激勵(lì)的近義詞

　　在我們平凡的日常里，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的近義詞吧，精心選用近義詞，可以用同樣的概念表達(dá)不同的感情色彩。為了幫助大家積累更多經(jīng)典的近義詞，下面是小編幫大家整理的激勵(lì)的近義詞，歡迎大家分享。

激勵(lì)的近義詞1

　　激勵(lì)

　　【讀音】：

　　[jī lì]

　　【釋義】：

　　1、激發(fā)鼓勵(lì)。

　　2、猶斥責(zé)。

　　【近義詞】：

　　激發(fā)

　　激勵(lì)造句

　　我發(fā)現(xiàn)他的話特別激勵(lì)人。

　　他的勇氣激勵(lì)了后來(lái)人。

　　新老干部相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。

　　它使人工作更有成果，自我激勵(lì)。

　　結(jié)構(gòu)可能受到的激勵(lì)有幾種類型。

　　他們暗地里火上澆油，激勵(lì)我報(bào)復(fù)。

　　責(zé)任感激勵(lì)著我。

　　他為老師的話所激勵(lì)，采取了行動(dòng)。

　　背景場(chǎng)加強(qiáng)了激勵(lì)電流的磁化強(qiáng)度。

　　他們?cè)噲D激勵(lì)人民大眾的無(wú)限熱情。

　　近義詞造句

　　粒子通過(guò)閃爍體引起激發(fā)。

　　他的同情心沒(méi)有給激發(fā)。

　　你們可以激發(fā)事業(yè)上的進(jìn)取心。

　　它并沒(méi)有激發(fā)他寫(xiě)作。

　　普通女人絕對(duì)激發(fā)不起想象力。

　　你的.鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)我進(jìn)一步努力。

　　這種方法稱為時(shí)間域激發(fā)極化法。

　　原子受到外部能源的照射而激發(fā)。

激勵(lì)的近義詞2

　　中文發(fā)音：激勵(lì)「jī lì」

　　詞語(yǔ)解釋：激勵(lì)有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，是管理過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)。

　　近義詞：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、鼓舞

　　用激勵(lì)造句

　　1、在學(xué)習(xí)和生活中，我們要不斷激勵(lì)自己前進(jìn)，才不會(huì)被當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰

　　2、績(jī)效獎(jiǎng)金是公司激勵(lì)員工的手法之一

　　3、沒(méi)有老師的激勵(lì)，就沒(méi)有我今天的進(jìn)步。

　　4、我們這樣的激勵(lì)和鞭策自己，才能有進(jìn)步。

　　5、老師激勵(lì)我們說(shuō)為了中華民族的未來(lái)要努力學(xué)習(xí)

　　6、老師的諄諄教誨時(shí)刻激勵(lì)著我們奮發(fā)向上。

　　7、他們的精神激勵(lì)著我，讓我不停的努力上進(jìn)。

　　8、在我面對(duì)困難失去信心的時(shí)候，她總是講有意義的故事激勵(lì)我振作起來(lái)。

　　9、不要把別人的慫恿當(dāng)成是激勵(lì)

　　10、在老師的激勵(lì)下，我勇敢的`向前走去

　　用激勵(lì)的近義詞造句

　　鼓勵(lì)：學(xué)生們都是需要鼓勵(lì)的，老師們要關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。。

　　勉勵(lì)：成功之道，在于有恒，我一直以此勉勵(lì)自己。

　　鼓舞：這次考試沒(méi)考好，媽媽鼓舞我，讓我下次爭(zhēng)取考好。

　　「擴(kuò)展閱讀：淺談近義詞的辨析、使用」

　　一、凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。有些詞意義基本相同，但并不完全相等，應(yīng)用上也不能任意互換，彼此間有一定的細(xì)微差別，屬近義詞。意義完全相反或相對(duì)的詞叫反義詞。

　　二、詞語(yǔ)是詞和語(yǔ)的合稱，包括單詞、詞組及整個(gè)詞匯。正確使用詞語(yǔ)就要求掌握初中涉及的漢語(yǔ)詞匯含義和正確使用的條件。主要涉及到近義詞的區(qū)分，易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的正確選擇，以及實(shí)詞、虛詞等各種詞性的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的正確選擇。

　　三、詞的感情：詞語(yǔ)的感情色彩是指詞語(yǔ)在反映客觀事實(shí)時(shí)所傳達(dá)出的態(tài)度和感情。包括褒義詞，貶義詞和中性詞。帶有喜愛(ài)，贊許意味的詞語(yǔ)叫褒義詞；帶有憎惡，貶斥意味的詞語(yǔ)角貶義詞；可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，表達(dá)的是客觀冷靜的態(tài)度的詞語(yǔ)叫中性詞。

　　四、很多近義詞所表示的意思看起來(lái)差不多，但實(shí)際所表達(dá)出來(lái)的意思卻有一定的區(qū)別。比如：“安靜”、“寧?kù)o”都指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。“安靜”重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來(lái)的意思，它有一個(gè)由喧鬧到安靜下來(lái)的過(guò)程。而“寧?kù)o”重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛。“寧?kù)o”是高于“安靜”的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時(shí)候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒(méi)有聲音或吵鬧。“安靜”的使用范圍要比“寧?kù)o”大一些。

　　五、許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。如：“愛(ài)護(hù)”“愛(ài)撫”與“愛(ài)戴”這三個(gè)詞詞義相近，但存在差異，是不能混用的�！皭�(ài)護(hù)”指愛(ài)惜并保護(hù)，指人時(shí)常用于上對(duì)下，如老師愛(ài)護(hù)學(xué)生、要愛(ài)護(hù)年輕一代；指物時(shí)，可以是具體事物，也可以是抽象事物，如愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)�！皭�(ài)撫”指疼愛(ài)撫慰，如母親愛(ài)撫地給女兒梳妝。“愛(ài)戴”的意思要高一層，指敬愛(ài)并擁護(hù)，只指人不指物，常用于下對(duì)上，大多用于對(duì)領(lǐng)袖，如老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家受到人民的愛(ài)戴；也可用于對(duì)有名望、有突出貢獻(xiàn)的人，如有突出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者和科學(xué)家受到人民的愛(ài)戴。對(duì)一般領(lǐng)導(dǎo)不能用“愛(ài)戴”，只能用“愛(ài)護(hù)”，如尊重領(lǐng)導(dǎo)、愛(ài)護(hù)領(lǐng)導(dǎo)。

　　六、要培養(yǎng)自己正確使用詞語(yǔ)的能力，就要重視日常積累；要在平時(shí)的閱讀中認(rèn)真體會(huì)詞語(yǔ)的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語(yǔ)的規(guī)范用法；平時(shí)寫(xiě)作，要養(yǎng)成字字斟酌，力求用詞準(zhǔn)確的習(xí)慣；要用一定的時(shí)問(wèn)對(duì)近義實(shí)詞和易混虛詞作集中復(fù)習(xí)，分門(mén)別類，歸納整理。

激勵(lì)的近義詞3

　　激勵(lì)近義詞是什么

　　近義詞

　　鼓勵(lì)：

　　激發(fā)；勉勵(lì)：車(chē)間主任～大家努力完成增產(chǎn)指標(biāo)丨大家鼓勵(lì)

　　勉勵(lì)：

　　勸導(dǎo)鼓勵(lì)：互相勉勵(lì)｜勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研學(xué)問(wèn)。勉勵(lì)

　　鞭策：

　　用鞭和策趕馬。比喻督促：要經(jīng)常～自己，努力學(xué)習(xí)。鞭策

　　鼓動(dòng)：

　�、偕葎�(dòng)：小鳥(niǎo)～翅膀。 ②用語(yǔ)言、文字等激發(fā)人們鼓動(dòng)

　　鼓舞：

　�、偈拐褡髌饋�(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣：～人心丨～士氣。鼓舞

　　激發(fā)：

　�、俅碳な箠^發(fā)：～群眾的積極性。 ②使分子、原子激發(fā)

　　驅(qū)策：

　　驅(qū)使；命令做某事：將士供驅(qū)策｜驅(qū)策之下，諸事井井驅(qū)策

　　慰勉：

　　慰問(wèn)勉勵(lì)：遣人慰勉之｜親臨慰勉。慰勉

　　激勸：

　　1、激發(fā)鼓勵(lì)。激勸

　　引發(fā)：

　　指出殯。

　　2、猶啟發(fā)。

　　基本原則

　　1、目標(biāo)結(jié)合原則

　　在激勵(lì)機(jī)制中，設(shè)置目標(biāo)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目標(biāo)設(shè)置必須同時(shí)體現(xiàn)組織目標(biāo)和員工需要的要求。

　　2、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的原則

　　物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，精神激勵(lì)是根本。在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到以精神激勵(lì)為主。

　　3、引導(dǎo)性原則

　　外激勵(lì)措施只有轉(zhuǎn)化為被激勵(lì)者的自覺(jué)意愿，才能取得激勵(lì)效果。因此，引導(dǎo)性原則是激勵(lì)過(guò)程的內(nèi)在要求。

　　4、合理性原則

　　激勵(lì)的合理性原則包括兩層含義：其一，激勵(lì)的措施要適度。要根據(jù)所實(shí)現(xiàn)目標(biāo)本身的價(jià)值大小確定適當(dāng)?shù)募��?lì)量；其二，獎(jiǎng)懲要公平。

　　5、明確性原則

　　激勵(lì)的明確性原則包括三層含義：其一，明確。激勵(lì)的目的是需要做什么和必須怎么做；其二，公開(kāi)。特別是分配獎(jiǎng)金等大量員工關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，更為重要。其三，直觀。實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)都需要直觀地表達(dá)它們的指標(biāo)，總結(jié)和授予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式。直觀性與激勵(lì)影響的.心理效應(yīng)成正比。

　　6、時(shí)效性原則

　　要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，“雪中送炭”和“雨后送傘”的效果是不一樣的。激勵(lì)越及時(shí)，越有利于將人們的激情推向高潮，使其創(chuàng)造力連續(xù)有效地發(fā)揮出來(lái)。

　　7、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的原則

　　所謂正激勵(lì)就是對(duì)員工的符合組織目標(biāo)的期望行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。所謂負(fù)激勵(lì)就是對(duì)員工違背組織目的的非期望行為進(jìn)行懲罰。正負(fù)激勵(lì)都是必要而有效的，不僅作用于當(dāng)事人，而且會(huì)間接地影響周?chē)�其他人�?/p>

　　8、按需激勵(lì)原則

　　激勵(lì)的起點(diǎn)是滿足員工的需要，但員工的需要因人而異、因時(shí)而異，并且只有滿足最迫切需要（主導(dǎo)需要）的措施，其效價(jià)才高，其激勵(lì)強(qiáng)度才大。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須深入地進(jìn)行調(diào)查研究，不斷了解員工需要層次和需要結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地采取激勵(lì)措施，才能收到實(shí)效。

　　作用

　　對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，科學(xué)的激勵(lì)制度至少具有以下幾個(gè)方面的作用：

　　1、吸引優(yōu)秀的人才到企業(yè)來(lái)

　　在發(fā)達(dá)國(guó)家的許多企業(yè)中，特別是那些競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、實(shí)力雄厚的企業(yè)，通過(guò)各種優(yōu)惠政策、豐厚的福利待遇、快捷的晉升途徑來(lái)吸引企業(yè)需要的人才。

　　2、開(kāi)發(fā)員工的潛在能力，促進(jìn)在職員工充分的發(fā)揮其才能和智慧

　　美國(guó)哈佛大學(xué)的威廉·詹姆斯（W·James）教授在對(duì)員工激勵(lì)的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%~30%的能力，如果受到充分激勵(lì)的話，員工的能力可以發(fā)揮出80%~90%，兩種情況之間60%的差距就是有效激勵(lì)的結(jié)果。管理學(xué)家的研究表明，員工的工作績(jī)效是員工能力和受激勵(lì)程度的函數(shù)，即績(jī)效=F（能力激勵(lì)）。如果把激勵(lì)制度對(duì)員工創(chuàng)造性、革新精神和主動(dòng)提高自身素質(zhì)的意愿的影響考慮進(jìn)去的話，激勵(lì)對(duì)工作績(jī)效的影響就更大了。

　　3、留住優(yōu)秀人才

　　德魯克（P.Druker）認(rèn)為，每一個(gè)組織都需要三個(gè)方面的績(jī)效：直接的成果、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)的人力發(fā)展。缺少任何一方面的績(jī)效，組織注定非垮不可。因此，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn)。在三方面的貢獻(xiàn)中，對(duì)“未來(lái)的人力發(fā)展”的貢獻(xiàn)就是來(lái)自激勵(lì)工作。

　　4、造就良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

　　科學(xué)的激勵(lì)制度保含有一種競(jìng)爭(zhēng)精神，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)而形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在具有競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境中，組織成員就會(huì)收到環(huán)境的壓力，這種壓力將轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工努力工作的動(dòng)力。正如麥格雷戈（Douglas M·Mc Gregor）所說(shuō)：“個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，才是激勵(lì)的主要來(lái)源之一�！痹谶@里，員工工作的動(dòng)力和積極性成了激勵(lì)工作的間接結(jié)果。

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