部編人教版2018年八年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)語(yǔ)文卷A
一、選擇題
下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)或注音完全正確的一組是（ ）
A. 尋覓（mì） 禁錮 惟妙惟肖（xiāo） 和言悅色
B. 嶙峋（xún） 蹣跚 摩肩接踵（zhǒnɡ） 長(zhǎng)途跋涉
C. 膽怯（què） 蒙昧 頷首低眉（hàn） 油光可見(jiàn)
D. 凝視（nín） 恩惠 筋疲力盡（jīn） 抑揚(yáng)頓挫
依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
杜甫的“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得________；柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”將牽掛吟唱得________；李清照的“一種相思，兩處閑愁”將多少人的牽掛書(shū)寫(xiě)得________。
A. 蕩氣回腸 感人肺腑 纏綿悱惻
B. 感人肺腑 蕩氣回腸 纏綿悱惻
C. 纏綿悱惻 蕩氣回腸 感人肺腑
D. 感人肺腑 纏綿悱惻 蕩氣回腸
下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A. 我們不需要有溢美之詞，我們一貫歡迎客觀的介紹和有益的建議，正所謂“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。
B. 在國(guó)家級(jí)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中，全區(qū)人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。
C. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)，移動(dòng)有聲APP平臺(tái)已經(jīng)成為聽(tīng)書(shū)的主流選擇。
D. 武漢市公交集團(tuán)有1000余名公交司機(jī)已通過(guò)國(guó)家普通話(huà)水平等級(jí)考試。
下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是( )
A. 談起馬拉松的意義，一位在兩年之內(nèi)跑了21場(chǎng)馬拉松的60歲老者總結(jié)：跑步使他健康，運(yùn)動(dòng)使他快樂(lè)。
B. 對(duì)于公眾而言，多讀她的文學(xué)作品、多學(xué)她的淡定、從容，是對(duì)楊絳先生最好的紀(jì)念。
C. 早在20xx年，高曉松的那句“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”就已經(jīng)火過(guò)一遍了。
D. 辭典可以告訴我們?cè)S多詞語(yǔ)，包括人名、地名、制度、成語(yǔ)、典故……的含義。
二、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的短文，完成后面小題
藍(lán)天白云話(huà)風(fēng)箏
風(fēng)箏是一種極受孩子們喜愛(ài)的玩具。從歷史上看，除布娃娃外，沒(méi)有哪一種玩具，在世界各地流行的時(shí)間有它那么長(zhǎng)。
風(fēng)箏的起源現(xiàn)在還不清楚。世界上大多數(shù)航空史學(xué)家們都承認(rèn)，風(fēng)箏最早誕生于中國(guó)，已經(jīng)有2600多年的歷史。據(jù)古書(shū)記載，最早發(fā)現(xiàn)的風(fēng)箏是作戰(zhàn)工具。公元549年，當(dāng)時(shí)梁武帝被侯景的兵圍困在建康(今南京)的臺(tái)城中，他命人在城里放風(fēng)箏，想用風(fēng)箏送出詔書(shū)，搬救兵�？上娘L(fēng)箏飛不高，被敵兵射下，求救行動(dòng)失敗了。
飛機(jī)發(fā)明以前，載人的大風(fēng)箏曾在東方流行。1906年日本有人放起來(lái)的一具風(fēng)箏重達(dá)2720千克，尾長(zhǎng)146米。載人風(fēng)箏曾用于各種目的，包括到敵區(qū)上空偵察和向被圍困的城中運(yùn)兵。
歐洲第一具風(fēng)箏是在1326年或1327年出現(xiàn)的。正像古代中國(guó)的風(fēng)箏一樣，這具風(fēng)箏顯然是作為武器而設(shè)計(jì)的。一份歐洲古代資料上畫(huà)有用風(fēng)箏向敵區(qū)投放火焰炸彈的情形，但歐洲風(fēng)箏的起源大家也不清楚。
從14世紀(jì)到16世紀(jì)，歐洲的風(fēng)箏曾是細(xì)長(zhǎng)的三角形物體，做得像條龍。到16世紀(jì)末，由于受英國(guó)、荷蘭和葡萄牙水手們從東印度群島帶回來(lái)的那些風(fēng)箏的影響，歐洲風(fēng)箏的尺寸變得像現(xiàn)在小孩玩的那么小。
歷史上首次成功的風(fēng)箏載人飛行，也是出于中國(guó)。公元559年，南北朝時(shí)期北齊天保十年，文宣帝高洋要?dú)⒈M姓元的，命元姓死囚都抓住風(fēng)箏從金鳳臺(tái)上跳下去，結(jié)果除一人外，其余都摔死了。這一名僥幸活著的人叫元黃頭，他抓住風(fēng)箏從金鳳臺(tái)飛到紫陌，安然著陸。這段歷史，在司馬光的《資治通鑒·陳紀(jì)一》中有記載。
在19世紀(jì)以前，歐洲沒(méi)有人想用風(fēng)箏載人。后來(lái)，英國(guó)一位教師，名叫喬治·波科克，他制造了一個(gè)大型風(fēng)箏，用一輛馬車(chē)拖著，快速駛過(guò)鄉(xiāng)村。風(fēng)箏載著他的女兒飛上天空。
澳大利亞人勞倫斯·哈格雷夫曾做過(guò)許多種風(fēng)箏。1893年，他制作了一種簡(jiǎn)單的箱式風(fēng)箏。這種風(fēng)箏具有較大的升力，穩(wěn)定性也比較好。從1905年水上滑翔機(jī)開(kāi)始，歐洲早期的許多飛機(jī)和滑翔機(jī)都采用了哈格雷夫設(shè)計(jì)的箱式風(fēng)箏作為機(jī)翼，用以產(chǎn)生升力。
飛機(jī)出現(xiàn)后風(fēng)箏的發(fā)展并未停止。風(fēng)箏繼續(xù)在為各種目的而使用著。氣象學(xué)把箱式風(fēng)箏作為一種比較便宜而有效的運(yùn)載工具，把儀器送上千米的高空。在二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)的潛艇曾用風(fēng)箏載人升到相當(dāng)高的空中，偵察敵方艦船的動(dòng)向。
近20年來(lái)，風(fēng)箏已發(fā)展成為軟式翼傘。美國(guó)研制出來(lái)的非硬式風(fēng)箏，是非常好的翼傘，呈弧線(xiàn)翼形，其上下兩層傘面都是尼龍布做的，前緣和后緣都有洞口，能在風(fēng)壓作用下鼓脹起來(lái)，傘弦使兩層傘面保持平行。這種箱式翼傘型的風(fēng)箏的效能非常好，幾乎可垂直升空，所以它已被用來(lái)在山頂上空進(jìn)行氣象觀測(cè)。
風(fēng)箏作為業(yè)余文娛活動(dòng)的器具，仍廣泛流行。例如，用風(fēng)箏釣魚(yú)，用風(fēng)箏滑水……
1.下列關(guān)于“風(fēng)箏”的說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是( )
A. 風(fēng)箏的起源現(xiàn)在還不清楚。世界上大多數(shù)航空史學(xué)家們都承認(rèn)，風(fēng)箏最早誕生于中國(guó)。
B. 最早發(fā)現(xiàn)的風(fēng)箏是作戰(zhàn)工具。
C. 歷史上首次成功的風(fēng)箏載人飛行出于歐洲。
D. 從14世紀(jì)到16世紀(jì)，歐洲的風(fēng)箏曾是細(xì)長(zhǎng)的三角形物體，做得像條龍。
2.下列關(guān)于中外風(fēng)箏的比較，表述有誤的一項(xiàng)是( )
A. 中外風(fēng)箏的起源目前都沒(méi)有明確的說(shuō)法。
B. 從古到今，中外風(fēng)箏都具有較大的升力和較好的穩(wěn)定性。
C. 飛機(jī)發(fā)明以前，中外風(fēng)箏都有成功載人飛行的記錄。
D. 中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)的風(fēng)箏和歐洲第一具風(fēng)箏是作為作戰(zhàn)工具或武器而設(shè)計(jì)的。
3.文章寫(xiě)到了風(fēng)箏的很多用途，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A. 箱式翼傘型的風(fēng)箏幾乎可以垂直升空，也可以載人跨越大洋。
B. 載人風(fēng)箏可以載人到敵區(qū)上空偵察和向被圍困的城中運(yùn)兵。
C. 氣象學(xué)家用箱式風(fēng)箏把儀器送上千米的'高空進(jìn)行氣象觀測(cè)。
D. 風(fēng)箏作為業(yè)余文娛活動(dòng)的器具，可以用來(lái)釣魚(yú)、滑水。
三、文言文閱讀
閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下列小題。
孫叔敖遇狐丘丈人
孫叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①聞之：有三利必有三患，子知之乎？”孫叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏何足以知之敢問(wèn)何謂三利何謂三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主惡之；祿厚者，怨歸之③。此之謂也。”孫叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益�。晃岬撘婧�，吾施益博�？梢悦庥诨己�？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！堯、舜其猶病諸④�！�
�。ㄗⅲ倨停何�，表謙稱(chēng)。②蹴然：吃驚不安的樣子。③怨歸之：怨恨會(huì)集中于他。歸，歸結(jié)。④堯、舜其猶病諸：這種事連堯、舜他們都擔(dān)心做不到。堯、舜，傳說(shuō)中的圣君。病，擔(dān)心。諸，“之乎”的合音。
1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 孫叔敖蹴然易容 易：容易
B. 官大者，主惡之 惡：厭惡，討厭
C. 不然 然：這樣
D. 吾爵益高 益：更加
2.為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
小 子 不 敏 何 足 以 知 之 敢 問(wèn) 何 謂 三 利 何 謂 三 患
A. 小子/不敏何足以知之敢問(wèn)/何謂三利/何謂三患
B. 小子不敏/何足以知之敢/問(wèn)何謂三利/何謂三患
C. 小子不敏/何足以知之/敢問(wèn)何謂三利/何謂三患
D. 小子/不敏/何足以知之敢問(wèn)/何謂三利何謂三患
3.下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 狐丘丈人說(shuō)“有三利必有三患”，其原因是大多人得“三利”之后縱情傲物，放任自己，以至于榮升開(kāi)始而以失敗告終。
B. 這篇文章告訴世人在名譽(yù)、地位、金錢(qián)面前要懂得拒絕。
C. 孫叔敖在文中的觀點(diǎn)是“生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)”。
D. 文中的孫叔敖是一個(gè)能清醒從政、善始善終的人。
4.將文言文材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
吾祿益厚，吾施益博�？梢悦庥诨己�？
四、句子默寫(xiě)
填空。
(1)________________，都護(hù)在燕然。(王維《使至塞上》)
(2)最?lèi)?ài)湖東行不足，__________________。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
(3)富貴不能淫，________________，威武不能屈。(《富貴不能淫》)
五、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文章，完成后面小題
誰(shuí)也不能替你走青春
①親愛(ài)的弟弟，不知我走的時(shí)候，放在你床頭的那封信，你究竟是漫不經(jīng)心地看過(guò)便丟在一旁，還是在一絲絲愧疚的牽絆下，拿起床頭的書(shū)，認(rèn)真地讀上幾頁(yè)？
�、诨蛟S你會(huì)認(rèn)為，我熬夜寫(xiě)出的五千字的信，于你，不過(guò)是一堆于事無(wú)補(bǔ)的說(shuō)教，你有你混日子的理由。你會(huì)像講給沒(méi)有文化的父母那樣，講給我這個(gè)即將出國(guó)留學(xué)的姐姐，說(shuō)，你們學(xué)校不過(guò)是一所不入流的高中，有最紈绔的子弟，幾乎每天都有人打架，甚至你這樣中規(guī)中矩的學(xué)生，毫無(wú)理由地就會(huì)挨一通嘲弄。或許你也會(huì)讓我上網(wǎng)查詢(xún)?nèi)ツ昴銈儗W(xué)校的高考升學(xué)率，百分之九十的學(xué)生，都是通過(guò)藝考，走進(jìn)了大學(xué)。而我當(dāng)初阻止了你讀藝術(shù)，也就基本上阻止了你通往大學(xué)的路。因?yàn)椋旧�，除去藝考生，只有十個(gè)左右的學(xué)生能夠考上大學(xué)，而排在二十名之后的你，當(dāng)然是希望渺茫。況且，你們學(xué)校的傳統(tǒng)是，在高考來(lái)臨之前，便將考學(xué)無(wú)望的學(xué)生，像殘次品一樣，全部處理掉，要么去學(xué)技術(shù)，要么去進(jìn)工廠，要么自己尋出路。
�、墼谶@樣差的高中里，你除了一天一天地熬下去，熬到高考過(guò)去，那一張薄薄的畢業(yè)證發(fā)下來(lái)，還能去做什么？
�、芨屇憷碇睔鈮训貙W(xué)業(yè)荒廢掉的，是而今實(shí)行的素質(zhì)教育，你們終于可以不用補(bǔ)課，不用上晚自習(xí)。而今，你們只需在夕陽(yáng)下，背起書(shū)包，說(shuō)說(shuō)笑笑地走回家去。書(shū)包很輕，有同學(xué)間彼此交流的時(shí)尚玩意兒，也有給女孩子寫(xiě)了一半的情書(shū)，但唯獨(dú)沒(méi)有老師留的累贅的作業(yè)。這樣一身輕松地回到家中，若飯還沒(méi)有做好，恰好可以打開(kāi)電視，看一段娛樂(lè)新聞，或者欣賞半集電視劇，再或者，偷偷溜出去，在網(wǎng)吧里跟新交的網(wǎng)友說(shuō)幾句話(huà)。這樣的夜晚，再不像往昔那樣度日如年。沒(méi)有老師的監(jiān)督，你完全是一只自由的鳥(niǎo)兒，可以放任自己在大把的時(shí)間里幸福地?fù)]霍。
�、菘墒�，親愛(ài)的弟弟，這樣的幸福，于高二已經(jīng)快要結(jié)束的你，究竟還能有多少？你所謂的理由，不過(guò)是為你想要逃避這一段艱苦學(xué)習(xí)的歲月，所做的最拙劣的注腳。而我想要說(shuō)的是，即便你們學(xué)校差到只有一個(gè)人能夠考上，你也有為之奮斗最后一年的理由。再好的學(xué)校，也有神色黯然的落榜生，再差的學(xué)校，也有站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的成功者，而你，又為何過(guò)早地將自己打入毫無(wú)希望的深淵？我并不是認(rèn)定，高考是你唯一的出路。可是假若一個(gè)人連青春里這第一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都不愿意迎接，那么，你所謂的畢業(yè)后去獨(dú)闖天下，豈不是一句可笑的空談？我所要求的，不是你能考上哪一所大學(xué)，我只是希望，在你十八歲之前，能有那么一段意氣風(fēng)發(fā)、勇于拼搏的歲月，而這一段時(shí)光，不管結(jié)局是美好還是黯淡，在你人生的長(zhǎng)河里，都必定會(huì)熠熠生輝。
�、拚�(qǐng)你嘗試著，一點(diǎn)點(diǎn)地改變。哪怕，只是在放學(xué)的路上，邊欣賞風(fēng)景，邊記下幾個(gè)單詞；哪怕，你將電視自覺(jué)地?fù)Q到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻道；哪怕，你開(kāi)口向比你成績(jī)好的同學(xué)求教；哪怕，你能把起床后洗漱的時(shí)間，節(jié)約上短短的五分鐘，而后將這些零敲碎打的時(shí)日，換成朗誦一篇散文，讀解一道習(xí)題，或者，只是給父母說(shuō)一句安慰的話(huà)。
⑦是的，因?yàn)槟阋恢币詠?lái)的不上進(jìn)，父母幾乎對(duì)你完全失望，他們不知道如此游蕩到畢業(yè)的你，究竟能夠有怎樣的未來(lái)。父母一直都希望，走出小鎮(zhèn)的我，能夠在打拼出屬于自己的一片天空的時(shí)候，亦能順便為你遮一小片綠蔭。我無(wú)法說(shuō)服他們，無(wú)論我飛得如何的高，都始終無(wú)法代你走一生的路途。但我依然要在這里，無(wú)情地提醒你，此生，我是你的姐姐，但你永遠(yuǎn)都不要奢望，走出去的我，會(huì)像父母一樣，為你二十歲以后的人生，奔前走后，筋疲力盡。我只會(huì)站在最關(guān)鍵的十字路口處，為你指明那最通達(dá)的一條，就像此刻，我盡著一個(gè)姐姐所應(yīng)該盡的職責(zé)，寫(xiě)這封信給你。
�、嘤H愛(ài)的弟弟，其實(shí)，你和我是一樣的孩子，曾經(jīng)在父母的嘮叨里，有想要離家出走的沖動(dòng)；也曾經(jīng)為買(mǎi)不起一件衣服，而羞于在體育課上張揚(yáng)；又曾經(jīng)在十八歲的路口上，猶豫且失落。但不同的是，我的每一步，都走得結(jié)實(shí)且穩(wěn)健，我知道自己唯有走出小鎮(zhèn)，才能得到自己想要的未來(lái)，我知道大學(xué)能夠提供給我更明亮的一扇窗戶(hù)，從這里，我可以看得更遠(yuǎn)，飛得更高。
�、岫悖H愛(ài)的弟弟，能否像曾經(jīng)的我一樣，背負(fù)起行囊，執(zhí)著地向前，只為這一程，璀璨的光陰？
1.文中弟弟不努力讀書(shū)，虛度青春的理由有哪些？
2.姐姐在信中對(duì)弟弟提出了哪些期待？并說(shuō)說(shuō)姐姐寫(xiě)這封信的目的。
3.結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。
4.信中說(shuō)：“但你永遠(yuǎn)都不要奢望，走出去的我，會(huì)像父母一樣，為你二十歲以后的人生，奔前走后，筋疲力盡�！苯憬氵@樣說(shuō)，是否太無(wú)情呢？結(jié)合標(biāo)題和信的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
六、綜合性學(xué)習(xí)
根據(jù)要求回答問(wèn)題。
眾所周知，與優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)話(huà)，能豐富人生體驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。為此，你所在的學(xué)校建議每班創(chuàng)立班刊來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣。
�。�1）你作為班長(zhǎng)，需要擬出一份班刊策劃書(shū)，來(lái)確定班刊的整體框架。請(qǐng)列舉出其中需要策劃的內(nèi)容（三個(gè)方面）。
�。�2）班刊發(fā)行一段時(shí)間后，作為班長(zhǎng)的你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀班刊的積極性并不高。于是打算擬定一份調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解同學(xué)們閱讀班刊的相關(guān)情況，從而有針對(duì)性地改善。請(qǐng)你為這份調(diào)查問(wèn)卷擬寫(xiě)其中的兩個(gè)調(diào)查問(wèn)題。
七、材料作文
閱讀下面的材料，按要求作文。
夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在夢(mèng)想的光輝之中。——巴金
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求：請(qǐng)依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于500字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。