人教版《假如》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：教案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受，理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能使教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來(lái)看看人教版《假如》教案設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8個(gè)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。
難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性和詩(shī)歌情感的起伏變化。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事鋪墊，激趣揭題
1. 師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？故事的題目叫《神筆馬良》（從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可是買(mǎi)不起筆，他就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)畫(huà)畫(huà)。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫(huà)了一條魚(yú)，魚(yú)就活了；畫(huà)了一只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)拍拍翅膀飛了；幫窮人畫(huà)了一匹馬，馬就能跑了�？傊�(huà)什么就有什么。他用這枝筆為窮人做了許多好事。）
2、看同學(xué)們聽(tīng)得那么專(zhuān)注，你們喜歡神筆馬良嗎？為什么喜歡？
3、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？
4、有一位小朋友也非�？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，想聽(tīng)嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。（出示課題）齊讀課題
二、初讀課文，識(shí)字讀詞 。
1、師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們借助蘋(píng)果上的`拼音朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開(kāi)始吧！
2、師：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)？（如果有請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有教師出示生字考考學(xué)生。）
3.出示生字：來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生讀）關(guān)注多音字“還”
�、俪鍪疚闹械木渥�，誰(shuí)來(lái)給[huán]找朋友？（還書(shū)、歸還……）
�、谀氵�知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hái）也來(lái)找朋友？（還有、還是……）
4.在這些生字中你覺(jué)得哪些字容易記？怎么記的？
5.誰(shuí)能用這些生字組個(gè)詞或說(shuō)個(gè)句子？（ 學(xué)生交流）
6.小結(jié)：我們已經(jīng)用各種好辦法把這些生字牢牢地記在腦子里了！真佩服你們！
三、精讀品味，深入感悟
1.解決了生字，相信同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌就會(huì)更加出色！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，想一想，.假如有一枝馬良的神筆，文中的小朋友她有什么愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出來(lái)。
2.誰(shuí)來(lái)交流？（教師板書(shū)）
3. 你能把剛才三位同學(xué)的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？ 誰(shuí)來(lái)試一試！
（出示：她用馬良的神筆畫(huà)______、______ 和_________ ）
4. 那么文中的小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第一小節(jié)尋找答案。（學(xué)生交流）
5.是啊，同學(xué)們，冬天到了，窗前的小樹(shù)站在呼呼的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息�？吹竭@一情景，我們的心中有什么感受呢？
6、小樹(shù)，現(xiàn)在最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……）
7. 師：是啊，小樹(shù)多么需要幫助啊，所以我們課文里的小朋友要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。她是一個(gè)多么有愛(ài)心的孩子呀！
8. 師：紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)的身上，小樹(shù)再也不感到寒冷了，再也不害怕冬天了。小女孩的心里（很開(kāi)心），我們的心里也很（開(kāi)心），讓我們快樂(lè)地讀一讀小女孩和我們的美好心愿。（第一節(jié)）
9.自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議中練習(xí)有感情朗讀）
10.鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋找食物，鳥(niǎo)寶寶們呆在家里，餓得哇哇直哭；而我們不幸的朋友西西因?yàn)闆](méi)有一雙好腿，只能坐在屋里，不能和我們一起玩耍�？吹竭@些，我們的心中對(duì)小鳥(niǎo)和西西充滿(mǎn)了……？（師引問(wèn)）（同情）
11. 他們多么需要我們的幫助��！
12. 小詩(shī)人是怎樣幫助小鳥(niǎo)的呢？
13.看到這些好吃的谷粒，鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)心中感到非常……？（指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：那就讓我們用同樣高興的心情來(lái)讀好這句話）
14.把我們的愛(ài)心一起送給小鳥(niǎo)吧�。R讀第二節(jié)）
15.小詩(shī)人又是怎樣幫助不幸的朋友西西呢？
16.你說(shuō)得真好，下面讓我們一起把美好的祝福帶給西西�。R讀第三節(jié)）
17、.那個(gè)小朋友希望用馬良的神筆畫(huà)一個(gè)溫暖冬日的小樹(shù)，畫(huà)一些谷粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥(niǎo)，畫(huà)一雙好腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑，這是多么美好的愿望！你想對(duì)這個(gè)有愛(ài)心的小朋友說(shuō)句什么話呢？
18.讓我們?cè)僖淮紊钋榈貋?lái)讀一讀這首感人的詩(shī)歌吧！
四、拓展
課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
師：同學(xué)們，假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫(huà)什么？送給哪些需要幫助的人？幫助他們解決什么困難呢？
�。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我________，畫(huà)_________）
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，雖然我們手中沒(méi)有這么一枝馬良的神筆，但是我們可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的生活將會(huì)變得更加美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假 如畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)
（有神筆）畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽
畫(huà)好腿讓西西奔跑
第二課時(shí)
1．復(fù)習(xí)生字，記住字音，擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
2．小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要寫(xiě)得平穩(wěn)。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。
5．作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。
【《假如》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
二年級(jí)上冊(cè)《假如》教案設(shè)計(jì)08-19
五年級(jí)語(yǔ)文《假如沒(méi)有灰塵》教案設(shè)計(jì)03-31
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案設(shè)計(jì)10-18
人教版五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教案設(shè)計(jì)08-20
人教版高二語(yǔ)文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)10-17
假如沒(méi)有假如07-09
假如04-17
假如07-07