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人教版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案（精選7篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 揭示主題。
1、師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰(shuí)來讀給大家聽？
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來讀一讀。
3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書。
用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？
二、初讀課文，認(rèn)字品句。
用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。
1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
3）風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
4）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。
1、誰(shuí)愿讀給大家聽？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子 注意“扎”
2、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行。
四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。
3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀 。 還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）
師參與：大家的辦法可真多，我也來放一只風(fēng)箏，好嗎？
我來放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“�！绷耍銈冞�在哪見過這個(gè)字？
�。ù汗�(jié)時(shí)，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）
4、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來了，它們對(duì)我說：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪救齻�(gè)形聲字：吵、莓、抓。）
5、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
�。ㄗx：幸福。）
6、哪個(gè)小組愿意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字
三、指導(dǎo)書寫
1．讀一讀生字，那自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。
2．指導(dǎo)難寫的字。
3．老師示范寫。
4．學(xué)生描紅，臨寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2指名分自然段朗讀課文
二．合作探究，感悟課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書，匯報(bào)，師板畫貼圖
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——六自然段
1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？
讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書、匯報(bào)
師板書“樂壞了”。
師：你可真會(huì)讀書
�。ㄟ叧鍪炯埓呎f）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？
3、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會(huì)著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字）生自由讀
4、誰(shuí)來做快樂的小熊？
學(xué)生指讀（2人）（生評(píng)）
師：（鼓勵(lì)） 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品
5、4、5段以讀代講
6.師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也---（樂壞了）
誰(shuí)是幸福的小松鼠？（指名讀）
7、真是個(gè)幸福的小松鼠，（發(fā)獎(jiǎng)品）。
還有誰(shuí)想讀？想讀的孩子起來。
師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
學(xué)生讀，匯報(bào)。
8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？
學(xué)生談理解。
9、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的�？催@紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動(dòng)2-5段文字字幕）
同桌合作讀
10、 大家讀得多開心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂讀給大家聽？
男生讀2、3段，女生讀4、5段
過渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七——十一自然段
1、師：正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段
2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自讀，體會(huì)。
3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
學(xué)生談感想
板書：很難過。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
�。▽�(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）
�。ㄕn件出示第七自然段）
(1)、來看這一段，紅色的部分誰(shuí)來讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏 漂流的紙船
(2)、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)�，多美呀，誰(shuí)能讀得更美些？
(3)、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過呀。我們讀讀吧。
齊讀
5、8——10自然段，以讀代講。
剛才有的同學(xué)說，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的.那一落讀給大家聽？指名讀。
其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8-10段文字字幕滾動(dòng)）
6、重點(diǎn)講11自然段
此時(shí)的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說一句話，他會(huì)說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，想象著說
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。 學(xué)生齊讀11段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮戆堰@個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。
誰(shuí)想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7-11段（配樂讀）。
四、拓展實(shí)踐
1、后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會(huì)說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，我們將是永遠(yuǎn)的好朋友。
書簽上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？
板書設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 ←————→ 小熊 和睦相處
紙
二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P92—94
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、識(shí)字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。
1、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、�！�。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的.左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：學(xué)生開火車詞語(yǔ)。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┯米约旱脑捴v述這個(gè)故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
�。�1） 紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“幸、福、扎、抓、句”5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會(huì)松鼠和小熊因一件小事而爭(zhēng)吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。
3、初步理解友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)朋友之間鬧別扭時(shí)的難過、失落、以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。學(xué)會(huì)怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課文——（生齊讀課題）。出示小黑板。誰(shuí)愿意來讀讀這些排好隊(duì)伍精神飽滿的'詞語(yǔ)寶寶呢？
2、你能用這個(gè)句式：（）和（），讓（）和（）成了好朋友？說說上節(jié)課你所了解的故事嗎？
�。ǘ﹨^(qū)分“漂流”、“飄蕩”
出示短語(yǔ)：漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏。（“漂”和“飄”著重描出）
1、指生讀一讀這兩個(gè)短語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？
2、能不能把這兩個(gè)字換一換位置，為什么？
3、師小結(jié)；強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的不同
4、生有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第7段
1、過度語(yǔ)：是啊，紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒了。導(dǎo)讀第7段。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段
1、松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
3、既然吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)10、11自然段
1、指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導(dǎo)朗讀：小松鼠再也受不了。
2、當(dāng)你讀到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧？”這句話時(shí)，你有什么感受？
3、當(dāng)傍晚來臨時(shí)，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？
4、指導(dǎo)書寫“幸、�！薄�
5、指導(dǎo)有感情的朗讀，松鼠每放一只紙船會(huì)祝福小熊什么？
6、當(dāng)小熊看到這些紙船向她漂來，會(huì)怎樣呢？
7、它們和好了還會(huì)吵架嗎？當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾，你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？
�。┲笇�(dǎo)書寫生字
二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 4
一、教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
（一）激情導(dǎo)入新課
1.出示紙船和風(fēng)箏，說說他們的用處。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。
�。ǘ├首x感悟
1.初讀感知。
學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準(zhǔn)。
交流，反饋。開火車讀生字和詞語(yǔ)。教師正音。
（注意：“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清�！霸笔莻�(gè)多音字，在本課讀zā�！白ァ⒊�、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）
生字：壞扎抓莓幸福吵受
詞語(yǔ)：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓翅膀
幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪
你用什么方法記住這些生字的？
�。ɡ眯温曌值囊�(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義。“壞、扎、抓、幸、�！笔羌纫笳J(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。）
分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽的同學(xué)要聽出有點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。
小組內(nèi)一人讀一個(gè)自然段，檢查認(rèn)字情況。正確的發(fā)給五角星。
2.全班有感情地齊讀課文
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)。
1.指導(dǎo)認(rèn)字
出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察，識(shí)記。
交流匯報(bào)識(shí)字方法。
擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書寫
·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
“幸”字是書寫的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。
“抓”右邊不要寫成“瓜”；
“祝、�！钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆薄�
·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁（祝、福）。
“抓”字的.書寫，關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。
示字旁的書寫要注意兩點(diǎn)：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。
3.學(xué)生練寫
[第二課時(shí)]
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1.開火車生字認(rèn)讀：壞扎抓莓幸福吵受
2.讀讀詞語(yǔ)：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓
翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪
（二）自讀討論，理解內(nèi)容
1.輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）
2.同桌討論，教師點(diǎn)撥。
（三）再讀表演，加深理解。
1.找一找：哪些詞語(yǔ)寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情？
2.演一演：你能表演樂壞了的情景嗎？
3.說一說：生活中哪些事情讓樂壞了？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1.自讀，體會(huì)喜悅的心情。
2.指導(dǎo)朗讀，教師范讀。
3.挑戰(zhàn)讀。
�。ㄎ澹┰O(shè)疑激趣，擴(kuò)散思維
1.設(shè)疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會(huì)受到影響呢？
如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事呢？
2.自由發(fā)表看法。
�。┳宰x課文，嘗試學(xué)習(xí)
1.自讀課文8－12，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？
他們的方法和你一樣嗎？
2.再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？
3.質(zhì)疑，師生鞏固解答。
（七）拓展思維
1.你覺得他們的處理方法好嗎？
2.結(jié)合實(shí)際說說你跟朋友鬧別扭的時(shí)候，你是怎樣做的？
（八）實(shí)踐活動(dòng)
1.把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。
片斷：朗讀感悟1自讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。
3圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落，理解課文內(nèi)容。
（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？
�。�2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？（3）后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風(fēng)箏吧！”如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)在田字格里正確書寫“祝、幸、�！保硞�(gè)生字。
�。病⒏惺芗埓惋L(fēng)箏給小熊、松鼠帶來的快樂，并能通過朗讀表達(dá)這種快樂，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念：
教育是什么？就是為了發(fā)展學(xué)生：發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
在教學(xué)時(shí)，我以新課標(biāo)指出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！睘榻虒W(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
（一）字詞教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我感覺，預(yù)習(xí)課文也是其中之一。在教學(xué)時(shí)，我把課前預(yù)習(xí)和課堂上反饋緊密結(jié)合。通過小老師領(lǐng)讀、提醒伙伴容易讀錯(cuò)的字音、去掉拼音開火車讀等形式，形成優(yōu)等生帶后進(jìn)生，后進(jìn)生追優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而共同提高。
�。ǘ┚o緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。如在教學(xué)第一自然段時(shí)，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽一下，小熊家住哪兒，松鼠家又在哪兒？”為切入口，讓學(xué)生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問，學(xué)生無疑有一種成功感，他們就會(huì)用心去讀，去理解，興趣高漲。
又如，在教學(xué)第２至６自然段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)小熊收到紙船時(shí)高興的心情，我讓學(xué)生進(jìn)行換位檢驗(yàn)：假如你就是這只小熊，你的心情會(huì)怎么樣？為什么？
�。ㄈ┳⒅乩首x指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，在教學(xué)中，我利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節(jié)課上，我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語(yǔ)句，使學(xué)生在充分地讀中有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。
如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫小熊心情的詞語(yǔ)，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞，我就立刻抓住這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂壞了”的意思，再結(jié)合“注意表情”等要求，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂的`感受，朗讀自然就到位了。
�。ㄋ模┳⒅卣Z(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，在教學(xué)中，我努力做到：不但體現(xiàn)新的理念，更要始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。
首先，在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我就注意了學(xué)生“箏“的讀音，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)出讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。
其次，課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，同時(shí)小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
以上是我在上課之前的一些想法，但是在實(shí)際的操作過程中，由于自己水平有限，難免存在著這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！
《紙船和風(fēng)箏》教后反思：
去年這個(gè)時(shí)候，因?yàn)橐獏⒓与p高課選拔比賽，我借班執(zhí)教過《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)。當(dāng)時(shí)，雖然是借班上課，但這班學(xué)生各方面素質(zhì)都很好，所以執(zhí)教下來，自我感覺不錯(cuò)。后來被推薦去縣里參加雙高課評(píng)比，因?yàn)橐χ鴾?zhǔn)備縣里的比賽，所以課后也沒進(jìn)行多少反思。
這次，我再次執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》，所不同的是，這次是我自己班的學(xué)生。雖然這個(gè)班級(jí)重新組建才一個(gè)多月，但我很喜歡這些孩子，他們?cè)谏险n時(shí)所表現(xiàn)出來的投入，令我欣喜！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然這個(gè)過程是痛苦的。但我知道，有壓力才有動(dòng)力。感謝各位老師來聽我的課，更感謝大家在聽后對(duì)我的課能進(jìn)行評(píng)課。真的，這樣的機(jī)會(huì)并不多，讓我從大家的評(píng)課中學(xué)到了不少，這是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，謝謝大家！
二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
（2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
�。�3）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、引入。
1、師：小朋友，老師這有一個(gè)很好聽很好聽的故事，你可得豎起小耳朵聽好哦！
師講故事。
2、師：此時(shí)此刻，你心里最想說什么。（能說說你聽了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，說說為什么而難過？）
指名回答。
�。懵牭煤苷J(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）
�。ǘ⒊踝x認(rèn)識(shí)字詞
1、師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開課本，讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號(hào)。
2、學(xué)生初讀課文
3、師：讀完課文了你覺得哪句話難讀？我們一起來解決，好嗎？是哪一句？
老師也覺得這幾句話難讀，誰(shuí)能幫助他？會(huì)讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
�。�1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
�。�2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸�！�
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
�。�4）過了幾天，松鼠再也受不了了。
（師：風(fēng)箏是竹條和線扎出來得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zh�。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ�
4、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法
（每天頭上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說話=吵土+不=壞……）
6、全班齊讀生字
7、師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”
（三）再讀課文初步感知
1、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問題
a、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
b、紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？
2、指名學(xué)生讀問題
3、全班帶著問題讀課文
3、板畫（小山和溪流）
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片
師：誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）
你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段
4、師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答
5、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個(gè)字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺得他說得有理嗎？
6、師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富，僅僅換了一個(gè)偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
師：課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀
7、師：漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂呀！請(qǐng)小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非�？鞓返木渥印�
8、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂？
9、重點(diǎn)指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）
師：樂壞了是什么意思？
師：小熊為什么樂壞？
師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會(huì)不樂壞呢！讓我們來分享他的快樂，自由讀讀這一段話
師：誰(shuí)敢第一個(gè)來讀？指名讀
師：我想問一下，收到朋友的禮物你快樂嗎？你會(huì)高興得……
師：小熊會(huì)高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，讓我們做做快樂的小熊，加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。
指名表演師：誰(shuí)還想做做快樂的小熊。不要心里偷著樂，把你的樂表現(xiàn)出來。好嗎？笑一笑。
誰(shuí)想做一只很快樂的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂的小熊。快樂的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂的小熊。
10、（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了”）
師：那你從……看出松鼠的快樂？
師：松鼠為什么樂壞了？
師：你能讀出松鼠的快樂嗎？
師：你可以自己做做快樂的松鼠，也可以找小伙伴表演。
有組合讀的`嗎？
11、師：讓我們一起來分享他們的快樂，你喜歡讀哪一段就站起來讀。（1—6）
師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會(huì)折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說……（指名回答松鼠會(huì)說些什么？）
師：有了好朋友是多么快樂的日子呀，每天，小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會(huì)在心里默默地說……（指名回答小熊會(huì)說些什么？）
12、師：可是，有一天，兩個(gè)好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。
（四）寫字練習(xí)
1、就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀８蓚�(gè)字）
2、分析字形師：說說這兩個(gè)有什么相同的地方
都是示字旁
你能傭祝福來說句話嗎？
3、師：誰(shuí)來說說要寫好這兩個(gè)字要注意些什么呢？左窄右寬
4、師范寫生練寫
5、出示扎抓
下面我們來看看這兩個(gè)字又有什么相同的地方？（都是提手旁）
也是左窄右寬
6、誰(shuí)來給他們找找朋友
7、師范寫生練寫
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1、詞語(yǔ)
樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓
幸福吵架難受漂流飄蕩
2、飄漂
紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了小松鼠家門口。
3、辛幸
扎風(fēng)箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂，我很（）福。
4、讀兒歌
秋娃娃，好心腸，摘下樹葉寫信忙。
寫給誰(shuí)，給大雁�？炜炱鸪田w南方。
寫給誰(shuí)，給松鼠，快快準(zhǔn)備過冬糧。
寫給誰(shuí)，給獾子，快快打洞造新房。
寫給誰(shuí)，給你我，多穿衣服別著涼。
寫給這兒，寫給那兒，黃葉紅葉都寫光。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、（生讀課題：紙船和風(fēng)箏）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？
生：小熊送松一風(fēng)箏，松鼠送小熊紙船
黑板上貼動(dòng)物小松鼠，小熊
小松鼠動(dòng)物貼畫漂不再漂
小熊動(dòng)物貼畫飄不再飄
二、學(xué)習(xí)課文第7段
師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天
出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀
1、師：聽了老師讀，你感覺怎樣？
生：傷心
2、師：是呀，紙船不再漂了，風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過的心情讀讀嗎？
先自由的準(zhǔn)備一下。
�。ㄖ该x）
3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）
生：能……
二、探究學(xué)習(xí)，討論交流（學(xué)習(xí)8，9，10自然段）
A、學(xué)習(xí)第8段
1、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來還能成為好朋友？
課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？
仔細(xì)找一找，動(dòng)情讀一讀
�。◣煟赫业降木渥觿�(dòng)情的和同桌讀，也可以和老師來商量。）
生：邊討論邊找
2、師：大家準(zhǔn)備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來的。
生：小熊很難過，他還是……………………掛在高高的樹枝上！
�。◣煶鍪鞠鄳�(yīng)的課件，顯示句子）
3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？
生：難過
4、師：在這些難過的日子里，小熊還會(huì)
想些什么？
生：會(huì)想起以前和松鼠快玩耍的日子。
師：想起快樂的日子，捉迷藏，說悄悄話，多么快樂，可現(xiàn)在成孤令令了，你能難過的讀一讀嗎？
�。ㄖ该x）你讀的真好，連老師也被你感動(dòng)了。
是呀，小熊非常難過。
5、師：你還可以從哪些地方找出來？
生：每天
師：小熊每天干什么？
生：扎風(fēng)箏
師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢？
生：還想和好
生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船
師：是呀，就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。
（生，自由讀句子）
6、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來？
生：不好意思
師：從哪感受到不好意思？
生：小熊想為小事少，而不好意思。
生：如果小熊放了風(fēng)箏，松鼠還是不理他，多沒面子呀
7、師：你能不好意思的讀一讀嗎？
指名讀
�。ɡ蠋煾杏X到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）
生：……
師：為什么要放在高高的樹枝上而不放在家里呢。
生：還是希望松鼠看到
師：在和松鼠分開的日子里，小熊是那么的難過，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
師：看小朋友剛才讀的時(shí)候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來讀讀吧�。R讀）
B、學(xué)習(xí)第9段
1、師：小熊對(duì)么想和松鼠和好，松鼠呢？
生：也是這么想的
2、師；從哪里看出來的？
生：松鼠很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。
3、師：你能讀一讀嗎？
生：讀（師出示相應(yīng)的課件顯示句子）
師：你為什么讀的這么輕，這么慢？
生：難過
師：誰(shuí)能讀讀這樣的語(yǔ)氣？
�。ㄖ该簧x）
師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來讀讀松鼠的話吧！（自由讀）
C、學(xué)習(xí)第10段
1、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？
生：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
2師：從哪里看出？
生：受不了
師：受不了什么？
生：松鼠一個(gè)人孤單，受不了。
生：從圖中哭的表情上
2、師：松鼠這會(huì)兒的心情是怎么樣的？
生：傷心。難過，期盼，悲傷
師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來讀讀
�。ㄉR讀）
3、師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。
�。ǔ鍪菊n件）小熊看到一只紙船向他漂來，他——————————。
4、師：別急，先說給你的小伙伴聽聽
生：充滿了喜悅
生：很高興
生：小熊把風(fēng)箏從樹小拿來下來，放上天空中去……
師：哪個(gè)小朋友能把剛才小朋友說的連起來有順序的說說！
（指名生說）
師：老師知道還有小朋友們還想說，說給同桌聽，一起來分享吧（生自由說）
學(xué)習(xí)11段
1、師：小熊從樹上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
2、師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時(shí)候會(huì)哭？
生：……
師：這里為什么小
松鼠要哭？
生：激動(dòng)
師：想想和小熊又能過上幸福，快樂的日子了，知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興，紙船漂來了，風(fēng)箏飛起來了，你會(huì)為他們的友誼威動(dòng)著，誰(shuí)愿意讀8————11段（放音樂）
指名讀
小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對(duì)松鼠和小熊說，把你們想說的話，寫在紙船和風(fēng)箏上
生：說。并展示到黑板上
三、拓展訓(xùn)練
說說你的好朋友。
小朋友平時(shí)和小朋友吵架了，不應(yīng)賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們
課件出示：祝：
小熊和松鼠，友誼地久天長(zhǎng)��！
四、結(jié)束
說說你從這節(jié)課里學(xué)到了什么？
二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“睜、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折、紙”等8個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
【教學(xué)重點(diǎn)】綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的快樂，學(xué)會(huì)珍惜友誼，維護(hù)友誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用多種方法識(shí)字，學(xué)習(xí)默讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紙、折”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1、教師介紹：紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
2、這對(duì)好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來又是如何和好的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，相信你會(huì)有所收獲。（板書：23紙船和風(fēng)箏）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，過渡到課文的教學(xué)中來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)翹舌音“箏鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。
�、谧R(shí)記生字：
形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“箏、漂”形旁分別是“？、氵”，聲旁是“爭(zhēng)、票”。
觀察漢字演變過程圖識(shí)記：“鼠、取”。
形近字辨析識(shí)記：“漂一飄”“原一愿”，“辛一幸”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
風(fēng)箏古箏松鼠老鼠漂浮漂流幸福幸運(yùn)愿望但愿取出奪取
�。�3）學(xué)習(xí)多音字：漂（piāopiào）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
水面上漂浮著一只小紙船。
在這里，“漂”讀“piāo”，意思是“浮在液體上不動(dòng)或順著風(fēng)向、流向而移動(dòng)？”，另一個(gè)讀音是“pi？o”意思是“用水加藥品使物品退去顏色或變白？”，還有一個(gè)讀音是“piào”，意思是“好看”。組詞如下：
漂piāo（漂�。ㄆ鳎�
piao（漂白）（漂染）
piào（漂亮）
�、谧x一讀：
公園里飛的蝴蝶真漂（piào）亮。
巧克力污漬：用海綿蘸漂（pi？o）白劑擦，然后用熱的肥皂水洗凈。
這只小船隨著海水漂（piāo）流著。
（4）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�5）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來。
快樂傷心，不痛快。
幸福感到幸�；驖M意。
難過（生活、境遇）稱心如意。
（6）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
折紙張祝扎抓但哭
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識(shí)字
形聲字構(gòu)字規(guī)律：“抓但”。
借助動(dòng)作演示識(shí)記：用聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)作演示的方法記憶“哭”
熟字加偏旁（部件）：“折紙張祝扎”
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的'方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā翱蕖�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“折紙祝張?jiān)サ弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“抓、紙、張”并講述，學(xué)生練寫。
“抓”：左窄右寬，頂部“扌”略高于“爪”，底部左右齊平。“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。
“紙”：左窄右寬，第四筆平撇收筆于豎中線，第五筆上一題的豎段寫在豎中線上，第六筆橫稍短，起筆在中心點(diǎn)上，左低右高，最后一筆斜勾從第四筆撇撇的中點(diǎn)點(diǎn)起筆。
“張”左窄右寬，“弓”略低于“長(zhǎng)”，底部左右齊平。第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折筆在橫中線下側(cè)�！伴L(zhǎng)”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆；第三筆豎提的豎段寫在豎中線上。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣。】
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
紙船風(fēng)箏祝福松鼠抓住幸福愿意松果漂哇漂飄哇飄
2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說話。
�。�1）紙船（漂哇漂），漂到小熊家門口。
�。�2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，（飄哇飄），飄到松鼠家門口。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友——松鼠和小熊，學(xué)習(xí)了很多生字新詞，讀通了課文。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。（重點(diǎn)）
2、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，學(xué)了課文你懂得了什么道理呢？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
二、品讀釋疑
1、自由讀第1自然段，說一說松鼠和小熊住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳。）
出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。
2、自由讀2—6自然段，說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？
松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風(fēng)箏回應(yīng)。于是他們成了好朋友。
3、自由讀第7自然段，說一說松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾？
他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，導(dǎo)致友誼破裂。
4、自由讀第8、9自然段，說一說發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的？（松鼠和小熊都很難過。）
出示：小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
師講解：認(rèn)識(shí)把字句
概念：用“把”字來表示處置關(guān)系的句子叫“把”字句，“把”字句常用兩種事物的名稱之間，表示前者處置了后者。
判斷方法：句中有“把”字，結(jié)構(gòu)模式是“甲把乙怎么樣”。
指導(dǎo)朗讀：讀出小熊、松鼠難過的心情。
5、默讀最后兩個(gè)自然段，想一想松鼠和小熊后來是怎樣做的？結(jié)果怎樣呢？
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏向他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
“松鼠高興得哭了”說明什么？
說明松鼠非常興奮和激動(dòng)。
松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好朋友。
指導(dǎo)朗讀：讀出松鼠高興的心情。
6、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護(hù)。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)問題，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，提高了學(xué)生閱讀理解的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《友誼橋》
聽讀《友誼橋》，感受集體的力量，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)與他人合作。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人的友情故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共同維護(hù)友誼的道理。
五、課堂小結(jié)
本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人的友情故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共同維護(hù)友誼的道理。
六、主題延伸
松鼠和小熊和好的過程對(duì)我們有什么啟示？
當(dāng)“友誼”產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫變大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出和解之手的人，是令人敬佩的。
板書設(shè)計(jì)（略）
課后反思
成功之處：
低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，要利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線，抓住“快樂”、“很難過”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句和語(yǔ)句，讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
不足之處：
這節(jié)課中還有很多不足的地方，課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定。激勵(lì)性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象，這樣的事情我以后還要多加注意。
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