八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-11-05 10:20:48 晶敏八年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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人教版八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿（通用6篇）

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿（通用6篇）

　　八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿 1

　　一、深入文本說(shuō)教材

　　《旅鼠之謎》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第三篇課文，本單元所選的課文以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考�！堵檬笾i》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

　　二、著眼發(fā)展說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和文本特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　① 了解北極旅鼠的三大奧秘

　�、诹私饪茖W(xué)小品的文體特征，體味本文知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫法。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，提出自己的看法和疑問(wèn)，做到觀點(diǎn)明確，言之成理。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然的無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮啟示。

　　學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。難點(diǎn)：作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！边@句話?

　　本文是一篇自讀課文，因此我安排一課時(shí)。

　　三、有收有放說(shuō)教法

　　新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素�！白x寫結(jié)合、品析詞語(yǔ)、對(duì)話交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

　　開(kāi)展不同形式的.朗讀、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力�！苯Y(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用討論法、品析詞句法、合作探究法、引導(dǎo)法等，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時(shí)教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。

　　四、科學(xué)合理說(shuō)學(xué)法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！币虼�，在本課的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、圈劃批注、品味詞語(yǔ)、資料理解、討論交流的方法來(lái)學(xué)習(xí)文本。

　　五、循序漸進(jìn)說(shuō)流程

　　(一)激趣導(dǎo)課

　　我由積累與“鼠”的成語(yǔ)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)，從而引出文中的小主角——“旅鼠”。走進(jìn)旅鼠的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

　　(二)整體感知

　　1、積累詞語(yǔ)，字詞展示。(各小組派兩名學(xué)生在黑板上展示自己積累的詞語(yǔ))

　　2、讀文本，用勾畫批注的形式來(lái)歸納旅鼠的三大奧秘：

　　它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

　　第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。

　　第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

　　(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)

　　(三)合作探究

　　主要引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫法。

　　內(nèi)容上設(shè)置的問(wèn)題是：旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?(在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，突出重點(diǎn)。)

　　寫法上設(shè)置的問(wèn)題是：它是一篇什么文體?我讓一三五組從記敘的要素上來(lái)衡量，二四六組從說(shuō)明的方法和語(yǔ)言的角度來(lái)把握。

　　最后我作以點(diǎn)撥：這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。(在師生對(duì)話交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性一身的文體特征，突破難點(diǎn)。)

　　(四)拓展延伸

　　1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象?(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意在遷移應(yīng)用，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。)

　　六、簡(jiǎn)明扼要說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性于一身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。

　　三大奧秘

　　旅鼠之謎{ 二種文體

　　一種啟示：

　　七、客觀實(shí)際說(shuō)反思

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已完成，能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生參與輕松愉悅，討論熱烈，展示積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程水到渠成。需要改進(jìn)的就是學(xué)生展示面不夠?qū)挘貏e是學(xué)困生展示的不多。

　　八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿 2

　　一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

　　《旅鼠之謎》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

　　單元通過(guò)這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識(shí)性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說(shuō)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

　　基于以上兩點(diǎn)考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　�、� 了解北極旅鼠的三大奧秘

　　②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫法。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，提出自己的看法和疑問(wèn)，做到觀點(diǎn)明確，言之成理。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮啟示。

　　二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。

　　1、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生思維敏捷，個(gè)性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識(shí)，能夠理解作者對(duì)人類人口問(wèn)題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識(shí)性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。但他們知識(shí)面狹窄，對(duì)事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識(shí)淡薄，對(duì)科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”獨(dú)特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破。

　　基于這點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為：整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的.啟示。而把把握本文的獨(dú)特寫法，體味其知識(shí)性和趣味性作為難點(diǎn)。

　　2、這篇課文我安排1課時(shí)完成教學(xué)。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

　　“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難�！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼�，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。“情境體驗(yàn)”“誦讀感悟”“四邊對(duì)話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開(kāi)展不同形式的朗讀、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：

　　1、用普通話正確地有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

　　4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問(wèn)質(zhì)疑。

　　5、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

　　五、教學(xué)流程

　　㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：

　　大千世界無(wú)奇不有。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

　�、妗⒗首x課文，整體感知

　　1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語(yǔ)。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生再讀課文，注意文中標(biāo)志性的語(yǔ)句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）

　�、�、合作研討，深層探究

　　教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國(guó)科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問(wèn)題的論述。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示。學(xué)生小組討論，然后選派代表交流。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，突出重點(diǎn)。）

　�、�、品讀課文，突破難點(diǎn)。

　　1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。想想，它和一般說(shuō)明文相比有什么不同？

　　（這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出本文有記敘的影子，語(yǔ)言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)亮出本文運(yùn)用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法。）

　　2、請(qǐng)大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

　�。ㄔ趲熒鷮�(duì)話交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性一身的文體特征，突破難點(diǎn)。）

　　㈤、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　除旅鼠之外，其它動(dòng)物也有一些奇異現(xiàn)象，請(qǐng)認(rèn)真觀察或查找資料，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異表現(xiàn)及其原因。

　�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）

　　六、板書(shū)主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性于一身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。

　　八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿 3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、整體思路

　　(1)輕松的話題導(dǎo)入。

　　(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

　　(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

　　(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。

　　(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、教學(xué)分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。

　　2、教學(xué)對(duì)象分析

　　學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的'見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。

　�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　�。�1）分角色朗讀課文。

　�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解對(duì)人類的啟示。

　　1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

　　（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。�2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破

　　文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問(wèn)題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn) ，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)的。

　　五、教學(xué)媒體的選擇與使用。

　　1、選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？

　　利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問(wèn)題和補(bǔ)充的材料投影其上。

　　2、如何教？如何學(xué)？

　　作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過(guò)師生互動(dòng)交流，來(lái)認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂(lè)于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問(wèn)題。

　　3、欣賞旅鼠圖片。

　　4、讀課文，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類的啟示。

　　7、分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。

　　8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。

　　9、總結(jié)

　　八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿 4

　　【教學(xué)步驟】

　　一、多角度感知

　　1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。

　　2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)，思考對(duì)文章的整體感受。

　　3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。

　　提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說(shuō)。

　　如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

　　從構(gòu)思看，這是一篇通過(guò)對(duì)話展開(kāi)內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。

　　從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。

　　從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。

　　二、多側(cè)面探究

　　1、探究文體特點(diǎn)：

　　有人說(shuō)，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀，從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。

　�、抛x記敘文，找出記敘的要素。

　　提示：

　　時(shí)間：“有一天”;

　　地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;

　　人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;

　　起因：“我”捉到了一只旅鼠;

　　經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

　�、谱x說(shuō)明文，體味說(shuō)明的語(yǔ)言。

　　典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例：

　　它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說(shuō)明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)

　　旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒。“嚙齒類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

　�、切〗Y(jié)：

　　這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　2、探究文章啟示：

　　這篇文章給了你什么啟示?請(qǐng)從不同角度思考。

　　點(diǎn)撥：

　　⑴“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　�、坡檬笃嫣氐男袨榻o我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　�、敲绹�(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的`家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　⑷“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

　�、勺匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　�、首匀唤绲恼{(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　三、多方式積累

　　1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

　　旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　2、摘要式：

　　如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

　　3、感悟式：

　　將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。

　　如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

　　學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。

　　2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問(wèn)的答案。

　　3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。

　　4、討論釋疑，給出答案。

　　5、總結(jié)學(xué)法。

　　八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿 5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《旅鼠之謎》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的課文。這個(gè)單元以人與自然環(huán)境為主題，用不同的題材，從不同的角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。本文以對(duì)話的方式講述了北極旅鼠的三大奧秘，警示人類不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。文章介紹的知識(shí)較淺顯，學(xué)生閱讀理解不難，重點(diǎn)在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入思考，使學(xué)生情感受到熏陶，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文，把握主旨;通過(guò)合作探究，鍛煉技能;通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)情感，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話與交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　(2)比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。

　　(2)反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　(1)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境憂患意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解旅鼠的三大奧秘。

　　多角度理解文章對(duì)人類的啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多角度理解文章對(duì)人類的啟示。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體展示法、討論交流法、合作探究法、跳讀品讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，了解作者。

　　1、算一算。(課件展示)

　　有這樣一種小動(dòng)物，他們一對(duì)一年能生七八胎，每胎可產(chǎn)12個(gè)幼崽。更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟開(kāi)始生育。試以一年產(chǎn)七胎，每一胎公母各半計(jì)算，一對(duì)這樣的小動(dòng)物一年能繁衍出多少?(明確：能繁衍出160多萬(wàn)只的龐大隊(duì)伍。)

　　(由數(shù)學(xué)上的計(jì)算開(kāi)課，初步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生對(duì)旅鼠超強(qiáng)的繁殖能力有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科融合的大語(yǔ)文觀。)

　　2、導(dǎo)出課題。(課件展示：旅鼠之謎)

　　3、簡(jiǎn)要了解作者。(課件展示)

　　位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、由題質(zhì)疑：面對(duì)此題，你會(huì)提出哪些問(wèn)題?

　　(摘要板書(shū)：旅鼠是怎樣一種動(dòng)物?旅鼠有哪些謎還有待解開(kāi)?)

　　2、簡(jiǎn)要了解旅鼠的外形及生活范圍。(課件展示有關(guān)圖片及資料)

　　3、學(xué)生速讀課文，了解旅鼠之謎。

　　(1)圈劃出有關(guān)介紹旅鼠之謎的語(yǔ)句。

　　(2)學(xué)生合作交流。(明確：北極旅鼠繁殖能力超強(qiáng);旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬(wàn)只旅鼠直奔大海，集體進(jìn)行自殺。)(課件展示)

　　(學(xué)生自我質(zhì)疑尋找答案，既進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

　　三、品讀，熏陶情感。

　　1、跳讀課文，思考：隨著馬洛拉斯先生一步步向“我”介紹旅鼠的三大奧秘過(guò)程中，“我”的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

　　2、交流明確：半開(kāi)玩笑、無(wú)言以對(duì)、遲疑、驚訝——迷惘的沉思——急不可耐、仍不甘心(課件展示)

　　3、品讀相關(guān)段落。(8-10、12-13、16、22-27自然段)(①思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生此情感變化?我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出此時(shí)的語(yǔ)境情感?②朗讀體會(huì)，讀出語(yǔ)氣與情感。)

　　(通過(guò)對(duì)表現(xiàn)作者情感的段落的品讀，既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)旅鼠的奧秘的理解，也熏陶學(xué)生情感，激發(fā)他們環(huán)境憂患意識(shí)。)

　　四、研讀，探究啟示。

　　旅鼠的繁殖能力是驚人的，其怪異的自殺性行為也是震撼人心的。面對(duì)這些，我們?cè)搹穆檬蟮纳砩蠈W(xué)到些什么呢?如果人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也不得不走旅鼠的道路嗎?(課件展示)

　　資料補(bǔ)充：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7 000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的.質(zhì)量!……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。(課件展示)。小組合作，研讀探究。匯報(bào)交流。(明確：大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究;人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去;在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神;只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘;自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化)

　　(啟發(fā)學(xué)生多角度思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)研讀交流，既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)旅鼠之謎的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，碰撞出智慧的火花。也激發(fā)學(xué)生有關(guān)人類未來(lái)的憂患意識(shí)，從而反思自身現(xiàn)在的行為。)

　　五、比較讀，把握特色。

　　1、學(xué)生將本文與《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》比較閱讀，思考本文在寫作上有何特色?依據(jù)是什么?這樣寫有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　2、匯報(bào)交流。

　　(明確、課件展示：① 作者運(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。)

　　(通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)本文寫作特色更有感性的認(rèn)識(shí)，也更容易發(fā)現(xiàn)特色。)

　　六、課堂小結(jié)。

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

　　七、拓展延伸(二選一)。

　　1、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)你仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，寫一個(gè)300字左右的小片段，說(shuō)清某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

　　2、以“我是旅鼠”的身份來(lái)寫一份自我介紹。(400字左右)

　　(通過(guò)延伸性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，延伸學(xué)習(xí)的激情與欲望，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛性與持續(xù)性。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　繁殖能力強(qiáng) 啟示：

　　旅鼠之謎想方設(shè)法自殺旅鼠不能無(wú)節(jié)制地繁殖

　　死亡大遷移人類也不能毫無(wú)節(jié)制地繁衍

　　八年級(jí)下《旅鼠之謎》說(shuō)課稿 6

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是《旅鼠之謎》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《旅鼠之謎》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇科學(xué)小品文。本單元以人與自然環(huán)境為主題，所選的課文都是圍繞人與自然的關(guān)系展開(kāi)的�！堵檬笾i》通過(guò)介紹旅鼠的三大奧秘，引發(fā)人們對(duì)自然、對(duì)人類自身的思考。文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，既具有科學(xué)性，又具有文學(xué)性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）了解作者，積累文中重要的詞語(yǔ)。

　�。�2）理解文章內(nèi)容，把握旅鼠的三大奧秘。

　�。�3）學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作手法，體會(huì)科學(xué)小品文的特點(diǎn)。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

　　（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀理解能力和思維能力。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)小品文的文學(xué)性。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奧秘的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）把握旅鼠的三大奧秘。

　�。�2）學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作手法，體會(huì)科學(xué)小品文的特點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解旅鼠的行為給人類帶來(lái)的啟示，思考人與自然的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法

　　1. 教法

　　（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

　�。�3）朗讀品味法：通過(guò)朗讀，品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。

　　2. 學(xué)法

　�。�1）自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀課文，積累詞語(yǔ)，理解內(nèi)容。

　　（2）合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問(wèn)題。

　　（3）批注閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行批注，記錄自己的感悟和思考。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）播放一段關(guān)于旅鼠的視頻，讓學(xué)生直觀地了解旅鼠的外形和生活習(xí)性。

　　（2）提問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)旅鼠有哪些了解？引出課題《旅鼠之謎》。

　　2. 初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，并借助工具書(shū)解決。

　　（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解“媲美”“挑釁”“迷惘”等詞語(yǔ)。

　�。�3）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，把握旅鼠的三大奧秘。

　　3. 精讀課文，深入探究

　�。�1）小組合作探究旅鼠的三大奧秘，分別從繁殖能力驚人、自殺行為、死亡大遷移三個(gè)方面進(jìn)行分析。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解旅鼠的行為背后的原因，探討旅鼠之謎給人類帶來(lái)的啟示。

　�。�3）品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)小品文的特點(diǎn)。例如，“它們的計(jì)劃生育很嚴(yán)，一對(duì)旅鼠，一年只有七、八代，如果 fur、它們繁殖的多了，就會(huì)有奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)，變成懶色或白色，好像是為了便于在雪地中掩護(hù)自己�！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

　　4. 拓展延伸，升華主題

　�。�1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，尊重自然，保護(hù)自然。

　　5. 課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　�。�1）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)旅鼠之謎的科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　�。�2）布置作業(yè)：①寫一篇關(guān)于自然奧秘的短文，要求語(yǔ)言生動(dòng)有趣。②推薦閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，進(jìn)一步感受科學(xué)小品文的魅力。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　旅鼠之謎

　　一、旅鼠的三大奧秘

　　1. 繁殖能力驚人

　　2. 自殺行為

　　3. 死亡大遷移