二年級上冊《坐井觀天》說課稿

時(shí)間：2021-03-18 17:58:55 二年級上冊我要投稿

坐井觀天教案推薦度：
坐井觀天教學(xué)反思推薦度：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
部編版二年級語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

二年級上冊《坐井觀天》說課稿

　　導(dǎo)語：《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。下面是其說課稿，歡迎參考：

二年級上冊《坐井觀天》說課稿

　　老師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　學(xué)生：（齊讀）坐井觀天。

　　老師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊

　�。劢處熀茏⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］

　　學(xué)生：（齊答）能！

　　老師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個(gè)節(jié)，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好�，F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。劢處煂W(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。］

　　學(xué)生：（自由小聲朗讀課文）

　　老師：（學(xué)學(xué)生朗讀完之后）哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好

　�。劢處熡心康牡匕才艑W(xué)學(xué)生朗讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動筆勾畫出節(jié)。為激勵學(xué)生把課文讀通順，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］

　�。ㄒ粋€(gè)男生站起來朗讀）

　　老師：讀得真好，請坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字。（學(xué)生舉手）請你說一說。

　　生甲：我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。

　　生乙：“那么遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”字沒讀好。

　　老師：（請學(xué)學(xué)生朗讀“說大話”“那么遠(yuǎn)”以后）我另請一位女生與剛才那位男生比一比，看誰讀得好。

　　老師：讀得太好了。誰讀得最好呢

　�。劢處熥寣W(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)學(xué)生朗讀得好的地方，訂正讀中的錯(cuò)誤和不足，這對學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個(gè)別朗讀。］

　　老師：認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表讀完之后掌聲特別響亮）

　　老師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫上一面小紅旗）老師再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪一些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合課后思考題想一想，有哪一些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。

　�。劢處熀茏⒁饨探o學(xué)學(xué)生朗讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來。］

　�。ㄈ嘧杂衫� 讀，教師巡視指導(dǎo)）

　　老師：好！我們比一比，哪一個(gè)小朋友最會讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪一些不懂。

　　［教會學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生****思考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會。］

　　生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么

　　生乙：什么是“井沿”（板書：井沿）

　　生丙：我不懂什么叫“無邊無際”（板書：無邊無際）

　　生�。何也恢朗� 么是“大話”（板書：大話）

　　生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。

　�。ò鍟籂幷摚�

　　老師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問嗎

　　學(xué)生：青蛙和小鳥誰說得對（板書：誰對）

　　老師：他是不知道誰說得對還有嗎

　　學(xué)生：我不知道什么叫一百多里

　　老師：誰知道一百多里說明了什么

　　學(xué)生：一百里是……

　　老師：說明小鳥飛得怎么樣

　　學(xué)生：飛得很遠(yuǎn)。

　　老師：你知道了嗎

　　學(xué)生：什么叫“不信”

　　老師：誰知道“不信”是什么意思

　　學(xué)生：不信就是不相信。

　　老師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。）

　�。蹖W(xué)生提出的問題，教師善于梳理，能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答。］

　　學(xué)生：我不知道它們?yōu)槭?么要爭論這個(gè)問題

　　老師：你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

　�。劢處熓肿鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

　�。ㄗ杂衫� 讀，讀完的學(xué)生舉手）

　　老師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是“井沿”（指板書）這個(gè)詞在哪一個(gè)節(jié)請你來讀一讀這個(gè)節(jié)。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　老師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒（指一男生）你來說。

　　生甲：井活就是井的邊沿。

　　生乙：井沿是井口的邊。

　　老師：哪一個(gè)小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的

　　［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

　　學(xué)生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿上。（邊說邊比畫，再貼小鳥圖）

　　老師：他說得好不好，貼得對不對（生齊聲“對！”）表揚(yáng)他。

　　老師：“無邊無際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。

　�。▽W(xué)生朗讀句子）

　　老師：這個(gè)詞是什么意思

　　學(xué)生：就是天特別大，看不到邊。

　　老師：說得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。

　　學(xué)生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。

　　老師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。

　�。ㄉ杂衫� 讀）

　　老師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請你給大家讀一讀。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　老師：很好。天真大啊！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來�！靶▲B說，你弄錯(cuò)了……”開始。

　　（生齊讀）

　　老師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

　�。劢處煹慕虒W(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然。從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

　　生甲：大話就是吹牛。

　　生乙：大話就是做不到的事，也要把它說出來。

　　老師：就是做不到，偏要這樣說，是吧那就不符合實(shí)際了，對不對你來說。（指另一生）

　　學(xué)生：大話就是沒有根據(jù)的話。

　　老師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣

　　學(xué)生：假的。

　　老師：好的，請坐，你來說。（另指一生）

　　學(xué)生：大話就是太夸張了。

　　老師：大話的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

　�。ㄉ婪纸巧� 讀對話）

　　老師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀

　　學(xué)生：青蛙和小鳥在爭論天的問題。

　　老師：天的什么問題能不能再說具體一點(diǎn)誰來幫幫他你來說。（指一生）

　　學(xué)生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。

　　老師：它倆在爭論天到底有多大！我們請兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽他倆的爭論。

　�。ㄒ荒袑W(xué)生朗讀青蛙說的話，一女學(xué)生朗讀小鳥說的話，把爭論天有多大的句子讀出來。）

　　老師：讀得真好，只有一處讀錯(cuò)了。跟老師讀“不信”。他倆在讀的時(shí)候，是男學(xué)生朗讀得好，還是女學(xué)生朗讀得好

　　［分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次請學(xué)學(xué)生朗讀，第三次男生、女生分角色讀。］

　�。ㄉ鸂幷撈饋恚信髡f自己讀得好。）

　　老師：老師覺得是男學(xué)生朗讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女學(xué)生朗讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好�！扒嗤堋睖�(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道……

　　（生分角色讀對話）

　　老師：真不錯(cuò)。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。（教師在黑板畫紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪一個(gè)的看法對呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。

　　學(xué)生：（齊答）鳥說得對。

　　老師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——

　　學(xué)生：（齊答）錯(cuò)了。

　　老師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯(cuò)了呢小鳥又為什么會說對了呢我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊

　�。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了****平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］

　�。▽W(xué)生朗讀后同桌討論，教師巡視）

　　老師：剛才幫小鳥找原因的時(shí)候，講到了青蛙，現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對的原因，再討論。老師聽哪一個(gè)小朋友說得最好。

　�。ㄉ^續(xù)討論）

　　老師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因

　　學(xué)生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。

　　老師：它為什么沒有見過天的邊呀

　　學(xué)生：因?yàn)樗w了很長的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。

　　老師：真會想，請坐。還有沒有男生真會想，女生著急了，女生說一說。

　　學(xué)生：我覺得是小鳥說得非常正確，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識多，它就知道天很大。

　　老師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識就多，是嗎誰還想說，你來說吧。

　　學(xué)生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得非常正確，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識就更多了。

　　老師：根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說的，老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識廣。他都見過什么啊，請大家看錄相。

　�。ǚ艅赢嬈�

　　［在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多教學(xué)多媒體動畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識小鳥為什么說得非常正確，提高認(rèn)識事物的能力。］

　　老師：小鳥都去過哪一些地方啊請你說。

　　學(xué)生：飛過海洋。

　　老師：（許多學(xué)生舉手要說）說過的就不說了。你來說。

　　學(xué)生：飛過雪山、草地、村莊、田野……

　　老師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯(cuò)了呢請大家先看動畫片。（放多教學(xué)多媒體軟件）先讀一讀青蛙說的這段話。

　　（學(xué)生朗讀）

　　老師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒

　　學(xué)生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

　　老師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么

　　學(xué)生：擋住了青蛙的視線。

　　老師：老師從你的.話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來說。

　　學(xué)生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。

　　老師：小朋友們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀

　　學(xué)生：它笑著說：“我不會弄錯(cuò)的。”

　　老師：還有什么錯(cuò)

　　生甲：自以為自己是對的。

　　生乙：青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（該生用左手指卷成圓筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。）

　　老師：這位小朋友不僅會想，而且還用自己的小手做了小實(shí)驗(yàn)。（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的動作，很多學(xué)生也跟著做）從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。學(xué)到這里，哪一個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思

　�。劢�(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］

　　生甲：坐在井里觀察天。

　　生乙：坐在井里看天。

　　老師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯(cuò)誤的人呢

　�。劢處煂�(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。］

　　學(xué)生：批評自以為是的人。

　　老師：對的，誰能說得更完整些。

　　學(xué)生：坐井觀天這篇課文批評看得少，見識少而又自以為是的人。

　　老師：說得好！表揚(yáng)他。（齊鼓掌）哪一個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說的話連起來說得更完整一點(diǎn)

　　生甲：坐井觀天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵他：“別慌，你會說好的�！保�

　　生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人。

　　生丙：批評見識少還自以為是的人。