人教版八年級語文上冊教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的人教版八年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版八年級語文上冊教案1
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。
2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用。
3、了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛。
教學(xué)設(shè)想
1、本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設(shè)計一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下，可分為兩個步聚：第一步，教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，就某些局部內(nèi)容向大家介紹，借以指導(dǎo)朗讀，增強學(xué)生對空間的感性認(rèn)識，縮短與課文的距離。
2、對全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來，首先組織學(xué)生熟悉課文，標(biāo)注表明方位走向的詞語；在這個基礎(chǔ)上，分組討論填寫練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》；最后，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對全文空間說明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識。
3、對說明的重點太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習(xí)鞏固。
4、繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》（不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線）大圖或投影膠片均可，備用安排兩課時。
第一課時
教學(xué)重點
1、了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。
2、初步認(rèn)識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、解題。
1、注音：矗立鰲頭湛藍藻井斗拱蟠龍金鑾殿擊磬
檀木攢乾清官坤寧宮肅穆額枋矯健鎏金
翊妃嬪
2、解釋字義、詞義：攢揮霍湛藍井然有序點綴錯綜相連和諧迥然不同
以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。
3、解題。
學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。
教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。（加黑字板書）
教師朗讀課文第1段，學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱，教師提示；“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用。
“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習(xí)慣的稱呼，表明著時代的變遷。
“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本，供人們參觀。這個詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。
課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實功能，與文章內(nèi)容一致。
二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。
提問：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢？
歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價值。對這些，剛才我在讀第一段時做了介紹。
提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢？
歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：
教師朗讀第2段。
這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點又是什么呢？
同學(xué)齊讀第2段最后一句。
“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個字，四個主謂短語，整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點，全文就是圍繞這十六個字說明的。
三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3——10段。
1、默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。
2、四人一組討論，填寫練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分（第2段中介紹的也一并填寫）。
3、出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。（圖，見文后）
講析：天安門是文章導(dǎo)游的起點。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標(biāo)明了方位�！皬摹镒撸刂┻^……到……走進……”“過了……就到了……”表達空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運用了這個順序。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文11——19段。
講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱“前朝”；在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。
對“內(nèi)延”的說明也有個重點。那就是養(yǎng)心殿和儲秀宮。同是重點側(cè)重面與對太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢？請同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹。“前朝”是皇帝政務(wù)活動場所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃�！傍P”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化。
�。ㄈ⿲φ請D，歸納板書。
四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。
教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識。這時，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。
同學(xué)齊讀第20段。
教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序�！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋�，又呼應(yīng)第二段未句對故宮總的特點的概括，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象�！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛，欽敬之情；也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。
布置作業(yè)。
1、將字詞記入積累本，并進一步鞏固。
2、整理課堂討論記錄，完成練習(xí)一。
3、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。
第二課時
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)課文說明的重點：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進一步了解空間順序和故宮特點。
2、總結(jié)課文寫作特點。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文說明三大殿的部分（4—10段）。
教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點參觀紫禁城的中心──三大殿，進一步體會故宮建筑群的特點，學(xué)習(xí)按空間說明的順序。
1、指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點是什么？
歸納：高大──臺基七米多高、三層。
精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個圓雕鰲頭。
未進殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。
2、提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢？
歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。
現(xiàn)在就請一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。
提問：這一段說明了太和殿的什么，請歸納。
歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。
3、現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。
指名朗讀第6段。提問練習(xí)四。教師逐一歸納：
�、俜轿辉~有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點：大殿正中的朱漆方臺前。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾。
先擇立足點，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語是運用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。
提問：太和殿內(nèi)，最突出的特點是什么？
講析：龍多。座，雕龍；屏，雕龍；大柱，蟠龍；藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。
提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的.圖案的？
講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對稱整齊；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài)；很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動，太和殿，簡直成了龍的世界。
提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢？
講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍�；实圩悦罢纨�?zhí)熳印保埵腔实鄣幕�，皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點得到明確。
4、閱讀第6——10段。思考回答：
強調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么？
講析：突出皇權(quán)這個核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點。
第7段介紹的是什么？用意是什么？
講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略？
講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說明。
二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分（16——19段）
1、閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些？重點說明的是這些建筑的什么內(nèi)容？為什么？
歸納：突出說明了西邊的養(yǎng)心殿，重點沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個宮院，以儲秀宮為主，重點點明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點和重點方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識。使我們在贊嘆古代勞動人民杰出智慧與貢獻的同時，也認(rèn)識到統(tǒng)治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認(rèn)識。
2、指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。
講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫的寫法；介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。
三、總結(jié)。
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。
故宮占地七十二萬平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說明順序，值得我們很好的體會、學(xué)習(xí)。
首先，文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說明起點，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，準(zhǔn)確的運用了表示時間的方位詞語，簡潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然。描寫適度，既突出了事物特點，又不蔓不枝，十分得體。
這些，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進一步體會，在寫作中進行練習(xí)。
布置作業(yè)
1、根據(jù)課堂筆記，整理完成練習(xí)二、三、四、六題。
2、思考練習(xí)五、七。
人教版八年級語文上冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
2、重點研讀太和殿部分
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點】
體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【教學(xué)難點】
重點研讀太和殿部分
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生查閱有關(guān)資料
【教學(xué)媒體】
投影儀
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入
二、出示目標(biāo)
三、重點研讀：
學(xué)生速讀課文，并對照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題
1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？
2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？
全班討論明確：
1、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。
2、在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。
學(xué)生細讀課文，思考：
1、在介紹太和殿時，立足點是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞
2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的`主要特點是什么？這是為什么？
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？
學(xué)生討論交流，然后全班交流
1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
2、是為了強調(diào)皇權(quán)這個中心；其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳�，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。
小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。在當(dāng)時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。
四、拓展延伸：
1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？
2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎？
學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補充。
五、作業(yè)：
A組：預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文
B組：練習(xí)冊同步
C組：課后習(xí)題
【反思】
板書設(shè)計：
�。�1—2）總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。
外觀概貌、建筑總特點。
具體前朝（三大殿）（3—10）外形太和殿
內(nèi)景中和殿
位置保和殿
用途
�。�11）承上啟下—內(nèi)廷
�。�12—15）后三宮—御花園
�。�16）總回望故宮，強調(diào)藝術(shù)特點。
整體特征：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨特
空間順序（由南向北）游蹤
人教版八年級語文上冊教案3
認(rèn)知目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法；學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
情感目標(biāo)：
通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點：
說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式
教學(xué)媒體：
投影儀
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們，知道這是中國哪個旅游景點嗎？
對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢？今天，就讓我們走進故宮，去深入了解故宮的獨特魅力。（板書課題、作者）
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載，選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。
現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。（播音員讀到課文的景點時教師投出相應(yīng)景點的圖片）
四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說明順序
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序；按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序；按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白�？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問：本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
六、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿？
學(xué)生回答：太和殿。
老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的？
學(xué)生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問題：
1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的？說明順序是怎樣的？
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹？
3、太和殿的主要的裝飾物是什么？為什么以它作主要的裝飾物？
明確：
�。ㄒ唬�、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的？說明順序怎樣？
教師步步引導(dǎo)：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。
明確：從上到下。
提問：這些是介紹太和殿的什么呢？
明確：外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點。
明確：太和殿前的臺基上。
歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?/p>
1）具體介紹了哪些事物；
2）具體的說明順序怎樣；
3）介紹了哪一方面的內(nèi)容；
4）立足點在哪里。
學(xué)生仿照第五段的'分析，自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
小組討論，通過提問完成：
1）事物；
2）具體順序（要求在書上圈上方位詞）
3）內(nèi)容；
4）立足點
明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍；是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾；介紹的是內(nèi)景；立足點是大殿正中的朱漆方臺。
介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細？
明確：龍。
為什么對龍的描述有10次之多？
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段，介紹了太和殿的什么？
明確：位置。
提問：太和殿的位置在哪里？
明確：紫禁城的中軸線上。
提問：強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？
明確：為了突出皇權(quán)。
提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么？
明確：作用。
提問：太和殿有什么用呢？
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。
板書（投影片出示）：
太和殿
第5段（外觀）高屋頂上圓柱外
面積殿檐窗
額枋門
梁柱下臺基
第6段（內(nèi)景）（正中）方臺
�。ㄉ厦妫⿲氉�
�。ū澈螅埰�
（兩旁）柱
�。斨校待垉�(nèi)
第7段（位置）中軸線
第8段（用途）舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>
（二）作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹？
明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
（三）、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
八、布置小練習(xí)：以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚；
2、重點介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
人教版八年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；
2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。
3、回顧說明文相關(guān)知識。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
3、以太和殿為例，認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用，找準(zhǔn)作者的立足點。
4、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點
1、把握文章大意，了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
教學(xué)難點
1、認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用，找準(zhǔn)作者的立足點。
2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，圈出不會讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片、視頻
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們在張老師的帶領(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。
故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史，在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）
事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）
2、我們學(xué)過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說明順序？（看圖回答）
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：
�。�1）注意難讀字詞，加深文章印象。
�。�2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、觀后印象（自由回答）：
建筑規(guī)模——宏大壯麗
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。（請2個同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍）
矗立（chù）鰲頭（áo）
金鑾殿（luán）湛藍（zhàn）
琉璃（liúlí）額枋（fāng）
蟠龍（pán）藻井（zǎo）
中軸線（zhóu）擊磬（qìng）
檀香（tán）攢在一起（cuán）
鎏金（liú）雍正（yōng）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）
玲瓏：形容（物）精巧細致，（人）機靈敏捷。
橫貫：（山脈、河流、道路等）橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭娊∮辛Α�
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？
第一部分（第1—2段）：概括介紹故宮博物院。
第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
�。�1）故宮坐落在什么地方？
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么？（地位之高）
�。�2）故宮的名稱還有哪些？
明確：紫禁城、故宮博物院。
�。�3）為什么叫紫禁城？
明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；
�。�4）這段還介紹了故宮哪些方面？
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
�。�1）我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
（2）這些特點之前的那些文字介紹的是什么？運用了什么說明方法？
明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。
過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面？
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！薄虮确浇ㄖ�
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上�！薄袛�(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
第二課時
一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：
1、旅游路線圖（PPT展示），總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）
2、回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說明結(jié)構(gòu)。（總分總）
3、略提1、2段，找出說明對象的特點和說明方法。
故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、課文研讀
1、今天，我們將進入課文第二部分的.學(xué)習(xí)，請大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？
明確：小廣場，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。
2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？
明確：4—10段講前朝，12—14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。
3、下面，我們先來分析前朝部分。
三、重點研討5—8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
1、請大家齊讀第4段并歸納段意。
明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）
2、那么接下來，概說之后應(yīng)該就是分說了，大家找找三大殿分別對應(yīng)文中哪幾個自然段？這里運用了什么說明方法？
明確：5—8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。
從文章的篇幅上我們可以看出，相對于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細介紹的對象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點。
3、請大家齊讀5—8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。
明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。
4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：
�。�1）外觀顏色有什么特點？找出表示色彩的詞語。
明確：湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。
（2）運用了什么說明順序？
明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。
�。�3）這一段運用了哪些說明方法？舉例說明。
明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米�！�
5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
�。�1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？
明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身。龍是皇�?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。
�。�2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）。說說作者此時參觀的立足點在哪里？文中還運用了很多方位詞，請找到并圈出來。
明確：立足點1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。
立足點2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。
�。�3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？
明確：說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下
小結(jié)：如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢姺轿辉~的運用使講述更有條理，足見作者游覽時的從容閑適之態(tài)。因此，我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。
（4）這段運用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的話。
明確：舉例子、摹狀貌。
4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。
（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。
�。�2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上？
明確：為了強調(diào)皇權(quán)這個中心
（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
�。�1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
�。�2）為什么要重點介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。
B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。
這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。
6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來，大家快速瀏覽12至15段，回答：
（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）
明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。
�。�2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運用了什么說明方法？
明確：（14段原文回答）作比較。
�。�3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？
明確：御花園。打比方。
7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
明確：“站在景山的……井然有序”
8、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！
三、知識鞏固
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。
打比方：如“仿佛進入蘇州園林�！薄蜗�、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）
四、文本延伸
以本文為例，分析如何準(zhǔn)確生動的介紹建筑物？
1、抓住說明對象的特點。
2、合理安排說明順序，找好立足點
3、詳略得當(dāng)，重點突出。
五、拓展訓(xùn)練
如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請你當(dāng)一次名副其實的導(dǎo)游吧！
六、板書（PPT展示）
1—2：概括介紹故宮
3—15：具體介紹各宮殿
16：景山回望故宮全貌
人教版八年級語文上冊教案5
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映封建帝王為中心的特點；
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。
教學(xué)難點：
掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵：
同難點
教學(xué)方法：
運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的預(yù)習(xí)提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進行。
教學(xué)時數(shù)：
一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：
1．給下列加黑字注音：
金鑾殿蟠龍鎏金
玉璽紀(jì)嬪湛藍
上諭傀儡翊坤宮
修繕擊罄詔書
2．解釋劃線的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同普）
率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）
禍國殃民（使受害；使遭殃）
3．閱讀學(xué)習(xí)重點和自讀提示，明確學(xué)習(xí)本課的重點。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（2224）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點問題：
1．全文說明的對象是什么？（故宮博物院）
2．課文重點介紹的對象是什么？
（前朝太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）
3．研讀58段重點介紹太和殿的部分。
討論：
�。�1）各段說明的重點是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。
�。�3）這部分采用了什么說明順序？
4．研讀1718段，重點介紹養(yǎng)心殿的`部分，討論：
�。�1）這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？
�。�2）采用了什么說明順序？
�。�3）主要運用了什么說明方法？
這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？
從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2．在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3．4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4．明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)：
課后練習(xí)四、五。
人教版八年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習(xí)以空間為序的.說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞
學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點的寫作方法
通過對故宮的認(rèn)識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感
教學(xué)重點：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說明建筑物
教學(xué)難點：
以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞
作業(yè)內(nèi)容
預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”
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