人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌下面給大家整理了人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)字詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣

　�。�、欣賞。

　�。病⒃O(shè)疑揭題：

　　同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　�。�、讀一讀，要求：

　�、艅澇霰菊n生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

　　⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻�(gè)問號(hào)。

　�、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

　　植物媽媽傳播種子的方法有：

　　蒲公英媽媽是（）。

　　（）是（），（）是（）。

　　我還知道（）是（）。

　�。�、自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、整體感知

　�。�、指名朗讀課文，交流填空。

　�。�、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

　�。�、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？

　�。�、議一議，想一想：

　　“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀背誦，合作表演

　　１、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。

　�。病⒁�讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

　�。场⒄n文表演：

　　教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的'表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

　　二、鞏固字詞

　�。�、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。

　�。�、做猜字游戲：

　　教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。

　　三、寫字

　�。�、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、示范指導(dǎo)。

　　３、學(xué)生描紅臨寫。

　�。ń處熾S時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢(shì)的教育。）

　　四、拓展練習(xí)

　�。�、出示詩歌，學(xué)生試讀。

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn)；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　�。�、組內(nèi)互讀，聽一聽。

　�。�、指名朗讀。

　�。�、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本教材介紹植物生長常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

　�、普�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的.能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　�、庞懈星榈乩首x課文。

　　⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

　　難點(diǎn)：

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法。

　�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)（略）

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)�來了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

　�、胖该�回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲（pú）豌豆。齊讀詞語。公英、蒼（cāng）耳、

　�、普f說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

　�、侨サ羝匆�，開火車讀詞語。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

　　5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　6、開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。

　　7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)�？纯丛诓煌�的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　�。�1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　�。�2）那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

　�。�3）蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

　　先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

　　8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

　　9、齊讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

　　三、識(shí)記字形，練寫生字

　　1、識(shí)記生字

　�、懦鍪疚闹械纳�字，自由練讀，小老師帶讀。

　　⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　�、侨�班交流。

　�、劝焉�字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫

　�、抛寣W(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　　⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、佟敖g絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

　�、诒容^“洼”和“娃”的字形。

　　⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指名讀第一節(jié)。

　　2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　3、針對(duì)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

　　3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 定向誘導(dǎo)

　　同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是�。∥覀�?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。

　�。ǘ�） 自學(xué)探究

　　首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。

　　小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�1）開火車讀

　　（2）齊讀

　　生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）

　　匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

　�。ǔ鍪菊n件蒲公英圖片）大家看，這位是？

　　誰喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

　　老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）

　　師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？

　　生：降落傘（板書：降落傘）

　　師：可是只有降落傘就可以了嗎？

　　生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）

　　師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

　　引導(dǎo)理解“紛紛”。

　　你還在什么地方見過“紛紛”的景象？

　　指名說。

　　這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲��！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）

　　同學(xué)們的想象力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

　　大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

　　誰來夸夸她？指名讀。

　　大家一起讀。

　　能不看書夸嗎？一起來�？梢约由蟿�(dòng)作。

　　告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）

　　三人小組合作學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)交流：

　　剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

　　先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。

　　誰找到了她們的辦法？

　　指名答。（相機(jī)板書）

　　誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

　　請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

　　你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

　　同學(xué)之間解決問題

　　師生共同合作解決問題。

　　重點(diǎn)理解

　　“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

　　指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

　　指名夸。

　　齊夸，可加上動(dòng)作。

　�。ㄈ�） 討論解疑

　　學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的`辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

　　小組交流。

　　匯報(bào)小結(jié)。

　�。ㄋ模� 反饋總結(jié)

　　大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

　　是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

　　課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。

　　指名說。

　　你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

　　動(dòng)手寫一寫。

　　學(xué)了這課你有什么收獲？

　　指名說。

　　齊背課文。

　　相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、定向誘導(dǎo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。

　　二、自學(xué)探究

　　課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

　　三、討論解疑

　　在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　　四、反饋總結(jié)

　　教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

　　不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。

　　2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

　　3、 在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

　　4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

　　我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭取更大的進(jìn)步。

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件,實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

　�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　　①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

　�、燮压�英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書：降落傘）

　�、艽颠^蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

　�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压�英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬�看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯�的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的.鎧甲）

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　　（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫“知、識(shí)”兩個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知

　　1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！

　　2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了生字詞，還認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰？相機(jī)板書

　　過渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

　　2、賞讀課文，入情悟趣

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？

　　2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？

　　3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛的小傘兵。

　　4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　�。�1）師范讀，讀出小傘兵的可愛之處。

　�。�2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。

　�。�3）男生讀

　�。�4）想象畫面讀。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。

　　5、理解“紛紛出發(fā)”。風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)了，你能用一個(gè)詞形容這幅畫面嗎？

　　6、語句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

　　7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的'心情呢？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）帶著自己的感受，全班齊讀。

　　8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。

　　（1）出示詩文填空，師生共讀。

　�。�2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

　　（3）指名背。

　　學(xué)法總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？

　　讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節(jié)。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　接下來，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。

　　1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？

　　2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？

　　3、你覺得作者哪個(gè)詞語用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對(duì)比圖片，體會(huì)“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

　　4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。

　�。ㄈ�）自主學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

　　1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　2、豌豆媽媽的辦法是什么？

　　3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會(huì)豆莢離開媽媽時(shí)的心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。

　　5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)他們呢？

　　6、師指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

　　過渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識(shí)。

　　三、指導(dǎo)書寫“知、識(shí)”二字

　　1、出示“知”“識(shí)”二字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生說“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生獨(dú)立書寫，師巡視

　　5、出示學(xué)生作品，生生互評(píng)。

　　四、深化內(nèi)容，拓展延伸

　　1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

　　2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩人，把詩句補(bǔ)充完整。

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的課件

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話引入課題同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子?jì)寢屢�用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！（課件）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

　�。ǘ�）初讀課文，處理生字。

　　1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，注意要把字音讀正確，句子讀通順。如果遇到不會(huì)的字請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。：

　　2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩歌，請(qǐng)大家看看這首小詩歌一共有幾節(jié)？然后再和你的同桌分節(jié)讀一讀，注意一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)人認(rèn)真聽，看他讀的字音對(duì)不對(duì)。如果你同桌讀得很好，你就送給他一個(gè)微笑。

　　3、都誰得到了同桌的微笑了？看你們表現(xiàn)的這么好，有一些詞寶寶從書中跳了出來說要和大家見見面交個(gè)朋友呢，你們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們和他們交個(gè)朋友呢？（課件：出示詞語）

　�。�1）誰想第一個(gè)站起來叫一叫這些詞寶寶的名字？（生讀詞）你可真棒，這些詞寶寶的名字你都叫對(duì)了。你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的呢？

　�。�2）誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家點(diǎn)點(diǎn)這些詞寶寶的名字？（指名領(lǐng)讀）你讀得很正確，是個(gè)不錯(cuò)的小老師。

　�。�3）下面老師要考考大家，我點(diǎn)哪個(gè)詞寶寶，看你們能不能馬上就說出它的名字來。（師點(diǎn)生讀）問：你見過蒲公英和蒼耳嗎？咱們一起來看一看吧。（課件出示）

　�。ㄈ�）讀中感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題，誰知道是什么問題？（植物要靠的啥辦法？）

　　那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（相機(jī)板書）咱們先來看看蒲公英吧！

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　指名讀：

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）降落傘指的是什么？（課件出示）理解“紛紛”。

　　活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來表演，哦，原來紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

　　（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過渡：蒲公英媽媽可真有辦法，讓風(fēng)帶著自己的孩子四海為家，那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢？

　　指名讀，問：蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢？（板書：動(dòng)物）

　　問：你們見過蒼耳嗎？老師這里有一些你們想看看嗎？這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？誰能把你感覺到的說給大家聽聽？師：像不像古代士兵打仗時(shí)穿的衣服？那又書上的一個(gè)詞叫什么？（帶刺的鎧甲）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢？

　　表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的'同學(xué)來扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　師：蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興��！你把自己當(dāng)成蒼耳讀出這種高興勁吧！

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　過渡：蒼耳媽媽確實(shí)是有辦法，可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲，那可怎么辦呢？

　　師：請(qǐng)大家和老師一起來看一看吧！邊看邊想想豌豆媽媽用的是什么辦法？（課件）

　　問：誰能說說豌豆媽媽用的是什么辦法？（板書：太陽：么意夕書中跳了出來說要和大家一起）

　　剛才，老師看到了豌豆媽媽的辦法了，于是我寫了兩句話，請(qǐng)小朋友們幫我選一選看看哪句好一些：

　　比較：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合板書，背一背

　　學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請(qǐng)你們看板書，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

　　角色轉(zhuǎn)換：老師當(dāng)媽媽背給媽媽聽

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�“我們還想學(xué)”。

　　老師當(dāng)爺爺背給爺爺聽，爺爺年紀(jì)大了，有一件事想不明白，難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎？你還知道哪些呢？

　�。ㄕn件播放：其它植物傳播種子的辦法）

　　師總結(jié)：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

　　齊讀第五小節(jié)。

　�。�六）、全課總結(jié)：老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。

　�。ㄆ撸�、作業(yè)：

　　課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)任務(wù)分析】

　　《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　【學(xué)情分析】

　　本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認(rèn)識(shí)感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等１０個(gè)字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　�。薄�導(dǎo)讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

　�。�、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　�。�、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

　　過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。

　　根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的`意愿。

　　指名說的過程中相機(jī)追問：

　　⑴ “降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

　　① 這降落傘多美��！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、� 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

　�、� 抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。

　　⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

　　評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　�、� 加上動(dòng)作、表情讀一讀：

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

　　２、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　　⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

　　保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　�、� 全班交流，相機(jī)追問：

　　① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣��！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�、� 抽讀評(píng)析，小組賽讀。

　�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。）你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

　�、� 全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　１、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

　　植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧�。ㄆ鹆ⅲ�和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒛隳芟裾n文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共５節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

　　在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、教養(yǎng)：

　　⑴ 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　⑵ 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　�、� 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節(jié)。

　　２、教育：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

　�。场�發(fā)展：

　　培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入（１分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）。

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（１４分鐘）

　�。�、請(qǐng)大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），它（ ）傳播種子。

　�。病①|(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

　�、� “準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

　�、� “降落傘”。

　　① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　�、� 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學(xué)生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　�。�、看錄像理解。

　�。�、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）。

　�。�、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

　　為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）。

　�、� 自由讀。

　�、� 指名讀、評(píng)議。

　�、� 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　７、試、背：

　�、� 看板書老師領(lǐng)背。

　�、� 會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。

　�。浮⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第３節(jié)（７分鐘）

　�。薄⒅该�讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

　　⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�、� 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？

　�、� 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�、� 理解“山洼”。

　�。场⒖淳涫秸f話。（板書：鎧甲動(dòng)物）。

　　４、小結(jié)：（指板書）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5、誰來夸夸蒼耳媽媽？

　�、� 指名讀，評(píng)議。

　�、� 分組比賽讀。

　�、� 試背。

　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)（１０分鐘）

　�。�、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

　�。�、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：

　�、� 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

　�、� 課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

　　⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

　�。场⒖淳涫秸f說豌豆是怎樣傳播種子的。

　�。�、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

　�。丁⒃嚤�。

　�。�、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它（ ）；豌豆有會(huì)炸開的（ ），它（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）

　�。�、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　�。�、同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。

　�。�、指名表演。

　　六、擴(kuò)展知識(shí)（３分鐘）

　　１、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　２、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　�、� 皂莢樹。

　�、� 椰子。

　　⑶ 金剛果。

　　七、總結(jié)

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　[教學(xué)設(shè)想]：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學(xué)流程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　二、內(nèi)容研討

　　（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

　�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

　�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

　�。�1）師范讀

　　思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

　　（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

　　（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

　　指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

　　說說這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

　　3、匯報(bào)

　�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

　�。�3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書：吹）

　　剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

　　這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

　　文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

　　課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

　　過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　　（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

　　出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

　　動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

　　板書：動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

　　4、啟發(fā)引導(dǎo)

　�。�1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

　�。�2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

　�。�3）指名讀第一小節(jié)

　�。�4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

　　“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

　�。�1）齊讀第5小節(jié)

　�。�2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的`習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、實(shí)效評(píng)價(jià)

　　1、按課文的內(nèi)容填空

　�。�1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

　　（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

　�。�3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

　　2、剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　　（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

　�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺(tái)（我是最棒的）

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

　　二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句。

　　2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。

　　2.蒼耳傳播種子的活動(dòng)投影片。

　　3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

　�。ǘ�）用小黑板指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識(shí)”中的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

　�。ㄈ�）用小黑板出示課后第3題中的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

　�。ㄋ模┲付�5個(gè)小朋友，每人讀一小節(jié)，其余的學(xué)生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學(xué)生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬├斫獾谝恍」�(jié)。

　　1.指名讀第一小節(jié)。

　　討論：

　　這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了�！八暮�為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這里讀wéi，是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會(huì)傳播到高山、平原、山洼等各個(gè)地方，它們?cè)谀抢锷�根、發(fā)芽、開花、結(jié)果�！奥眯小本褪锹糜巍�啟發(fā)學(xué)生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）

　　2.指導(dǎo)朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨(dú)立生活，它們心里會(huì)感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個(gè)別讀、齊讀）

　　指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。（學(xué)生試讀、個(gè)別讀）

　　3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語，想一想植物的特點(diǎn)，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1.指名朗讀課文。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃�，F(xiàn)在我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說它像什么？（學(xué)生勾畫后，教師板書“降落傘”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學(xué)生勾畫后，教師板書“風(fēng)”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”

　　剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個(gè)什么詞語？（“紛紛出發(fā)”）

　　5.討論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn)，它是怎樣離開？

　　6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的。

　　7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1.學(xué)生閱讀思考后，檢查自學(xué)情況。討論：在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點(diǎn)詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動(dòng)物”）

　　2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請(qǐng)小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的.鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

　　3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動(dòng)物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活動(dòng)的投影片，讓學(xué)生看到，當(dāng)小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣傳播出去的？

　　5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。

　　2.學(xué)生閱讀思考勾畫后，檢查自學(xué)情況。（學(xué)生讀后回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。

　　小結(jié)：

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像�？春筮M(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學(xué)生互相練習(xí)說話后，再指名說）

【二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)05-25

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)06-05

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）11-03

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-28

語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

二年級(jí)上冊(cè)語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10-13

二年級(jí)上冊(cè)語文：《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

二年級(jí)上冊(cè)語文植物的媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

二年級(jí)語文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

人教版語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12-26