《黃山奇石》教學(xué)實錄（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《黃山奇石》教學(xué)實錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》教學(xué)實錄 1
一.觀看錄像，揭“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文——黃山奇石(點出課題)。
二.初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。
學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。
生：(齊讀課題)
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“ ”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
生：(自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流)
師：(指名學(xué)生匯報)
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是 “猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關(guān)。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣?xùn)|西，這樣讀起來很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣! “猴子”、“仙人”、 “金雞”都在黃山聚會了。我們一起的把這有趣的石名讀一讀吧!
三.品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！� (點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子？(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。
……
師：課文是怎樣寫這塊石頭的`呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�!)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
生：(朗讀、小組內(nèi)交流)
生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。
生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。
生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。
師：對!作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？(范讀)
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺得這塊石頭真可愛!
師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？
生：(練讀)
師：(指一名學(xué)生讀)
你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎？
生：(讀課文)
師：誰有信心比她讀得更好。(指名舉手學(xué)生)
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一起把這段來讀一讀。
生：(齊讀)
師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
生：(自由讀，學(xué)做仙人指路樣)
師：誰愿意到講臺前學(xué)做一下。(指一名學(xué)生模仿)
同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個究竟。
……
師：請同學(xué)們表演讀這幾句話。
生：(表演讀)
師：(指名其中一位較活躍學(xué)生)請問仙人，去“猴子觀�！钡穆吩趺醋撸�
生：(猶豫了一下)噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。
師：謝謝!同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？
生甲：歡迎你，遠方的朋友。
生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢!那邊還有許多奇石，我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
生：(齊讀課文)
四.觀圖聯(lián)想，寫“奇”
師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
生：(觀看圖片，寫話)
師：(小組間巡視，個別指導(dǎo))
生甲：“仙桃石”像一個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我一定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
師：寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)
你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。
生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了!
……
師：聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。
五.讀畫誦說，贊“奇”
師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
生：(各自根據(jù)自己的特點、喜好準備。)
師：(組間巡視，個別指導(dǎo))
生：(通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。)
師：看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：(大屏幕點出)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》教學(xué)實錄 2
【課前準備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)實錄】
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們今天，就到一個好地方去，哪里呢？跟我來吧（板書：黃山）就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看，那里景色秀麗神氣，尤其是那些奇形怪狀的巖石，有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客。今天，我們就去看看那里的奇石!（板書：奇石）。
指名讀課題，齊讀。
2、看了課題你的腦子里升起幾個問號呢？
3、過渡：下面，我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石，好吧？
二、聽力訓(xùn)練
1、師范讀課文，要求：聽，靜靜聽，你聽到了幾塊奇石的名稱？
2、出示小黑板：黃山的奇石真多啊，有（ ）還有（ ）和（ ）
指名回答，師相機板書：（猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月）。
齊讀。
三、初讀課文
過渡：黃山的奇石可真不少，那么他們到底奇在哪里呢？我們一起到課文中去找答案吧。
1、學(xué)生自學(xué)：
要求：你能不能借助拼音，把課文認認真真的讀一遍，讀的時候，要有耐心，讀不通的地方停下來，反復(fù)讀，讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正，好嗎？
2、檢查：
⑴指名讀新詞：
xiù 景色秀麗
zhù 著名
yán巖石
�、品侄巫x：
要求：你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的同學(xué)呢，聽仔細。聽完后，你可以評一評。如果你覺得別人比你讀的好，你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好，站起來向他挑戰(zhàn)。好吧？
�。ǚ侄巫x！讀完一小節(jié)，問，在這里你知道了黃山的拿塊奇石？板書）。
四、細讀課文
1、選讀，背誦：
師：哎呀，黃山的奇石呀，光聽名字就夠吸引人的`了，我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎？好。拿起語文書，找到自己最喜歡的那一塊石頭，輕輕地讀一讀那些句子，細細地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里，待會兒啊，要請你來向大家介紹的�？梢园�？比一比，誰記得快。
2、學(xué)生自由背誦。
五、情景設(shè)置
�。ǔ鍪緬靾D）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，看那里的奇石真是有趣極了。找一找，哪塊是你喜歡的奇石呀？到了風(fēng)景區(qū)，我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩，誰呢？導(dǎo)游！誰愿意來做一做這個重要人物呢？向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢？
1、導(dǎo)游面對游客該說些什么呢？（自我介紹，表示歡迎，高興）。
2、指名介紹！
問：咦？猴子怎么跑到山崖上去了呀？多危險��？快叫它下來吧？
六、總結(jié)
今天，我們在各位小導(dǎo)游的幫助下，欣賞了這么多黃山的奇石，真是太高興了。不過，告訴你，好戲還在后頭呢？到底是什么呢？下節(jié)課再說吧！
《黃山奇石》教學(xué)實錄 3
一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣
1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
教師充分考慮到學(xué)生的特點，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進人情境，有了學(xué)習(xí)的熱情，很自然地進入。
二、初讀感知，調(diào)動情感參與
1．教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。
2．學(xué)生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？
3．同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。
�。劢處煼蹲x將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時想說的話，談出自己感受，又調(diào)動了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，也確實是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)�！�
三、自主識字，體驗學(xué)習(xí)快樂
1．教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識字。
2．四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
3．匯報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認字。
�。蹖W(xué)生是樂于模仿的，平時教師教學(xué)生認字時的過程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師，選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識字熱情，學(xué)生真的成為識字的主人，強化了學(xué)生識字效果。］
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1．同學(xué)們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？
2．選擇自己喜歡的部分進行練習(xí)朗讀，看誰讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)）
3．還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的.奇特嗎？（鼓勵學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來表現(xiàn)。）
「朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，多方面多形式，學(xué)生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］
五、拓展訓(xùn)練，想想畫畫說說
1．黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。
2．根據(jù)自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
�。劢處煱才胚@一環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動筆畫、動腦想、動口說，調(diào)動多種感官進行參與，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。］
六、布置作業(yè)，課外延伸
同學(xué)們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。
�。蹣淞⒋笳Z文觀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不局限于課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。］
《黃山奇石》教學(xué)實錄 4
一、揭示課題，初讀課文
師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書：黃山）今天咱們來學(xué)的一篇課文是——（板書：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）
[評]教師富有激情的導(dǎo)語調(diào)動了學(xué)生的認識積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。
師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語拼音讀通課文；2.標(biāo)出自然段番號；3.邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決）
師：全文共幾個自然段？（生：6個自然段）找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2句話，再齊讀）找得準。讀這個句子你抓住了哪個關(guān)鍵詞？請讀出重音來表示。（生強調(diào)“尤其”一詞）誰能換個詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）
[評]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時間。讀后檢查，語文訓(xùn)練落到實處，以利良好新聞記者習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。
師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）
[評]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語文實踐活動的過程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗。
師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7個學(xué)生分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石�。┠阍趺纯闯鰜淼�？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀）
生②：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個大大的平平的盤子。
師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對！真會觀察，還會想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的'不出聲地讀）
師：（出示寫著第2自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書：地方；三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語句；教師勾畫、批注）老師提問，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）
師：既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上飛下來的就是仙桃。
生②：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。
師：是啊，遠處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現(xiàn)這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）
[評]圖文結(jié)合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計訓(xùn)練步驟，充分展示思維過程。
師：通過看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點？（生：弄懂三點，奇石的名字、形狀、在哪里。）
[評]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)）
師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說出名字又讀出第3自然段的第3句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠處看。）把“望”換成“看”好嗎？
生：不好�？吹煤芙�，只看見近處的白云；而猴子看著的云海。云海無邊無際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢助講話，伸著脖子，舉目四望。）
師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會這樣望著翻滾的云海？（帶著問題讀書、看圖、思考）
生①：猴子從沒見過上下翻滾的云海，簡直入迷了，所以它一動不動地蹲在山頭看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點，再多看一會翻滾的云海。
師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個段。（分小組讀，引導(dǎo)看圖說話）按照剛才的方法自己來學(xué)第4、5自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批注）
師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子）仙人指路是什么樣子，誰來學(xué)學(xué)？（一生伸著手臂指向前方）是這樣的嗎？根據(jù)什么？（生在文中找出答案）真會讀書。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石啊！”）
《黃山奇石》教學(xué)實錄 5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2．有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3．通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)準備：
介紹黃山風(fēng)景錄像 / 多媒體課件
教學(xué)過程：
一．觀看錄像，揭奇
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點出課題）。
二．初讀課文，感奇
師：誰來讀讀課題，你覺得奇是什么意思？
學(xué)生甲：我覺得是奇怪的.意思。
學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著你們對奇的理解，一齊把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用 標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個☆，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）
師：（指名學(xué)生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是 猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。
師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？
《黃山奇石》教學(xué)實錄 6
師：出示書中四幅掛圖。
師：知道圖上畫的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀�！保谌恰跋扇酥嘎贰�，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學(xué)們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們?nèi)グ桑?/p>
師：他們可是個優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你們想不想也來做一名小導(dǎo)游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學(xué)讀）
師：你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn)，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學(xué)們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學(xué)們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點詞來背。
生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來。
師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的.，練習(xí)背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說，再說給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）
師：（巡視，指導(dǎo)學(xué)生準確使用詞語）
生：（推薦代表）
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現(xiàn)在就請小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。
評析：《語文課程標(biāo)準》提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學(xué)生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個性發(fā)展。讓每個學(xué)生的生命價值都得以體現(xiàn)，生命的花朵都得以綻放。
自主探究 趣味識字
韻語教材第一冊《雷雨》教學(xué)實錄與評析
師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來嗎？
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。
生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。
師：在自學(xué)中你認識了那些字？比一比，誰認的多？
生：我認識了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生：我認識了“枝”“雨”“�！�。
生：我認識了“鳥”……
師：同學(xué)們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。
生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點，“鳥”字沒有一點。
師：你想的真好，鳥是動物（指鳥字中的一點）這一點多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒有那一點。（面對發(fā)言的同學(xué)）你真?zhèn)ゴ螅苡行掳l(fā)現(xiàn)。大家給點掌聲吧！這樣記很好，你們還有什么好方法嗎？
生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。
生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。
生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對、權(quán)）記住一個字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認識了一個新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。
生：（齊讀）
師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻啊。
生：我看出雞鴨兩個字都是家里的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。
生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。
師：你怎么知道這么多知識的？還能說出家禽一詞。
生：我是從《兒童畫冊》里看到的。
師：愛看書就是懂得知識多。
生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，所以都有“ ”字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。
師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！
生：（笑）喵——喵——
……
評析：課程標(biāo)準指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵下，憑借自己已有的知識和經(jīng)驗，通過積極思考，動腦探究，尋找了一個適合自己的記憶支柱。通過合作交流，促進了思維的擴展。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動有趣的個體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識、品嘗了創(chuàng)造、體會了成功的喜悅。達到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。
《黃山奇石》教學(xué)實錄 7
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
自由讀一遍課文，回想一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
出示生字詞，不同形式認讀。
(二)、理解課文內(nèi)容：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？用一個或幾個詞語來概括一下，生答。
�。ò鍟荷衿妗⒂腥ぃ�
2、那么你覺得哪塊黃山石最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它神奇、有趣的句子畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生自由讀、畫。
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種�？梢越Y(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣；可以通過有感情地讀一讀來表現(xiàn)他的有趣；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你愿意把喜歡的石頭用畫圖表示出它的有趣，你就畫。
下面自己抓緊想一想，同桌可以討論討論，互相介紹一下。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準，學(xué)生提到哪塊石頭就看哪一塊。）
�。�1）仙桃石：（出示）說說自己為什么喜歡它？這個仙桃會是怎么來的呢？引導(dǎo)學(xué)生想象。
這么有趣的.一塊石頭你們喜歡嗎？書上又是怎樣介紹的呢？誰愿意帶著你的喜歡來讀讀？（一生讀）。
誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好，讓人一聽就覺得很有趣也不容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！喜歡的同學(xué)可以試著背一背。
�。�2）猴子觀海：你想用什么樣的方法給大家介紹？（學(xué)生介紹）
（出示圖）師：這只猴子可真大膽，站在山頂上，那它會看到些什么呢？
下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生介紹。
如果你是這位仙人，會對游客說什么呢？（生說）
說得真好，那你想不想把“仙人指路”這塊大石頭當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家？(想)
自己試一試，最好能背過才能介紹好。試背一遍。引導(dǎo)學(xué)生最好能用自己的語言來介紹。
�。�4）金雞叫天都：（強調(diào)“都”是多音字）
學(xué)生介紹。
課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、黃山風(fēng)景區(qū)是不是就這幾塊有趣的石頭呢？
（生：不是）
還有哪些？指名說。生齊讀最后一段。
7、 “天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們又是什么樣的呢？課文沒有給我們詳細的介紹，你能根據(jù)自己的想想來試著給大家介紹一下嗎？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真有趣呀！請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
(三)、拓展延伸
課文中描寫的黃山奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎？其實除了書上介紹的，黃山上還有很多不知名的奇石，你們看：你想不想親自給它起個名字？
�。ǔ鍪緢D片，生說）
你能選一塊自己喜歡的奇石，用自己喜歡的語言或者模仿書上的樣子把它介紹給大家聽聽，或者把它畫給大家看嗎？
下節(jié)課我們就來上一節(jié)說話課，同學(xué)們都來介紹一下自己喜歡的一塊奇石，好嗎？
板書設(shè)計：
黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海
有趣 仙人指路 金雞叫天都閃
《黃山奇石》教學(xué)實錄 8
一、 導(dǎo)入
師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……
課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。
師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。
二、學(xué)文感悟黃山的美
�。ㄒ唬┱n件播放黃山奇石的錄像。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說感受。
（二）過度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！
�。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)（隨機）
1、師：你喜歡哪塊奇石？
生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）
師生共同欣賞圖片。
師：我們來看看書中使怎樣介紹它的`。誰愿意讀給大家聽聽？學(xué)生評議。
師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。
師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？
師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？
師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？
學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
課件出示學(xué)習(xí)方法。
師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？
3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？
師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。
�、僬n件展示圖片，師生共同賞圖。
�、趯W(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。
�、劾首x評議。
④嘗試表演讀。
�、莓�(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。
4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。
1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。
2、匯報學(xué)習(xí)成果。
三、課堂延伸
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）
四、 課堂小結(jié)
1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。
2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。
3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？
《黃山奇石》教學(xué)實錄 9
一、整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么？
板書：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評議。
�、� 學(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：
1、學(xué)習(xí)“猴子觀�！倍温洌�
�、� 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云�！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印�；認讀“峰、胳膊”。
⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
�、� 表演讀：
我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸ 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
（指名學(xué)生可以加進適當(dāng)?shù)膭幼�。�?/p>
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
⑴ 學(xué)生上臺做“望”的動作。
⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
�、� 學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的.巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？
�、� 指名說。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學(xué)生交流。
《黃山奇石》教學(xué)實錄 10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游
1、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的.風(fēng)景：
�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？
�、� 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
�、� 自己練說。
⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。
�、� 全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕�(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學(xué)寫生字
1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認讀：
風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時、脖子、著作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書寫的８個生字：
尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站
（自由讀、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
4、寫一寫：
�、� 仔細觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？
�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。
�、� 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。
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