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人教版八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的人教版八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、從文章所寫的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。
3、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產(chǎn)生影響。板書課題、作者。
二、初步感知
1、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話。
2、速讀課文，說說本文作者最想對母親表達(dá)什么感情?從哪里可看出來?
三、解讀探究
1、找一找：找出文中語句說說我為什么要感謝母親?
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。
2、說一說：母親的好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人體諒人的品性，請你從文中找出概括性語句或典型事例來說一說。(教師可從母親對我的訓(xùn)練、母親與家人相處、母親對自己的人格三方面加以引導(dǎo)概括并賞析語句)
課文寫了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽教誨，催去上學(xué);
B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我;
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
D.受了兩個嫂子的.氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
3、想一想：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)我之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4、作者簡介
(四)情感體驗，拓展延伸
1、學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)。
2、文章結(jié)尾寫道：我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響?(仿句：如果 ，如果 ，如果 ，我都得感謝 。)
(五)小結(jié)課文、布置作業(yè)
1、母親是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。
推薦的文章：
三毛的《守望的天使》
朱德的《我的母親》
王恒績的《瘋娘》
韓靜霆的《母愛是船也是帆》
2、 母親節(jié)快到了，請同學(xué)們親手制作一張賀卡，并寫上一段祝福的話表達(dá)對母親的愛。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
一、能通過整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節(jié)
二、能通過賞析描寫母親的細(xì)節(jié)，歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過品味文中動人的語言，感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要情節(jié)的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽著這首舒緩動人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長歷程中，母親曾經(jīng)做過哪些令你感動的事情？請舉一例說一說。
【學(xué)生回憶、分享，評價】
有人曾這樣說過：“我最動情的時候就是回憶母親的時候�！泵慨�(dāng)想起母親，想到她對子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個人內(nèi)心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛之初體驗
【過渡】在作者童年時期，他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的，但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？
（提示：概括文章情節(jié)可抓住人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評價、完善答案】
【板書】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛
【過渡】一個天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關(guān)于母親的`幾件小事，想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番，并嘗試著把其中打動你的內(nèi)容“保留”下來。
我們常說：“細(xì)節(jié)最能震憾人心�！闭埻瑢W(xué)們細(xì)讀課文，探尋最打動你的描寫母親的細(xì)節(jié)，把它摘錄下來，談一談打動你的原因何在，并把以上內(nèi)容制作成一張讀書卡片保存。
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（提示：闡述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關(guān)鍵詞或語句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評價】
【板書：】
母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動作描寫
細(xì)心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無私奉獻(xiàn)
四、母親，我想對你說……
【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現(xiàn)出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來令人動容。當(dāng)時小小年紀(jì)的作者是否也被母親的舉動所打動呢？他有沒有向母親表達(dá)他的愛呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶著這些問題再次認(rèn)真研讀文本。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，劃出能體現(xiàn)兒時的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對母親表達(dá)愛意的方式是什么？
【明確：】
他表達(dá)愛意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當(dāng)時在想些什么，他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法，所以我們現(xiàn)在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛之后，他會對母親說些什么呢？
可以嘗試著用下面的句式回答。
（句式：）
當(dāng)他看到……（母親的某個舉動）時，他會對母親說：……
【學(xué)生思考、回答，師生評價】
【板書】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會因素造成了這些現(xiàn)象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中
原因：封建習(xí)俗封建觀念封建制度
五、尋找母愛
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛的動人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、爬斫狻⒎e累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。
�、屏私夂m的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深遠(yuǎn)影響。
2、能力目標(biāo)：
�、爬斫馕囊�，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。
�、破肺逗庳S富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。
⑶感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。
�。场⒌掠繕�(biāo)：
聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：
課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育及其深遠(yuǎn)影響。
2、延伸拓展：
本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機(jī)、打印好的講義資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
�。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》）
同學(xué)們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。
�。ǘ嗝襟w顯示）
燭光里的媽媽
媽媽，我想對你說話到嘴邊又咽下
媽媽，我想對你說眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的黑發(fā)泛起了霜花
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的臉頰印著這多牽掛
噢，媽媽，燭光里的媽媽
你的腰身變得不再挺拔
噢，媽媽，燭光里的媽媽
您的眼睛為何失去了光華
媽媽呀，女兒已長大
不愿牽著你的衣襟
走過春秋冬夏
噢，媽媽，相信我
女兒自有女兒的報答
今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。（板書文題，作者）
二、資料助讀
胡適簡介
�。ㄍ队埃�
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
�。ㄍ队埃�
文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃（diàn）戶：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z舉動帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈善。
質(zhì)問：依據(jù)事實問明是非；責(zé)問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：
�、盼闹袑懥四赣H哪幾件事？
�、乒串嫵鑫闹薪沂灸赣H品性的語句，試用“母親是一個________的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。
學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)撥：
�、鸥爬ǖ卣f，寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點(diǎn)寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：
�、偃绾卧诔χ箤Ω稊〖易哟蟾绲膫鳌�
�、谌绾闻c“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。
�、蹖懩赣H受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休。
�、铺崾灸赣H品性的語句有：
�、佟拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
�、凇拔夷赣H從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色�！�
③“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！�
④“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！�
據(jù)此，學(xué)生精彩填充有：
“母親是一個對我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人”
“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”
３、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？
請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點(diǎn)撥：
⑴課文前三個語段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會”。
⑵課文最后一段，寫母親對自己深遠(yuǎn)的影響。
4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：
�、耪n文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
�、谱髡咧饕獙懩赣H是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
�、侨藗兂Ｕf：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達(dá)自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？
學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師明確：
�、盼恼虑叭螌懽髡叩男愿裉攸c(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的`天性；既寫出童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親，同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
⑵文中除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣的待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。
�、菍Υ耍篌w可從兩個方面來探討：
�、傥恼沦|(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽蘸感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了”“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”“我母親2３歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等。
②作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無
人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。
2、品味關(guān)鍵語詞，把握自傳的語體特點(diǎn)：
教師導(dǎo)學(xué)：人們常說“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度風(fēng)格。本文語言直白、坦誠，毫無夸飾之辭，而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。請同學(xué)們結(jié)合語境，品味句中加點(diǎn)詞語的分寸感。
�。ㄍ队埃�
�、盼以谶@九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
�、圃谶@廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
�、侨绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
學(xué)生小組交流研討后回答，教師明確：
�、庞谩安荒懿弧彪p重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。
�、普f自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙�！拔摇痹谌撕＠铩盎臁保驮撚腥藖砉苁拔摇�，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；沒有一個管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。
�、鞘聦嵣希髡叩摹昂闷狻薄按私游锏暮蜌狻薄皩捤∪恕薄绑w諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。
五、拓展延伸，體驗反思
推介閱讀《胡適自傳》中的《先母行述》或《鄉(xiāng)村母親和博士兒子》，讓學(xué)生在閱讀中比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，拓展視野，豐富情感和文化素養(yǎng)。
�。ㄍ队埃�
鄉(xiāng)村母親和博士兒子
中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者，榮獲３5項美國博士桂冠的中國大學(xué)者胡適（1891～1962，名適，字適之），是安徽省績溪縣上莊人。其父胡鐵花系清末貢生，曾在東三省、廣東乃至臺灣省任官職；母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小三十歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。二十三歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對唯一的兒子悉心教育，遵夫囑，“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，十三歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大深刻、無以替代的影響。他在《四十自述》中寫道：“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍，大哥的女兒比我小一歲，她的飲食衣料和我的總是一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。后來大嫂二嫂都生了兒子，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。我母親只裝作不聽見。有時候她實在忍不住了，便悄悄走出門去……我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個無業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到我母親耳中，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，她才罷休。”
嫂嫂的“生氣的臉”和媽媽的“格外容忍”，在小胡適的心坎上留下了深刻的烙印。他日后好脾氣的養(yǎng)成，和他這段日子的冷眼旁觀很有關(guān)系。
胡適母親對小胡適的學(xué)習(xí)更是重視，三歲前在臺灣生活時，胡適父母即讓他認(rèn)方塊字，學(xué)了約有一千字�；氐桨不占亦l(xiāng)時，胡適才三歲零幾個月，但母親望其讀書心切，就讓他在其四叔開的私塾里念書。因為個子太小，還要把他從念書的高凳上抱上抱下。胡適從小就對讀書有興趣，他母親的“紅色制度”是一個重要原因。別的小孩學(xué)費(fèi)只有兩元，而胡適的母親渴望他讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六元，以后每年遞增，最后一年加到二十元。母親囑托先生要為他“講書”，每讀一字，須講一字的意思；每讀一句，須講一句的意思。懂得了書中的意思，就避免了“小和尚念經(jīng)，有口無心”，這使胡適在學(xué)習(xí)上比一般的孩子更扎實，九歲就能看《水滸傳》，為他在“兒童生活史上打開了一個新鮮的世界”。他不但把大量的小說“看”進(jìn)去，還能把小說“講”出來，向周圍的本家姐妹們說書。這種“講”，逼他把文言文的故事翻成績溪土話，使他更了解了古文的文理。即使是尊貴顯赫者，他的身上也會留有卑賤低微的母親品格的烙印。
胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛獨(dú)子。胡適說：她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我望一眼，我看見了她的嚴(yán)厲目光，就嚇住了。犯的事小，她等第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰。胡適母親這種既嚴(yán)厲又保護(hù)其自尊心的教育方式，使胡適從小就懂得正經(jīng)做人，愛惜名譽(yù)，這為他日后的不斷上進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
胡適十三歲時，母親毅然將他送往上海求學(xué)�；罩萑斯逃小笆臍q，往外一丟”送男孩出外學(xué)徒經(jīng)商的習(xí)慣，但胡適畢竟是他母親年輕守寡朝夕相處的獨(dú)子！深明事理的母親送兒子上路時沒有在兒子和眾人面前掉一滴淚。
到上海后，胡適初進(jìn)梅溪學(xué)堂，后因其課程設(shè)置不完備，又進(jìn)澄衷學(xué)堂，后轉(zhuǎn)學(xué)中國公學(xué)。接受了許多新知識、新觀念的胡適，經(jīng)過一番曲折，于清宣統(tǒng)二年（公元1910年）考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。此時他年僅十九歲。因行期由政府決定，他竟未能回家鄉(xiāng)向母親告別。
胡適在美國康乃爾大學(xué)初讀農(nóng)科，經(jīng)過一年半后改讀政治、經(jīng)濟(jì)，兼攻文學(xué)、哲學(xué)，后又赴紐約哥倫比亞大學(xué)，攻讀哲學(xué)。在美留學(xué)７年間，胡適與母親只能保持書信來往。他母親在病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。非但如此，母親還借錢為兒子買書。胡適曾在《留學(xué)日記》中寫道：“得家書，敘貧狀，老母至以首飾抵借過年。不獨(dú)此也，宋煥家有圖書集成一部，今以家貧，愿減價出售，至減至八十元。吾母知余欲得此書，遂借貸為兒子購之。吾母遭此窘狀，猶處處為兒子設(shè)想如此�！�
191７年７月，胡適在美國學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。是年12月，奉母命回家鄉(xiāng)與村姑江冬秀女士完婚，次年７月，江即北上與胡團(tuán)聚，直至白頭。當(dāng)年11月，胡適的母親病逝。第二天胡適接到電訊，和夫人回家治喪。胡母辛勞一生，看到了兒子的成材，也可瞑目了。但胡適心中的悲痛卻是難以言表，在《先母行述》中，他寫下這樣３6個字：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”后胡適又發(fā)表詩作《十二月一日奔喪到家》紀(jì)念母親：“依舊竹竿尖，依舊溪橋，只少了我的心頭狂跳！何消說一世的深恩未報！何消說十年來的家庭夢想，都一一煙消云散！只今日到家時，更何處尋她那一聲‘好呀！來了！’”大學(xué)者、洋博士胡適與其鄉(xiāng)村母親馮順弟的情深義重，鄉(xiāng)村母親培養(yǎng)獨(dú)子成材的種種軼事，將永遠(yuǎn)給后人以有益的啟迪。
請同學(xué)們結(jié)合補(bǔ)充材料，試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表個性化的評論。
教師點(diǎn)撥：作者母親為人方面，主要是克己謙禮，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲。這是由于舊社會的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德的緣故。而對于作者母親來說，深感教子的責(zé)任更加重大。她所敬重的丈夫過早地去世，對孩子的教育責(zé)任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，撐托起我們成長的藍(lán)天麗日；是母愛，伴我們堅實走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發(fā)去回報母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們愛你永遠(yuǎn)，以此來告白神圣無私的母愛。
七、課堂練習(xí)（分發(fā)打印好的資料）
�。▋�(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市200３年中考試題）閱讀肖復(fù)興的《母親》，完成文后習(xí)題。
母親
肖復(fù)興
世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……
那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開，說就是不讓她摸。
在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧！”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧！”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。
孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順?biāo)健?/p>
她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。
“還疼？”她立刻緊張地問我。
我搖搖頭，眼淚卻止不住。
“不疼就好，沒事就好!”
回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。
沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，�。 避囌旧�，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個人家好啊，好！”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那顆流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌�！皨寢�！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。
母親啊，您對孩子的要求就是這么少……
這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。
我總覺得媽媽的心臟會永遠(yuǎn)地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。
1、“世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親”這句話在文章的首尾反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了作者對母親的__________________的感情。
2、本文共寫了六件事，詳略安排得當(dāng)。理出文中詳寫的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。
�。�、去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個人家好啊，好！”媽媽真的是認(rèn)為這樣好？她為什么要總說好？
4、閱讀畫線句子，聯(lián)系上文，體會媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。
5、作者把母親比作一部永遠(yuǎn)寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么？仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。
〖參考答案〗
1、贊美、感激、懷念（寫出三點(diǎn)或其中任何兩點(diǎn)即可）
2、⑴為了使“我”的傷及時得到救治，媽媽背著我跑到醫(yī)院。
⑵為了省出一個人吃飯，讓“我”和弟弟吃飽飯，媽媽遠(yuǎn)嫁親生女兒。
�。�、媽媽不認(rèn)為這樣好。媽媽總說好是為了安撫她自己那顆流血的心。
4、⑴為女兒遠(yuǎn)嫁而傷心。
�、茷閮鹤咏K于理解和接納了自己而欣慰。
5、略（比喻貼切，表述清楚即可）
八、布置作業(yè)
1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對母親的深厚感情。
2、完成課后“研討與練習(xí)”題（三）。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過程】
一、 借助工具書，掃除文字障礙。
二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
�。ò鍟�
元宵夜的“巡閱”
涌流的.眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章，概括母親的形象，體會細(xì)膩而飽含感情的語言
2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
3、聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的無數(shù)文人墨客在他們的文章中都會寫到他們的母親，寫到他們所感受到的溫情似水的母愛今天我們將學(xué)習(xí)的課文就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹段业哪赣H》(板書課題)
二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
瞥見( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬籟俱寂( ) 循循善誘( )
唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動聽( ) 人影憧憧( )
2、作者簡介
鄒韜奮（1895～1944），新聞記者、政治家和出版家名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安鄒韜奮這個名字很特殊“韜奮”是他的筆名，“韜”是“韜光養(yǎng)晦”的“韜”，“奮”是“奮斗”的“奮”作者取這個筆名的意思是既要“韜光養(yǎng)晦”，又要“奮斗不息”毛澤東、朱德等人物在鄒韜奮去世以后，給予了他高度評價
1937年，這位偉大的民主戰(zhàn)士為黑暗中的中國奔走呼喊，這也使他因“抗日罪”，被關(guān)進(jìn)了大牢在牢里，他奮筆疾書，完成了他的自傳體文本《經(jīng)歷》這時候，他想起，他所有的一切都是他母親給予的這時候的鄒韜奮已經(jīng)有四十歲，而她的母親早就與他陰陽兩隔，于是他寫下了這篇非常感人的散文《我的母親》
在這篇文章收入《經(jīng)歷》的時候，他在《經(jīng)歷》這本書的扉頁上寫下了這樣的話，大家一起讀一下——“推母愛以愛我民族與人群”
3、閱讀課文試概括：全文共寫了關(guān)于“母親”的幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親
【明確】事件一：母親元宵夜帶我看花燈 ——無微不至地關(guān)愛孩子，年輕的美
事件二：母親講述小說情感豐富 ——情感豐富、才能被埋沒
事件三：母親心疼我讀書挨打 ——既慈愛又識大體
事件四：母親深夜為我做鞋 ——勤勞能干
4、哪些段落作者概括性地介紹了母親，評價了母親? 在這些段落里，你讀出了作者對母親怎樣的情感？
【明確】第一、二和后面的七、八兩小節(jié)
對母親的敬佩和思念，也有對那個時代的不滿和憎惡（學(xué)生齊讀感悟情感）
四、自主學(xué)習(xí)，合作交流
文章沒有離奇的情節(jié)和華麗的`詞藻，但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感，文中哪些話語、事例、細(xì)節(jié)讓你最動情？請找出來并簡要說說理由
提示：可以從修辭、表達(dá)方式、描寫手法、生動的詞匯等方面品味對人物性格、情感等方面的作用
【參考】
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生
第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”這個細(xì)節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心
第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人
【小結(jié)】母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征母愛是最溫馨的古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛
五、合作探究，品評鑒賞
1、這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
【明確】(1)截取人物最典型的經(jīng)歷來寫
(2)細(xì)膩而飽含真情的語言
(3)穿插必要的議論
2、以下各句中劃線的詞能不能去掉？為什么？
（1）我的母親在我十三歲的時候就去世了
�。�2）母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女
�。�3）當(dāng)時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句
（4）我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美
�。�5）如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師
3、《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實散文 ,試比較二者有何異同?
【明確】《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實散文《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的
六、課時小結(jié)，作業(yè)布置
本文刻畫了一個感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無盡的奉獻(xiàn)由于受封建社會男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里，沒有機(jī)會也沒有可能踏上社會施展才干如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，他們也踏上社會的舞臺，所以他們沒有足夠的時間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時我們對母親有怨言，有不理解
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
二、整體感知：
1、作者簡介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
2、背景簡介：
教師用書中關(guān)于作者母親經(jīng)歷的介紹。
3、初讀課文感知內(nèi)容。
默讀提示及要求：抓住關(guān)鍵句、段；注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形；讀完后，用一句話總結(jié)全文。4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
重點(diǎn)討論
1、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：
A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
明確母親對自己的影響
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的'方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意。
體會文章感人至深的藝術(shù)效果
四、探究活動
1、請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
2、在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 7
一、設(shè)計思想
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)�！痹谶@種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實際，進(jìn)一步感悟親情、體驗親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標(biāo)
知識與技能
充分展現(xiàn)聽說讀寫四大能力。
過程與方法
1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過活動的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)
把活動與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
五、教學(xué)實施
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實在現(xiàn)實生活中，我們每個人的父母都會以他們特有的方式愛護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
（二）交流分享
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的.有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會。
一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，唯獨(dú)屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，個子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑。
這女人竟是一個盲人！她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個盲人！
原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會到親情，現(xiàn)在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開心扉，表達(dá)心中的愛吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）
（三）真情告白
1、以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談對父母的愛，或談父母（或親人）對自己的影響。
2、或者以歌聲來表達(dá)自己心中的愛。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜�。�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
元旦就快到了，請每個同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫上你最誠摯的祝福，以表達(dá)你對父母的謝意和敬意。
（六）全班朗誦小詩《感悟深情》結(jié)束這節(jié)課
《感悟深情》
世間的愛千萬種，
唯有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛留在我們的心中，
時刻溫暖我們的生命歷程。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會母愛的平凡與偉大，學(xué)會感恩父母，進(jìn)而理解“生命的教育”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文樸實而又充滿感情的語言，把握母親的偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是“生命的教育”，培養(yǎng)正確的人生觀。
課時安排
2課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（一）背景渲染
1、播放事先編輯好的關(guān)于母愛的圖片、視頻等，談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
2、朗讀關(guān)于母親/母愛的名人名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
兒行千里母擔(dān)憂。（褚人獲）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
3、許多作家都寫過關(guān)于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫過同名文章《我的母親》，冰心寫有《母親》等，鼓勵課后閱讀。
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老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等。
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，曹禺說他是“中國當(dāng)代的人杰”，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷，下面我們學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》。
二、品讀探究
（一）粗讀課文，理清層次
1、瀏覽全文，說說老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。
提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統(tǒng)的中國母親，勤勞、質(zhì)樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛勞動，勤勞能干，不怕吃苦，體現(xiàn)了中華民族勞動婦女的傳統(tǒng)美德。
2、文章層次
全文按時間順序來寫：
第1～2自然段：簡介母親的家庭背景。
第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7～10自然段：母親勤儉、樸實、熱情好客。
第11～12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13～14自然段：寫母親的舐犢之情。
第15～16自然段：寫“我”對母親的思念。
第17自然段：寫“我”對母親的感激——母親“給我的是生命的教育”。
3、有感情地朗讀文章。
（二）精讀課文，理解主題
1、讀第12自然段，說說母親的堅強(qiáng)個性表現(xiàn)在哪些方面。
提示：（1）聯(lián)軍入城搜刮時母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
�。�2）北平無數(shù)次的變亂中，母親不慌不哭，從無辦法中想出辦法來。
�。�3）竭力籌劃一家人的飲食。
2、精讀第13自然段，說說具體從哪幾件事來表現(xiàn)母愛的偉大、無私。
提示：
（1）母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了焦點(diǎn)“作了半個月難”的保證金上，這種間接描寫的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對兒子的摯愛與厚望。
（2）母親送三姐出嫁
三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到一位母親對愛女的熾熱之心。
�。�3）除夕之夜母親送“我”返校
這里作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，描寫細(xì)膩，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”這句話聽起來極普通，卻別有深情，母親永遠(yuǎn)是寬容、豁達(dá)、隱忍的，令人潸然淚下。
3、綜覽全文，說說課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？
提示：
�。�1）母親出嫁早，在父親去世后獨(dú)自撫養(yǎng)四個五個子女，為了生計，終日勞作，沒有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養(yǎng)了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實、潔凈。
�。�2）母親待客殷勤，熱情備至，表現(xiàn)出她熱情好客不怕吃虧的品性。
�。�3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉(xiāng)親們幫忙，反映了她寬容豁達(dá)、樂于助人的美德。
�。�4）母親在戰(zhàn)亂時不慌不哭，保護(hù)兒女，謀慮生計，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。
�。�5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學(xué)，她深明大義、通達(dá)寬和。
（6）母親含淚送三姐出嫁，表現(xiàn)了她十指連心的痛楚，母愛是博大的。
�。�7）“我”成年后未按照母親的要求結(jié)婚生子，且遠(yuǎn)離故土；抗戰(zhàn)以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨(dú)自思念與流淚外并無怨言，甚至去世前也沒有讓“我”擔(dān)心，這表現(xiàn)了一個母親寬廣的胸懷和堅毅的性格。
（三）研讀課文，體味情感
1、探討母親對老舍性格的影響，即理解母親給了我什么樣的`“生命的教育”。
提示：從課文中的四個地方加以分析。
（1）第9自然段寫道：“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序�！�
�。�2）第10自然段寫道：“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
（3）第12自然段寫道：“她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
�。�4）第17自然段寫道：“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習(xí)慣及性格方面潛移默化式的教育，養(yǎng)成了愛勞動、愛清潔的習(xí)慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內(nèi)心剛毅的性格。
2、閱讀品味，揣摩語言
教師示例，有感情地閱讀某個段落，品味語言，體會人物內(nèi)心的情感世界。
例：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。
3、小結(jié)評述
本文中，老舍多處采用白描的手法來描寫母親（白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句話生動地寫出了母親的辛苦。
作者也善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。如一句簡單的“去吧，小子！”表現(xiàn)出母親悵然若失又寬和仁愛。
老舍用語淺顯通俗，自然流暢，他寫的都是大白話、大實話，但又意蘊(yùn)豐厚，韻味無窮，像“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@些句子都樸實無華，卻總能動人心弦。
4、理解以下語句
�。�1）兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。
作者愛母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無奈的，老舍為此覺得有些對不住母親。
�。�2）失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
中國傳統(tǒng)的家庭倫理觀念千百年來已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺得自己還是個孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒有了根基，古人云：父母在，不遠(yuǎn)游。講的就是孝道，由此可見，老舍對母親的依戀深切，懷念久遠(yuǎn)。
三、小結(jié)升華
老舍從母親的平凡身世談起，或白描或細(xì)勾，雖無跌宕起伏卻也引人入勝。
作者按時間順序及母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地刻畫了母親傳統(tǒng)而偉大的形象，展現(xiàn)了她的種種美德，字里行間蘊(yùn)含老舍的崇敬和緬懷之情。
全文從平靜的敘述起筆，感情愈來愈濃，情調(diào)愈來愈高，句勢愈來愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動容。
四、布置作業(yè)
1、課內(nèi)完成課后的【心靈感悟】。
2、課后完成本課練習(xí)冊上的習(xí)題。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：學(xué)習(xí)文中生字詞的含義，順通文意找出文中寫了關(guān)于母親的幾件事。
2.過程與方法：在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，小組討論，感受這些事跡體現(xiàn)出了母親怎樣的精神品質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受母親在朱德同志的人生中留下了怎樣的影響，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說自己的父輩如何影響了自己的人生觀、世界觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)讀課文，梳理情節(jié)，分析文章中母親的形象。
難點(diǎn)：感受作家寓于文本中的對于母親的深情，體會母親對于朱德同志的影響，想想母親在朱德革命的一生中起到的激勵和鼓舞作用。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過程
(一)課堂導(dǎo)入
采用多媒體的導(dǎo)入方式。教師使用多媒體，在屏幕上展示作家的生平以及其母親的人生經(jīng)歷、肖像。讓學(xué)生講一講自己在書本上或舞臺上看到關(guān)于朱德同志及其母親的故事，及時抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走入《回憶我的母親》一課。(板書課題)
(二)整體感知
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，以四人為一小組朗讀課文(注意：在讀的過程中標(biāo)出自然段，明了文本中講了母親的幾件事)。
2.找學(xué)生復(fù)述故事，談?wù)勛约鹤x后對文中母親印象深刻的地方，以及在自己印象中她是一個怎樣的人。
(三)深入研讀
1.作品中寫了很多關(guān)于母親的事件，這些事件體現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)，自由朗讀課文，一一劃出來，與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。請各小組派代表發(fā)言。
明確：事件：母親養(yǎng)大八個子女，并照顧家庭和農(nóng)事;母親聰明能干，把普通的食材做的有滋有味，親手紡織縫制衣物;作為家庭的組織者，管理分配家庭工作;同情貧農(nóng)，周濟(jì)親戚，反感為富不仁的人;節(jié)衣縮食供“我”讀書，勉勵“我”參加革命的決心……
小結(jié)：勤勞善良、聰明賢惠、明是非識大體的特點(diǎn)。
2.再次朗讀課文，找到寫母親對“我”人生影響的段落，教師范讀。
明確：倒數(shù)3、4自然段寫了母親對“我”的人生影響。
3.學(xué)生默讀課文，自主合作探究：作家通過描寫，表達(dá)了怎樣的感情。
明確：朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實的一生，歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德，表達(dá)了自己將繼續(xù)革命，為中國人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的'堅定志向。
(四)拓展延伸
談?wù)勂渌覀儗W(xué)習(xí)過的課文中描繪的長輩形象，如《背影》中的父親等。說說他們和本課中的母親有何共同特點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同回憶劇本中圍繞母親寫了幾件事，以及母親對朱德的影響。
2.作業(yè)：談?wù)勛约旱哪赣H，說說母親在自己的成長歷程中的影響。為母親描繪一張畫像。
五、教學(xué)反思
本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生理解回憶性散文中的人物形象的塑造方法，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握人物形象特點(diǎn)。同時，對朱德其人的生平有所了解也有利于更好地理解本文，所以在授課的過程中也應(yīng)結(jié)合作家作品背景展開指導(dǎo)學(xué)習(xí)，知人論世，梳理課文內(nèi)容，深刻理解文章。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 10
【設(shè)計簡說】
本文是一篇寫母親的自傳體傳記文學(xué)，胡適先生在文中敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。語言質(zhì)樸自然，情感真摯。本教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞是“聽故事，理內(nèi)容，說形象，品妙筆，做積累”，即通過學(xué)生耳聽、口說、腦思、手寫等充分的課堂活動引導(dǎo)學(xué)生體會胡適先生筆下的母親形象，在受到人生成長教育和美德教育的同時，從中了解和感受自傳的語體特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
當(dāng)代作家肖復(fù)興說：世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親！今天，讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量！
二、聽一段故事，概括內(nèi)容。
1.聽一段故事：有這樣一位母親，對她來說，幸福是那樣短暫，和丈夫只過了六年三個月零21天，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當(dāng)時她只有22歲多兩個月零17天，這對一個中國婦女來說，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟(jì)困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了！是什么力量支撐著她呢？就因為她親生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來，她愿意忍受一切，獻(xiàn)出自己的一切，并掙扎著熬過了23年！當(dāng)她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時候，雖然只活了46歲，心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因為她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國，當(dāng)了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。
2.讀課文，概括內(nèi)容。
選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說說文章講述了哪些事情。
提示概括角度：
�、購摹拔摇钡慕嵌雀爬ǎ簩懥恕拔摇睂ν晟畹淖纺詈屯锵В弧拔摇笔艿侥赣H嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛；“我”親身體驗到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。
�、趶摹澳赣H”的角度概括：寫了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。
課中小結(jié)：全文脈絡(luò)清晰，三個層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來選取和組織材料。一件件事、一個個人物都記敘得清清楚楚。
三、說一說感受，體會大愛。
1.說一說母親：勾畫出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個＿＿＿＿的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。
如：母親是一個管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人�！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
母親是一個溫和仁慈的人。“我的母親氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
母親是一個剛氣十足的女中丈夫�！拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
2.說一說“我”和母親：文章末尾說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！闭f說我受到母親的影響。
如：母親是“我”的嚴(yán)父，每天母親催“我”早起，回顧自己昨日的錯誤，然后上學(xué)；“我”因說了一句輕薄的話而遭母親嚴(yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時和做人要反省“吾身”。
母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫(yī)眼病。
母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的.好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會了自尊自強(qiáng)。
3.母親，我想對您說……：以作者的口吻，對文中的母親說一句話。
4.母親，我想對您說……：以自己的口吻，對自己的母親說一句話。
課中小結(jié)：作者用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。
四、品一處妙筆，賞析妙要。
以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語言，品析文章的寫作特色。
如：水到渠成的鋪墊——文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作鋪墊。
別致生動的敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說母親的故事。
鮮明的對比——母親對我要求極其嚴(yán)格，而待人又極其寬容；對大哥大嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人格，又非常認(rèn)真，毫不馬虎。
字里行間的深沉情感——作者對母親的愛戴、感激之情滲透在文章的字里行間。
毫無夸飾的自傳語言——全文毫無夸飾之辭，直白、坦誠，仿佛是與知心朋友話往事，拉家常，聽?wèi){心泉流淌，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自傳的語體特點(diǎn)。
課中小結(jié)：人們常說“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度風(fēng)格，本文表現(xiàn)出的不溢美、不自夸的品格，也許正是受了母親潛移默化的影響吧！
五、做一點(diǎn)積累，滋潤心靈。
1.從文中積累洋溢著作者對母親深情的語句。
2.從課外書中積累歌頌?zāi)笎鄣拿�、詩句、故事、歌曲、散文等�?/p>
課中小結(jié)：母愛，尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德，永遠(yuǎn)熱愛我們的母親！
六、課堂小結(jié)。
【點(diǎn) 評】
學(xué)生的課堂活動充分，是語文課堂教學(xué)的高層次境界，是語文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。本課的教學(xué)設(shè)計中，“課中活動”就像一只美麗的萬花筒，表現(xiàn)出了豐富的藝術(shù)組合。
從教學(xué)的手段看，有聽、讀、說、品、寫等不同形式的課中活動。聽一段故事，讓學(xué)生在情感的沖擊和洗禮中走進(jìn)了課文，定下了全課的感情基調(diào)；說一說感受，是對文中人物形象的整體認(rèn)識和細(xì)致了解；品一處妙筆，是對文章進(jìn)行賞讀，進(jìn)行悟讀，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤；做一點(diǎn)積累，是將學(xué)生由課內(nèi)帶到課外，讓學(xué)生完成了一次思緒與情感齊飛的課堂學(xué)習(xí)之旅。
從教學(xué)的目的看，有語言性活動、思維性活動、情感性活動等。如概括課文內(nèi)容，是對學(xué)生概括能力和思維能力的訓(xùn)練；說感受，是對學(xué)生表達(dá)能力與感悟能力的訓(xùn)練；品妙筆，是對學(xué)生品析能力的訓(xùn)練，等等。而這些目的性活動并不是彼此割裂而是自然地彼此交融，讓學(xué)生在活動中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
從教學(xué)過程的安排來看，有輔助性的鋪墊過程，有主體性的說讀活動，有延伸性的收束過程，循序漸進(jìn)，線條明晰。
總之，真正的課中活動能夠充分地讓學(xué)生“活”起來，“動”起來。
八年級下冊語文《我的母親》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。
4.體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動法
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？
快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來回答：
1.第 自然段，寫母親 （事），可以看出母親是一個 的人。
參考：
（1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”
第8段�！鞍滋欤匆路�，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段�！巴黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花�！�
——勤勞誠實認(rèn)真
�。�2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此�！�
�、凇八顣蕴�?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會往心中落！”
——堅韌剛強(qiáng)
�。�5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強(qiáng)，對子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。
（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得愛花，愛清潔，守秩序�！保己玫纳盍�(xí)慣）
（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）
�。�3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”
【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫一個對兒女深情的母親，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的`愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體
的典型情境，加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 ）
�。�2）.寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。
4.文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會再候盼我，她已入土�！�
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結(jié)
有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。
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