《臺階》導(dǎo)學(xué)案兩課時
《臺階》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會瀏覽課文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
2.理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
3.把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
學(xué)習(xí)重點：
有感情的朗讀文中有關(guān)描寫父親的語句，把握父親形象特點及意蘊。
學(xué)習(xí)難點：
通過文中父親一輩子修筑臺階的經(jīng)歷和心理的變化，可以感知那是一個怎樣的時代。體會作者筆下的父親的代表意義。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)生自學(xué)完成自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，師生共同完成合作探究
3、學(xué)生總結(jié)反思，完成拓展延伸及練習(xí)。
第一課時
一、我自學(xué)，我成功
1.我查閱，我知道
本文的體裁是 ，作者 ， (時代)作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
2.我積累，我拼讀
凹凸( )( ) 水凼 ( ) 硌( )一下 涎( )水
揩( )干 ɡān gà ( )( )hū( ) biē( )住
：微小而不值一提。
�。喝撕芏嗟墓_場合。
合作探究
讀一讀：
1.教師有感情的朗讀“1--5”段，為全文營造情感氛圍。
2.學(xué)生接著讀“6---文末”段，速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)自行鞏固。
3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。(參考格式)
父親因為覺得 而要造一棟有高臺階的新屋，于是父親 (過程)造起了一棟有高臺階的新屋，可是新屋造好了，父親卻 。
想一想：
我們能從小說的故事情節(jié)中理清結(jié)構(gòu)：
開端： 發(fā)展：
高潮： 結(jié)局 ：
思一思，議一議
挑選最令你感動的情節(jié)，并向你的小組成員讀一讀，談?wù)勀愕母形颉?/p>
拓展運用
二、我收獲，我運用
說說你的長輩們?yōu)榱烁淖兗彝サ默F(xiàn)狀而奮斗拼搏的經(jīng)歷。選擇一至二個最令你感動的場面，聲情并茂的講給同學(xué)們聽聽。
三、自我檢測
收集一些生活中有言外之意的語句，并用心去體會其多重含義。
例如：你們家的臺階高!---言外之意：你們家有地位。
第 二 課時
我自學(xué)，我成功
1.小說的三要素是： 。
2.本文塑造的主人公是 ，全文用 “ ”來貫穿全文的。
合作探究 讀一讀
一、突破性閱讀——凝望臺階，感受父親
學(xué)生在文中找出描寫父親的`句子讀一讀并討論
1. 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
2.“新臺階砌好了”，父親有怎樣的感受?為什么?
3.為什么父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?請你以“父親是一個 的人”說一句話
二、探究性閱讀——回首臺階，探究父親
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局?
2、父親這樣做究竟值不值?
3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
請以“為了臺階，父親付出了 ”說一句話。
想一想：
文中的“我”流露出對父親的感情有哪些?
思一思，議一議
這篇文章除了讓我們了解父親這個人物，還告訴了我們什么?
三、拓展運用
我收獲，我運用
用具體的事例說說你自己的父母是一個怎樣的人?談?wù)勊?她)最值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
我的 是一個 的人，因為他(她)總是 。
四、自我檢測
以“我最敬佩的 (爸爸、媽媽、老師、、、、、)為題，寫一篇不少于600字的記敘文。(正確組織文中材料，綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式)
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