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最新人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的最新人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），希望對(duì)大家有所幫助。
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 展示臺(tái)
大自然的啟示成果匯報(bào)會(huì)：
1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類(lèi)（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。
2、帶著自己要展示的`東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
3、各小組推選出自己組的小博士，在全班交流。
4、老師提出聽(tīng)、說(shuō)要求，全班交流后評(píng)出最佳聽(tīng)眾、超酷小博士等稱(chēng)號(hào)，以資鼓勵(lì)。
5、把同學(xué)們的作品展示在班里。
第二課時(shí)
習(xí)作
1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。（可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）
2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫(xiě)作素材來(lái)寫(xiě)。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、這次整個(gè)活動(dòng)心得）
3、自己總結(jié)，整理資料。
4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
5、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫(xiě)作內(nèi)容。
6、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的初步想法。
7、同學(xué)評(píng)說(shuō)，教師指導(dǎo)（寫(xiě)法、選材）。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
1、自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。
2、老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。
3、根據(jù)自己作文的情況找出問(wèn)題所在。
4、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀感悟。
2、全班交流，分析每個(gè)句子。
第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、舉出這樣的句子。
二、日積月累
1、自由讀，想一想意思。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？教師可給提供一些。
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求，初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。
2、初步學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具。
3、能寫(xiě)幾句話，寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具，能寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來(lái)聊聊我最喜愛(ài)的玩具（板書(shū)：我最喜愛(ài)的玩具）
2、老師從玩具商城帶來(lái)了一些玩具，有你玩過(guò)的嗎？你最喜歡哪個(gè)？（PPT課件出示）
3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxx的xxx�！保�
4、這些可愛(ài)的玩具，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，伴隨我們度過(guò)了許多美好的童年時(shí)光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)你最喜愛(ài)的玩具，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第40頁(yè)，我們一起讀一讀這次寫(xiě)話的要求。（PPT出示語(yǔ)文園地三的寫(xiě)話要求）
二、舉例分析，羅列提綱
1、今天，老師也帶來(lái)了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細(xì)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書(shū)北極熊）
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：我最喜歡他的圍巾，因?yàn)樗膰眍伾貏e鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來(lái)特別帥。這時(shí)你可以點(diǎn)評(píng)他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，你可以進(jìn)行板書(shū)：頭、脖子、身體、四肢……（說(shuō)到手感可以給一個(gè)學(xué)生摸一摸）
2、頭部除了眼睛還有什么？
3、剛才老師把同學(xué)們的回答進(jìn)行了整理，看看，老師是按照什么順序?qū)懙�？（從上到下）所以我們�(cè)谝氚淹婢呓榻B清楚，就要按照一定的順序。
4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰(shuí)想來(lái)摸一摸？什么感覺(jué)？（軟軟的）是呀，就是因?yàn)樗饋?lái)軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺(jué)，它呀，可是我的最?lèi)?ài)�。ò鍟�(shū)好玩、喜愛(ài)）
三、分組討論，學(xué)以致用
1、有一個(gè)小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，她是怎么介紹的（視頻結(jié)束出示PPT范文）
2、她說(shuō)得好嗎？這個(gè)小朋友先說(shuō)了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線）
3、老師覺(jué)得她說(shuō)得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來(lái)神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的.方法，把北極熊最好玩的地方說(shuō)出來(lái)了。
�。≒PT將“最有意思的是”也要?jiǎng)澇鰜?lái)）
4、你能像她那樣，按順序和同桌說(shuō)一說(shuō)，你的玩具是什么樣的嗎？說(shuō)的時(shí)候要把話說(shuō)清楚。（板書(shū)說(shuō)清楚）
5、請(qǐng)把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎么說(shuō)的。別人在發(fā)言的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？
6、誰(shuí)能像她那樣來(lái)介紹自己的玩具？（4個(gè)）你能說(shuō)說(shuō)，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說(shuō)說(shuō)它好玩在哪里嗎？老師看到你在說(shuō)這個(gè)玩具的時(shí)候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？
有的孩子可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗芸蓯?ài)。（老師：可愛(ài)的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）
有的孩子會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗猛�。（老師：你能說(shuō)說(shuō)它怎么好玩嗎？）
7、比喻句的作用：你把xx比作xx，你的想象力真豐富，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。
8、剛才這幾個(gè)小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，就讓我們把你對(duì)玩具的喜愛(ài)之情記錄在“玩具寫(xiě)話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫(xiě)具體（板書(shū)寫(xiě)具體），你可以接著老師的這句話往下寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語(yǔ)）
9、寫(xiě)的時(shí)候格式要規(guī)范，注意開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，開(kāi)始吧。
10、好了同學(xué)們，請(qǐng)停下你們手中的筆，請(qǐng)坐好，老師這有幾篇美文，我們來(lái)看看別人是怎么寫(xiě)的。這是哪位同學(xué)的？你自己來(lái)讀一讀。（師批注畫(huà)星星）
四、課外拓展、延伸交際
由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)我們回去再慢慢寫(xiě)，課后，你還可以運(yùn)用老師教的這些方法再寫(xiě)寫(xiě)其它玩具，介紹給其他的小伙伴。課就上到這。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
按順序
說(shuō)清楚
寫(xiě)具體
頭
脖子
身體
四肢
我最喜愛(ài)的玩具
樣子
北極熊
好玩
喜愛(ài)
資源文件列表：
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、熟讀背誦《鞋》。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識(shí)字方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
2、初步了解多義詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字：
⑴學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
⑵小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、羌w交流：
小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�、日J(rèn)讀生字卡片：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的。
二、讀讀想想
1、小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你還知道哪個(gè)字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？
3、小組交流，全班交流。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)。
2、熟讀背誦《鞋》。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，上面掛滿(mǎn)了紅彤彤的詞語(yǔ)蘋(píng)果。
2、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋(píng)果多？
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)：
�、潘慕M小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
�、普f(shuō)說(shuō)笑笑這首詩(shī)的意思。
�、潜砬槔首x這首詩(shī)詞（可加動(dòng)作）。
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的.情況嗎？
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情景一：
⑴出示故事。
�、朴懻摻涣鳎�
為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？
怎樣才能勸說(shuō)小名的媽媽?zhuān)?/p>
我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
�、切〗M內(nèi)表演
2、創(chuàng)設(shè)情景二：
⑴說(shuō)說(shuō)你為什么要幫媽媽爸爸做事？
⑵個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)的經(jīng)過(guò)。
�、侨嘟涣�。
3、創(chuàng)設(shè)情景三：
小能手爭(zhēng)奪戰(zhàn)：
�、湃喾謩e到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。
⑵每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”�？纯凑l(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
�、窃陉�(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生交流）
同學(xué)們都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教材講解
【我的發(fā)現(xiàn)】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：
一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。
識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運(yùn)用上：
可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律認(rèn)記生字。認(rèn)識(shí)六個(gè)生字后，可通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢(qián)、詩(shī)篇、遍地。還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。
一字多義的練習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，不必要求他們說(shuō)出詞語(yǔ)解釋?zhuān)灰獙W(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解；“開(kāi)張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開(kāi)張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
【日積月累】
這里包含兩項(xiàng)內(nèi)容：
“我會(huì)讀”，要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字。
“讀讀背背”，要求讀背一首小詩(shī)《鞋》。
“我會(huì)讀”中，基本上按名詞、動(dòng)詞、形容詞的歸類(lèi)方式匯集了二十個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的朗讀上。有些詞語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，可介紹教材中的例子）
2、引導(dǎo)傾聽(tīng)：
�、胚@位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
�、迫绻嫦霂椭�，就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角，表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
5、上臺(tái)表演：
選代表在全班表演。
6、評(píng)價(jià)：
表演后，對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
【展示臺(tái)】
“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
這項(xiàng)展示活動(dòng)，應(yīng)該在本組教學(xué)開(kāi)始時(shí)就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時(shí)做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時(shí)，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示，并從別人的展示里學(xué)到不認(rèn)識(shí)的字。
如果學(xué)生還從別的途徑識(shí)了字，也要給他們展示和交流的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)。
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽(tīng)明白。
2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，能聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意
1、指導(dǎo)看圖
出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。
3、揭示話題。
[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題。]
二、各抒已見(jiàn)議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
[意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見(jiàn)，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。
[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的能力。]
5、小結(jié)。
[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開(kāi)，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題
1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類(lèi)似的情況？你該怎么辦？
2、模擬記者采訪。
�。�1）教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。
�。�3）學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)。
[意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開(kāi)話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]
四、拓展延伸想開(kāi)去
在生活中，除了遇到類(lèi)似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的.新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開(kāi)，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。
�。ǘ┙柚u(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)
教學(xué)中，我們借助評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，進(jìn)而會(huì)說(shuō)。如在“三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，如：“他把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整了嗎？你聽(tīng)明白了嗎？”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)明白。在“各抒已見(jiàn)議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評(píng)，在班上匯報(bào)交流時(shí)，師生共同評(píng)議，從而促進(jìn)生生，師生的互動(dòng)。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎？哪里像通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話說(shuō)清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評(píng)，讓學(xué)生在真實(shí)誠(chéng)墾的激勵(lì)的評(píng)價(jià)中樹(shù)立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ�(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。
我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開(kāi)話匣子，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來(lái)我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開(kāi)心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說(shuō)在一起，想到一塊，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？（讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。）
播放錄音，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
a、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來(lái)幫他出出主意？
b、討論交流。
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
c、上臺(tái)表演。
小組自告奮勇上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
a、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
b、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
c、全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！
a、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
b、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
c、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）
總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）
剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）表示很多不同的意思？
3、小組交流，全班交流。
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的'，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
1、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
3、選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語(yǔ)故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
⑵ 跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
�、� 檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：
�、� 鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？
⑵ “珠”指什么？還給誰(shuí)了？
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、� 自由說(shuō)這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
4、齊背。
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材簡(jiǎn)析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并能繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
3、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛(ài)的.動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫(xiě)童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話文章。
2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
�。ǎ捣昼姡�
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
（3分鐘）
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
�。�2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
（1０分鐘）
1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么？
（2分鐘）
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。
�。�2分鐘）
3、多媒體課件占撥：
�。�3分鐘）
⑴ 猜謎：
�、� 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物
�。ㄐ⌒堋＃�
�、� 沒(méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──—打一植物
（牽�；�。）
�、� 點(diǎn)撥：
⑶ 鼓勵(lì)想象：
具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書(shū)：
具體 條理 美好愿望
4、范文引路：
《平等王國(guó)的獵人》。
（3分鐘）
四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。�2５分鐘）
〖板書(shū)〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象xx 條理 美好愿望
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
（５分鐘）
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。�3分鐘）
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
�。�2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
（1５分鐘）
1、多媒體影像：
�、� 講童話：
《平等王國(guó)的獵人》。
�。�2分鐘）
�、� 規(guī)則點(diǎn)撥：
板書(shū)：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。
�。ǎ斗昼姡�
3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
�。�7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
�。�2０分鐘）
1、規(guī)則點(diǎn)撥：
�。�1分鐘）
板書(shū)：
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：
⑴ 演出每組。
�。�3分鐘）
�、� 點(diǎn)評(píng)每組。
�。�1分鐘）
〖板書(shū)〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
講童話 繪聲繪色
演童話 挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí)
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。
2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別；通過(guò)反義詞識(shí)字；理解這些短語(yǔ)詞義，填上合適的詞；認(rèn)識(shí)會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同；“我會(huì)讀”的教學(xué)中體會(huì)語(yǔ)言的韻味和詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
（出示孫悟空的照片）
同學(xué)們：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)人是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？
今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒(méi)有信心？
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)�！�
二、我的.發(fā)現(xiàn)
1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現(xiàn)”）
問(wèn)：悟空遇到了什么難題啊？
生：齊答
師：你們能幫幫他嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。】
2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)？讀準(zhǔn)字音（生讀）。
3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準(zhǔn)6組詞語(yǔ)。
4、讀完后誰(shuí)能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語(yǔ)和他們對(duì)應(yīng)的圖片都找出來(lái)了，你能夠根據(jù)圖片說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？（左右兩各一組）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)根據(jù)圖片說(shuō)詞語(yǔ)是為了更好地讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的詞性和詞義區(qū)別。】
5、生回答，指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語(yǔ)的區(qū)別。
⑴每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
�、谱筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
6、知識(shí)拓展：
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）
游泳——（ ） 火車(chē)——（ ）
洗衣——（ ） 服裝——（ ）
筆記——（ ） 水果——（ ）
飲水——（ ） 加油——（ ）
小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過(guò)關(guān)！掌聲表?yè)P(yáng)自己。
三、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難啊！你看，眼前又來(lái)了8對(duì)兄弟，我聽(tīng)說(shuō)這8對(duì)兄弟性格很古怪，悟空卻不認(rèn)識(shí)他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱(chēng)呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？
請(qǐng)自由的讀讀他們的名字。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。】
2、先來(lái)認(rèn)識(shí)這些戴帽子的兄弟，學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評(píng)讀，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)）
4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)
5、你來(lái)找兄弟。
6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了反義詞后，通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生是否會(huì)觸類(lèi)旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
我會(huì)填
溫故知新：
1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語(yǔ)可以和以下詞語(yǔ)做朋友：
“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、根據(jù)對(duì)課文的回憶找搭配。
3、找朋友：
同學(xué)們：出了書(shū)本上的朋友，你還能給這些詞語(yǔ)找兩個(gè)朋友嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配，在找朋友的過(guò)程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當(dāng)提問(wèn)，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)�！�
4、完成練習(xí)。
小結(jié)：小朋友們，你們的知識(shí)真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！
我會(huì)讀
1、同學(xué)們一口氣連過(guò)三關(guān)，孫悟空說(shuō)要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無(wú)際，遼闊無(wú)邊的美景，學(xué)唱草原民歌。
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩(shī)歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見(jiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩(shī)中找到這些字，邊讀邊標(biāo)示出來(lái)。
3、再通過(guò)指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)歌。
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________�！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
�。�、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對(duì)對(duì)碰
長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買(mǎi)—賣(mài) 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單
2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買(mǎi)和賣(mài)長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣(mài)，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買(mǎi)。
3、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心──中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開(kāi)課本５５頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的'身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛(ài)祖國(guó)
我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，我愛(ài)花朵；
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，我最?lèi)?ài)我的祖國(guó)！
2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫(huà)下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開(kāi)。
……
3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮��！我要……。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________�。∥叶嗝聪隷___________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________�。∥襙_____________________________。
�。�、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
_______________________________________________
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
語(yǔ)文園地三安排了“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊的內(nèi)容。交流平臺(tái)版塊是了解童話的特點(diǎn)；識(shí)字加油站是通過(guò)漢字減去偏旁部首的方式自主學(xué)習(xí)生字，了解偏旁表義的特點(diǎn)；詞句段運(yùn)用是掌握簡(jiǎn)單的修改符號(hào)及其用法；日積月累是通過(guò)誦讀關(guān)于“道理”的名言警句，豐富語(yǔ)言文字積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流對(duì)童話故事的學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，提升自主閱讀童話的能力。
2、通過(guò)漢字減去偏旁部首的方式自主學(xué)習(xí)生字，提升獨(dú)立識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)更多漢字的積極性。
3、通過(guò)探究交流，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。
4、掌握簡(jiǎn)單的修改符號(hào)及其用法，并能試著進(jìn)行運(yùn)用，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
5、誦讀關(guān)于“道理”的名言警句，不斷豐富語(yǔ)言文字積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話故事的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握簡(jiǎn)單的修改符號(hào)及其用法，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、暢游童話王國(guó)，交流讀童話感悟。
那么讓我們開(kāi)啟第一關(guān)——交流平臺(tái)
1、在剛剛學(xué)過(guò)的這一單元里，我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事。相信你們?cè)谡n外也讀過(guò)許多有趣的童話故事，分享自己讀印象深刻的童話故事
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏矚g童話的原因。
3、讀課本上三位同學(xué)分享的感悟。
4、小組交流讀童話的收獲。（從喜歡的人物、作品的內(nèi)容與情節(jié)、人物的喜怒哀樂(lè)、神奇的想象、得到的啟示等方面交流）
5、老師小結(jié)。
二、漢字王國(guó)——識(shí)字加油站
1、讀詞
�。�1）指名領(lǐng)讀生詞。
�。�2）自讀生詞：邊讀邊練習(xí)。
�。�3）學(xué)困生讀。
�。�4）男女生互讀。
2、發(fā)現(xiàn)
�。�1）同桌互查：正讀、反讀、跳著讀。
（2）發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，這6組字中每組字的第一個(gè)字都是形聲字，而且第二個(gè)字都是第一個(gè)字的聲旁。
3、活動(dòng)：減一減，熟字變新字。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們思考，還有沒(méi)有像這樣通過(guò)減一減的方式把熟字變成一個(gè)新字呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)生字表，找一找類(lèi)似的形聲字，找到的同學(xué)快速的把他們寫(xiě)在本子上，注意哦，重復(fù)的不要找。
讀字：找到的同學(xué)領(lǐng)讀。
4、小結(jié)：利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。語(yǔ)文園地的內(nèi)容豐富多彩，有字、詞、句……漫步其中就像在大觀園中一般，所以這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了一位向?qū)А酒聊怀鍪咀哪绝B(niǎo)】打個(gè)招呼吧！【配畫(huà)外音：小朋友們好！很高興和你們一起游覽語(yǔ)文園地，希望你們用眼睛仔細(xì)觀察，用大腦認(rèn)真思考，用嘴巴大膽表達(dá)。加油哦！】
過(guò)渡：啄木鳥(niǎo)先帶我們來(lái)到漢字家族。
二、第一板塊：詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬捌员砹x”我知道
1、猜猜看，這是誰(shuí)的家？【課件出示“口”的字源演變】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的樣子。
2、【課件出示課本截圖】“口”是個(gè)大家庭，第一眼看到這三組和“口”有關(guān)的漢字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：都是口字旁）
3、頭腦中想著“口”的意思，再仔細(xì)觀察每一組漢字，還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
提示：從每組漢字所表示的意思進(jìn)行思考，比較三組漢字之間的異同點(diǎn)。
集體交流，課件相機(jī)出示每組漢字的特點(diǎn)。
4、結(jié)合課件小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，這三組漢字都用“口”作偏旁，但表示的意義不同，可分為三類(lèi)：有表示嘴巴的動(dòng)作，如（指讀第一組漢字），有表示嘴巴發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)與強(qiáng)度，如（指讀第二組漢字），有直接表示聲音，也就是擬聲詞，如（指讀第三組漢字）。
可見(jiàn)，所有用“口”作偏旁的漢字都與口本來(lái)的意思有關(guān)，這就是漢字家族中有趣的“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。
5、掌握了“偏旁表義”的規(guī)律就可以幫助我們歸類(lèi)識(shí)字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多與金屬有關(guān)的漢字【課件出示偏旁開(kāi)花】
在漢字家族中，除了“口”和“目”，還有很多像這種“偏旁表義”的漢字，小組合作完成“偏旁開(kāi)花”，花心寫(xiě)偏旁，花瓣寫(xiě)漢字。
6、優(yōu)勝組展示、評(píng)議。
�。ǘ┬薷姆�(hào)我會(huì)用
過(guò)渡：跟隨啄木鳥(niǎo)，我們來(lái)到句子樂(lè)園。
1、咦，這是哪里？【課件出示：句子醫(yī)院】句子樂(lè)園中有許多句子生病了，你們?cè)敢獬蔀檫@些病句的醫(yī)生嗎？
2、同學(xué)們都超有愛(ài)心，當(dāng)好這個(gè)醫(yī)生需要注意什么？要學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？我們都知道啄木鳥(niǎo)是有名的“森林醫(yī)生”，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它有什么好的建議�！菊n件出示畫(huà)外音：給句子看病，首先要遵守一個(gè)原則——不改變?cè)猓簿褪遣灰淖兙渥釉瓉?lái)的意思。就像醫(yī)生給你們看病，吃藥能治好的就不要吊水，更不能隨意作截肢手術(shù)，這樣雖然把病治好了，但缺胳膊少腿總會(huì)給人留下遺憾。其次要學(xué)會(huì)兩個(gè)方法——讀和想。我給大樹(shù)治病時(shí)總是用嘴巴在樹(shù)干上不停地叩擊，這樣就能查出樹(shù)干內(nèi)有沒(méi)有蟲(chóng)子。你們給句子治病時(shí)一定要反復(fù)讀，讀懂句子要表達(dá)什么意思，再想想哪里出了問(wèn)題，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。最后你們要掌握三個(gè)妙招。這個(gè)嘛，一言難盡，多多練習(xí)自然就會(huì)了。有信心嗎？】
3、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的建議你聽(tīng)懂了多少？（指生說(shuō)）現(xiàn)在你迫切想知道的是什么呢？（預(yù)設(shè)：三個(gè)妙招究竟是什么？）滿(mǎn)足你們的好奇心。瞧，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)的三個(gè)妙招其實(shí)就是三個(gè)修改符號(hào)【課件出示三個(gè)修改符號(hào)】，它們分別表示不同的意思（生依次讀）遇到什么樣的病句可以用這樣的修改符號(hào)呢？有請(qǐng)病句出場(chǎng)。
4、【課件逐個(gè)出示3個(gè)病句】指導(dǎo)學(xué)生遵循不改變?cè)獾脑瓌t，運(yùn)用讀和想的方法，找出病因，練習(xí)修改。
5、讀讀修改后的'句子，說(shuō)說(shuō)能感受到什么？（預(yù)設(shè)：修改后的句子用字、用詞更加準(zhǔn)確，前后連接更加流暢）
6、牢記啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的建議，我們就可以獨(dú)立給句子治病了，練一練吧�。ㄉ�(dú)立完成作業(yè)紙上的修改病句）
7、組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。
8、葉圣陶先生說(shuō)：“修改文章的權(quán)力首先屬于作者本人”，請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)作草稿，選擇其中的一段，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。教師巡視指導(dǎo)。
9、展示個(gè)別作文。
10、古人云“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)”，這句話告訴我們：好文章都是改出來(lái)的！今天學(xué)習(xí)了三種修改符號(hào)，希望同學(xué)們能在平時(shí)養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣，努力把作文寫(xiě)得更流暢、具體。
三、第二板塊：日積月累
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，作為獎(jiǎng)勵(lì)，啄木鳥(niǎo)要帶我們?nèi)ブ腔畚菀挥�。智慧屋里藏著什么智慧呢�?/p>
【課件出示丹、韋伯斯特的名言】齊讀，指生說(shuō)理解。
1、讀準(zhǔn)“道理”：借助拼音自讀與“講道理”有關(guān)的名言警句【課件出示名言警句】多種形式檢查朗讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、讀懂“道理”：用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，集體交流分享。
3、運(yùn)用“道理”：出示語(yǔ)境【課件出示】將這三則名言對(duì)號(hào)入座。
4、背誦“道理”：多形式練習(xí)背誦。
四、總結(jié)收獲，提出希望
同學(xué)們，在啄木鳥(niǎo)的引導(dǎo)下，我們今天的語(yǔ)文園地之旅就要結(jié)束了，有收獲嗎？（預(yù)設(shè)：我們了解了“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)用三種修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，還積累了三句和“道理”有關(guān)的名言警句。）語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)不斷積累豐富的過(guò)程，希望你們做生活的有心人，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多有價(jià)值的知識(shí)，做個(gè)真正有智慧的人。
五、布置作業(yè)，遷移課外
1、繼續(xù)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文草稿。
2、搜集有關(guān)“講道理”的名言警句，背一背。
3、查找有關(guān)“講道理”的小故事，說(shuō)一說(shuō)。
最語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
2、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
3、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。
4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
2、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
2、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。
3、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
6、給生字找朋友：
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)
7、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：
⑴說(shuō)教材里的`詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
�、粕鷮�(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師引導(dǎo)：
�、爬蠋熣驹谀_室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行�。
這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
3、選詞配對(duì)，在讀一讀。
4、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買(mǎi)關(guān)
有名中央安全賣(mài)
愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、出示“！”與“�！保v解感嘆句與陳述句。
2、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：
⑴前是感嘆句，后是陳述句。
�、埔�?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下�?lái)”。
4、方照例句說(shuō)句子：
北京真________��！我多么想________。
5、仿照例句完成第三句。
6、同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
2、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
3、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
1、展示課外識(shí)字成果。
2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
2、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
1、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
2、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
1、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
2、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
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