《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文。
2、對(duì)照課文注釋理解，掌握一些實(shí)詞的用法和意義;并翻譯課文。
3、背誦課文，領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、誦讀課文，背誦課文;
2、學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，感受大自然的美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
學(xué)習(xí)流程：
一、資料鏈接
1、簡介作者：吳均，字叔庠，無興故鄣(現(xiàn)在浙江安吉)人。南朝梁文學(xué)家。
2、背景資料簡介;吳均寫給朱元思的一封信。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文2—3遍后，勾畫出生字、詞，并給下列加點(diǎn)的字注音，再將詞語在下面橫線上抄寫兩遍。
縹(piǎo) 湍(tuān) 軒(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)
戾天( lì )經(jīng)綸( lún ) 鳶(yuān) 窺(kuī) 柯(kē)
2、再讀課文，解釋詞義。
(學(xué)法指導(dǎo)：可以結(jié)合課下注釋來完成，要求背誦下來。)
(1)、風(fēng)煙俱凈( ) (2)、從流飄蕩( )
(3)、一百許里( ) (4)、水皆縹碧( )
(5)、直視無礙( ) (6)、急湍甚箭( )
(7)、皆生寒樹( ) (8)、負(fù)勢競上( )
(9)、互相軒邈( ) (10)、爭高直指( )
(11)、千轉(zhuǎn)不窮( ) (12)、鳶飛戾天( )
(13)、望峰息心( ) (14)、經(jīng)綸事務(wù)( )
(15)、窺谷忘反( ) (16)、橫柯上蔽( )
(17)、在晝猶昏( ) (18)、疏條交映( )
(19)、共色( ) (20)、千百成峰( )
(21)、泠泠作響( )(22)、嚶嚶成韻( )
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上 ，疏通文意。
(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流激蕩，任意東西。
(2)奇山異水，天下獨(dú)絕。
(3)急湍甚箭，猛浪若奔。
(4)負(fù)勢競上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰。
(5)泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。
(6)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
(7)鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
(8)、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。
4、將自己不懂的地方寫在下面。
補(bǔ)充不懂的`字：
補(bǔ)充不懂的句子：
三、細(xì)讀課文，探究賞析。
1、“奇山異水，天下獨(dú)絕。”這一段山水，“奇”在哪里?“異”在哪里?這一段在文中的作用是什么?
2、“急湍甚箭，猛浪若奔。”此句運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)怎樣的效果?
3、“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”此句運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)怎樣的效果?
4、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪個(gè)句子中可以看得出來?并準(zhǔn)確默寫、翻譯此句。
三、探究描寫，口語復(fù)述
同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢?
提示：1、抓住景物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想和想象，突出 “奇山異水”。
2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀青山。
四、背誦課文，領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。
五、課堂檢測(10分獨(dú)立完成，小組交流批閱。)
1、文章在結(jié)構(gòu)上屬于 ，統(tǒng)領(lǐng)全文的句是 ， 。
2、文章中寫水流湍急的句子是 ， 。而異曲同工，《三峽》中這樣寫道 。(3分)
3、翻譯下面句子(2分)并指出此句所蘊(yùn)含的作者的思想感情(2分)：
鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
六、課后作業(yè)
把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。
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