人教版二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？

　　2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩(shī)：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）

　　3、你在哪兒見過(guò)“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？

　　4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）

　　想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應(yīng)該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）

　　二、初讀古詩(shī)：

　　1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）

　　2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。

　　4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。（師生共讀）

　　5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。

　　6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。

　　三、品讀古詩(shī)：

　　1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

　　2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓、高百尺、星辰、高聲、恐驚、天上人）

　　3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“危”組詞。問(wèn)：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍云霧繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書：樓高。

　　齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的'方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）

　　如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。）師：我聽出來(lái)了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？（危高）

　　這首詩(shī)第一個(gè)字就是“�！弊郑�和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。

　　4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）

　　“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦�下�?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。）

　�。úシ乓曨l）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！

　　再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）

　　5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！保�驚的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎？（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。）板書：夜靜

　　那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）

　　6、山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪�。

　　四、結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。

　　恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語(yǔ)，

　　恐驚/天上人。

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　　（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　�。�5）配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情？

　�。�6）體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

　�。ā拔�樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

　　六、背誦古詩(shī)：

　　1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)。

　　2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。誰(shuí)想背給爸爸聽，老師來(lái)當(dāng)爸爸。想想怎么說(shuō)？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。

　　3、如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。）

　　七、拓展

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？（反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　�。ǔ鍪菊n件《獨(dú)坐敬亭山》）指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。

　　同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　八、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　夜宿山寺、夜靜、星朗、山高、樓危。

　　二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、使用教材

　　人教語(yǔ)文第五冊(cè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。

　　2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)人的感受。

　　3、背誦、默寫全詩(shī)。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、背誦李白的詩(shī)（板書：李白）請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題

　　李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來(lái)不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。

　　理解“宿”的意思。

　　3、朗讀、背誦全詩(shī)

　　教師范讀全詩(shī)。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。

　　4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境

　�。�1）學(xué)生聽教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。

　�。�2）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　�。ò鍟�第一聯(lián)）李白在這首詩(shī)中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“�！弊值囊馑肌＿@里說(shuō)樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時(shí)你就不會(huì)覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的.就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。

　�。ò鍟�第二聯(lián)）說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。

　　我國(guó)古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。

　�。�3）我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。

　　現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩(shī)）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。

　�。�4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀

　　5、布置作業(yè)

　　把你對(duì)詩(shī)的理解畫成一幅簡(jiǎn)筆畫，并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　2朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。

　　3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、看課件。

　　2、寫字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、看看、說(shuō)說(shuō)。

　　（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。

　�。�2）觀察交流，你覺得山寺怎么樣？

　　（3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。

　�。�4）播放課文朗讀錄音。

　　2、拼拼、讀讀。

　�。�1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

　�。�2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。

　�。�3）指名試讀古詩(shī)。

　�。�4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。

　�。�5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià)。

　�。�6）齊讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)確。

　　3、認(rèn)認(rèn)、寫寫。

　�。�1）課件出示生字。

　　（2）指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的？

　�。�3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。

　�。�4）指名帶讀。

　�。�5）齊讀生字。

　�。�6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？

　　（7）同桌先說(shuō)，后指名匯報(bào)。

　�。�8）游戲——《猜字謎》。

　　（9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。

　�。�10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。

　�。�11）利用課件指導(dǎo)書寫“危”、“尺”。

　　4、讀讀、議議。

　�。�1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　�。�2）學(xué)生討論后匯報(bào)。

　�。�3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫的樓嗎？

　　（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。

　　（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。

　�。�6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。

　　（7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。

　　5、背背、賽賽。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境。

　　（2）指名試背古詩(shī)。

　　（3）自由背。

　　（4）比賽背——看誰(shuí)記性好。

　　（5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？

　�。�6）比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜宿山寺【李白】。

　　樓高。

　　教學(xué)反思：

　　1、借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺，聽覺感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

　　2、自主讀和互動(dòng)聽讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、學(xué)生通過(guò)開火車、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。

　　4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的'學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。

　　6、本節(jié)課融視聽、認(rèn)讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(zhǎng)技能。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。

　　3、通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)、積累生字。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。

　　2、教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)探究興趣，入題想象。

　　1、回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

　　2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

　�。ǘ�）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。

　　2、教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。

　　3、生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。

　�。ㄈ�）借助插圖，了解詩(shī)意。

　　1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺？

　　2、討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

　　3、請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦。

　　1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

　　2、自由朗讀，指名讀。

　　3、參照插圖試背古詩(shī)。

　　4、采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

　　A、以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩(shī)，再表情朗讀。

　　B、還可以用“畫”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。

　　5、表情背誦，總結(jié)鞏固。

　�。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　（六）完成課后練習(xí)（三選一）。

　　1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

　　2、給詩(shī)配畫。

　　3、李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

　　教學(xué)反思：

　　詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的.詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

　　由此可見，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

　　二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書寫“危”。

　　2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

　　3、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確朗讀、背誦古詩(shī)；

　　2、初知古詩(shī)大意。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。

　　學(xué)法：朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。

　�。�1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

　　（2）解題意

　　a、從課題中你能看出這首詩(shī)所寫的時(shí)間是_____，地點(diǎn)是_____。理解“宿”的意思。

　　B、說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）

　　c、請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

　　二、初讀感知，感受節(jié)奏

　　1、師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

　　3、逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

　�。ㄎ铱匆娦∨笥褌兌甲�得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）

　�。�1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。

　�。�2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱。——以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。

　�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)�！�

　　（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人�！�

　　4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

　　5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）

　�。�2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。

　�。�3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。

　　三、圖文結(jié)合，展開想象，初知大意

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句

　�。ㄕ媸锹斆鞯男∨笥眩�一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“危”的小篆）

　�。�1）字理識(shí)字“�！�

　�。ú虏滤�是哪個(gè)字？它是“�！钡男∽�體，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣？所以“�！本褪歉叩囊馑迹�

　�。�2）指導(dǎo)書寫

　　a、觀察。

　　b、范寫。

　　c、學(xué)生練寫。

　　d、展評(píng)。

　　2、我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫出了樓的高。

　�。�1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運(yùn)用了什么手法？這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫的？你能從中找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句嗎？

　�。�2）摘星辰：如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢？

　　小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法��！

　　（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)第三四句

　　站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……

　�。�1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。

　　（2）朗讀指導(dǎo)。（李白是個(gè)很浪漫的'詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢？）

　�。�3）生齊讀這兩句詩(shī)

　　四、誦讀積累

　　1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。

　　2、師：大家找得可真準(zhǔn)��！可是調(diào)皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　3、師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)�部找回�?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧！（配音樂(lè)讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）

　　五、拓展

　　“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！

　　出示古詩(shī)《秋浦歌》

　　1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。

　　2、在拼音的幫助下生齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

　　七、作業(yè)

　　板書：

　　夜宿山寺（唐）李白。

　　高百尺。

　　危。

　　摘星辰。

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