八年級(jí)語(yǔ)文《再塑生命》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1、誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
3、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。
過(guò)程與方法：閱讀及重點(diǎn)語(yǔ)句分析法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神，以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新細(xì)膩。
2、理解“愛(ài)”的美好，適度拓展，加深體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生利用工具書(shū)掌握以下字詞，掃清文字障礙。
搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì)
遨游(áo) 花團(tuán)錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)
企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風(fēng)云變幻
2、查找資料，閱讀《假如給我三天光明》，開(kāi)闊視野，增加積累。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫，該是多么幸福啊。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。
1、作者簡(jiǎn)介
教師激趣：她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾于一身的殘疾人! 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)! 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)! 她，先后完成十四部具有世界影響的著作!她，是美國(guó)著名的作家，教育家! 她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”!
美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她——海倫·凱勒!
2、展示收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料。
十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。(美國(guó)：馬克·吐溫)美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。[1]
二、霧里看花——整體感知
學(xué)生跳讀課文
(一)準(zhǔn)備概括課文內(nèi)容，使用下面的句式。
這是一個(gè)( )的故事。
1、師提示：可以從事件、人物、主旨等方面歸納。
2、學(xué)生回答后展示。
這是一個(gè)老師教殘疾人學(xué)習(xí)的故事。
這是一個(gè)兒童從學(xué)習(xí)中不斷得到快樂(lè)的故事。
這是一個(gè)盲聾人為了求知不怕艱辛的故事。
這是一個(gè)盲聾人從無(wú)知到有知的故事。
這是一個(gè)老師誨人不倦教書(shū)育人的故事。
這是一個(gè)知識(shí)改變?nèi)说男愿衩\(yùn)的故事。
……
(二)文中有一句話起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。你能找出來(lái)嗎?
文章的綱領(lǐng)句：
“我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎利文老師。”
三、按圖索驥——具體了解
1、文章自然分行，形成三部分。你知道作者劃分的理由嗎?同座交流。
根據(jù)學(xué)生回答展示：
(一)、莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。
(二)、莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)自然。
(三)、莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)抽象事物(愛(ài))。
2、莎莉文老師教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫(xiě)了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢?小組討論。
展示討論結(jié)果：
文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望;
自然是生活的根基 ;
愛(ài)是人類的靈魂!
四、人物聚焦——形象分析
本文生動(dòng)地?cái)⑹隽艘环鶐熒涣鞯母腥水?huà)面。你認(rèn)為莎莉文是一個(gè)怎樣老師，海倫又是一個(gè)怎樣的學(xué)生?
展示：莎莉文是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。
海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、求知欲強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩。
五、返璞歸真——主旨探究
1、回顧全文，文章為什么以“再塑生命”為題?
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的'意思。但在本文中，“再塑生命”是指：
1、“愛(ài)的光明照到了我的身上”
2、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然
3、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
2、全文中心展示，學(xué)生齊讀：
本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。
六、精彩回眸——學(xué)以致用
1、朗讀文中老師教“我”什么是愛(ài)片段，討論下列句子的含義。
“愛(ài)是花的香味嗎?”
“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。”
2、我們的生活中有如此化抽象為具體、感人至深的場(chǎng)景嗎?
你能仿照此部分寫(xiě)(說(shuō))出來(lái)嗎?
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的美好世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里。讓我們一起用愛(ài)帶給他們溫暖，帶給他們光明，重塑他們的生命吧。
最后，讓我們以海倫凱勒的名言自勵(lì)：
黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。
世界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著，要靠心靈去感受。
愛(ài)是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。
僅僅靠觸覺(jué)就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見(jiàn)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)多少更美好的東西啊!
人生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。
不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
安妮.莎莉文：教育講究方法 海倫 凱勒 ： 求知的心
善于把握教育契機(jī) 堅(jiān)毅的心
熱愛(ài)學(xué)生 …… 智慧的心 ……
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