初二語文上冊《信客》教學(xué)實(shí)錄
一、析字解題，對比導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的《信客》。
�。◣煱鍟n題、作者。）
師：“信”是一個會意字，由“人”和“言”兩個字根組成。“人”“言”為“信”，是指走動著傳達(dá)口信的人�！靶趴汀本褪撬托诺娜�。在2005 年“感動中國人物”中，有一位郵遞員被稱為“大山里的孤獨(dú)信使，馬班郵路的鐵漢”。他就是———王順友。
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木里藏族自治縣地處橫斷山脈腹心地段，交通通信非常落后。多少年來，郵件傳遞只能靠鄉(xiāng)郵員步行背送。1960年，境況才有所改變。鄉(xiāng)郵員開始配馬———馬班郵路由此而生。王順友就是馬班郵路上的郵遞員。20 年，他每年至少330天都在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨(dú)行；20 年，他步行26 萬公里，足可重走長征21 回，環(huán)行地球六圈半；20 年，他沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100％。2001年，他成為全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者；2005 年，全國總工會授予他“全國勞動模范”稱號。去年，他還光榮地成為黨的“十八大代表”。
師：王順友在平凡的工作中表現(xiàn)出一種不平凡的偉大。現(xiàn)在，就讓我們走近信客，去感受他們那凄苦而偉大的人生。
二、速讀課文，感知內(nèi)容
師：請同學(xué)們速讀課文，然后各用一個詞概括每一部分的主要內(nèi)容。
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生1：接受托付；信客生涯；信客辭職；信客執(zhí)教。
生2：信客接班；信客從業(yè)；信客卸任；信客轉(zhuǎn)行。
師：兩位同學(xué)都用簡潔的語言作了概括，用語準(zhǔn)確。我們把兩個同學(xué)的內(nèi)容整合一下。
�。◣煱鍟巴懈丁薄皬臉I(yè)”“辭職”“轉(zhuǎn)行”。）
三、品讀課文，感悟形象
師：文章寫了兩位信客———老信客和年輕信客。課文第一部分重點(diǎn)寫了老信客。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一部分，勾畫出描寫老信客的語句，看一看老信客的遭遇，想一想老信客是個怎樣的人。
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生1：老信客家境貧寒，地位卑微。從“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”可以看出。老信客卑微而不茍且，誠信無私，勇于承認(rèn)錯誤，責(zé)己很嚴(yán)。剪紅綢事件可以體現(xiàn)。
師：一次無意的過失，讓老信客愧疚自責(zé)。他真的是責(zé)己甚嚴(yán)。
生2：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客�！边@樣的處境下，老信客想到的不是自己的委屈與生計，而是鄉(xiāng)間沒有信客不成。他還精心物色好了接班人。這說明他心中并不看重自己的得失，看重的是自己做了大半輩子的信客不能沒人接班。
師：處境艱難，仍心系“工作”。這是一種樸素但難能可貴的職業(yè)責(zé)任感。
生3：老信客辦事認(rèn)真，無微不至。他向信客交班時，足足用了兩天時間，大到郵遞路線、外出人員，小到每個人的脾氣習(xí)慣等，都一一作了細(xì)致的交代。他去看守墳場時，也總是回憶以前從業(yè)的經(jīng)過。這說明他對所從事職業(yè)的摯愛。
師：真可謂是細(xì)致周到，老信客有崇高的責(zé)任感和滿腔的熱忱。
生4：交班時，老信客反復(fù)強(qiáng)調(diào)“信”是職業(yè)的根本。一方面，是對小信客提出希望，表現(xiàn)了他對小信客的關(guān)愛；另一方面，表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的品質(zhì)。還有，小信客提出以后要接濟(jì)他時，他說：“我臭了，你挨著我也會把你惹臭�！彼@樣做，也是出于對小信客的愛護(hù)。我認(rèn)為這些都說明老信客克己為人且關(guān)愛他人勝過關(guān)愛自己。
師：“一時失足成千古恨”�？梢�，誠信是多么重要。一旦失信，就失去了做人的根本。老信客是這樣一個人，那小信客呢？請同學(xué)們先重點(diǎn)閱讀第2～4 部分，歸納出小信客的形象，然后展示一下自己的學(xué)習(xí)收獲。
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生1：小信客是個不畏艱苦、任勞任怨、忍辱負(fù)重、非常仁義的熱心人。收發(fā)信件、財物，帶口信，代人寫信，他樣樣都干，而且毫無怨言；在外謀生的鄉(xiāng)親死了，他還要主動幫忙料理后事，上門報喪，遞送遺物，做這些常常是吃力不討好的事，甚至受人懷疑和呵斥。這些他都隱忍下來了，足見他的忍讓和寬容。
師：小信客做事不分分內(nèi)分外，只要有求于他，再辛苦他也在所不辭；他潔身自好，從不侵占別人的財物，因此也不怕別人猜忌；平白受了責(zé)罵，他反倒賠罪，真的是任勞任怨。
生2：小信客也忠于自己的職業(yè)，誠信無私，熱心助人。他說到做到，經(jīng)常去看望老信客。無暇時，還叮嚀家人抽空去看望他。一些婦女還托他給出門在外的家人捎“悄悄話”。由此可見，他的誠信得到了大家的認(rèn)可。
師：這些婦女已經(jīng)把他當(dāng)做自己的“知心人”了。
生3：我認(rèn)為小信客性格沉穩(wěn)，辦事穩(wěn)重。老信客交班時，他從頭至尾都沒答應(yīng)接班，可見他是個沉穩(wěn)的人。這點(diǎn)還表現(xiàn)在他代寫書信時反復(fù)斟酌詞句及鄭重認(rèn)真的態(tài)度上。
師：他沉著、隱忍而且不麻木，辦事還可靠，所以才得到了大家的尊重。還有補(bǔ)充的嗎？
生4：我想補(bǔ)充的是小信客是個善良厚道、寬容待人、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＿@從課文第三部分詳寫的代人送信反受誣陷的事可看出。
師：如此忍辱負(fù)重，以德報怨，不是一般人能做到的，但小信客做到了，而且是主動地、毫無怨言地做到了。他還以德報怨，善于體諒人。
�。◣煱鍟罢\信無私”“恪盡職守”“任勞任怨”“忍辱負(fù)重”“善良寬容”“仁義慈懷”。）
師：通過上述分析，我們知道了文中寫的兩個信客其實(shí)是一脈相承的。他們有共同的好品格，那就是忠誠職業(yè)、誠信無私、任勞任怨，愿意默默為鄉(xiāng)人服務(wù)。信客的形象同學(xué)們已經(jīng)分析得很清楚了。下面，我們再進(jìn)一步分析一下作者是用了哪些寫作技巧和表現(xiàn)手法來刻畫兩位信客的形象的。
生1：我認(rèn)為主要的方法是通過對人物的描寫。比如，在同鄉(xiāng)客死他鄉(xiāng)信客幫忙料理后事的敘述中，就運(yùn)用了神態(tài)和動作等多種人物描寫方法。
生2：還有語言描寫。比如，老信客和小信客交接時，還有小信客到老信客墳前跪拜時。
師：這些栩栩如生的人物描寫，將人物的形象刻畫得淋漓盡致。
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師：除此之外，還用了什么手法？有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？
生3：文章以敘述為主，適當(dāng)穿插議論。“四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上�！边@說明信客是外出謀生者和留守家人聯(lián)系的紐帶。他的`責(zé)任重大。
師：精彩的議論提升了文意，生發(fā)出文中敘述的意義，也能引發(fā)讀者的深入思考。
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師：大家還要關(guān)注一個問題，它關(guān)系到文章的總體構(gòu)思。這篇文章的主人公應(yīng)該是小信客，那為什么要先寫老信客呢？
生1：我認(rèn)為先寫老信客有兩方面的原因。第一，是能突出“信客”這一職業(yè)的特點(diǎn)。第二，是為后文寫小信客作引領(lǐng)和鋪墊。
生2：我認(rèn)為寫小信客是為了映襯老信客。文中對老信客雖然著墨不多，但細(xì)細(xì)思考，其實(shí)文章每個情節(jié)都有他的影子。
師：小信客與老信客的性格與命運(yùn)相似之處頗多。通過他們，可以知悉中國近現(xiàn)代的世事與人心。他們之間有難以割斷的親密關(guān)系。老信客是小信客的“伯樂”與老師，小信客視老信客為長者、先輩和精神知己。將兩個人物放在一起寫，互為補(bǔ)充，相得益彰，既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對小信客的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而使人物形象更全面、更豐滿。
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四、拓展延伸，探求思想內(nèi)涵
師：信客這個職業(yè)，在今天早已經(jīng)消失了。那作者為什么要花這么多的筆墨，傾注這么大的熱情，為信客樹碑立傳呢？請大家想一
想：刻畫信客這樣的人物形象，有怎樣的典型意義？
生1：肯定信客的價值，說明誠信是立人之本。
生2：贊頌像信客這樣誠信無私、恪盡職守、默默奉獻(xiàn)的精神。
師：很好。信客出身貧寒，地位低微，是沒有名望的“小人物”，但他們身上卻有不同尋常的“大精神”。
（師板書“小人物，大精神”，并屏顯李慕云的《通過意識和行為看待魯迅筆下的小人物形象》中的論述。）
小人物，是構(gòu)成整個小說故事情節(jié)中不可缺少的一環(huán)。對小人物的深入刻畫，所反映出來的社會思想和故事內(nèi)涵尤為深刻。無論什么時代，構(gòu)成人民大眾的絕大多數(shù)是小人物，能夠真正反映社會現(xiàn)實(shí)生活的也只能依靠小人物的生活生存方式。小人物，是構(gòu)成整個社會的最基本的元素，而通過小人物所展現(xiàn)出來的則不僅僅是小人物的思想、思維習(xí)慣，而是大眾化的生活態(tài)度和精神境界。它往往可以闡述一個時代的精神風(fēng)貌和物質(zhì)生活水平，更重要的是小人物帶給這個社會的影響，以及他們潛在的文學(xué)意義是深遠(yuǎn)而宏大的。
師：這位評論家評述的是魯迅筆下的小人物。其實(shí)，其與其他作家筆下的小人物完全相似。古往今來，藝術(shù)家們往往以小人物的人生際遇為載體，并通過他們表現(xiàn)出這一類人物的共同命運(yùn)，謳歌人性中美好的品質(zhì)。文藝作品中和現(xiàn)實(shí)生活中的“小人物”，同學(xué)們還能舉出一些例子來嗎？
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師：做客“百家訪談”時，余秋雨先生就講過這樣一句話：“我把我永遠(yuǎn)想不明白的問題交給我的散文。”這是一句很深奧的話！我們不妨猜想一下，在《信客》這篇文章中有什么問題可能是連作者也“永遠(yuǎn)想不明白的”，抑或通過信客他還想讓我們大家一起來思考什么？
生1：他想不明白的也許是老信客一直無私地為大家奉獻(xiàn)，為什么因?yàn)橐欢握募t綢就遭人懷疑，讓人不信任。
生2：還有，年輕信客那樣辛苦地為同鄉(xiāng)料理后事，并沒有從中撈取一點(diǎn)點(diǎn)非分的好處，可為什么也遭到喪家婦人的懷疑。
生3：老信客失信于人，因此最后只好不做信客。年輕信客一直固守著誠信，為什么也不能堅守一生，做個人人信任的好信客？
師：是呀，為什么做個好信客，做個好人這樣艱難？好人為什么也會遭人誤解？你們怎樣看待我們身邊的社會，我們應(yīng)該擁有怎樣的品格和道德，這些問題也許會伴隨我們很久很久。但是，我們一定要堅信人總體上是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。最終，小信客的寬厚仁德就為自己樹立了人格威信，贏得了人們的尊敬與愛戴。下面，我們要請大家完成文后練習(xí)三，為信客寫一段墓志銘。這里，我們先請同學(xué)們閱讀王順友2005 年當(dāng)選“感動中國人物”時的頒獎詞。頒獎詞與墓志銘固然很不相同，但也不是不可以相互借鑒。
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他樸實(shí)得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20 年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。
師：寫墓志銘，也要像這段頒獎詞一樣，要概括出人物的主要品格、精神、事跡。當(dāng)然，可以不面面俱到，只突出其中某一方面。還有，墓志銘是寫給逝者的，要表達(dá)對逝者的尊敬、懷念和自己的哀思。
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師：老師也寫了一段墓志銘送給勤勞的信客，并以此銘作為我們這堂課的結(jié)束語：位不在高，誠信則名；業(yè)不在大，仁厚則成。忍辱為鄉(xiāng)誼，勤勞為鄉(xiāng)鄰。傳郵萬里，服務(wù)眾生；一世貧寒，馨德永存。四里齊稱頌，眾口皆豐碑。
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