《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-03 10:34:53 八年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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　　《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。

　　2.揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，并分析其作用。

　　3.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)(1)了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。

　　2.難點(diǎn)(1)揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，并分析其作用。(2)賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、讀與思，學(xué)生帶著問(wèn)題讀，自學(xué)。

　　1. 給下面加點(diǎn)的字注音。

　　悠閑( ) 瘧子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 躥( )

　　仄歪( ) 颯颯( ) 泅著( )轉(zhuǎn)彎抹角( )張皇失措( )

　　你覺(jué)得除了以上所列的字詞，還有哪些字的音、形需要提醒自己和同學(xué)們注意的，請(qǐng)按照上面的格式寫(xiě)在下面。

　　2. 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋下面的詞語(yǔ)。

　　寒噤

　　仄歪

　　張皇失措

　　你覺(jué)得還有哪些詞語(yǔ)的意思你不會(huì)或需要大家注意的，你把它寫(xiě)下來(lái)吧。

　　3. 利用工具書(shū)，了解作者，并填寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容。

　　《蘆花蕩》是________(作者)的著名短篇小說(shuō)，它選自，本文講述的故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的________里，一個(gè)干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓________感到快樂(lè)，讓________感到膽寒。他自信，他自尊;他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的________。

　　你還知道他的哪些信息，請(qǐng)你寫(xiě)在下邊和大家分享吧。

　　二、講與解。學(xué)生討論，師生互解。

　　(一)語(yǔ)段點(diǎn)將

　　老頭子站起來(lái)，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。

　　這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒(méi)怎么樣。誰(shuí)知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)?這老臉呀!他叫著大菱說(shuō)：

　　“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”

　　兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)：

　　“你們不信我的話(huà)，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”

　　小女孩子說(shuō)：

　　“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”

　　老頭子狠狠地說(shuō)：

　　“為什么不能?我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼�。愿意看，明天�?lái)看吧!二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩!”

　　1.上文的第二段主要運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物?

　　( )

　　A.神態(tài)描寫(xiě) B.動(dòng)作描寫(xiě)

　　C.心理描寫(xiě) D.語(yǔ)言描寫(xiě)

　　2.填空。

　�、�“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。”這個(gè)句子形象地寫(xiě)出了老頭子________到了極點(diǎn)。

　�、�“大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成?”這句話(huà)寫(xiě)出了老頭子強(qiáng)烈的________心理。

　　③“自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)?這老臉呀!”這句話(huà)寫(xiě)出了老頭子深深的________心理。

　　3.上面老頭子的話(huà)表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

　　答：________________________________________________。

　　4.“有熱鬧哩!”這個(gè)句子在文中的作用是什么?從下文看，指的是哪件事?

　　答：________________________________________________。

　　(二)遷移過(guò)關(guān)

　�、倌翘斓娘L(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

　�、诒穷^紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭________了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師________：滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們________地望著他。

　�、�“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。”

　�、軒资p眼睛在問(wèn)。

　　⑤“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。”

　�、藿淌彝猓淼囟鸬难┝Ｑ﹫F(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。

　�、哒l(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散。”

　　⑧就在我還未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

　　⑨以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話(huà)：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的'操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。

　　1.在文中第②段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　( )

　　A.丟今非昔比驚嘆

　　B.落神態(tài)自若驚恐

　　C.栽一反常態(tài) 驚異

　　D.飄判若兩人驚詫

　　2.下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是

　　( )

　　A.厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。

　　B.滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

　　C.外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。

　　D.大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。