《云南的歌會(huì)》第1課時(shí)教案
《云南的歌會(huì)》第1課時(shí)教案【1】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.初步感知課文，了解云南歌會(huì)的幾個(gè)場(chǎng)面。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“山野對(duì)歌”以及本文的人物的人物描寫。
3.欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“山野對(duì)歌”及人物描寫。
課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、掌握本文的生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道我國(guó)少數(shù)民族英雄聚集最多的省份是哪一個(gè)嗎?(云南)我們都知道少數(shù)民族多才多藝、能歌善舞，云南聚集了全國(guó)最多的少數(shù)民族，民間歌唱活動(dòng)幾乎滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，他們心歌唱來抒發(fā)自己的情感、傳遞知識(shí)。今天就讓我們隨著現(xiàn)代作家沈從文的妙筆去參加一場(chǎng)“云南的歌會(huì)”!(板書課題)
二、研習(xí)新課
1.自讀課文，熟悉內(nèi)容，思考一個(gè)問題：
文章在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描寫了哪三種不同形式的.歌會(huì)?請(qǐng)用四個(gè)字的短語(yǔ)給每個(gè)歌會(huì)擬一個(gè)小標(biāo)題。
2.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會(huì)?為什么?(要求結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段內(nèi)容回答)
3.學(xué)習(xí)“山野對(duì)歌”。
① 集體熟讀2-3自然段。
�、� 剛剛我們講到了“山野對(duì)歌”的地點(diǎn)是在松樹林子和灌木叢溝凹處(在為這一部分?jǐn)M小標(biāo)題時(shí)，可以采用地點(diǎn)加歌唱形式的方法，因而這一點(diǎn)在此前已經(jīng)講到)，那么“對(duì)調(diào)子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬和)
�、�“多”字說明什么?能不能去掉?文中哪里說明了這一點(diǎn)?(不能，“多”字說明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。——也唱其他故事)
�、�“對(duì)調(diào)子”采用什么方式?(或見景生情、或提問、或互嘲互贊)
⑤“對(duì)調(diào)子”側(cè)重于比賽性質(zhì)，比拼的是什么?(機(jī)智才能)
�、� 作者在這里重點(diǎn)描寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言”的情景(指名朗讀這一部分)，作者從哪些方面刻畫了這個(gè)年輕婦女?(動(dòng)作、外貌)通過作者的刻畫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族婦女具有什么樣的性格特征?
�、� 作者在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，側(cè)重寫的是什么?(唱歌人)有什么作用?(以人襯景，烘托歡快活潑的場(chǎng)面，表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡樂)。
4.對(duì)比閱讀。
課本“研討與練習(xí)”二
明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是群體和個(gè)別，一是實(shí)寫，重人物的肖像、服飾，二是虛寫，重人物的精神，第二段文字運(yùn)用了比喻的修辭方法，把人物描寫得惟妙惟肖。
三.小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
云南的歌會(huì)
山野對(duì)歌 比拼才智 側(cè)重寫人 以人襯景
山路漫歌
村寨傳歌
《云南的歌會(huì)》第1課時(shí)教案【2】
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入：
運(yùn)用多媒體從學(xué)生感興趣的音樂《月光下的鳳尾竹》入手，問：同學(xué)們，聽后有什么感受?
老師聽后有一種沖動(dòng)，想去云南親耳聽聽那葫蘆絲娓娓動(dòng)聽的旋律，看看那郁郁蔥蔥的鳳尾竹，感受一下云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，就讓我們跟著沈從文先生去云南采風(fēng)吧。(巧妙地導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
二、作者簡(jiǎn)介
展示多媒體課件，教師介紹。
三、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、小組推薦代表，上臺(tái)聽寫生字詞，其他同學(xué)在本子上寫，比比哪組的同學(xué)準(zhǔn)確率高。
2、搶答題。
出示課件，學(xué)生正確拼讀生字。
四、速讀課文，理清文章思路。
由于學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，所以讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說：文章既然是寫歌會(huì)，那么寫了那些人唱歌?在哪里唱歌?
(教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，做好板書。)
五、細(xì)讀課文，感知人情美
(教師：歌會(huì)中人在唱，鳥在唱，在山野唱，在山路唱，在山寨也唱，簡(jiǎn)直就是自然的大合唱。)同學(xué)們，你們覺得有意思嗎?哪里有意思?1、學(xué)生細(xì)讀課文，從文章字里行間細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)“意思”。并在書上作批注。
2、學(xué)生先在小組交流，互相探討，作補(bǔ)充。
3、全班交流，教師引導(dǎo)。
明確：從對(duì)歌的人機(jī)智輕松快樂的動(dòng)作，打秋千的人勤勞勇敢，具有民族特色的服飾，花鳥的機(jī)靈可愛，山寨傳歌是熱鬧的場(chǎng)面等去分析。
在學(xué)生發(fā)言中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典句段，品味語(yǔ)言的韻味。
4、難點(diǎn)探討：有人說，文章既然是寫歌會(huì)，就應(yīng)該重點(diǎn)寫唱歌人以及歌聲，可是文章卻對(duì)自然環(huán)境的描寫太多，有些偏題。你認(rèn)為呢?
學(xué)生討論，自主發(fā)言。
明確：這里的環(huán)境描寫目的是以自然環(huán)境為背景，渲染小女孩唱歌的自然輕松。趕馬女孩觸目的是山花爛漫，側(cè)耳的是鳥鳴悠悠，在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)期耳濡目染，當(dāng)然出口自然，充滿了淳樸自然之美。
六、教師展示全文板書，作小結(jié)。
作者不僅向我們展示的是云南歌會(huì)的美妙，還是傳遞著民族風(fēng)情美，更是展現(xiàn)了人與自然的和諧之美。
在今天這個(gè)物質(zhì)喧囂忙忙碌碌的現(xiàn)實(shí)世界里，我們疲于奔命，日益滄桑，而沈從文的筆下這些人雖然平凡，卻生活的很滋潤(rùn)，張弛有度，他們的生命是鮮活的，有活力的。
我期待著大家每天都有燦爛的笑容，讓我們的生命鮮活滋潤(rùn)地筆立于天地之間!
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