人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)教師都應(yīng)該好好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，下面小編為大家?guī)?lái)了人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來(lái)認(rèn)識(shí)梅花。
2、簡(jiǎn)介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅(jiān)韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的“國(guó)花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。
3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩(shī)中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）
2、介紹作者（PPT7）
王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言精煉，藝術(shù)造詣極高。
請(qǐng)打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字（PPT8）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，
“為”是多音字，因?yàn)榈摹盀椤�，在這里讀作wei，另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”；詩(shī)中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個(gè)人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個(gè)部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。“枝”字的讀音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。
4、理解詞語(yǔ)（PPT9）
通過(guò)不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩(shī)中找出不懂的詞語(yǔ)，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。
5、初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）
多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩(shī)句，反復(fù)讀詩(shī)文，逐句把詩(shī)文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。（PPT11）
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
�。�1）指名學(xué)生讀，試說(shuō)詩(shī)意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止
（2）讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)。“墻角”二字點(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時(shí)間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。
�。�4）朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會(huì)。
前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，寫的是：寒冷的早春時(shí)節(jié)，萬(wàn)物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句，“遙知不是雪”。詩(shī)中說(shuō)“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。
第四句，“為有暗香來(lái)”�！鞍迪恪保河南恪Ｓ挠那逑銖倪h(yuǎn)處飄過(guò)來(lái)，因?yàn)槁劦矫坊ǖ腵香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香
（2）輕聲自由讀詩(shī)句，男女生對(duì)讀，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
�。�3）感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。
后兩句“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”詩(shī)人用巧妙的手法，運(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。
3、再讀詩(shī)句，理解全詩(shī)的意境。（PPT12）
齊讀全詩(shī)，小結(jié)全詩(shī)
（1）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（在一個(gè)不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪抢锞従彽仫h來(lái)。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。
�。�3）啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�。�4）再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。
�。�5）朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。
全詩(shī)讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛。
4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。
運(yùn)用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：
（1）梅花開在什么地方？
�。�2）梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。
（四）布置作業(yè)：
課外了解歷代詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句。
板書：
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形）
凌寒獨(dú)自開。（神）
遙知不是雪，（色）
為有暗香來(lái)。（香）
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