔的小松樹(shù)，下面我們也在小組里玩?zhèn)�栽松樹(shù)的小游戲。師介紹每個(gè)小組的桌子上都有一些松樹(shù)卡片，小組長(zhǎng)從里面抽出一張，其他同學(xué)進(jìn)行搶讀，讀出之后還要給它組個(gè)詞或是說(shuō)一句話(huà)，這樣才算栽了一棵小松樹(shù)。我們來(lái)試驗(yàn)一下：活，活潑。

　　老師這里還有幾棵小松樹(shù)呢，來(lái)，我們一起把他們種在地里吧。（找一排的同學(xué)讀，讀對(duì)了就貼到黑板上）

　　（設(shè)計(jì)理念：針對(duì)低年級(jí)孩子愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“栽松樹(shù)”的游戲進(jìn)行生字的集中鞏固，小組間同學(xué)合作，再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，確保每個(gè)孩子都能把一節(jié)課要認(rèn)的生字記得牢牢的，使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字（主意）（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）

　　課文讀得好，生字一定也能寫(xiě)好。出示田字格里的“主”“意”。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么需要提醒同學(xué)的。（結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)等。如：“主”的豎在豎中線(xiàn)上，要撐起整個(gè)字。“意”是上中下結(jié)構(gòu)，各部分要寫(xiě)得扁一些。）

　　2、范寫(xiě)活字，生跟著書(shū)空。

　　3、在書(shū)上把這兩個(gè)字先描紅再分別寫(xiě)兩個(gè)。（提示姿勢(shì)：肩膀放松，腰桿挺直，兩腳自然分開(kāi)）

　　4、同桌交換評(píng)價(jià)。（寫(xiě)對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)圈，注意字的結(jié)構(gòu)的再得一個(gè)圈，交流的筆畫(huà)寫(xiě)的好的再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)圈）

　　統(tǒng)計(jì)得到圈的同學(xué)。這么短的時(shí)間大家可以把字寫(xiě)得這么好，課后多寫(xiě)幾個(gè)，一定會(huì)寫(xiě)得更好。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點(diǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。）

　　六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時(shí)間2分鐘）

　　學(xué)了這一課，你想做些什么？

　　今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，課后同學(xué)們把將來(lái)的大森林和松鼠用你的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節(jié)課我們展示�；厝ヒ院�，大家也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10松鼠和松果

　　吃松果

　　想松樹(shù)

　　埋松果

　　長(zhǎng)松樹(shù)

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