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《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“說一說”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：小棒等。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。
師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個(gè)問題？哪個(gè)小朋友來說一說？
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、操作活動(dòng)。
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。
(3)對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。
2、想一想，填一填。
師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)�，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖），你能填一填嗎？
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。
師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)嗎？
師：那下面的4又表示什么呢？
它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整的.說一說。
那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎？
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問：這是幾個(gè)4？
師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢？
你能接著往下說嗎？
讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。
三、寫乘法算式，編口訣。
1寫出乘法算式。
�。�1）問：1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式？
�。�2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾，依次寫出乘法算式來嗎？
（3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。
（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立編寫，教師巡視。
�。�3）全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣�，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開火車。（倒著背，順著背）
5、對(duì)口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？
7、說一說。
師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）
弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說一說。
“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿�！�
8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交順序打亂來說。范例如下：
師：2張桌子，生：8條腿。
師：4張桌子，生：16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？
學(xué)生觀察畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。
學(xué)生獨(dú)立完成連線。
完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成。
同桌交流。
全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。
交流時(shí)，說一說自己是怎樣列出算式來的。
表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。
2、分析題意：
觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。
師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。
師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
七、小結(jié)。
熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣�；丶以侔�4的口訣背給家長(zhǎng)聽聽。
八、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的'方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
�。�1）獨(dú)立思考，填寫表格。
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書算式和口訣。
�。▽W(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
（4）學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《小熊請(qǐng)客》選自省編教材小班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》。眾所周知，動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛的。新《綱要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！苯Y(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了故事《小熊請(qǐng)客》。此活動(dòng)故事形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1。說出幾種常見小動(dòng)物的名稱、了解它們的飲食習(xí)慣及它們的生活環(huán)境。
2。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
3。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的飲食習(xí)慣及生活環(huán)境。
難點(diǎn)：感受朋友友好相處的快樂，理解學(xué)會(huì)使用禮貌用語，鼓勵(lì)幼兒積極表演，加深了對(duì)故事的記憶。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、材料準(zhǔn)備：
�、傩⌒�、小兔子、小猴子、小鴨子、小狗的圖片各一，②熊貓、老虎、丹頂鶴的圖片各一，③小動(dòng)物的食物卡若干（小草、魚、骨頭、肉、桃子、蘿卜、野果、米飯、樹葉、蜂蜜等）
�、墚嫼玫腵盤子4個(gè)，（以上皆為自制磁性教具）
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入
出示小熊圖片，相互問候。（禮儀滲透：）
問題（以小熊的口吻）
�、佟靶∨笥眩蚁雴枂柲銈�，知道我生活在哪里？我都喜歡吃些什么食物呢？”
�、凇拔医裉煺�(qǐng)了幾位朋友來和我過生日，我為它們準(zhǔn)備了好吃的食物，看看都是什么？”
二、探究
1、看一看：出示的食物是什么。
2、猜一猜：根據(jù)這幾種食物，能知道小熊都請(qǐng)誰來了嗎？
3、做一做：請(qǐng)4名幼兒與盤子一一對(duì)應(yīng)站好，然后按要求放食物。
要求：請(qǐng)4名幼兒在每種食物中各取一個(gè)放到自己的盤子里（蘿卜、桃子、骨頭、小草，幼兒能聽懂多重指令）
4、看：幼兒看教師肢體語言，說出小猴子、小兔子的名稱。
聽：幼兒聽教師模仿小動(dòng)物叫，說出小狗、小鴨子的名稱。
說一說：這幾種小動(dòng)物分別生活在哪里。
5、禮儀滲透：小動(dòng)物們輕輕敲小熊家的門然后小熊出門迎接，相互問候。（教師與幼兒共同參與）
三、討論與操作：請(qǐng)小動(dòng)物們用餐
1。問題① “孩子們，想一想，餐盤中的食物都是小動(dòng)物們能吃的嗎？”
解決：請(qǐng)小朋友們說答案，教師操作，將盤子中每種動(dòng)物不吃的食物挑出來。
問題②這幾種小動(dòng)物除了吃剛才的食物，它們還吃什么？
解決方法：幼兒大膽表達(dá)自己的見解。
2。幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次為小動(dòng)物們分食物
四、討論
問題（以小熊的口吻）“小朋友，我們動(dòng)物是人類的朋友，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢？”
提示：引導(dǎo)幼兒回答時(shí)，不能簡(jiǎn)單的說“好好對(duì)待它�！币f的具體一點(diǎn)，并且注意有感情的表達(dá)自己的想法。
五、活動(dòng)延伸
把故事講給你的爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)選自省編教材小班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)雖然這個(gè)教材很老了，但孩子興趣還是挺高的，在活動(dòng)中，我先讓孩子們討論我的生日會(huì)有誰來參加？通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學(xué)習(xí)故事，知道懂禮貌的重要性。接著拋出問題：這些小動(dòng)物除了吃剛才的食物，它們還吃什么？讓幼兒大膽表達(dá)自己的見解。幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次為小動(dòng)物們分食物。最后教師以小熊的口吻“小朋友，我們動(dòng)物是人類的朋友，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢？”，但小班的孩子語言詞匯量有限，只能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說好好對(duì)待它們，與它們交朋友，但我認(rèn)為所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)完成了。
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
（2）、掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的能力及解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請(qǐng)小伙伴到他家吃糖葫蘆，相機(jī)板書課題：“小熊請(qǐng)客”。媽媽告訴他一串穿4個(gè)紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個(gè)紅果呢，小熊怎么也想不出來，我們來幫他數(shù)一數(shù)好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）
二、手腦并用，探究問題。
1、 擺一擺：
每個(gè)小組都發(fā)有一定數(shù)量的小蘋果來代替小熊的.紅果，請(qǐng)你們四個(gè)一串?dāng)[一擺。（課件出示）
2、 數(shù)一數(shù)：
數(shù)數(shù)，1串有4個(gè)紅果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少個(gè)果子，小組要分好工，擺好一起數(shù)一數(shù)然后共同填好教材20頁的記錄單。
填好后指名匯報(bào)評(píng)價(jià)。
3、 做一做：
師：同學(xué)們數(shù)的很認(rèn)真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學(xué)習(xí)的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢？
學(xué)生根據(jù)記錄獨(dú)立列式、編寫口訣。編完后小組交流填寫的準(zhǔn)確性，再集體匯報(bào)，教師同時(shí)板書：
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
師： 現(xiàn)在有了4的乘法口訣，今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個(gè)紅果了。那么你還能根據(jù)四八三十二寫出另一個(gè)乘法算式嗎？
4、議一議：組織學(xué)生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。
生：學(xué)生說出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記。
5、練一練：對(duì)口令，記口訣
通過師出生對(duì)，生生互對(duì)幫助學(xué)生記憶口訣。
6、說一說：一張桌子四條腿，2張桌子……
三、實(shí)踐應(yīng)用，反饋信息：
1、 助人為樂：
師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（電腦出示）小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點(diǎn)舍不得，他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：
這下可難倒小伙伴了，他們不會(huì)算這些題，同學(xué)們，你們說怎么辦？
同學(xué)們一定很愿意幫助他們，教師趁機(jī)讓學(xué)生在書上連一連，然后再讓學(xué)生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。
1、 打氣球：
還有一些氣球高高的掛在果園里，你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習(xí)2）
2、 巧手拼圖：
師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯�(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形？
生：在書上填寫，全班交流填寫結(jié)果。
3、 走迷宮：
這節(jié)課大家既學(xué)到了知識(shí)，又幫助了那些可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律，走迷宮。
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
2、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、口算卡片
學(xué)具：分發(fā)的口算紙張
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：今天，老師要給大家介紹一位動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？
生：想。
師：瞧！誰來啦？（課件呈現(xiàn)）
生：小熊。
師：小熊非常地?zé)崆�、好客。今天，它又邀�?qǐng)了幾位它的好朋友到家里來做客。我們也去看一看好嗎？
師：看，它在為客人準(zhǔn)備什么呢？（課件呈現(xiàn)情境圖）
生：小熊在串紅果。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這幅圖，小熊串的紅果一串有幾個(gè)呢？（出示圖片）
生：4個(gè)。
師：2串有幾個(gè)紅果呢？
生：8個(gè)。
師：3串呢？
生：12個(gè)。
師：小朋友真厲害，一下子就數(shù)出來了�，F(xiàn)在小熊遇到了一個(gè)難題了，你們?cè)敢鈳椭鼏�？生：愿意�?/p>
師：看，它遇到了什么難題呢？
課件：9串需要多少個(gè)紅果呢？
生齊讀：9串需要多少個(gè)紅果呢？
二、探索口訣，解決問題。
(課件呈現(xiàn)9串紅果的圖片)
1、數(shù)一數(shù)
師：小朋友能想想辦法來解決這個(gè)難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決吧。
生1：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的，9串有36個(gè)。
生2：4×9=36(個(gè))
生3：9串就是有9個(gè)4，有36個(gè)紅果。
生4：我用加法來計(jì)算，一串就是4個(gè)，兩串就是8個(gè)……
師：小朋友的方法真多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊數(shù)邊把這個(gè)表格填完整，有信心嗎？
生：有。（信心滿滿）
2、填一填
�。�1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
師：填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？為什么這么填呢？
師：誰來說一說，你是怎么填的？
生：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。
師：填對(duì)了嗎？
生：對(duì)了。
師：我們把掌聲送給他。
師：在填表格的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生：每次多4。
師：你真善于觀察啊，發(fā)現(xiàn)了這么一條重要的規(guī)律，找到規(guī)律，我們就能很快地填出這些數(shù)了。
師：1串有4個(gè)紅果，表示幾個(gè)4呢？
生：1個(gè)4。
師：你能用一個(gè)乘法算式來表示嗎？
生：能。1×4=4
師: 2串有8個(gè)紅果，表示幾個(gè)4呢？
生：2個(gè)4。
師：怎么用乘法算式表示呢？
生：2×4=8
師：接下來的乘法算式，你們會(huì)列嗎？（全班齊說）
生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（師板書）
師：請(qǐng)用你們的火眼金睛來找一找，這9個(gè)乘法算式有什么規(guī)律呢？
生1：都有一個(gè)乘數(shù)是4。
生2：第一個(gè)乘數(shù)每次加1，從1到9。
生3：得數(shù)每次多4。
師：根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，我們也可以把這9個(gè)算式編成……
生：口訣。
師：那樣更方便記憶。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)“4的乘法口訣”（師板書）
師：全班把課題齊讀一遍。生讀。
3、說一說
�。�1）引導(dǎo)如何編4的乘法口訣
師：“1×4=4”可以怎么編呢？
生：一四得四。
師：“2×4=8”呢？
生：二四得八。
師：接下來的口訣可以怎么編呢？請(qǐng)小朋友先在心里想一想，再動(dòng)筆把書上第20頁的口訣填完整，先編完的同學(xué)互相交流一下。
（2）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
（3）匯報(bào)交流
師：請(qǐng)一位小朋友來說一說接下來的口訣怎么編？
生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
師：表現(xiàn)真不錯(cuò)，一下子就把口訣都編正確了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著黑板齊讀口訣一遍，“一、二、起”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著自己編的口訣齊讀一遍，若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的，請(qǐng)馬上改過來。
生齊讀口訣。
師：口訣一共有幾句？生：9句。
�。�4）說說4的乘法口訣的特點(diǎn)
師：觀察這9句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？
生1：都有一個(gè)乘數(shù)4。
生2：得數(shù)都是每次多4。
�。�5）說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
師：這9句口訣，有哪幾句以前學(xué)過的呢？
生：二四得八，三四十二，四五二十。
師：還有哪句口訣最好記呢？生:一四得四。
師：哪句口訣比較難記呢？生：四六二十四。
師：誰能教教大家，你用什么好方法來記憶呢？
生：我是先記住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加個(gè)4來記的。
師：如果“四四”多少也忘了呢？
生：就減個(gè)4來記。
師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。
4、記一記
師：現(xiàn)在利用我們找出來的規(guī)律，加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧，時(shí)間1分鐘。
（1）“對(duì)口令”
師生對(duì)口令，小組對(duì)口令
�。�2）口算卡片
師：看來，小朋友已經(jīng)把4的口訣牢記下來了，現(xiàn)在，你們有信心到小熊家挑戰(zhàn)一下嗎？
三、練習(xí)鞏固、加深印象
師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一個(gè)“游園活動(dòng)”。
1、“奪紅旗”比賽
讓學(xué)生計(jì)時(shí)完成口算紙張，誰先完成誰就第一，取得紅旗。
2、“比眼力”比賽
師：現(xiàn)在小熊想帶大家逛一逛它的家，聰明的小猴發(fā)現(xiàn)了兩處跟今天的新知識(shí)有關(guān)的地方，一處是排得很整齊的花壇，一處是寫有一首小詩的石壁，你能從這兩個(gè)地方發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示圖片）
生：一共有幾朵小花？
師：怎么列乘法算式呢？
生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口訣：四六二十四
師：第二圖可以提什么數(shù)學(xué)問題呢？……
3、“回家啦”
把小動(dòng)物們送回家吧。（課件出示連線題）
四、總結(jié)全課，回歸生活
1、這節(jié)課你有什么收獲呢？
2、師：其實(shí)，在生活中也隱藏著很多我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，4的乘法口訣，你能用數(shù)學(xué)眼光找一找嗎？
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：一只烏龜四條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……
生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。
生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。……
師：現(xiàn)在我們利用桌子來編一首兒歌吧，“1張桌子4條腿，2張桌子8條腿……”
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實(shí)際問題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說，編一編兒歌吧。
板書設(shè)計(jì)：
4的乘法口訣
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
6×4=24 四六二十四
7×4=28 四七二十八
8×4=32 四八三十二
9×4=36 四九三十六
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思
執(zhí)教者：姚月理
《小熊請(qǐng)客》選自北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)——4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生在解決“9串需要多少個(gè)紅果”的問題的過程中，主動(dòng)探索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并把得到的結(jié)果填入表格內(nèi)，親身經(jīng)歷用4連加的過程，為編制4的乘法口訣做鋪墊。然后通過“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后教材安排了“說一說”、“練一練”等環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
基于對(duì)教材的理解與分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及學(xué)生特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我試圖達(dá)到以下方面：
1、由于純粹的知識(shí)傳授不利于激發(fā)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的'情境——小熊請(qǐng)客，以故事的形式導(dǎo)入并以此貫穿于課堂始終，從而營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，即在小熊請(qǐng)客的各個(gè)環(huán)節(jié)中輕松地學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”,力求體現(xiàn)“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。
2、乘法口訣的學(xué)習(xí)過程需要不斷地給予強(qiáng)化。對(duì)于低年級(jí)兒童來說，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，比如小組“對(duì)口令”形式，出示口算卡片等，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
3、利用多媒體課件形象生動(dòng)地呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于他們較好地掌握新知。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在于我用故事貫穿整堂課，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)操練幾句比較難的口訣，幫助學(xué)生掌握新知，提高課堂教學(xué)的有效性；我將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，從請(qǐng)客的生活情景引入新課并最終以“找一找生活中的例子來編一編兒歌”結(jié)束本節(jié)課，回歸到生活中。
但上完本節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以下幾處地方處理不妥，有待改進(jìn)：
1、給學(xué)生思考的時(shí)間過短，有的環(huán)節(jié)時(shí)間過短，比如讓學(xué)生說說“9串需要多少個(gè)紅果”時(shí)，我急于過渡到下一內(nèi)容，就沒讓學(xué)生充分地說一說自己的方法，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。
2、在編制口訣時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系舊知來學(xué)習(xí)，效果更好，比如得數(shù)是4的口訣，學(xué)過的有“二二得四”；得數(shù)是12的有“二六十二”……幾句難記的口訣，應(yīng)該多讓學(xué)生交流他們記憶的好方法，從而幫助學(xué)生更快地掌握新知。
3、讓學(xué)生自主探究編制口訣時(shí)，缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)交流，沒讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如我讓學(xué)生自己編口訣后，可讓同桌之間互相交流并改正錯(cuò)誤，效果會(huì)更好，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地去訂正錯(cuò)誤，記住正確的。
4、在問題的反饋上，大部分采取全班回答的形式，極少指名學(xué)生回答，忽略了學(xué)生差異，沒照顧到“反應(yīng)慢”的學(xué)生。
總的來說，還不能根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際來授課，無法充分利用課堂上生成性的東西，總是引導(dǎo)學(xué)生走向我預(yù)設(shè)的軌道上來，靈活性較不好。
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 感受操作活動(dòng)的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、 在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
3、 鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
二、 準(zhǔn)備
1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺、盤、叉等）若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、 重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
四、設(shè)計(jì)思路
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。活動(dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的.方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過幫小熊準(zhǔn)備客人的食物和餐具來探索一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導(dǎo)
幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。
五、活動(dòng)過程
1、 創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng)。
教師以小熊的口吻：我今天請(qǐng)客，客人太多，不知道食物準(zhǔn)備夠了沒有。想請(qǐng)大家來給我?guī)兔�，行嗎�?/p>
2、 幼兒操作，探索一一對(duì)應(yīng)的方法。
�。�1） 交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
�。�2） 幼兒操作，教師觀察。
�。�3） 集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
（4） 教師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。
3、 小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。
�。�1） 交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們?cè)賻臀依硪焕戆��？纯从袥]有少了什么？
（2） 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（3） 討論：哪一件餐具少了？那一件多了？
4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂。
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí) 上冊(cè)4的乘法口訣 .
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.
2、數(shù)學(xué)思考:能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗(yàn),參與4的乘法口訣的編制,發(fā)展學(xué)生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.
3、解決問題:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,在運(yùn)用4的乘法口訣計(jì)算時(shí),善于尋求簡(jiǎn)潔方法.
4、情感與態(tài)度:在編制4的口訣中,體會(huì)探索的樂趣,在與同學(xué)的合作交流中交體驗(yàn)成功,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 .
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):經(jīng)歷自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.
難點(diǎn):自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.
教學(xué)方法:
情境法,自主探索,合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:今天小熊要邀請(qǐng)我們到它家里去做客,你們?cè)敢鈫?好啦,讓我們快點(diǎn)出發(fā)吧!
(出示主題:小熊請(qǐng)客)
穿過一片智慧樹林,我們就來到了小熊的家.
2,看一看,數(shù)一數(shù):
師:咦 小熊正在做什么呢
(小熊準(zhǔn)備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)
師:你能說說他是怎樣串的嗎
(他把4個(gè)紅果串成1串,)
師:你是怎么知道的呢
(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個(gè)紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)
師:那么你猜猜小熊第3串會(huì)串幾個(gè)紅果呢
師:大家觀察的很仔細(xì),推測(cè)也合情合理,看來大家都在積極動(dòng)腦筋,我覺得你們真棒!
3,填一填:
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生填表;
師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動(dòng)畫,出現(xiàn)1串紅果)
師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個(gè)紅果呢
生:4個(gè)!(教師點(diǎn)擊填表"4")
師:現(xiàn)在一共用了多少個(gè)紅果呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)
(8個(gè)因?yàn)樾⌒苊看即?個(gè),剛才有1個(gè)4了,又拿來一串,現(xiàn)在有2個(gè)4,就是8個(gè))
師:如果有3串呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個(gè)紅果你怎么知道的
(有3個(gè)4列個(gè)乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)
師:同學(xué)們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說"三四十二"是什么意思嗎
�。ň褪怯�3個(gè)4相加是12,3乘4等于12.）
師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點(diǎn)擊出現(xiàn)1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個(gè)紅果的!
(2)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)
(3)集體核對(duì),訂正
師:你填對(duì)了嗎 如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊?給自己得一顆星吧!
師:沒有得到的同學(xué)別灰心,后面還有很多機(jī)會(huì)呢!加油!
得到的同學(xué)別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進(jìn)!
(4)觀察表格,向小組同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)及想法;
(5)師:你可以猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎
(揭示課題:4的乘法口訣)
師:根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你打算怎么編口訣呢
(6)自主探究:學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式.
a,覺得自己能夠獨(dú)立推導(dǎo)出口訣的學(xué)生,開始獨(dú)立探究;
b,很樂意自己嘗試推導(dǎo)編制口訣,但又會(huì)遇到困難的同學(xué),可以向周圍同學(xué)或者老師商量討論,尋求幫助;
c,覺得無從下手的學(xué)生,可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣;
師:一時(shí)還沒有想好該怎么編口訣的同學(xué),你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ？
4,說一說:
(1)和同桌相互對(duì)照交流;
(2)找出問題,小組討論交流;
師:請(qǐng)4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.
師:統(tǒng)一大家意見之后,請(qǐng)組長(zhǎng)安排把你們組的口訣卡片填完整,待會(huì)請(qǐng)你們展示出來,大家收獲智慧蘋果!
(學(xué)生展開組內(nèi)活動(dòng),每個(gè)大組9句共9張卡片,隨機(jī)分配給該組各個(gè)小組內(nèi).)
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià);
師:咱們班同學(xué)可真聰明啊!自己編出了4的`乘法口訣,了不起!你編的口訣對(duì)了嗎？
師:如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)記錄單上再給自己一顆智慧星吧!
(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法;
(5)1分鐘時(shí)間自由背口訣;同桌拍手背口訣;
(6)說一說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的
師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動(dòng)腦筋想辦法啊!
師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢
(7)師生對(duì)口令;(師生對(duì)口訣)
師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了 (數(shù)腿游戲)
"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數(shù)腿游戲考大家"
1只青蛙(4)條腿!
(8)學(xué)生根據(jù)"一只青蛙4條腿"進(jìn)行數(shù)蛙腿的小游戲.
師:根據(jù)這個(gè)條件,你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢
(學(xué)生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)
小青蛙:你們真棒!小熊邀請(qǐng)我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發(fā)吧!
5,游戲小練習(xí):
游戲1:射擊游戲
規(guī)則:如果你能說出氣球上算式的結(jié)果,你就把他打中了,趕快行動(dòng)吧!
(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)
游戲2:小熊過橋
師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個(gè)大禮物給我們,可是禮物在河對(duì)面，怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)
生搭橋
6,小結(jié)評(píng)價(jià)及拓展:
師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學(xué)得輕松,大家都積極動(dòng)腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧!
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p20—p21
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)工具準(zhǔn)備：
花生、表格等
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算并說出口訣：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。ㄕf說應(yīng)用哪句乘法口訣）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、情景導(dǎo)入，出示小熊圖，師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物，要過節(jié)了，小熊想請(qǐng)一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動(dòng)物聽說小熊家要請(qǐng)客以后都非常高興。這時(shí)，小熊說話了：小朋友們，你們好！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我想請(qǐng)大家吃紅果串，一串串4個(gè)紅果，我要串9 串，可我不知道串9串該用多少個(gè)紅果。你們能不能幫我算出來并填在表格里呢？
2、操作活動(dòng)
�。�1）生動(dòng)手操作，小組合作完成。（因?qū)W生沒有紅果，這里用學(xué)生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）學(xué)生邊擺花生邊完成表格。（師先指導(dǎo)學(xué)生填第一、二個(gè)格，再巡視指導(dǎo)）
�。�2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子�。�
�。�3）請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào)。你是怎樣知道答案的？（用數(shù)，用加法，用乘法）
�。�4）誰來評(píng)一評(píng)，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！
3、編制口訣
（1）看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的'乘法口訣）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請(qǐng)大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請(qǐng)把表格下面的空填完整。（選學(xué)生作品作為板書）
（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來。（全班齊讀）
�。�3）你們觀察這些口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個(gè)口訣之間相差4）
4課中休息:馬上就國(guó)慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊，看的出，過節(jié)大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現(xiàn)出來。（律動(dòng)：幸福拍手歌）
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）
2、游戲：師生對(duì)口令。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，下面我們一起玩?zhèn)�對(duì)口令游戲，我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？
3、說一說。
請(qǐng)你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節(jié)奏一起來讀一讀，好嗎？（生活中到處都有這樣的數(shù)學(xué)出現(xiàn)，只要我們做個(gè)有心人，就一定能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)）
4、把剛才學(xué)到的知識(shí)填到書本20頁，需要幫忙的請(qǐng)舉手。
5、“練一練”第1題“連一連”。
請(qǐng)翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請(qǐng)連一連。
6、“練一練”第3題。
請(qǐng)看第3題，每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨(dú)立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
五、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：表演童話歌舞劇片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象力與表現(xiàn)能力，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：的表演。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們?cè)诓槐撑_(tái)，大聲演唱、對(duì)話的基礎(chǔ)上較生動(dòng)地表演
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物頭飾（狗、雞、熊、貓、狐貍）
2、把演員扮演成故事中的動(dòng)物角色的各種道具，飾品
3、給每組一份《小熊請(qǐng)客》的劇本
4、將教室的前半活動(dòng)部份布置成森林一景的舞臺(tái)
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、 動(dòng)物動(dòng)作模仿
1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動(dòng)物的生活中頗具典型的`動(dòng)作的錄像（課前到動(dòng)物園錄制或動(dòng)物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘。
2、 請(qǐng)孩子們模仿你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作，老師作簡(jiǎn)評(píng)。
三、 復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》，并請(qǐng)每一個(gè)孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演。
四、 同學(xué)的表演
1、 全班分成四個(gè)組，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝（每組5個(gè)角色，5個(gè)化妝師，1個(gè)講解，1個(gè)導(dǎo)演）
2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān)，提出表演要求：
1）表演的演員大方地表演，聲音洪亮
2）表演者不背臺(tái)
3）要根據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈
4）表演開始后，臺(tái)下每一個(gè)學(xué)生即成評(píng)委，評(píng)選最佳演員，最佳化妝師，最佳導(dǎo)演、最佳解說。
五、 的表演，老師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏。
六、 評(píng)委發(fā)言，舉手表決
七、 頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演、最佳解說各獎(jiǎng)項(xiàng)（每人一個(gè)“明日之星”）
八、 老師（總監(jiān)）總結(jié)并提出來下一次表演要求：你覺得故事怎么發(fā)展會(huì)更好？更合理？可以分小組排練，下節(jié)課再展示
九、 下課，在音樂伴奏下離開藝術(shù)活動(dòng)室
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒對(duì)紅色、黃色、綠色的認(rèn)知；
2、根據(jù)故事內(nèi)容讓幼兒懂得分享；
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊卡片食物表格水果圖片PPT操作卡片若干
活動(dòng)過程：
1、出示小熊動(dòng)物卡片。
T：這是誰呀？
T：今天呀！小熊過生日，它邀請(qǐng)了好多動(dòng)物朋友來陪他一起過生日。來看一下，他都邀請(qǐng)了誰，好不好？
2、出示老鼠圖片。
T：他邀請(qǐng)了誰呀！小熊還邀請(qǐng)了誰呢？
3、依次出示小猴、小豬的圖片。
T：小熊邀請(qǐng)了他的好朋友和他一起過生日，他也要為好朋友準(zhǔn)備好吃的食物來招待他們，看，小熊都準(zhǔn)備了哪些食物？
4、出示水果圖片蘋果、香蕉、西瓜。
T：小老鼠說，我想吃紅色的果果。
小猴說：我想吃黃色的果果。
小豬說：我想吃綠色的果果。
T：小朋友們：小老鼠想吃什么？什么水果是紅色的呢？
小猴想吃什么？什么水果是黃色的呢？小豬又想吃什么呢？什么水果是綠色的呢？
5、T：小熊在家里好忙呀！所以他請(qǐng)小朋友來幫助他分一分水果，你們?cè)敢鈫�？出示操作卡片。�?qǐng)小朋友到臺(tái)上去分一分6、幼兒自己操作進(jìn)行顏色配對(duì)。
T：寶寶們，今天我們認(rèn)識(shí)了紅色、黃色、綠色。誰喜歡吃紅色的`水果？誰喜歡吃黃色的水果？誰喜歡吃綠色的水果呢？寶寶們真聰明！
活動(dòng)延伸：
今天我們知道了水果也有好多種不同的顏色，對(duì)不對(duì)，在我們的生活中有許多水果，他們都長(zhǎng)著不一樣的顏色，我們也可以認(rèn)一認(rèn)哦！今天小熊很感謝寶寶們幫他招待客人，所以小熊也準(zhǔn)備了水果和小朋友們分享呢？
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
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