人教版二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的人教版二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學(xué)常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實(shí)物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
�。�1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
�。�3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。】
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。
�。ㄉ鷦有蜗蟮漠嬅妫瑢W(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧�。ò鍟n題）（導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、對話平臺：
�。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。）
�。ǘ┳R字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。組詞、說句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
�。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）
（三）朗讀
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
（四）寫字
1、出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
5、展示好字，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、開火車讀生字。
2、輪讀課文。
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
三、誦讀：
1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：天那么高，那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
�。ū痴b是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
四、寫字：
1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
�。ㄒ訌�(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
五、創(chuàng)意作業(yè)：
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的內(nèi)容
教學(xué)過程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩歌內(nèi)容，明白秋天的特點(diǎn)，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀�，這節(jié)課，我們再去重溫一下那美好的時(shí)光，好嗎？
2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。
二、精讀細(xì)品，感悟詩情
�。ㄒ唬┲该x第1節(jié)，其他同學(xué)評議。
1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同？
太陽更紅更嬌
2、生答，師板書：
空氣更甜更好
（二）秋風(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來了，秋天也就來了，秋風(fēng)到過哪些地方呢？
1、自由讀一讀第2小節(jié)
2、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎？
生自由說
3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天，大家都畫了嗎？指幾名學(xué)生上講臺展示自己的圖畫。
4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化。（看圖說話）
5、同學(xué)們畫得好，說得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀（3—5）小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問：秋風(fēng)來到哪里？（田野）
b、田野發(fā)生了什么變化？
c、指名說。（理解：羊腸小路、肥膘）
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問：秋風(fēng)又來到哪里？（果園）
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？
c、指名說。
d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化？誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說。
9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。
a、問：這次秋風(fēng)又來到哪里？（山坡）
b、山坡上發(fā)生了什么變化？
c、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？
10、師范讀第6小節(jié)
a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹啦都顯得很整齊，錯(cuò)落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來的？（農(nóng)民種出來的）
c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來的，我們一定要珍惜它。
d、指導(dǎo)有感情地讀。
�。ㄈ┖献魈骄�，回顧前文
1、學(xué)完這幾個(gè)小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”�！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛幔�
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報(bào)，師貼圖片。
4、小結(jié)
過渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得秋天怎樣？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色，豐收的景象。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)體悟，升華情感
1、指名讀，評議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰來說一說。
3、那么，你還可以說出用什么留住秋天？
4、齊讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、有感情地朗讀這首詩。
2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫得真好，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把你眼中的秋天描繪出來好不好？
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學(xué)們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。
二、圖畫欣賞
剛才同學(xué)們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
三、作者介紹
首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）
何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預(yù)言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時(shí)候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補(bǔ)充一個(gè)課外知識點(diǎn)：卞之琳、何其芳、李廣田，他們?nèi)齻�(gè)人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人，合稱為“漢園三詩人”。
四、檢查預(yù)習(xí)
下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？我們來用“開火車”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）
五、朗讀詩歌
朗讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音
2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩歌的時(shí)候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時(shí)候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進(jìn)步）
何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）
第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果
第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜
第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女
詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢？
明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫法。
六、整體把握
下面請同學(xué)們思考三個(gè)問題，給大家兩分鐘的時(shí)間
七、圖畫具體賞析
農(nóng)家豐收圖
第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面，詩人選擇了兩個(gè)典型的場面去描寫，一個(gè)場景是“山中伐木”，另一個(gè)場景是“竹籬間背瓜果”。
“山中伐木”，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過聽覺和視覺，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn)，令人覺得仿佛置身于世外桃源。
“竹籬間背瓜果”，這個(gè)勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來這是喜人的收成！瓜果長得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺），詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時(shí)的心情，但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。
棲息：運(yùn)用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化了，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
過渡：在第二節(jié)詩當(dāng)中，詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬的，有時(shí)候甚至要冒生命危險(xiǎn)，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計(jì)。那么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的呢？
霜晨歸漁圖
秋收之后，漁民也過上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈上魚來，收網(wǎng)的時(shí)候，哪有魚兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來。
游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天，寫出了漁人的那份閑適。
少女思戀圖
與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn)，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢？她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮澎湃�？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念。
夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢？寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。
過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既來自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者在每節(jié)詩的最后一句，都點(diǎn)明了“秋天”這個(gè)主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點(diǎn)明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。
八、小結(jié)
本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
九、積累與拓展
秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：
1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！
7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。
十、作業(yè)
1、熟讀課文直至成誦；
2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；
3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。
�。�2、3題任選一個(gè)寫在你們的隨筆中）
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
能力目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
2、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)
（二）、導(dǎo)入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。
�。ㄈ⒗首x課文、整體感知：
1、走進(jìn)作者
2、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：
A、字音挑錯(cuò)
B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？
3、導(dǎo)讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？
B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。）
D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們在面對豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。）
7、朗讀
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。
例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動成果，走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。
（五）、板書設(shè)計(jì)：
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖
�。ㄘS）（樂）（戀）
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、知識與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩文，感悟生活，詩文積累，寫作練習(xí)。
2、過程與方法：說秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活和積極、樂觀、向上的人生態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、玻片，學(xué)生做好以“秋”為主題的積累
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言，主要采用的是寫景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？
�。▽W(xué)生自由暢談）
2、單元回顧——用ABCC式的疊詞填空：
朱自清領(lǐng)著我們走過了________的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了___________的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非___________的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。
二、導(dǎo)入：
1、一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖？
2、用“秋是___________筆下的___________”的句式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
說起“秋”，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋”之“心”不就是一個(gè)“愁”嗎？何其芳借他筆下的《秋天》，又想表達(dá)一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂”的纏綿愁思嗎？
板書：秋天何其芳
三、探究：
�。ㄒ唬�、擬定目標(biāo)——初讀
1、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、還記得我給你們說過嗎？有所為才能有所為�；仡欉@一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程和方法，圍繞自己的不足，你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
師生交流擬定：說讀賞寫議
�。ǘ�、感知詩意——讀秋
1、本文寫了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）
2、（出示小黑板）教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰來說說你對這三幅的理解？
�。ǚ謩e對應(yīng)文中的一、二、三節(jié)）
�。ㄞr(nóng)家豐收圖）（晨霜?dú)w漁圖）（少女思戀圖）
3、請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容
�。ㄞr(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
4、詩人是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ跚铩钋铩砬铮辉纭�；農(nóng)家——漁家——牧民）
5、畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限，而詩的意境卻是廣闊的。教師簡單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩句）
（三）、賞秋——品味詞句
1、你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
學(xué)生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。
例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。“飄”化聽覺為視覺，形象生動地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對
2、哪些句子不理解？誰能幫助解決？
例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
�。�1）、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子，形象生動；（2）、用烏桕葉的影子來比喻青鳊魚，寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？
清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑
學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會到何詩中的“秋”那種清柔香甜、如詩如畫，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。
�。ㄋ模�、議秋——感悟人生
1、比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過對秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰？
2、藝海拾貝：你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩文談?wù)勀銓@些詩文作者的評價(jià)。
3、老師贈語：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學(xué)這首詩，對你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩情到碧霄。
（引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度）
四、拓展：
寫秋——獨(dú)抒性靈
打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩等）寫你自己的秋天。
五、課時(shí)小結(jié)：
本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面回顧本文）
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗誦詩文，整體感知內(nèi)容，能用簡潔的語言概括三幅畫面的內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)方法
1、講讀—討論；
2、學(xué)生多種形式練讀——體會、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮铮�
導(dǎo)入新課。（由寫秋天的古詩引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會關(guān)于《秋天》的古代詩歌，表達(dá)的思想感情）
1、板書課題：秋天。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、師：PPT出示了解作者和寫作背景；生：了解作者和寫作背景。
（二）誦秋：
1、老師范讀，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情，并在書上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。
2、抽一學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；學(xué)生互評。出示生字PPT。
3、點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
�。ㄈ┢非铮�
出示PPT，學(xué)生探究問題：
1、詩中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問題，體會語言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情，師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的'組合造成了既流動又整合的秋的氛圍。先請同學(xué)們找出每節(jié)詩中畫龍點(diǎn)睛的詩句，先概括畫面，再品析語言。
1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。（板書）這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫普通的農(nóng)家活動。寫了兩個(gè)場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M披”形象生動�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫�！暗鞠恪笔谷藵M口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人�！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書）畫面包含一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合�！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味�！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
3、第三幅畫面是“少女思戀圖”。（板書）從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。
4、學(xué)生完成誦、品秋專項(xiàng)練習(xí)。
�。ㄋ模┧记铮�
小組合作探究完成思秋練習(xí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿詩意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩人在每節(jié)詩后都有畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼承了傳統(tǒng)詩詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實(shí)足。
詩人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活力和生機(jī)，體現(xiàn)了詩人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應(yīng)該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準(zhǔn)備！
�。┎贾米鳂I(yè)：
寫秋練習(xí)
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教材分析]
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
�。壑笇�(dǎo)理念］
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
�。墼O(shè)計(jì)思路］
一、單元回顧，詩情導(dǎo)入。
同學(xué)們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢？
�。ㄉ痴b《三峽》中寫秋的語句）
你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）
秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）
二、朗讀詩歌，體驗(yàn)美情。
1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
結(jié)合生發(fā)言板書：
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜
夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）
詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？
當(dāng)堂背誦，指背，齊背
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。
1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？
�。ㄉ涣鳎�
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
（背景音樂《秋日的私語》）
3、全班交流，評點(diǎn)。
角度：
1、秋天特有的景物及特點(diǎn)
2、修辭手法的運(yùn)用
3、融情于景，寓理于景
四、總結(jié)：
同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！弊屛覀兊酱笞匀恢�，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
五、拓展延伸，課后學(xué)習(xí)。
比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》
二年級語文上冊《秋天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動目的：
1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關(guān)注大自然，熱愛美好生活。
活動準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。
2、課件，資料袋等。
[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察，有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]
活動過程：
一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美
1、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋�(gè)謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。
2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。
同學(xué)們，你們感受到了什么？
3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節(jié)，共賞秋天的美！
�。ò鍟呵锾欤�
[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
二、童心識秋，感受美
�。ㄒ唬┝私馇锾斓奶卣�
1、師：同學(xué)們注意到了嗎？大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢？
2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、（播放課件）（片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來了……）
�。ǔ鍪厩锾烊撕蛣游镒兓恼n件）在這金色的秋天里，當(dāng)你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�1）青蛙躲到哪里了？
�。�2）人們穿上厚衣服了。
�。�3）好久沒看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？比如白天和黑夜的變化……
�。ǘ⿲ⅰ拔已壑械那锾臁闭砗笞龀刹杉�
師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個(gè)人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力，又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]
（三）創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣啊？
�。úシ徘锾煺n件《落葉》）體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。
�。ó嬐庖簦┣镲L(fēng)刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風(fēng)伯伯來信了，催我們快回南方去�！�
[設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵(lì)（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。）
教師范讀，學(xué)生跟讀。
2、秋天真美啊！股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。
3、小結(jié)：聽了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)（出果實(shí)）看看哪個(gè)聰明的小朋友會得到禮物
摸摸猜猜，猜對了送果實(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言，強(qiáng)化了知識。]
四、巧手描繪，創(chuàng)造美
下面我們就來個(gè)秋天的作品展示會，來表達(dá)對秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準(zhǔn)備制作什么作品呢？
學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學(xué)生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說到的恰當(dāng)?shù)姆绞�，教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導(dǎo)，今天在我們的教室里，可以做什么呢？
讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。
2、展示活動成果
同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家？學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。（然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上）
[設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]
五、課后延伸，延續(xù)美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛秋行動，讓秋天更加美麗！
[設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]