《秋天的圖畫(huà)》課堂實(shí)錄范文
《秋天的圖畫(huà)》課堂實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：秋天到，誰(shuí)知道大自然有哪些變化呢?
生1：樹(shù)葉變黃了。
生2：天氣變涼了。
生3：蘋(píng)果成熟了。
……
師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)得可美啦!小朋友想不想欣賞?
板書(shū)：
秋天的圖畫(huà)
課件展示“秋天的圖畫(huà)”，配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。
師：畫(huà)上有什么?
生(情緒高漲、爭(zhēng)著回答)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……
師相機(jī)在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。
師：誰(shuí)來(lái)試試這些詞?
生4：我來(lái)。
(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)
師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語(yǔ)“高梁”中應(yīng)讀輕聲。
意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺(jué)到原來(lái)秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎?
生(很興奮，爭(zhēng)著回答)：喜歡。
師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一段美麗的話。打開(kāi)課本聽(tīng)老師朗讀。
(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)
師：請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)
分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))
師：老師來(lái)看看誰(shuí)掌握得最好?
用蘋(píng)果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語(yǔ)。
師：哪個(gè)上臺(tái)試試?
生5：(讀詞)
師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。
進(jìn)行開(kāi)火車?yán)首x。
師：黑板上的蘋(píng)果你覺(jué)得哪顆成熟了，請(qǐng)摘下來(lái)并領(lǐng)著大家讀。
師：請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句?你覺(jué)得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
生：四句。
師：誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的句子。(指名讀)
三、研讀課文，朗讀感悟
師：秋天的圖畫(huà)怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請(qǐng)看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。
交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。
師：從哪看出秋天很美呢?
學(xué)生紛紛舉手。
生6：我看到梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹(shù)梢。
屏幕顯示：
梨樹(shù)──燈籠
梨樹(shù)旁出示句子：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
師：誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
師：你覺(jué)得XX同學(xué)讀得怎樣?
生1：她讀得很流利。
生2：我覺(jué)得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。
生3：我覺(jué)得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。
師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情?
生：帶著微笑，聲音響亮些。
師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來(lái)欣賞?在前面加上兩句“秋天來(lái)啦”再讀一讀，感覺(jué)怎么樣?
大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
師：你還看到什么?
生：蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示：
蘋(píng)果──臉頰
師：一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的`，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了!
讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
蘋(píng)果樹(shù)旁出示句子：
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對(duì)面一起讀。
(讀：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。)
師：秋天還有哪些水果也成熟了?
(把課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系。)
生爭(zhēng)先恐后地回答。
課件演示：
一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。
師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?
生1：金黃色的一片。
生2：一眼望不到邊。
生3：秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
師：看到這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?
自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。
屏幕顯示：
高梁──火把
師：火把是什么?只有人才會(huì)舉火把，為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把?
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫(huà)多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天。
看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)
師：能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎?
指名背，集體背。
意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè)：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)
師：秋天的圖畫(huà)還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢，你想畫(huà)什么?
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
……
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?
(課件再次出示四個(gè)短句。)
意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。