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人教版二年級上冊《我是什么》教案（通用10篇）
《我是什么》課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。下面給大家整理了人教版二年級上冊《我是什么》教案，歡迎閱讀！
二年級上冊《我是什么》教案 1
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：
了理解水的變化與人類的關系。
教、學具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學流程：
一、啟情導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走
2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學了30課你們就知道了。
�。ò鍟┳x課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
�。�1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
同學們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導學生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]
5、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]
6、鞏固識字：
�。�1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞�？创笃聊徊略~語、讀詞語。
三、指導寫字：
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復習生字詞語（認讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災害 沖 毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
�。�、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）
(1) 誰能用課文中的`話來回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。�1）課件出示描寫云的句子和圖
�。�2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�2） 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’. 齊 讀
（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學生回答
指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準確。）指名讀 男女賽讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？矗�、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著�？墒且嬲J識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
三、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說。
4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設計：
�。�、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
�。病⑺鸭玫霓k法讓水只做好事，不做壞事。
二年級上冊《我是什么》教案 2
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解并描述自己的基本特征，如姓名、年齡、興趣愛好等。
2. 過程與方法：通過小組討論、自我介紹和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的表達能力、觀察能力和團隊協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自我認知的興趣，培養(yǎng)自信、樂觀的性格，以及尊重他人差異的意識。
教學重難點：
重點：學生能夠清晰地介紹自己，表達個人特征。
難點：引導學生深入理解自我，形成積極的自我認知。
教學準備：
多媒體課件（包含自我介紹示例、各種興趣愛好圖片）
彩色便簽紙（用于記錄學生自我介紹要點）
小組討論表格
教學過程：
1. 導入新課（5分鐘）
播放一段關于“認識新朋友”的動畫，引出話題：“我們每個人都有自己的特點和故事，今天我們就來一場特別的旅行——探索‘我是什么’。”
2. 新知講授（10分鐘）
教師示范自我介紹，包括姓名、年齡、最喜歡的顏色、動物或活動等，并解釋為什么喜歡。
展示多媒體課件中的自我介紹示例，引導學生觀察并總結自我介紹應包括哪些內(nèi)容。
3. 小組合作（15分鐘）
學生分成小組，使用彩色便簽紙寫下自己的基本信息和至少一個特點或愛好。
小組內(nèi)輪流分享，其他成員認真傾聽并嘗試記住至少一個細節(jié)。
小組討論：每個人的獨特性體現(xiàn)在哪里？我們應該如何尊重他人的不同？
4. 班級分享（10分鐘）
每組推選一名代表，在全班面前進行小組特色介紹，包括組內(nèi)成員的共同點和各自的特點。
教師和其他學生給予正面反饋，鼓勵表達多樣性。
5. 角色扮演（10分鐘）
學生自由選擇或抽簽決定角色（如動物、卡通人物、職業(yè)等），準備一段簡短的表演，展示該角色的特點或“我是什么”的故事。
表演后，其他同學猜測并討論該角色的獨特之處。
6. 總結提升（5分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，談談自己的收獲和感受。
強調(diào)每個人都是獨一無二的`，要珍惜自己的特點，同時學會欣賞他人的不同。
7. 作業(yè)布置
完成一篇短文《我的一天》，描述自己一天中的活動、感受以及最喜歡的時刻，下節(jié)課分享。
二年級上冊《我是什么》教案 3
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解“我”的指代，認識并能用簡單的語言描述自己的外貌、性格、愛好等特點。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生自我觀察和表達的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：引導學生建立積極的自我認知，學會欣賞自己的獨特之處，增強自信心。
教學準備：
多媒體課件（包含不同人物特點的圖片或視頻）
“我的自畫像”材料（彩筆、紙張）
小組討論問題卡片
教學過程：
1. 導入新課（5分鐘）
播放一段關于“自我介紹”的動畫或視頻，引出話題：“每個人都有獨特的.地方，今天我們就來探索一下，‘我是什么’？”
2. 新知講授（10分鐘）
教師引導學生思考：“我是誰？”鼓勵學生從外貌、性格、愛好等方面進行自我介紹示范。
展示多媒體課件，讓學生觀察圖片中人物的不同特點，并討論這些特點是如何影響他們的。
3. 小組活動（15分鐘）
分組發(fā)放“我的自畫像”材料，讓學生在紙上畫出或?qū)懗鲎约旱耐饷�、性格和愛好�?/p>
小組討論：每位成員分享自己的“自畫像”，并傾聽他人的描述，相互給予正面反饋。
4. 角色扮演（10分鐘）
選取幾組學生，根據(jù)他們的“自畫像”進行角色扮演，讓其他同學猜測扮演的是誰，并說明理由。
通過角色扮演，加深學生對自我和他人的認知。
5. 總結提升（5分鐘）
教師引導學生總結今天的學習內(nèi)容，強調(diào)每個人都是獨一無二的，要珍惜并展示自己的特點。
鼓勵學生回家后與家人分享自己的“自畫像”和今天的感受。
6. 作業(yè)布置
寫一篇短文《我的獨特之處》，要求包含至少三個方面的自我描述（外貌、性格、愛好）。
二年級上冊《我是什么》教案 4
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解并說出“我”的基本特征、愛好、能力或夢想，增強自我認知。
2. 過程與方法：通過角色扮演、小組討論、繪畫表達等活動，引導學生探索自我，學會用語言表達自己的想法和感受。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自信、樂觀的態(tài)度，鼓勵學生接納并欣賞自己的獨特性。
教學準備：
多媒體課件（包含各種職業(yè)、動物、自然元素等圖片，用于啟發(fā)想象）
彩色筆、畫紙
小組討論表格
角色扮演服裝或道具（可選）
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短而富有啟發(fā)性的故事，如“小水珠的旅行”，引導學生思考每個事物都有其獨特的身份和使命，引出“我是什么”的主題。
二、自我探索（15分鐘）
1. 自我畫像：讓學生用彩色筆在畫紙上畫出自己心中“我”的形象，可以是具象的人物，也可以是抽象的符號，代表自己的特點或夢想。
2. 小組分享：分組展示并分享自己的畫作，講述畫中的含義和自己的`想法。
三、角色扮演（10分鐘）
情境設定：設定幾個不同的場景（如學校、家庭、大自然等），學生選擇或抽簽決定自己的角色（如老師、醫(yī)生、小樹苗等），并簡單準備幾句臺詞介紹自己。
角色扮演：小組內(nèi)進行角色扮演，其他同學作為觀眾，結束后給予掌聲和鼓勵。
四、深入討論（10分鐘）
小組討論：圍繞“我的特別之處”、“我的夢想”等主題展開討論，填寫小組討論表格。
全班分享：每組派代表分享討論結果，教師適時引導，鼓勵正面評價和相互學習。
五、總結提升（5分鐘）
教師總結：強調(diào)每個人都是獨一無二的，有自己的優(yōu)點和夢想，鼓勵學生繼續(xù)探索自我，勇敢追求夢想。
情感升華：播放一段關于自我接納和自信的勵志視頻或歌曲，結束課程。
作業(yè)布置：
寫一篇短文《我的自畫像》，描述自己的外貌、性格、愛好、夢想等，下周課堂上分享。
二年級上冊《我是什么》教案 5
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解并說出自己的一些基本特征、興趣和愛好，以及在學校和家庭中的角色。
2. 過程與方法：通過小組討論、自我介紹和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生自我認知能力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識到每個人都是獨一無二的，增強自信心和自尊心，學會欣賞他人的不同。
教學重難點：
重點：學生能夠清晰表達“我是什么”的多個維度。
難點：培養(yǎng)學生深層次的自我認知，理解個人身份的多重性。
教學過程：
1. 導入新課（5分鐘）
教師以謎語或故事形式引入主題，如：“我有一個特別的`名字，我有許多朋友，我每天都在學習新知識，猜猜我是誰？”引出“我是什么”的主題。
2. 自我認知初探（10分鐘）
學生分組，每組發(fā)放一張大紙，每個人寫下自己的名字和一個自己最顯著的特點或愛好，然后輪流分享。
引導學生思考：除了這些，我還是什么？（如家庭成員的角色、朋友中的角色等）
3. 角色扮演（15分鐘）
學生選擇自己在家或?qū)W校中的一個角色進行角色扮演，如“我是媽媽的小幫手”、“我是班級的小畫家”，并說明這個角色下的行為表現(xiàn)。
4. 繪制自我畫像（10分鐘）
學生使用彩筆或蠟筆，在紙上畫出自己心中的“我”，可以是形象畫，也可以是包含文字說明的圖畫，表達對自己的理解和認識。
5. 分享與交流（10分鐘）
學生展示自己的自我畫像，并講述畫中的故事或含義，其他同學給予正面反饋。
6. 總結提升（5分鐘）
教師總結：每個人都是獨一無二的，我們的身份由多個方面構成，珍惜自己的獨特性，同時也要尊重他人的不同。
布置作業(yè)：回家后采訪家人，了解他們眼中的自己是什么樣的，并記錄下來。
板書設計：
我是什么
一、自我特征
二、興趣愛好
三、角色身份
家庭角色
學校角色
四、獨特之處
二年級上冊《我是什么》教案 6
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠了解水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其變化過程。
2. 過程與方法：通過實驗操作、觀察記錄和討論交流，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗能力和科學探究精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)愛護水資源的意識。
教學重難點：
重點：理解水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化。
難點：通過實驗觀察水的狀態(tài)變化，并能用自己的話解釋原因。
教學過程：
1. 情境導入（5分鐘）
教師播放一段關于自然界中水循環(huán)的視頻，引導學生思考：水可以變成什么樣子？
2. 新知講授（10分鐘）
介紹水的三種狀態(tài)：固態(tài)（冰）、液態(tài)、水氣態(tài)（水蒸氣），并簡單說明它們之間的轉(zhuǎn)化條件。
3. 實驗操作（20分鐘）
活動一：觀察冰塊融化成水的過程，記錄變化。
活動二：將水加熱至沸騰，觀察水蒸氣產(chǎn)生，討論水蒸氣上升的原因。
活動三（可選）：使用冷凝管收集水蒸氣，觀察其重新凝結成水的過程。
4. 討論交流（10分鐘）
學生分組討論：為什么水會改變它的狀態(tài)？這些變化對自然界有什么影響？
每組派代表分享討論結果。
5. 拓展延伸（5分鐘）
介紹水循環(huán)的概念，引導學生理解水在地球表面和大氣之間循環(huán)不息的.重要性。
強調(diào)保護水資源，節(jié)約用水的重要性。
6. 總結與作業(yè)（5分鐘）
總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)水的三種狀態(tài)及其變化。
布置作業(yè)：觀察家中或自然環(huán)境中水的狀態(tài)變化，記錄下來并嘗試解釋原因。
板書設計：
我是什么（水的探索）
一、水的三種狀態(tài)
固態(tài)：冰
液態(tài)：水
氣態(tài)：水蒸氣
二、狀態(tài)變化
融化：冰 → 水
蒸發(fā)：水 → 水蒸氣
凝結：水蒸氣 → 水
三、水循環(huán)與保護水資源
二年級上冊《我是什么》教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能：
認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字以及相關的詞語。
學習新偏旁“小字頭”，并能正確書寫。
正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論和觀察，了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的探索興趣，樹立環(huán)保意識。
引導學生認識到合理利用水資源的重要性。
二、教學重難點
重點：認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性。
難點：理解水的不同形態(tài)及其變化過程，體會文章用詞的準確性。
三、教學準備
生字卡片、詞語卡片、多媒體課件（含水的變化錄像或圖片）、頭飾（水、汽、云、雨、雹子、雪）等。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 謎語導入：
教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見�！币龑W生猜測謎底（水）。
揭示課題：《我是什么》。
2. 板書課題，并指導學生齊讀課題，注意讀出疑問的語氣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 自由讀課文：
學生自由朗讀課文，標出生字、詞語和不懂的地方。
教師巡視指導，糾正學生的讀音和朗讀習慣。
2. 檢查預習情況：
利用生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
請學生當小老師，帶領全班讀生字和詞語。
（三）精讀課文，深入理解
1. 學習第一自然段
水變成云的過程：
引導學生找出水變成云的相關句子，并朗讀。
理解“極小極小”、“無數(shù)”等詞語的意思，并指導朗讀。
通過圖片或多媒體課件展示云的美麗形態(tài)，幫助學生理解課文內(nèi)容。
朗讀訓練：
教師范讀，學生模仿讀，注意語氣的輕重變化。
學生齊讀第一自然段，感受云的美麗和變化。
2. 學習第二自然段
云變成雨、雹子、雪的過程：
學生自由朗讀第二自然段，找出云變成雨、雹子、雪的相關句子。
通過比較動詞“落、打、飄”的不同用法，體會文章用詞的準確性。
教師引導學生理解不同天氣條件下云的變化過程。
朗讀訓練：
教師范讀，學生聽讀并標出語氣加重的地方。
學生模仿讀，注意讀出不同天氣條件下云的.變化和心情的變化。
3. 學習第三自然段
水的不同形態(tài)和性格：
學生自由朗讀第三自然段，了解水在不同場景中的不同形態(tài)和性格。
教師引導學生用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”的句式說一說水的變化。
朗讀訓練：
學生分角色朗讀課文，體會水在不同場景中的不同情感和性格。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1. 生字書寫：
教師范寫“冷、冰、江”等字，強調(diào)書寫要點。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
2. 詞語運用：
用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
3. 背誦課文：
學生選擇自己喜歡的部分背誦課文。
（五）課堂總結
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結水的不同形態(tài)和變化過程。
強調(diào)合理利用水資源的重要性，樹立環(huán)保意識。
（六）課外延伸
鼓勵學生觀察大自然中水的變化，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
閱讀與水相關的科普文章或書籍，拓寬知識面。
二年級上冊《我是什么》教案 8
教學目標
1. 知識與技能：
認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等10個生字及詞語，學習新偏旁小字頭。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的部分段落。
了解水的不同形態(tài)及其與人類生活的關系。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察圖片等方法，理解課文內(nèi)容。
通過書寫練習，掌握生字的正確書寫方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)探索自然的欲望。
引導學生認識到水對人類生活的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
教學重難點
重點：認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性。
難點：理解水的不同形態(tài)及其變化過程，體會課文用詞的準確性。
教學過程
一、導入新課
1. 猜謎導入：
教師出示謎語：“我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來�！币龑W生猜出謎底“水”。
揭示課題：《我是什么》，并板書課題。
2. 初步感知：
學生自由讀課文，標注自然段序號，圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。
檢查生字自學情況，通過開火車讀、指名讀等方式鞏固生字詞。
二、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1. 水娃娃的魔術：
學生朗讀第一自然段，找出水娃娃變成了什么。
引導學生理解“極小極小”、“無數(shù)”等詞語的意思，并指導朗讀。
通過圖片展示不同天氣下的云，幫助學生理解云的多樣性。
2. 水的變化：
引導學生理解水變成汽、云的過程，并板書變化過程。
指導學生用“我會變�！钡木涫綇褪鏊淖兓^程。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1. 水的繼續(xù)變化：
學生朗讀第二自然段，找出水還變成了什么。
引導學生理解“落、打、飄”等動詞的用法，并體會其準確性。
通過圖片和動作演示，幫助學生理解雨、雹子、雪的不同特點及其降落方式。
2. 揭示謎底：
引導學生總結水在不同條件下的變化過程，揭示謎底“水”。
�。ㄈ⿲W習其他自然段
學生繼續(xù)朗讀課文，了解水的其他特性和與人類的關系。
三、鞏固練習
1. 生字書寫：
指導學生觀察生字的結構和筆順，注意書寫要點。
教師范寫，學生書空，然后獨立書寫。
教師巡視指導，及時糾正學生的書寫錯誤。
2. 朗讀課文：
學生分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的'理解。
引導學生有感情地朗讀課文，體會語言的韻律美。
3. 拓展延伸：
引導學生思考水在人類生活中的重要作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
鼓勵學生課外搜集關于水的知識，進一步拓展視野。
教學反思
本節(jié)課通過猜謎導入、朗讀課文、討論交流等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和探索自然的欲望。
在教學過程中，注重了生字的書寫指導和課文的朗讀訓練，提高了學生的語文素養(yǎng)。
引導學生理解水的不同形態(tài)及其變化過程時，可以結合更多的圖片和動畫資源，使教學內(nèi)容更加直觀生動。
課后應進一步鞏固學生對生字詞的掌握情況，并引導學生關注水的環(huán)保問題，培養(yǎng)社會責任感。
二年級上冊《我是什么》教案 9
教學目標
1. 知識與技能：
認識本課中的生字詞，能夠正確書寫指定的漢字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦部分段落。
了解水的不同形態(tài)（汽、云、雨、雹子、雪）及其變化過程。
2. 過程與方法：
通過猜謎語、觀察圖片、觀看動畫等方式，激發(fā)學生的學習興趣。
通過小組合作、討論交流等方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
引導學生關注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察大自然的興趣和能力。
樹立環(huán)保意識，認識到合理利用水資源的重要性。
教學重難點
重點：認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解水的不同形態(tài)及其變化過程。
難點：理解水的循環(huán)過程，以及水在自然界中的重要作用。
教學準備
生字卡片、多媒體課件（包含水的變化動畫、圖片等）、頭飾（水、汽、云、雨、雹子、雪）
師生收集的水與人類關系的相關資料
教學過程
一、導入新課
1. 猜謎語導入：
出示謎語：“我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走�！币龑W生猜出謎底“云”，進而引出課題《我是什么》。
2. 揭示課題：
板書課題《我是什么》，引導學生思考：“我”可能是什么？激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
2. 檢查生字自學情況：
利用生字卡片，檢查學生的識字情況，糾正讀音。
引導學生交流識字方法，如組詞法、編字謎等。
3. 讀書交流：
鼓勵學生提出不懂的問題，教師根據(jù)學生的情況進行梳理、歸納、解答。
三、精讀課文，深入理解
1. 學習第一自然段：
引導學生找出描寫水變成汽、云的句子，并朗讀。
通過觀看動畫、圖片等方式，幫助學生理解水變成汽、云的過程。
指導學生有感情地朗讀第一自然段，體會語言的優(yōu)美。
2. 學習第二自然段：
引導學生找出描寫云變成雨、雹子、雪的句子，并朗讀。
通過小組討論、角色扮演等方式，理解云變成雨、雹子、雪的條件和過程。
指導學生用適當?shù)恼Z氣和動作朗讀第二自然段，表現(xiàn)出水的不同形態(tài)及其變化。
四、鞏固練習，拓展延伸
1. 鞏固識字寫字：
指導學生書寫本課要求會寫的.漢字，注意筆順和間架結構。
通過聽寫、組詞等方式，鞏固識字成果。
2. 背誦課文：
鼓勵學生背誦自己喜歡的段落或全文。
3. 拓展延伸：
引導學生思考水在自然界中的重要作用，以及人類應該如何合理利用水資源。
組織學生討論并分享自己的想法和做法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。
五、總結全文，布置作業(yè)
1. 總結全文：
回顧本課所學內(nèi)容，強調(diào)水的不同形態(tài)及其變化過程的重要性。
2. 布置作業(yè)：
抄寫本課要求會寫的漢字并組詞。
預習下一課內(nèi)容，思考水還有哪些特點和作用。
二年級上冊《我是什么》教案 10
教學目標
1. 知識與技能：
認識“曬、飄”等14個生字，會寫“變、極”等10個生字及部分詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
理解課文內(nèi)容，知道水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察圖片等方式，引導學生理解課文內(nèi)容。
通過仿寫句子和書寫練習，提高學生的語言運用能力和書寫能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生探索自然的興趣，激發(fā)他們熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
教學重難點
重點：認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性。
難點：理解水的不同形態(tài)及其變化過程，體會文中用詞的準確性。
教學準備
多媒體課件（包含水的不同形態(tài)的圖片、動畫等）
生字卡片
課文朗讀音頻
教學過程
一、導入新課
1. 猜謎導入：
出示謎語：“我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。”引導學生猜出謎底“云”，進而引出課題《我是什么》。
板書課題，齊讀課題，引導學生質(zhì)疑：“我”到底是什么？
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文：
要求學生讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
圈畫出生字新詞，借助拼音讀準字音。
2. 檢查生字自學情況：
出示生字卡片，指名認讀，糾正讀音。
引導學生交流識字方法，如組詞、加一加、減一減等。
3. 開火車檢測生字：
去掉生字卡片上的拼音，讓學生開火車認讀生字，檢驗學生的掌握情況。
4. 讀書交流：
鼓勵學生質(zhì)疑，說說讀完課文后了解到了什么，還有哪些不懂的地方。
教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、精讀課文，深入理解
1. 學習第一自然段：
出示句子：“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！币龑W生結合圖片理解云的三種顏色及其出現(xiàn)的時間。
朗讀句子，感受云的美麗和變化多端。
出示句子：“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮�！币龑W生理解水的蒸發(fā)和云的形成過程。
指導學生朗讀句子，注意語氣和停頓。
2. 學習第二自然段：
出示句子：“我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫‘雨’。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫‘雹子’。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫‘雪’。”引導學生理解水的.三種不同形態(tài)（雨、雹子、雪）及其形成原因。
通過比較“落、打、飄”三個動詞的用法，體會文中用詞的準確性。
指導學生朗讀句子，注意語氣的輕重變化。
3. 整體感知課文內(nèi)容：
引導學生總結水的變化過程及其與人類生活的關系。
指導學生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固練習
1. 書寫練習：
指導學生書寫生字“變、極”等，注意字形結構和筆順規(guī)則。
教師范寫，學生書空后臨寫，教師巡視指導。
2. 仿寫句子：
出示例句：“小水滴聚在一起落下來，人們叫我‘雨’�！币龑W生仿寫類似的句子，如“小硬球打下來，人們叫我‘雹子’�！钡取�
3. 背誦課文：
指導學生背誦第二、三自然段，加深對課文內(nèi)容的記憶。
五、課堂小結
總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)水的不同形態(tài)及其變化過程。
引導學生思考水與人類生活的關系，激發(fā)他們熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
作業(yè)布置
1. 完成課后生字書寫練習。
2. 背誦課文第二、三自然段。
3. 觀察生活中的水現(xiàn)象，嘗試用簡單的語言描述水的變化過程。
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