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二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的`準(zhǔn)確性。
3、再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我是什么
雨雹雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟識(shí)14個(gè)新字和多音字"沒"，掌握10個(gè)生字及10個(gè)詞匯。
2、流暢地閱讀文本，簡述水的轉(zhuǎn)化過程，感受并模仿“落、打、飄”等詞匯的精確性。
3、理解水在特定條件下的形態(tài)轉(zhuǎn)變及其對(duì)人類生活的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握新的字詞和多音字。
2、流暢閱讀并描述水的變化過程。
三、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
展示謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測并揭示謎底——孫悟空。然后引出本文的主題——一位也會(huì)"變"的朋友《我是什么》。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、提出問題："我"到底是什么？讓學(xué)生自行在文本中尋找答案。
2、引入漢字"變"的學(xué)習(xí)，展示其甲骨文形式以及演變過程，并教授書寫方法。
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分析文本中的每一段，解讀"我"的'不同形態(tài)轉(zhuǎn)變，包括變成汽、云、雨、冰雹和雪的過程。
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引導(dǎo)學(xué)生思考和想象在生活中，水還能變成什么，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文本句式進(jìn)行創(chuàng)作。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
回顧本課所學(xué)，預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。
二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識(shí)字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來的？（生：落下來的）。
雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。
雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的'輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。
7、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？
2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？
板書設(shè)計(jì)：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會(huì)讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
�。ㄔ谧R(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。））
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評(píng)議。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
�。▽W(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
（低年級(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
�。�2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧�。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。
三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀邊想：我是什么？
２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：云雨雹子雪）生講。
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
５、課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。�、自由讀——指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
�。贰W(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
８、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習(xí)說話，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）
�。保�、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。ㄔ诶首x中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
�。ɡ首x評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。◤淖x到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）
14、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�？�，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
（從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
15、拓展生活你們?cè)谏钪豢吹竭^水的變化嗎？
出示句式：就變成，人們管我叫。
�。ㄉ罴凑Z文，老師一定要善于打通學(xué)生生活與語文的通道，同時(shí)利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學(xué)們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流
3、指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
�。ㄔ诶首x交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，“說你還知道哪些水的作用與危害？練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"。”既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
自選：
１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
�。�、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設(shè)計(jì)：30、我是什么
水
汽云雨雹雪
二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請(qǐng)大家看大屏幕，認(rèn)真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來回答。
4、出示課件，指名學(xué)生回答。
太陽一曬，水變成了，（）天空，（）一片在空中（），變成。
碰到冷風(fēng)，變成了（）下來；有時(shí)變成（）下來；冬天還會(huì)變成（）下來；夏天的早晨，在花瓣上（）的是；秋天的早晨，給小草（）冰晶的是。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學(xué)習(xí)第四段。
1、水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示第四段。
3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這個(gè)自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤�，還能做不同的運(yùn)動(dòng)。）
4、小朋友們看，課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng)，那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過的'地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。
6、瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢？
7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
�。ㄒ駳庖惨鶕�(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語調(diào)、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，
2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說明水是變化的�！@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們暴躁——帶來災(zāi)害）
6、水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣來多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，呆會(huì)要做大小評(píng)委。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說說，水能幫人們做什么好事呢？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識(shí)�！軠缁穑軒椭藗冏黠�、降溫……）
9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？
10、小結(jié)：人們呀，可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：——把多余的水引進(jìn)來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費(fèi)，做成水房為人們降溫……）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢？
四、總結(jié)、朗讀全文。
1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，但無論他們?cè)趺醋儯藗兛傆修k法制服他，讓他為人們?cè)旄！Ｂ斆鞯男∨笥褜W(xué)好本領(lǐng)，將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、寫生字。
1、動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜
2、你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。
二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，知道水的`變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、成語接龍，日積月累
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語量。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？
1.按老師要求，自由讀課文
教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標(biāo)出自然段
教師提醒自然段的標(biāo)志：開頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段
三、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？
2.“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
3.師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
4.“我”能做什么呢？
說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）
五、課堂小結(jié)。
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一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。椤�
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的`不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（四）完成課后第二題。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對(duì)話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一、魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二、緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三、利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，知道“我”指的是水，并了解水的不同形態(tài)及變化過程。
2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受水的奇妙變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)珍惜水資源的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道“我”是水，并了解水的'不同形態(tài)及變化過程。
難點(diǎn)：感受水的循環(huán)過程，體會(huì)水的神奇與重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.猜謎語：“千條線，萬條線，落到河里看不見�！保ㄖi底：雨）引出話題“水”。
2.提問：“水在自然界中有哪些變化？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我是什么》就告訴我們答案�！�
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.認(rèn)讀生字詞，教師糾正發(fā)音。
3.課文講了“我”的哪些變化？學(xué)生嘗試概括。
三、精讀課文，深入理解
1.分段學(xué)習(xí)，每學(xué)完一段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“我”變成了什么（如：云、雨、雹子、雪等），并理解這些變化的原因和條件。
2.通過多媒體展示水的循環(huán)過程，幫助學(xué)生直觀理解。
3.角色扮演：讓學(xué)生分別扮演水在不同形態(tài)下的角色，通過對(duì)話和動(dòng)作展示水的變化過程，加深對(duì)課文的理解。
四、拓展延伸
1.討論：水對(duì)人類生活的重要性，以及我們應(yīng)該如何珍惜和保護(hù)水資源。
2.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生想象自己是一滴水，寫一篇短文描述自己的旅行經(jīng)歷或?qū)θ祟惿鐣?huì)的貢獻(xiàn)。
五、總結(jié)鞏固
1.回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的循環(huán)過程和珍惜水資源的重要性。
2.布置作業(yè)：抄寫生字詞，背誦課文中的精彩段落。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，明確“我”指的是水及其多種形態(tài)。
2.過程與方法：通過朗讀感悟、小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的特性及其與人類生活的緊密聯(lián)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)水的探索興趣，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水的多種形態(tài)及變化過程。
難點(diǎn)：感受水的神奇與重要性，培養(yǎng)珍惜水資源的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放水循環(huán)的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中的主角是誰？它在做什么？”
2.揭示課題：《我是什么》，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試解決讀音問題。
2.教師檢查生字詞掌握情況，指導(dǎo)難讀字詞的發(fā)音。
3.學(xué)生再次朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟
1.小組合作，分段學(xué)習(xí)課文。每組負(fù)責(zé)一段，找出“我”變成了什么，并討論變化的原因和條件。
2.小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，如“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上”等句子。
四、拓展延伸
1.小組討論：水對(duì)我們的.生活有哪些影響？我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源？
2.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生觀察家中的用水情況，記錄一周內(nèi)家庭用水量，并提出節(jié)水建議。
五、總結(jié)提升
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的重要性和珍惜水資源的意義。
2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注水的知識(shí)，探索更多關(guān)于水的奧秘。
3.布置作業(yè)：完成節(jié)水小調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，理解“水”在不同形態(tài)下的變化過程。
2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語言美，理解水的循環(huán)過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)觀察自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程。
難點(diǎn)：體會(huì)文中語言的生動(dòng)性，理解水的循環(huán)概念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.播放一段關(guān)于水的視頻（如瀑布、河流、海洋、云朵等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些美麗的景象都與什么有關(guān)？”引出課題《我是什么》。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師檢查生字詞掌握情況，可采用開火車讀、指名讀等方式。
3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，初步了解“我”指的是什么。
三、精讀課文，深入理解
1.分段學(xué)習(xí)：
第一段：通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的多種形態(tài)（云、雨、雹子、雪），并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
第二段：通過角色扮演（如“水娃娃”在不同場景下的.變化），讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的變化過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第三段：講解水的循環(huán)過程，利用圖示或動(dòng)畫幫助學(xué)生直觀理解。
2.語言賞析：選取文中優(yōu)美的句子或段落，引導(dǎo)學(xué)生分析語言的生動(dòng)性和形象性，如“我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫‘雨’”。
四、拓展延伸
1.小組討論：除了課文中提到的變化，水還有哪些形態(tài)或作用？
2.創(chuàng)意寫作：以“我是水”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇短文描述水的一天或一次奇妙的旅行。
五、總結(jié)歸納
回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)水的重要性和循環(huán)過程，鼓勵(lì)學(xué)生成為保護(hù)水資源的小衛(wèi)士。
六、作業(yè)布置
1.完成課后生字詞的書寫練習(xí)。
2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考水與人類生活的關(guān)系。
二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握水的不同形態(tài)及其變化過程。
2.過程與方法：通過朗讀、觀察、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)水的奧秘。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握水的變化過程。
難點(diǎn)：理解水的循環(huán)概念，并能在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見。”（謎底：雨）引出“水”的話題，進(jìn)而揭示課題《我是什么》。
二、初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自主解決。
2.教師檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解難讀難寫的生字詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，初步認(rèn)識(shí)“我”的多重身份。
三、深入研讀
1.分組探究：將學(xué)生分為“云組”、“雨組”、“雹子組”、“雪組”，每組負(fù)責(zé)研究一種形態(tài)的水，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
2.匯報(bào)交流：各組派代表上臺(tái)，結(jié)合圖片、視頻等資料，生動(dòng)講解該形態(tài)水的'特點(diǎn)、形成原因及與人類生活的關(guān)系。
3.教師總結(jié)：串聯(lián)各組匯報(bào)內(nèi)容，形成完整的水循環(huán)過程圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。
四、情感體驗(yàn)
1.角色扮演：選取課文中的某個(gè)場景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)課文情感的體驗(yàn)。
2.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考水對(duì)人類的重要性，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源。
五、拓展應(yīng)用
1.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，如制作節(jié)水宣傳海報(bào)、調(diào)查家庭用水情況等。
2.創(chuàng)意寫作：以“假如我是水”為題，寫一篇想象作文，表達(dá)自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)和感受。
六、總結(jié)回顧
回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性和保護(hù)水資源的緊迫性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。
七、作業(yè)布置
1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.搜集關(guān)于水的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享交流。
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