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人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元提綱
在日常的學(xué)習(xí)中，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元提綱，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元提綱 1
一、課文內(nèi)容梳理
《社戲》描寫了“我”和小伙伴們夏夜乘船去看戲的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了農(nóng)家少年聰明活潑、熱情好客、憨厚善良的性格和勞動(dòng)人民淳樸厚道的品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)充滿趣味的童年和景色秀美的故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情。
《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
《安塞腰鼓》描寫了作者觀看“安塞腰鼓”表演的情景與感受，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火熱的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了安塞人民粗獷、奔放、充滿陽(yáng)剛的個(gè)性和擺脫束縛、追求自由的渴望。
《燈籠》是一篇可以引領(lǐng)我們回望傳統(tǒng)的散文。當(dāng)代的莘莘學(xué)子能見(jiàn)的燈籠大概也只在古裝劇中，至于燈籠所承載的文化意義，更是無(wú)從感受到的了。還好吳伯簫的這篇文章可以帶我們尋到文化的根，感受到我們血液中流淌著的傳統(tǒng)文化和民族精神的基因。
二、單元字詞匯總
(一)字詞解釋
1.社戲
消夏：避暑。
陶冶：怡情養(yǎng)性。給人的思想、性格以有益的影響。
偏僻：偏遠(yuǎn)而僻靜。 熬áo：忍受。
誠(chéng)然：確實(shí)這樣。 篙gāo：用竹竿制成的撐船工具。
朦朧：動(dòng)詞，彌漫。 蘊(yùn)yùn藻：水草。
依稀：隱約。 屹yì立：矗立。
潺chán潺：水緩緩流動(dòng)的樣子。
家眷：妻子兒女等家庭成員，有時(shí)專指妻子。
船篷péng：覆蓋在小木船上的拱形物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。
棹zhào：劃(船)。 楫jí：槳。
撮cuō：用手指捏取細(xì)碎的東西。
憚dàn：怕，畏懼。
歸省xǐng：指出嫁的女兒回娘家看望父母。
行háng輩：輩分。
犯上：觸犯長(zhǎng)輩或者地位比自己高的人。
攛cuān掇duo：從旁鼓動(dòng)人做某事。
鳧fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容說(shuō)話啰唆，來(lái)回地說(shuō)。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏擊、嬉戲。
漂piāo渺miǎo：隱隱約約，若有若無(wú)�，F(xiàn)在寫作“縹緲”。
渴睡：瞌睡。 糾葛：名詞，糾纏不清的事情。
不識(shí)好歹：成語(yǔ)，是好是壞都分不出來(lái)。
2.回延安
登dēng時(shí)：立即，立刻。
糜méi子：一種形狀像小米、沒(méi)有黏性的黍類谷物。
炕kàng：北方用磚、坯等砌成的睡覺(jué)的臺(tái)，下面有洞，連通煙囪，可以燒火取暖。
腦畔pàn上：方言，這里指窯洞的頂上。
3.安塞腰鼓
驚心動(dòng)魄pò：神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點(diǎn)。
蓬勃：繁榮，旺盛。這里作動(dòng)詞。
捶：用拳頭或棒槌敲打。
亢kàng奮：極度興奮。 瞳tóng仁：眼珠。
恬tián靜：安靜。
晦huì暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。
羈jī絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。
驀mò然：突然，猛然。 冗rǒng雜：繁雜。
震zhèn撼hàn：震動(dòng)，搖撼。
元?dú)饬躭ín漓lí：指人的生命力旺盛。
戰(zhàn)栗：顫抖，發(fā)抖。
嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
戛jiá然而止：聲音突然中止。
搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊。
大徹大悟：完全領(lǐng)悟，完全明白了。
磅礴：形容詞，(氣勢(shì))盛大。
燒灼zhuó：動(dòng)詞。燒，燙。灼，火燒、火燙。
渺遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)。渺，渺茫，因遙遠(yuǎn)而模糊不清。
4.燈籠
神shén龕kān：舊時(shí)供奉神像或神主的小閣子。
皎jiǎo潔：明亮潔白，多形容月光。
湊còu巧：正好趕上。 人情世故：為人處世的道理。
爭(zhēng)訟sòng：因爭(zhēng)論而訴訟。
斡wò旋xuán：調(diào)停，調(diào)解。 靜穆mù：安靜而嚴(yán)肅。
悵chàng惘wǎng：因失意而心事重重;惆悵迷惘。
點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更美好。
不甚了然：不是非常清楚，即明白一點(diǎn)，但是不完全。
可憫mǐn：令人憐憫。
(二)字詞記憶
1.社戲
歸省guī xǐng 行輩háng bèi 憚dàn用 攛掇cuānduo
鳧水fú shuǐ 棹zhào著小船
2.回延安
糜méi子
3.安塞腰鼓
狂舞kuáng wǔ 閃射shǎnshè
火烈huǒ liè 飛濺fēijiàn 亢奮kàngfèn 晦暗huìàn
大徹大悟dà chè dà wù 羈絆jībàn 冗雜rǒngzá 驀然mòrán
搏擊bó jī 燒灼shāozhuó 奔突bēntū 翻飛fānfēi
4.燈籠
神龕shén kān 湊còu巧 人情世故 爭(zhēng)訟sòng 斡旋wòxuán 靜穆mù 悵惘chàngwǎng 點(diǎn)綴 不甚了然 可憫mǐn
閱讀理解正確的答題步驟
精讀
精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的'。
因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。
要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求。
泛讀
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u(píng)價(jià)，避免盲讀。
答題
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧
1、第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。
2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：
�、倮脴�(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng)。
3、弄清問(wèn)題
①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、采用排除法
�、倥c文中事實(shí)相反的選項(xiàng)②文中完全沒(méi)有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。?
閱讀理解常考題型
1.內(nèi)容概括
2.記敘文人稱及作用
3.記敘的詳略和線索
4.記敘的順序及其作用
5.人物描寫、環(huán)境描寫及其作用
6.句子賞析和加點(diǎn)詞語(yǔ)賞析
7.標(biāo)題、句子、文段的作用
8.結(jié)合實(shí)例(現(xiàn)實(shí))談感受
9.表現(xiàn)手法(寫作手法)及其作用
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元提綱 2
第一部分
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
三種感：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端/發(fā)展/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定
�、郾硖囟ǚQ謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出
第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。
破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)
省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑。
第六部分
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
�、跀M人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
�、芘疟�--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
�、輰�(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
�、咴O(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
�、喾磫�(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
第三部分
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
佇zhù立睥pì睨nìtāng
tà犀xī利眩xuàn目稽qí首
迸bèng射懺chàn悔木梗gěng鞭撻tà
罪孽niè
點(diǎn)撥："眩"不要誤讀為"xiàn"，"稽"不要誤讀為"jī"，此字為多音字;"進(jìn)"不要誤讀為"bìng"。
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
污(huì)穢馳(chěng)騁(nvè)虐待
(chóuchú)躊躇
3.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
作者在文中運(yùn)用了多種修辭手法，根據(jù)提示，寫出相應(yīng)的句子。
1.擬人：示例：宇宙也沒(méi)有眼淚呀!
2.排比：示例：鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!
3.反復(fù)：示例：把這黑暗的宇宙，陰慘的.宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
4.反問(wèn)：示例：眼淚有什么用呀?
點(diǎn)撥;所舉出的句子只要與修辭手法一致均可。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.郭沫若，現(xiàn)代的作家、詩(shī)人、戲劇家、歷史學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》等。本文節(jié)選自《屈原》。
2.屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的詩(shī)人。他的作品主要有《離騷》、《天問(wèn)》、《九章》等。
3.歷史劇是一種以歷史事件和歷史人物為題材的戲劇。
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