人教版《看雪》教案設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語：教案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受，理解知識點(diǎn)，同時(shí)也能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來看看人教版《看雪》教案設(shè)計(jì)。希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字;

　　2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;

　　3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;

　　4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。

　　教學(xué)流程

　　【第一課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么?

　　(估計(jì)學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年

　　的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)

　　師：下雪了，多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)

　　二、板書課題、讀題

　　1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

　　2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)

　　三、激興初讀

　　師：讀了課題，你想知道些什么?

　　(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)

　　師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案?

　　[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

　　師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎?

　　[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪?(臺灣的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]

　　師：課文除了講這些，還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么?

　　(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)

　　師：真聰明!看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么?

　　(生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀?)

　　師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思?

　　(生找到課文的第十段)

　　四、練讀課文

　　師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

　　(生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句)

　　師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎?我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯(cuò)誤。

　　(教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成孩子們在商店的.窗子里看到了雪。)

　　(生評價(jià) 略)

　　師：請每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　(每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)

　　五、練習(xí)對話

　　師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)說字，這是為什么?

　　(生答 略)

　　師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。

　　(生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說的話)

　　師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)

　　師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。(略)

　　(對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：

　　(1)您//看見過/真的雪嗎?的嗎宜用上揚(yáng)的調(diào)值35

　　(2)您/是在哪兒見過的?的的宜用平調(diào)33

　　(3)北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?的吧宜用高平調(diào)55。)

　　六、作業(yè)

　　1、 幫助老師把課文題目長胖些

　　[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪 ?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

　　臺灣小朋友棉花做成的

　　老師童年在北京 看 真的 雪

　　他們想到北京 真的

　　2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢?

　　(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)

　　(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請，邀請內(nèi)容 略)

　　師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這，我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)

　　【第二課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入。

　　師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好?

　　二、拓展活讀。

　　師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

　　師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢?(生答 略)

　　師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢?(生答 略)

　　師：了不起，可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習(xí))

　　三、字詞句練習(xí)

　　1、 比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語?

　　(學(xué)生組詞 略)

　　2、 將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分?

　　(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土)

　　3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好!

　　[教與學(xué)這種雙邊活動是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真!老師向你們學(xué)習(xí)!下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對?

　　(大屏幕出示：1、老師(講起)童年玩雪的情景。

　　3、 小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高興)了!

　　4、 天上(鋪著)雪花，地上(飄著)銀裝，樹上(披著)雪毯，到處一片潔白。)

　　(生改，并評分 略)

　　5、 你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選擇，略)

　　6、 能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背 略)

　　7、 看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背 略)

　　[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性!每個(gè)人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役!學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累!]

　　四、質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎?

　　(問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案)

　　(生提問及解答 略)

　　[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細(xì)無聲教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

　　五、總結(jié)課文

　　師：我們今天學(xué)了哪篇課文?(生答 略)

　　師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么?(生答 略)

　　師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

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