八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》課后實(shí)錄
一、為小說(shuō)配插圖。
師：同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們給這篇課文配一幅插圖。
生：我覺(jué)得這幅插圖，應(yīng)該是：我和父親一起坐在臺(tái)階上，父親在抽著煙，他被煙霧環(huán)繞著。
師：有什么用意?
生：突出父親覺(jué)得自己老了，非常憂愁。
生：我想像的畫(huà)面是——父親背著一擔(dān)柴，手里拿著一些鵝卵石，正在回家的路上。
師：為什么要這樣描寫(xiě)?
生：是為了突出父親為造新房子和新臺(tái)階，付出了很大的努力。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是父親用左手撐住腰，在新房子的臺(tái)階上艱難的行走，但是臉上露出一絲的微笑。
師：同學(xué)們配的插圖都有一個(gè)中心人物——父親。老師這里也有這么一幅畫(huà)面。(課件出示圖畫(huà)和文字)：母親坐在門(mén)檻上慢悠悠地做著針線活，目光恬靜地看著趴在青石板上的孩子。
作者李森祥說(shuō)(課件出示)：“這是我童年記憶里最深刻的景象，而就是這個(gè)司空見(jiàn)慣的畫(huà)面，觸動(dòng)了我創(chuàng)作《臺(tái)階》這篇小說(shuō)�！钌�
讓我們感到驚訝的是，這個(gè)畫(huà)面里面卻沒(méi)有父親，父親在哪里呢?為什么這個(gè)沒(méi)有父親的畫(huà)面，卻讓李森祥創(chuàng)作了以父親為主要人物的《臺(tái)階》呢?這是一個(gè)怎樣的故事?怎樣的父親呢?
二、一句話概括主要內(nèi)容。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)概括故事內(nèi)容。
生：父親以前經(jīng)常坐在房前的青石板上，現(xiàn)在住了新屋，他覺(jué)得不自在了，他覺(jué)得自己老了。
師：一般概括故事的主要內(nèi)容，除了有人物，還應(yīng)該有原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充?
生：父親準(zhǔn)備了大半輩子，給我們家蓋了一間新房子。
師：他講出了這個(gè)過(guò)程，但是原因是什么呢?
生：父親覺(jué)得自己家里臺(tái)階低，所以造了九級(jí)臺(tái)階，但是他覺(jué)得自己老了。
師：用文中的話來(lái)說(shuō)，臺(tái)階低意味著什么?
生：沒(méi)地位。
生：父親覺(jué)得自己家地位低，用了大半輩子，好不容易把新房造好了，卻發(fā)現(xiàn)自己老了。
師：好，他跟老師的概括差不多，第一說(shuō)出了原因——為了提高自家的地位;第二說(shuō)了經(jīng)過(guò)和結(jié)果，父親不辭勞苦花了大半輩子造了高臺(tái)階，結(jié)果是父親走向了衰老。在我們對(duì)整篇課文有一個(gè)整體的了解的基礎(chǔ)上，我們?cè)囍靡粋�(gè)詞來(lái)解讀我的父親。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式(課件出示)“我的 的父親，你……”，來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的理解。
三、品析一個(gè)立體的小說(shuō)人物形象。
1.說(shuō)說(shuō)我眼中的“父親”。
生：我的不服輸?shù)母赣H，你用手去拖青石板的時(shí)候，腰閃了一下，我不讓他抬，他堅(jiān)持要抬，抬的時(shí)候他的一只手捂著腰。
生：我的永不放棄的父親，你明明已經(jīng)老了，卻還是要自己動(dòng)手，不讓我抬水。
生：我的倔強(qiáng)要強(qiáng)的父親，我去幫你搶擔(dān)子，你卻很粗暴的一把推開(kāi)我，還對(duì)我說(shuō)不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)了嗎?
生：我堅(jiān)韌不拔的父親，你辛苦了大半輩子，歲月殘蝕了你的身體，但是在我心里你永遠(yuǎn)是我心中的大山。
師：你講的真好。剛才經(jīng)大家這么一描述，老師的腦子里基本上有了父親的形象了。但是老師想說(shuō)，我的尷尬的父親。
2.細(xì)品“父親”的“尷尬”，認(rèn)識(shí)“父親”質(zhì)樸農(nóng)民的特征。
昨天同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)的質(zhì)疑板塊中，向老師問(wèn)了這么個(gè)問(wèn)題。(課件出示)：父親為什么明明該高興，卻露出尷尬的笑?——周亦含、趙翼然、喬邁、毛廣輝、趙旭、劉洋、王姝嘉、李書(shū)童、樊百川、張逸凡、夏藝榕
我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。首先我們找到描寫(xiě)父親尷尬的段落，在文章第二十一小節(jié)。我們一起把文章讀一遍。(課件出示)：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)……許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。(生齊讀)
師：尷尬的笑。什么叫尷尬?
生：尷尬就是不自然、十分窘迫、難堪。
師：文章中哪些句子、怎么表現(xiàn)出父親的尷尬?
生：許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。
生：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放。
師：我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀這些句子，看一看父親到底尷尬在哪里。你剛才說(shuō)他居然不敢放，為什么覺(jué)得這是尷尬的?
生：我認(rèn)為父親不是因?yàn)槟懶〔桓曳�，是因�(yàn)楦赣H太激動(dòng)了，他花了大半輩子的準(zhǔn)備才造好新房子，是很不容易的，他一方面很激動(dòng)，一方面又放不了鞭炮，所以就顯得尷尬了。
生：我覺(jué)得他一生都是一個(gè)平民，他現(xiàn)在住上了臺(tái)階高的房子，剛從一個(gè)平民的角度，變成現(xiàn)在地位稍高的一個(gè)人，他覺(jué)得不適應(yīng)，所以感覺(jué)有些尷尬。
師：老師明白了，你覺(jué)得父親他骨子里是一個(gè)質(zhì)樸的人，現(xiàn)在想要他張揚(yáng)，他也張揚(yáng)不起來(lái)。
生：我認(rèn)為父親也是突然從一個(gè)平民變成了一個(gè)稍有地位的人，所以有些尷尬了。
師：他真的有地位了嗎?
生：他只是在別人眼里有地位，自己依舊認(rèn)為是農(nóng)民，一下子到了這么高的地位，感覺(jué)有點(diǎn)虛。
師：剛才他這樣一講，老師也懂了很多，他認(rèn)為一個(gè)人如果真正要立起來(lái)，不僅僅依靠外物，還要靠自身的強(qiáng)大。
我們?cè)賮?lái)看，他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他。我想問(wèn)：仿佛是什么意思?
生：好象。
師：有沒(méi)有目光在望他?
生: 沒(méi)有。
師：沒(méi)有嗎?
生：有。
師：有還是沒(méi)有。
生：有。
師：我們知道，農(nóng)村里要是辦喜事，會(huì)有很多人圍觀，他怎么會(huì)說(shuō)仿佛覺(jué)得會(huì)有許多人在看他?
生：我覺(jué)得他是根本沒(méi)有抬起眼睛去看，所以用了仿佛。他覺(jué)得自己很尷尬，不是真的有這地位。
師：父親真的是尷尬，他這時(shí)眼睛不知該看哪里了，他甚至不敢跟人家的眼睛對(duì)視。我們?cè)賮?lái)看最后一句話。他盡力想把胸挺高些，無(wú)奈他的胸是駝慣了的，卻胸?zé)o法挺高……這里給人感覺(jué)很矛盾，說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：我認(rèn)為有兩層含義，一層是他當(dāng)農(nóng)民當(dāng)慣了，農(nóng)民都是彎腰工作大半輩子，背是駝慣了，還有一層，農(nóng)民是比較下層的階級(jí)，他一直很謙卑，所以背一直直不起來(lái)。
師：由于長(zhǎng)期勞作，以及他的謙卑，讓他無(wú)法挺起胸，到這里我們理解父親尷尬的原因了。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)父親的內(nèi)心其實(shí)很復(fù)雜。他的外在行動(dòng)與他的內(nèi)心心理是有矛盾的。這才是真實(shí)的父親，只有復(fù)雜才真實(shí)，只有立體才豐滿。
因此有同學(xué)寫(xiě)到(課件出示)：
骨子里的質(zhì)樸、謙卑使身為農(nóng)民的父親永遠(yuǎn)都不會(huì)、也學(xué)不會(huì)張揚(yáng)�！獜堊尤�
3.解讀“我”的“不幫助”，理解父親作為一般“人”的矛盾心理。
就是這么一個(gè)不張揚(yáng)、不善表達(dá)的非常善良的父親，但他的內(nèi)心又是如此豐富，他的言行也給我們帶來(lái)了困惑，他的言行讓我們感到疑惑的還有哪些呢?我們有同學(xué)提出了這樣的疑問(wèn)(課件出示)：
父親挑水閃了腰，為什么“我”想去幫忙，父親卻很粗暴地推開(kāi)“我”?——關(guān)渝楓、房野、夏正玖、趙振含、樊百川、葉欽佩、唐融融、姜涂文、劉洋
在哪里呢?
生：28小節(jié)。(課件出示)：
父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。
(請(qǐng)一男生朗讀這一段)
師：我想問(wèn)一下大家，父親他閃了腰，為什么不讓我?guī)兔Γ?dāng)時(shí)父親有哪些言行讓我們感到疑惑?
生：他明明自己腰閃了，還不要我挑，說(shuō)我是湊熱鬧。
生：一把推開(kāi)我。
生：粗暴。
師：粗暴說(shuō)明他內(nèi)心是怎么樣?
生：說(shuō)明了當(dāng)時(shí)父親很煩躁。
生：一方面是父親對(duì)兒子這種行為覺(jué)得很生氣，認(rèn)為兒子瞧不起自己，連扁擔(dān)都挑不動(dòng)了，另一方面是對(duì)自己的生氣，自己挑個(gè)扁擔(dān)腰都會(huì)閃，真沒(méi)用。
師：說(shuō)得很好。一個(gè)男人老了的時(shí)候，就總會(huì)生氣，因?yàn)樗牧α烤鸵獑适Я恕＿@個(gè)時(shí)候啊，沒(méi)有人幫助他，而兒子看似幫助的行為，實(shí)則是不理解的傷害，所以他只好無(wú)奈的對(duì)自己生氣，是對(duì)生命的憤怒——我怎么就老了呢?還有嗎?
生：我覺(jué)得父親內(nèi)心不僅是憤怒，還有痛苦，他自己心里已感到自己老了，只是不服輸，因此內(nèi)心很糾結(jié)，很痛苦。
生：扁擔(dān)的叫聲，寫(xiě)出父親內(nèi)心的痛苦，但是父親覺(jué)得如果就這樣放棄的話，又是對(duì)自己的生命的羞辱。
師：他注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)為扁擔(dān)的叫聲把他心里的憤怒痛苦都表達(dá)出來(lái)了，但是為什么要在“不”字后面加破折號(hào)?
生：加破折號(hào)，是為了突出這個(gè)“不”字，父親想表明自己是挑得動(dòng)這擔(dān)水的，用不著兒子來(lái)幫忙。
生：父親就是非常的疼痛，說(shuō)話的時(shí)候氣接不上來(lái)，不由自主的把“不”延長(zhǎng)了。
生：父親當(dāng)時(shí)是硬撐著的，很痛，但是他不讓自己的兒子、妻子知道。
生：我覺(jué)得父親是因?yàn)橛悬c(diǎn)生氣，才會(huì)加強(qiáng)生氣的語(yǔ)氣來(lái)。十分粗暴地一把推開(kāi)我，應(yīng)該是生氣的語(yǔ)氣，破折號(hào)是用來(lái)強(qiáng)調(diào)的。
師：同學(xué)們分析得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)綜合前面的理解。再來(lái)讀一讀這段話。
師生分角色讀。
師：這是一個(gè)非常要強(qiáng)的，執(zhí)著的，不服老的父親，小說(shuō)中的“我”理解父親嗎?有同學(xué)提出了這個(gè)疑問(wèn)(課出示)：
為什么“我”在父親最累、最苦的時(shí)候就真的讓在一邊?——葛向東、張逸凡、樊百川、周揚(yáng)
為什么“我”在父親最累、最苦的時(shí)候都不出來(lái)幫忙?
生：我很無(wú)奈。
生：他認(rèn)為如果此時(shí)去幫助父親，其實(shí)是對(duì)父親的侮辱。
四、理解父親是“我”人生的一級(jí)臺(tái)階。
1.兩個(gè)“父親”的對(duì)比，理解“父親”對(duì)“我”的愛(ài)。
師：我聽(tīng)懂你的意思了，是兒子對(duì)父親的理解，其實(shí)這也是男人對(duì)男人的理解，給父親尊嚴(yán)，就是對(duì)父親的最大的尊重。我們其實(shí)也可以看出父親對(duì)家人充滿了責(zé)任感，我是無(wú)論如何插不上手啊!所以在父親最累最苦的時(shí)候，在父親還沒(méi)有完全垮下來(lái)的時(shí)候，我是幫不了他的，這么一個(gè)偉大的父親，應(yīng)該說(shuō)是我們每個(gè)人理想中的父親。他執(zhí)著，踏踏實(shí)實(shí)，不辭勞苦，他為家人可以奉獻(xiàn)他所有的一切，他教會(huì)了我們永不放棄，
但是作者李森祥卻說(shuō)：(課件出示)
這是我理想當(dāng)中的父親，不是我生活當(dāng)中的一個(gè)真實(shí)的父親。 ——李森祥
那他現(xiàn)實(shí)中的父親是怎樣的呢?
李森祥在《站在父親的肩膀上<臺(tái)階>創(chuàng)作談》一文中，說(shuō)有兩件事情深埋于他的記憶中不得不提(課件出示)：他六歲時(shí)還不會(huì)游泳，父親竟將他一把扔進(jìn)湍急的江，任他在水中絕望地掙扎撲騰一陣子后，才撈起了他。
有一年，他父親領(lǐng)著村人搞農(nóng)田基本建設(shè)，刨掉數(shù)十個(gè)年代久遠(yuǎn)了的墳?zāi)�。父親竟將那些沒(méi)有人敢要的墳磚全搬回到家門(mén)口，然后命他削干凈凝結(jié)于墳磚上的磚灰泥瘤。那時(shí)他七歲，他面對(duì)的簡(jiǎn)直是一座山，他以為自己的生命再也翻不過(guò)眼前的這座“山”!他苦熬苦撐而削掉了一個(gè)冬天。到春天的時(shí)候，這座“山” 竟被削沒(méi)了……
生:李森祥的父親好殘忍啊。
師：這確確實(shí)實(shí)是他的父親。這“山”為什么要加引號(hào)?指代什么?
生：指代墳磚。
師：李森祥是電視劇《天下糧倉(cāng)》的作者。當(dāng)他創(chuàng)作遇阻時(shí)眼前總會(huì)出現(xiàn)童年時(shí)的這一幕，然后他都堅(jiān)持下來(lái)了，最終獲得成功了，你說(shuō)這山指代什么?
生：困難。
師：那么現(xiàn)實(shí)中的父親，他愛(ài)“我”嗎?
生：愛(ài)。
師：剛才不是說(shuō)很殘忍了嗎?現(xiàn)在怎么又說(shuō)愛(ài)了呢?
生：我覺(jué)得這父親對(duì)兒子的愛(ài)，不是一種普通的愛(ài)，他其實(shí)是嚴(yán)格的要求自己的兒子，讓他學(xué)會(huì)克服困難，這并不是一種平常說(shuō)的寵愛(ài)或是溺愛(ài)。
生：我覺(jué)得做為一個(gè)父親，他對(duì)孩子的愛(ài)從來(lái)都不是靠言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，只是在行動(dòng)上流露出。他不象母親如此溫暖呵護(hù)自己的孩子，而是用看似粗暴的言行讓自己的孩子不被困難阻撓，堅(jiān)持下去。
生：父親是一個(gè)望子成龍的人，作為龍的他們是要克服困難的`。這是偉大的愛(ài)，有遠(yuǎn)見(jiàn)的愛(ài)，為了讓他長(zhǎng)大以后成為龍，在他小時(shí)候給就得讓他經(jīng)受磨練，最終成為成功的人。
師：李森祥原先真的是恨死他的父親了，他曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我可以告訴大家一個(gè)秘密，為了逃離父親，我想著我趕快走，當(dāng)時(shí)生活在農(nóng)村里，除了考上大學(xué)，還有一條路是什么，只有參軍……直到父親去世了，某一天晚上，與母親在聊父親時(shí)候，我突然淚流滿面，我終于讀懂父親了，原來(lái)我一直都是踩在父親的肩膀上，但是我一直都不知道�！� 李森祥他也明白了，(課件出示)：
“原來(lái)我早就并且一直踩在他的肩膀上，父親用他的肩膀作為我的人生的《臺(tái)階》”——李森祥
2.體會(huì)小說(shuō)人物命運(yùn)的輪回特征，感悟生命的傳承，使命的交接。
我們說(shuō)文中的父親，有他現(xiàn)實(shí)父親的影子。那么文中的“我”，有沒(méi)有踩在父親的肩膀上呢?文中的父親所做的一切都是為了家里，我們說(shuō)，他筑高臺(tái)階是為了我們家的地位。我們發(fā)現(xiàn)文中好幾次這樣的一些話，父親又象是對(duì)我，又象是自言自語(yǔ)的感嘆，我們家的臺(tái)階低。他本來(lái)跟自己說(shuō)就可以了，為什么要跟我說(shuō)啊?
生：父親想從我這里獲得信心，他問(wèn)我這人怎么啦，他其實(shí)是為了想我回答父親不老，這樣給他有信心，有繼續(xù)干活下去的動(dòng)力。
生：我認(rèn)為父親他已經(jīng)做好思想工作，自己老了，如果去世，新房還有臺(tái)階都沒(méi)有完成，他希望我繼承他這種精神。如果他倒下了，要他兒子堅(jiān)忍不拔的完成他當(dāng)時(shí)想的是遺愿。
師：我給你鋪好一級(jí)臺(tái)階，你再上一級(jí)臺(tái)階。
生：我覺(jué)得父親跟他的兒子說(shuō)，是為了讓我們家地位真正高起來(lái)，不僅僅是通過(guò)造臺(tái)階。
師：不僅僅就是靠造臺(tái)階這個(gè)外物，而是要我們家的臺(tái)階真正的高起來(lái)，對(duì)我的兒子充滿一種期待。
生：還有對(duì)兒子的一種慚愧，并沒(méi)有給兒子一個(gè)外表的地位。
師：父親感到很慚愧，我不能給你很高的地位，那是父親沒(méi)用，沒(méi)有搭下一個(gè)非常堅(jiān)實(shí)的地位，而是父親的言行在感染著你，帶動(dòng)著你，表達(dá)的方式不一樣，在困難面前，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，是男子漢就要用肩膀扛，就象你們一天天長(zhǎng)大一樣，父親終有一天會(huì)老下去。請(qǐng)大家一起朗讀課文最后一句話。
(生讀)
針對(duì)這兩句話，我們同學(xué)也有許多疑問(wèn)：(課件出示)
“父親明知自己老了，為什么還問(wèn)“我”怎么了? —— 郭祥、邱斯冉
為什么父親問(wèn)：“這人怎么了?”難道父親沒(méi)覺(jué)得自己老了嗎? ——錢(qián)舒雅、吳晨陽(yáng)、吳可佳、包凱琳
師：我們說(shuō)文學(xué)的語(yǔ)言是含蓄的，請(qǐng)根據(jù)對(duì)自己對(duì)父親的理解，為這兩句話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣加。(課件出示)：“怎么了呢 父親老了 ”
生：我在“怎么了呢”后加問(wèn)號(hào)，后面加感嘆號(hào)。
師：?jiǎn)栒l(shuí)?
生：?jiǎn)栕约海亲髡咦约鹤詥?wèn)自答。
生：我覺(jué)得“怎么了呢”后加省略號(hào)。因?yàn)楦赣H老了，有很多說(shuō)不出的悲涼。
生：我在“怎么了呢”后加破折號(hào)，后面加感嘆號(hào)。破折號(hào)，是延長(zhǎng)語(yǔ)氣，是說(shuō)父親的老，突出他的老。
師：我問(wèn)一下，父親的老，老在哪里?
生：是精神上的老。
師：不僅是身體上老，而且是精神上老了。為什么?
生：是他挑擔(dān)水。
師：挑擔(dān)水，腰閃了，是身體上的呀?
生：三十段里面寫(xiě)道，我就陪父親坐那了，他不象原來(lái)那樣不服輸了。就是自從他腰閃了以后，我們不讓他干活了，但是上一次他之所以要挑水，是擔(dān)心自己老了，沒(méi)有活干了，所以他粗暴的推開(kāi)我。我們不讓他挑水了，現(xiàn)在他感覺(jué)自己真的老了，覺(jué)得沒(méi)有事可干了，所以一下子垮了。我在老字上多加一個(gè)引號(hào)。父親原可以為家里付出些力量，但是他的身體已經(jīng)不行了，是力不從心了。
生：我認(rèn)為在怎么了后面加問(wèn)號(hào)，老了也加問(wèn)號(hào)。父親在問(wèn)自己有沒(méi)有老，父親知道已經(jīng)老，但父親的理解是雖人老了，但心里還是年輕的。在父親后面加一個(gè)問(wèn)號(hào)，問(wèn)自己有沒(méi)有老。就以父親而言，心一直是年輕的，在問(wèn)自己，是一個(gè)反問(wèn)句。
師：怎么了呢，還可以在問(wèn)誰(shuí)?——讀者，有可能在問(wèn)社會(huì)呢!父親老了嗎，父親真的老了嗎?
(教師要求同學(xué)連讀三遍)：父親又象是問(wèn)自己，又象是問(wèn)……
李森祥是用了逗號(hào)與句號(hào)。他為什么要用逗號(hào)與句號(hào)呢?
(課件出示)：關(guān)于小說(shuō)的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒(méi)有把它當(dāng)做悲劇來(lái)處理。在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。 ——李森祥
我們?cè)僖黄鹱x課文最后的兩句話，生讀。
師：父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的一生雖然讓我們感覺(jué)到有些地方很可悲，但是他一定不是可憐的，父親的偉大之處，就在與他跟許許多多的農(nóng)民一樣，雖然一無(wú)所有，但是他們艱苦創(chuàng)業(yè)，(課件出示)以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階!
父親是一部大書(shū)!
五、朗誦詩(shī)歌，再次體味父親形象。
下面我們一起來(lái)讀這首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們的課(課件出示，音樂(lè)響起，學(xué)生齊讀詩(shī))
父親
我的父親
你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望
你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊
搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親
你那古銅色的臉
你那黃幾幾的腳板
我的父親啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親
你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水
你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊
你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親
我知道你的夢(mèng)想
三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)
我的父親啊
怎么了——你老了
我的父親，
還有我呢
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