八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力
(1)理解、積累“荒謬、呵護(hù)、殺戮、反駁”等詞語(yǔ)。
(2)整體感知文章，把握文章四個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘事脈絡(luò)。
2. 過(guò)程與方法
反復(fù)朗讀，理解文章中疑難句子。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼吁和平的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究一些意味深長(zhǎng)的句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究作者怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來(lái)選擇材料。
教學(xué)方法：快速閱讀，精讀，探究質(zhì)疑，講解，提問(wèn)
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
在我們的生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中伴隨著這聲呼喚的都是滅絕人性的槍聲。面對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘劇，面對(duì)發(fā)生在中國(guó)的“南京大屠殺”的歷史，面對(duì)二戰(zhàn)中德國(guó)納粹的暴行，我們對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，對(duì)和平與幸福，也許會(huì)有更多不同的認(rèn)識(shí)和更深的思考。今天我們就一起走進(jìn)《親愛(ài)的爸爸媽媽》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1. 請(qǐng)同學(xué)上黑板給課文中的`疑難字詞注音。
2. 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)解釋文中的部分生字詞。
三、作者簡(jiǎn)介：
聶華苓，1926年生，湖北人。在臺(tái)灣、美國(guó)發(fā)表過(guò)文章。代表作有《臺(tái)灣軼事》等小說(shuō)集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。
四、閱讀課文，理解文章
1.在正文前的引文中，薩特說(shuō)他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。
明確：“沉重”是說(shuō)納粹在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子，這對(duì)人民來(lái)說(shuō)是“沉重”的。二“美麗”是說(shuō)南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。
2.概況課文的內(nèi)容，探究作者怎樣根據(jù)表達(dá)中心一項(xiàng)的需要來(lái)選擇材料。
明確：本文的中心意思是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。1941年10月21日，納粹德國(guó)在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫的人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，借此來(lái)控訴納粹的暴行�！坝H愛(ài)的爸爸媽媽”就是孩子們最后的一聲呼喚，孩子們本來(lái)?yè)碛薪鹕耐辏總�(gè)人都以為自己將在陽(yáng)光下奔跑，而法西斯強(qiáng)盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。
作者記述自己參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺這的生命活動(dòng)，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。
3.們認(rèn)為文章最感人的地方是什么?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。(這是一道開(kāi)放性的題目，同學(xué)們可暢所欲言，從自己的理解角度來(lái)談就可以。)
五、探究文章中一些意味深長(zhǎng)的句子的含義
1.凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。(這個(gè)句子連用了4個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果?這里是在僅僅描寫(xiě)天氣嗎?)
明確：表達(dá)出一種沉重的心情。這里既是描寫(xiě)天氣，寫(xiě)出天氣的凄冷，昏暗，又渲染出人命悲痛、沉重的心情。
2.“他們殺孩子、老師、……鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！�(“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)
明確：這個(gè)詞語(yǔ)表示范圍廣，交代了受害者全是無(wú)辜的人，表達(dá)作者對(duì)這些受害者的同情，對(duì)納粹罪行的憤怒。
3.歷史，……真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。(怎樣理解這看似矛盾的議論?)
明確：“哀而美麗、真實(shí)而荒謬”把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合凄冷，歷史是讓人悲哀、痛心的，而現(xiàn)實(shí)中更多的是人們對(duì)美好的祝愿，對(duì)和平的渴望。
4.明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。(聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。)
明確：因?yàn)樗\(chéng)懇的態(tài)度，他面對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己看內(nèi)疚、愧意，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
六、聯(lián)系課文及本單元所學(xué)的課文，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
七、課堂小結(jié)
本文控訴了法西斯匪徒大屠殺的暴行。中心意思是世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
八、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)題。
2.寫(xiě)一篇學(xué)了本課之后的感想。
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