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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解居里夫人三克鐳的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解居里夫人在自傳中說(shuō)的一段話，進(jìn)而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)》
學(xué)生：收集有關(guān)居里夫人的資料，完成預(yù)習(xí)筆記。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，資料交流
1、出示居里夫人名言：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀下邊兩則名言，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�1）榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無(wú)成。
--（法）居里夫人
�。�2）我們每天都愉快地過(guò)著生活，不要等到日子過(guò)去了才找出它們的可愛(ài)之點(diǎn)，也不要把所有特別合意的希望都放在未來(lái)。
--（法）居里夫人
2、剛才同學(xué)們暢談對(duì)名言的感受，（出示居里夫人圖像）誰(shuí)能談?wù)剬?duì)這位偉大女性的了解？（相機(jī)板書(shū)：居里夫人）
3、居里夫人是“鐳”的發(fā)現(xiàn)者，（板書(shū)“鐳”）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鐳”是一種怎樣的物質(zhì)，隨著學(xué)生介紹，出示一小段相關(guān)視頻）
二、拓展閱讀，積淀情感
1、居里夫人，這位被譽(yù)為20世紀(jì)最杰出的女性科學(xué)家，多少個(gè)日日夜夜，都拖著疲憊的身軀等待鐳的出現(xiàn)，想知道她是怎樣發(fā)明鐳的嗎？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前先來(lái)讀一讀《居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)》吧
2、出示文章《居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)》
3、自由讀材料，完成小練習(xí)
居里夫人經(jīng)歷（ ）提煉了（ ）。
三、自學(xué)課文，了解大意
1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳（將題目補(bǔ)充完整）這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文來(lái)尋找答案。
2、自讀課文，想想課文講了一件什么事？（居里夫人一生擁有三克鐳的事）
3、在初讀課文之后，你認(rèn)為居里夫人是個(gè)怎樣的人？
四、細(xì)讀品味，感悟人格
1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么？（公開(kāi)了鐳的提煉方法）
2、一克鐳的價(jià)格曾高達(dá)“七十五萬(wàn)”金法郎，我們一起來(lái)?yè)Q算一下，合人民幣多少？（大約98萬(wàn)）
3、這一克鐳可以為居里夫人換來(lái)什么？（汽車(chē)、豪宅……）
4、這些居里夫人有嗎？（沒(méi)有）
5、那她有的是……（簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室）
6、對(duì)于來(lái)之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒(méi)有說(shuō)明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。
7、出示資料-最初研究出的一克鐳的去向
由于鐳的放射線穿透力很強(qiáng)，能破壞動(dòng)物體的組織并殺死細(xì)菌，可用來(lái)治療癌癥和皮膚病，當(dāng)時(shí)剛好有一家醫(yī)院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻(xiàn)給這家醫(yī)院。
9、認(rèn)真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來(lái)的，有何作用？（第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥）
五、巧抓語(yǔ)言描寫(xiě)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)
1、當(dāng)美國(guó)記者認(rèn)為憑著鐳的專(zhuān)利技術(shù)，居里夫人早就應(yīng)該富甲一方時(shí)，然而居里夫人卻在前就放棄了他們的專(zhuān)利是怎么解釋的？（沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類(lèi)的）（出示）
A、這句話該怎么讀？（異常來(lái)淡）
B、從這“異常平淡”的語(yǔ)氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無(wú)私）
小結(jié)：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說(shuō)：“鐳的提煉技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻如此困頓！”
2、文中居里夫人說(shuō)的話中還有哪些句子令你感動(dòng)？找出來(lái)讀一讀并談?wù)劯惺堋?/p>
A、但人類(lèi)也需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的人。（表現(xiàn)了居里夫人沉醉于事業(yè)一心為大眾的精神）
B、人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的.福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)的精神）
六、總結(jié)全文，升華情感
1、總結(jié)：居里夫人的一生曾經(jīng)擁有過(guò)三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格。時(shí)至今日，居里夫人仍以她的科學(xué)成就與偉大品格永遠(yuǎn)被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學(xué)成就一樣，在人類(lèi)文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們?cè)谒缘募?lì)下繼續(xù)努力。
出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動(dòng)奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。
七、作業(yè)套餐
1、讀：利用課余時(shí)間閱讀《居里夫人傳》
2、寫(xiě)：就課文內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三克鐳
居里夫人的（偉大人物）
提煉 公布
為了全人類(lèi)
捐獻(xiàn) 研究
捐獻(xiàn) 研究
[《居里夫人的三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦2
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
談話法，朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．體會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后歡快的原因。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2．理順詩(shī)句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3．有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩(shī)。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。
3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，看到詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？
“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道。“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）
2．簡(jiǎn)介作者：
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的.有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情�！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。
�。ǘ┳杂勺x這首詩(shī)
想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩(shī)
1．結(jié)合課后的注釋?zhuān)囋囎约耗茏x懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2．師生交流
�、佟八廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”
“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思�！霸笔潜緛�(lái)就知道的意思。
“萬(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國(guó)�！巴苯y(tǒng)一�！熬胖萃笔侵溉珖�(guó)統(tǒng)一。
②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊(duì)。
“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。
“無(wú)”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
�、苓@兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。）
3．現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
�。ㄗ鎳�(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事）
其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。
4．指名把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全詩(shī)
1．這首詩(shī)主要講了什么？
2．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄎ澹┍痴b默寫(xiě)這首詩(shī)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題
�。ǘ┙處熀�(jiǎn)介背景
《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，也是他生平第一首快詩(shī)，也就是在他最高興的時(shí)候?qū)懴碌�。此�?shī)寫(xiě)于763年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽(tīng)到這一消息后寫(xiě)下了這首充滿歡樂(lè)之情的七言律詩(shī)。
這首詩(shī)的題目是什么意思？聞：聽(tīng)說(shuō)。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。
意思是聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北。
�。ㄈz查朗讀詩(shī)句的情況
（四）理解詩(shī)意
方法：先看看自己懂了哪些詞語(yǔ)，再看看還有哪些詞語(yǔ)不懂，最后集中時(shí)間討論。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
劍外：通常作為四川的簡(jiǎn)稱(chēng)。
忽傳：忽然間到處傳揚(yáng)。
收薊北：收復(fù)薊北。
意思是收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚(yáng)。
初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜極而淚下。
剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
卻看：再看。
妻子：夫人和孩子。
再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？
漫卷：胡亂卷起。
欲：將要，簡(jiǎn)直要。
狂：放懷，無(wú)拘無(wú)束，熱情不加節(jié)制。
胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
3．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
放歌：放聲歌唱。
須：須要。
縱：放任，這里盡情的意思。
在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。
青春：指春光，春天的景物。
趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)。
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
即：就。
放舟從巴峽東下，穿過(guò)那巫峽的疊蟑順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。
�。ㄎ澹┳x全詩(shī)，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（六）總結(jié)全詩(shī)
1．說(shuō)一說(shuō)杜甫興奮的原因是什么？
（杜甫興奮的原因決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇?/p>
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦3
、教材分析
《三克鐳》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)第四組中的一篇略讀課文。記敘了人類(lèi)偉大的科學(xué)家居里夫人擁有過(guò)“三克鐳”的故事，向世人展示了居里夫人作為一個(gè)科學(xué)家的偉大人格：即使是為了科學(xué)也不能將科學(xué)研究成果據(jù)為已有。文章內(nèi)容充滿懸念，耐人尋味。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并結(jié)合收集的資料，體驗(yàn)科學(xué)家偉大的人格魅力，從中受到感染和教育；同時(shí)要落實(shí)本組的訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的事例想開(kāi)去，深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，進(jìn)一步活躍學(xué)生思維，激活創(chuàng)造力。
二、學(xué)生分析
在本冊(cè)第二組的“讀寫(xiě)例話”中，學(xué)習(xí)了《注意收集有關(guān)材料》，加上平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一定的收集資料的方法，關(guān)于“居里夫人”的資料，學(xué)生可在課前查找到。但大部分學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，對(duì)“三克鐳”的深刻含義，學(xué)生會(huì)較難理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生小組討論，朗讀及適時(shí)的點(diǎn)撥，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
三、設(shè)計(jì)理念
課堂體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、幫助者，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力等，同時(shí)受到思想內(nèi)容中美的熏陶，形成正確的價(jià)值觀。
四、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2、了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）、能力目標(biāo)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容想開(kāi)去，即聯(lián)想周?chē)娜撕褪隆?/p>
�。ㄈ�、德育目標(biāo)
教學(xué)生：人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
�。ㄋ模�、美育目標(biāo)。
“醉心一事業(yè)的大公無(wú)私”同樣是一種高尚的美，盡管她們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
五、重難點(diǎn)
（一）、重點(diǎn)
了解居里夫人一生所有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
�。ǘ㈦y點(diǎn)。
理解居里夫人對(duì)待“鐳”的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的`問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
（二）、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題。
2、組織小組合作討論，帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問(wèn)題。
七教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒄勗捯�，匯報(bào)交流。（相機(jī)投影居里夫人的頭像）
1、你知道居里夫人嗎？你對(duì)她了解多少？（檢查課前搜集的資料）
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你懂得了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
�。ㄍ诰�?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）
�。ǘ⒆杂勺x課文。要求：
1、讀通讀順、讀連貫。
2、想想課文主要寫(xiě)了什么？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、小組討論、合作探究。（培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神）
在讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，思考后小組討論。（投影出示）
1、課文中的三克鐳各是怎么來(lái)的？
2、為什么說(shuō)這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格？
3、你怎么理解“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私�！边@句話？
�。ㄋ模R報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄎ澹⒃僮x課文，拓展延伸。（讓學(xué)生在讀中加深理解，得到感悟。）
1、你認(rèn)為居里夫人是什么樣的人？（培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）
2、從居里夫人的身上，你想到了什么？（只要與文章有聯(lián)系就可以，是本組課文訓(xùn)練“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的項(xiàng)目。同時(shí)引伸內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價(jià)值取向。）
（六）、質(zhì)疑，師生共同解決
（七）、總結(jié)
1、學(xué)了這課，有什么收獲？
2、教師談話（略）
�。ò耍�、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞 句。
2、課外閱讀《居里夫人傳》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一克 研制提純 無(wú)償公布
居里夫人 第二克 公眾捐獻(xiàn) 繼續(xù)研究
�。ㄈ髓D） 第三克 再次受贈(zèng) 治療研究
[《居里夫人的三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦4
一、設(shè)計(jì)理念。
吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律，節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作和場(chǎng)景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松的理解詩(shī)意。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“鋪”、“蓑”等字，會(huì)寫(xiě)“牧”、“蓑”2個(gè)生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。
2、借助重點(diǎn)字詞，展開(kāi)想象，能用自己的話表達(dá)詩(shī)的意思。
3、體會(huì)詩(shī)的意境，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)與自由。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
利用重點(diǎn)字詞體會(huì)詩(shī)中畫(huà)面的美妙意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。
四、教學(xué)方法與手段。
“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析法”和“情景創(chuàng)設(shè)法”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、《牧童短笛》音頻材料。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）板塊一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)“趣”。
導(dǎo)入語(yǔ)：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長(zhǎng)旅程，“鉛一般沉重的丑事”揭示了19世紀(jì)俄國(guó)的社會(huì)百態(tài)；在羅大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待著下課等待著放學(xué)等待著游戲”的純真印刻。那么，唐代詩(shī)人呂巖在《牧童》中又為我們講述了一個(gè)怎樣的童年呢？（板書(shū)：牧童）
�。ǘ┌鎵K二、初步感知，讀出“趣”。
1、自由讀。要求讀通詩(shī)句，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2、指名讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來(lái)讀。
全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
3、默讀。說(shuō)出自己初步讀到的畫(huà)面。
師：這遍讀，試著結(jié)合書(shū)中的插圖和注釋?zhuān)胂脒@首詩(shī)大概講了一件什么事，你讀到了怎樣的畫(huà)面？
（三）版塊三、細(xì)讀賞析，品出“趣”。
1、過(guò)渡句：透過(guò)詩(shī)，我們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面，有草，有笛聲，有晚風(fēng)，還有那一個(gè)“不脫蓑衣臥月明”的牧童。那牧童“臥”的地方用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)就是？
2、出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
�。�1）品。
從兩句詩(shī)中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到了寬闊、茂盛的草地，聽(tīng)到了牧童的笛聲。）
�、偻高^(guò)“鋪”、“弄”，體會(huì)詩(shī)句畫(huà)面的張力。
輕聲朗讀，想象這是一片的原野？（廣闊無(wú)垠、望也望不到邊的草地）你是從哪里看出來(lái)的？
�、趲煟骸颁仭睂⒉莸厝笆降恼宫F(xiàn)在了我們眼前，綠色充滿了整個(gè)畫(huà)面。
眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？（牧童吹著清脆悅耳的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲？（“弄”） “笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？
③師：一個(gè)“弄”字把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸的特點(diǎn)和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達(dá)出來(lái)了。剛才抓住重點(diǎn)字“鋪”，“弄”字去體會(huì)詩(shī)句營(yíng)造的意境，這是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。（板書(shū)：鋪弄）
④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“六七里”與“三四聲”的虛指意味。
a、師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字，請(qǐng)你讀讀，細(xì)細(xì)品味，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、總結(jié)：這些數(shù)字在詩(shī)中都不是具體的描寫(xiě)，“六七里”極言其多，進(jìn)一步突出了草地的茂盛和廣闊（板書(shū)：廣茂）；“三四聲”極言其少，反而突出了笛聲悠揚(yáng)，也襯托出了鄉(xiāng)村夜晚的靜寂。（板書(shū)：悠揚(yáng)）
�。�2）讀。
�、佼�(dāng)置身于這一片廣闊茂盛的草地，聽(tīng)著耳邊時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、悠揚(yáng)飄渺的短笛聲時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢？能把你的感受讀出來(lái)嗎？ （生齊讀）
�、谧x的時(shí)候可以把“六七里”讀得長(zhǎng)而緩，“三四聲”讀得短而輕。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
③老師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，正涌起層層綠色的漣漪呢！遠(yuǎn)處傳來(lái)的笛聲，一陣陣悠揚(yáng)的曲調(diào)，時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)遠(yuǎn)，時(shí)近。男生們，可愿意用你們的朗讀領(lǐng)老師再欣賞一番嗎？（男生齊讀）
�、芟﹃�(yáng)西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的'景象，多悠閑的心境�。。◣熞x：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風(fēng)，生接：三四聲。）
就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣，光著腳丫，在晚風(fēng)的吹拂下慢悠悠地回到了家。此時(shí)此刻，你又看到了怎樣的畫(huà)面？ 出示：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
黃昏后，吃飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來(lái)到了草垛。深藍(lán)的天空中掛著一輪明月，隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被，以地為床，他已愜意地躺著仰望這番美景了。此時(shí)此刻，你覺(jué)得他會(huì)想些什么？ （生自由言說(shuō)） 眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？你是從哪些詞中看出來(lái)的？
牧童為什么不脫蓑衣呢？你是怎么想的？
�、輲煟哼@是一個(gè)孩童最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎么想就怎么做，不去考慮細(xì)枝末節(jié)，跟著自己放松的心走，享受著自己最自由的生活狀態(tài)。
什么是“臥”，（躺，睡）把臥換成“坐”或者“立”，放到詩(shī)句中讀一讀，感覺(jué)如何？
�、迬煟阂粋�(gè)“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩(shī)的整幅畫(huà)面也更立體了。
�、呖偨Y(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無(wú)牽無(wú)掛，自由自地，是多么可愛(ài)的牧童啊！請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情，再讀這句詩(shī)。（生齊讀）
這樣的生活真是——？
生自由說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)、悠閑。
如此悠閑快樂(lè)、自在輕松，你向往這樣的生活嗎？我請(qǐng)全體女生讀，讀出你們的向往。（女生讀）
閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂(lè)嗎？（生齊讀）
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5
《居里夫人的三克鐳》
孫家灘石家窯小學(xué) 金海峰
教學(xué)目標(biāo)
1、了解居里夫人的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)“這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格”這句話。
2、抓住居里夫人的語(yǔ)言體會(huì)她偉大的人格。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們了解到居里夫人是世界科學(xué)史上卓越的科學(xué)家，她為世界人民作出了巨大的貢獻(xiàn)。她的成功何其令人羨慕。她的一生擁有過(guò)三克鐳，這三克鐳展示了一位科學(xué)家的偉大人格。 我們這節(jié)課就一起感受這位偉大科學(xué)家的人格魅力.
二、充分自學(xué)，加強(qiáng)自主實(shí)踐
1、出示自學(xué)要求 （出示課件）
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文。
�。�2）在文中找出三克鐳的來(lái)歷和各自的用途。
�。�3）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，并與同桌交流自己的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)交流
三、細(xì)讀品位，感悟人格。
�。ㄒ唬┑谝豢髓D
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一克鐳是怎么來(lái)的`。
學(xué)生交流第一克鐳是怎么來(lái)的
生：自己提煉的
教師板書(shū)：自己提煉
師：居里夫人用來(lái)干什么了？
生：公布于眾
教師板書(shū)：公布于眾
2、當(dāng)麥隆內(nèi)夫人見(jiàn)到居里夫人時(shí)，是什么給麥隆內(nèi)夫人留下深刻的印象？ (找出語(yǔ)句)
�。ǔ鍪菊n件）
3、為什么會(huì)這樣？
生: 鐳當(dāng)初的身價(jià)每克曾高達(dá)75萬(wàn)法郎,這位美國(guó)記者由此推斷,僅憑這項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù),居里夫人早就應(yīng)該富甲一方了.而居里夫人卻放棄了他們的專(zhuān)利，并毫無(wú)保留地公布了了鐳的提純方法。
4、而鐳當(dāng)初的身價(jià)每克高達(dá)75萬(wàn)法郎，這大約相當(dāng)于450萬(wàn)人民幣。按理說(shuō)居里夫人應(yīng)該過(guò)著怎樣的生活？
生: 豪宅、汽車(chē)、高檔實(shí)驗(yàn)室……
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒(méi)有
師：那她有的只是……
生：簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室
師：這簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢？
生：感覺(jué)居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。
5、面對(duì)著驚訝不已的麥隆內(nèi)夫人，居里夫人如何解釋的？
學(xué)生找出句子，教師出示課件
居里夫人的解釋異常平淡：“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類(lèi)的�！�
請(qǐng)大家用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話
師：從這平淡的語(yǔ)氣中，我們可以感受到什么？
生：居里夫人覺(jué)得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。
師：從這平淡的語(yǔ)氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
生：他們夫婦把自己的專(zhuān)利毫無(wú)保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀
6、學(xué)生交流，你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人？
生：大公無(wú)私
7、請(qǐng)大家?guī)е星樵僮x讀1、2自然段。
（二）第二克鐳
1、師：居里夫人的第二克鐳是怎么來(lái)的？
生：作為鐳元素的最早發(fā)現(xiàn)者，此時(shí)最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內(nèi)夫人，決定幫助她，以繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究。于是就有了第二克鐳。
教師板書(shū)：捐贈(zèng)
師：居里夫人用第二克鐳干什么了？
生：科學(xué)研究
教師板書(shū)：科學(xué)研究
2、學(xué)生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。 同桌之間相互交流感受。
3、找句子談感受。
4、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話。
師：現(xiàn)在你就是美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人你將怎樣對(duì)那些有錢(qián)的美國(guó)婦女說(shuō)？如何讓大家理解科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？ 同桌之間相互交流交流
5、請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行交流
師：那么課文中對(duì)那些有錢(qián)的美國(guó)婦女的描寫(xiě)是否可以刪去？
生：不可以
師：為什么？
生：通過(guò)對(duì)比更能突出居里夫人品格偉大。
�。ㄈ⒌谌髓D
師：那么居里夫人的第三克鐳是怎么來(lái)的？
生：數(shù)年之后，當(dāng)她想在自己祖國(guó)的首都創(chuàng)設(shè)鐳研究室勇于治療癌癥美國(guó)公眾再次向她捐贈(zèng)了一克鐳。
教師板書(shū)：再次捐贈(zèng)
師：居里夫人用這第三克鐳又干了什么？
生：開(kāi)展治療癌癥工作
教師板書(shū)：治療癌癥
四、指導(dǎo)實(shí)踐人格
1、教師：對(duì)于居里夫人沒(méi)有能力購(gòu)買(mǎi)一克鐳繼續(xù)進(jìn)行研究的情況，一些人認(rèn)為，居里夫人在鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得令人難以理解，只要在專(zhuān)利上簽個(gè)字所有的問(wèn)題都可以解決 。但居里夫人在自傳里是怎么寫(xiě)的；
學(xué)生找出自傳中的這段話。
出示課件
3、師：用心讀一讀這段話。
4、教師：如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？
生：喜歡
生：因?yàn)檫@樣做既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益。
5、開(kāi)拓思路：你還知道哪些科學(xué)家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？
生：牛頓、愛(ài)迪生……
6、在這些“醉心”于事業(yè)和夢(mèng)想者的心理只有什么？
生：科學(xué)研究、科學(xué)的進(jìn)步、為人類(lèi)造福。
7、能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這些人嗎？
生：偉大、大公無(wú)私……
教師板書(shū)：偉大、大公無(wú)私
五、課堂小結(jié)
師：居里夫人這樣偉大的科學(xué)家值得我們學(xué)習(xí)嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫(xiě)下你的感受。
六、布置作業(yè)
給課文換個(gè)題目
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
居里夫人的三克鐳
第一克鐳：居里夫婦發(fā)現(xiàn)放棄專(zhuān)利為人類(lèi)貢獻(xiàn)
第二克鐳：美國(guó)公眾捐贈(zèng)科學(xué)研究醉心于事業(yè)
第三克鐳：美國(guó)公眾捐贈(zèng)治療癌癥為大眾造福
偉大人格：大公無(wú)私
[《居里夫人的三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
燈光再平常不過(guò)了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，是人們的美好愿望，甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
相機(jī)板書(shū)：燈光
二、初讀課文，思考：《燈光》寫(xiě)了一件什么事?你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫(xiě)有什么好處?
提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。
與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法略寫(xiě)，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
三、課文的哪些地方打動(dòng)了你?你從中體會(huì)到了什么?
提示：這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫(xiě)燈光的句子。
重點(diǎn)語(yǔ)句提示：
①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心。漆黑的夜空，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
�、谶@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱(chēng)年輕的戰(zhàn)友，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。可他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)成了幸福與安樂(lè)生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。
�、凼虑橐呀�(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫(xiě)作技巧上的`意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
注：盡量地讓學(xué)生自己說(shuō)，多說(shuō)，說(shuō)出自己的體會(huì)與感想，這樣才會(huì)更有效果。
師問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬與他的壯舉有什么聯(lián)系?
四、多好啊!這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么?
提示：要求學(xué)生先找到多好啊!在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解。
對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶，是天安門(mén)廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆多好啊引出的。多好啊在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的文眼
1)第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
(2)第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
(3)第三次說(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
使人感到光明，感到溫暖(多好啊) 引起美好回憶
孩子在電燈下讀書(shū)(多好啊)向往與憧憬
燈光 讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)(多好啊)為之獻(xiàn)身
華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)(寄托哀思與愿望)
今天幸福生活來(lái)之不易，好好珍惜!
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《燈光》六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。)
2、怎樣把課文分成三?
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
(2)學(xué)生按要求自學(xué)。
(3)討論怎樣把這一段分成三層。
(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容
1、指導(dǎo)理解第一層。
(1)指名朗讀率一層。
(2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，我在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊!)
(4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導(dǎo)理解第二、三層。
(1)指名朗讀。
(2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
(4)課文中說(shuō)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把戰(zhàn)斗打響后和戰(zhàn)斗勝利后這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文第二段。
2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)5 燈光
勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開(kāi)始前
| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響
照應(yīng)開(kāi)頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段。
2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)
3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的'一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：多好啊!)
4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
1、學(xué)生通過(guò)，弄清璀璨華燈的意思。
2、我怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友?(一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的多好啊的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)
3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。我在天安門(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文
五、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 燈 光
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活
| | | |
| | | 多好啊 |
| | | |
陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)
1、指導(dǎo)讀思考 練習(xí)第六題，明確練習(xí)要求。
2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
3、討論交流。(縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)
三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
板書(shū)設(shè)計(jì)5 燈 火
縮寫(xiě) 一寫(xiě)清時(shí)間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)
三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做 四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)
五營(yíng)長(zhǎng)犧牲
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語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)居里夫人的三克鐳教學(xué)反思
前幾天，中心學(xué)校下來(lái)驗(yàn)收達(dá)標(biāo)課，我教學(xué)《居里夫人的三克鐳》這篇課文。課后，我梳理了一下自己的課前備課及上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，特有想說(shuō)，那我就說(shuō)說(shuō)我自己說(shuō)這節(jié)課的看法吧。
成功之處：
一、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，充分進(jìn)行自學(xué)，并尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生基本能?chē)@三克鐳的不同來(lái)歷，整體而有序地把握課文內(nèi)容，能對(duì)自己感興趣的地方或不明白的地方進(jìn)行思考、質(zhì)疑、討論�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智地解讀作品，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。如在 “ 學(xué)習(xí)1-4自然段，了解第一克鐳的故事”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生由帶點(diǎn)的詞所得的體會(huì)時(shí)，他們紛紛暢談喜歡的原因和理由，盡管他們答得不一定準(zhǔn)，但是積極舉手發(fā)言，這無(wú)疑是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢發(fā)表自己見(jiàn)解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學(xué)生的見(jiàn)解、珍視他們的獨(dú)特體驗(yàn)，那么學(xué)生的創(chuàng)造力、探究能力就會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)。
二、居里夫人說(shuō)的兩句話不大好理解。
理解居里夫人自傳上的一段話是個(gè)難點(diǎn)。她說(shuō)的“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私”一段話，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的`大公無(wú)私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會(huì)的。居里夫人對(duì)前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻(xiàn)給了科學(xué)，給了全人類(lèi)。專(zhuān)利權(quán)是國(guó)家授予發(fā)明創(chuàng)造者獨(dú)占實(shí)施其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時(shí)，就毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專(zhuān)利。即使是美國(guó)公眾為她捐獻(xiàn)的兩克鐳，一克用作科學(xué)研究，一克用來(lái)為祖國(guó)創(chuàng)建鐳研究院，絲毫也沒(méi)有為自己。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，象有的學(xué)生邊讀邊做批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)。有的說(shuō)，邊讀邊提問(wèn)題，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。還有的和小組的同學(xué)一塊理 解……因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學(xué)生把學(xué)習(xí)理解這兩句話的疑點(diǎn)提出來(lái)，在討論、思辨過(guò)程中，體會(huì)居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達(dá)到學(xué)生個(gè)個(gè)有話講，個(gè)個(gè)說(shuō)的頭頭是道。
三、注重讀寫(xiě)結(jié)合，教給寫(xiě)作方法。
在教學(xué)“第二、三克鐳的故事”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生分析這兩克鐳的來(lái)歷及用途、麥隆內(nèi)夫人回美國(guó)向十個(gè)女百萬(wàn)富翁募捐時(shí)碰了壁，及時(shí)問(wèn)學(xué)生：課文這樣寫(xiě)有什么作用，你從中體會(huì)到什么。學(xué)生了解到十個(gè)女百萬(wàn)富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神相比，她們是多么渺小，進(jìn)一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。
不足之處：
1、忽視對(duì)朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中，我雖然通過(guò)課件出示了兩段課文，也讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀。但是，當(dāng)時(shí)為了趕進(jìn)度，忽視了朗讀的指導(dǎo)及讀后評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)上，安排內(nèi)容過(guò)多、過(guò)細(xì)，致使教學(xué)拖堂，以致后面的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。如在學(xué)習(xí)7、8自然段時(shí)，就設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題，有修改句式、有問(wèn)題思考、有體會(huì)句子等，而且在學(xué)習(xí)上部分時(shí)已安排小組合作，結(jié)果在學(xué)習(xí)這部分時(shí)又讓進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，……
今后教學(xué)改進(jìn)的地方：
1、課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要做到對(duì)教材、學(xué)生了解全面，心中有數(shù)。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)有張有弛，粗密得當(dāng)，精選問(wèn)題，尤其要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、思考、消化，甚至完成基本的練習(xí)。
2、要重視朗讀訓(xùn)練。每節(jié)課，都要關(guān)注重點(diǎn)段落的朗讀，對(duì)學(xué)生讀不好的地方要一句一句教讀，直至達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)朗讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)有感情朗讀課文。
3、要重視寫(xiě)的訓(xùn)練，將寫(xiě)落到實(shí)處。我班學(xué)生寫(xiě)作文三言?xún)烧Z(yǔ)。究其原因，學(xué)生平時(shí)視而無(wú)睹，不知從何寫(xiě)起，更不知怎么寫(xiě)才算具體。因此，在后的教學(xué)中，我要在原來(lái)續(xù)寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化一段話的訓(xùn)練。對(duì)重點(diǎn)段落在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)；也可進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生提供一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，教給他們?nèi)绾芜\(yùn)用。
4、對(duì)重點(diǎn)段落在理解的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來(lái)歷、用途，并從中體會(huì)科學(xué)家的偉大人格。
3、體會(huì)含義深刻的句子，并想開(kāi)去。
教學(xué)重點(diǎn)
從三克鐳的來(lái)歷、用途體會(huì)居里夫人偉大的人格；體會(huì)含義深刻的句子，并想開(kāi)去。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料的交流
課前，同學(xué)們或從影視或從報(bào)刊上對(duì)居里夫人已多少有些了解，因此，課的導(dǎo)入可從資料的交流開(kāi)始，比如老師可以這樣說(shuō)，居里夫人是個(gè)偉大科學(xué)家，同學(xué)們對(duì)她一定有不少的了解，請(qǐng)用一兩句把你印象最深的說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生對(duì)居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；成為譽(yù)滿全球的科學(xué)家，還十分敬重小學(xué)的啟蒙老師等等。)
二、快速地閱讀
通過(guò)資料的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)要求學(xué)生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來(lái)歷和各自的用途，然后小組內(nèi)交流。
(第一克鐳 自己提煉 毫無(wú)保留公布提煉方法
第二克鐳 美國(guó)公眾的捐獻(xiàn) 用于繼續(xù)研究
第三克鐳 美國(guó)公眾的捐獻(xiàn) 用于治療癌癥)
三、深入地討論
當(dāng)學(xué)生概括出三克鐳的來(lái)歷和用途后，應(yīng)要求學(xué)生分組討論：為什么說(shuō)這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來(lái)歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個(gè)提煉成功，又毫無(wú)保留公布提煉方法，從中可以體會(huì)到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說(shuō)的，我們可以從中體會(huì)到什么。
（第一克鐳 創(chuàng)新精神 無(wú)私奉獻(xiàn)
第二克鐳 獻(xiàn)身科學(xué)
第三克鐳 關(guān)愛(ài)全人類(lèi)）
�。ň永锓蛉说脑挘�
(1)“沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)殍D面致富，它是屬于全人類(lèi)的�！�
(2)但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
體會(huì)到什么：
偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，大公無(wú)私。）
四、盡情地表達(dá)
在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開(kāi)去，盡情地表達(dá)。
1、體會(huì)居里夫人自傳里的一段話。
要求學(xué)生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達(dá)了幾個(gè)意思，居里夫人最想說(shuō)的是什么。
(這段話表達(dá)兩個(gè)意思：一是肯定獲得專(zhuān)利的合理性；二是贊賞不要專(zhuān)利的大公無(wú)私。居里夫人把大公無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)
2、從這段話想開(kāi)去。
對(duì)學(xué)生的想開(kāi)去，要稍加引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，比如，有了發(fā)明創(chuàng)造，怎么做既能服務(wù)社會(huì)，又能保障個(gè)人利益？比如還有哪些科學(xué)家像居里夫人那樣具有偉大的人格？
(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類(lèi)都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及花費(fèi)后半生的'大半精力等；還有霍金、納會(huì)等偉大科學(xué)家的事跡。)
要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想開(kāi)去的內(nèi)容盡情表達(dá)出來(lái)。
五、適當(dāng)?shù)匮由?/strong>
最后，可向?qū)W生朗讀愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗居里》（全文或重要語(yǔ)段），使學(xué)生對(duì)居里夫人有更深入的認(rèn)識(shí)。
附： 悼念瑪麗居里
愛(ài)因斯坦
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素的存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺(jué)，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。
[《居里夫人的三克鐳》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))]
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦10
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思
小學(xué)時(shí)代，我讀了《居里夫人》一書(shū)。從此，居里夫人就是我心中的偶像，一生仰慕的科學(xué)家。今天，我站在講臺(tái)上和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)《居里夫人的三克鐳》，怎不讓我心潮澎湃，為之動(dòng)容呢？
我激情四溢地簡(jiǎn)介居里夫人的生平，把學(xué)生帶進(jìn)《居里夫人的三克鐳》的'故事中……
師：居里夫婦為了證實(shí)鐳的存在，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng)，一干就是四年，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉一克鐳來(lái)�？墒牵麄儏s放棄了專(zhuān)利，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。為什么？
生：沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類(lèi)的。
師：是的，居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認(rèn)為別人也不應(yīng)該這么做�？山Y(jié)果怎么呢？
生：鐳的提純技術(shù)使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻如此困頓！
師：一些人認(rèn)為，居里夫人只要在專(zhuān)利書(shū)上簽個(gè)字，所有的困難都可以迎刃而解。
生：他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，……但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)，心中裝著全人類(lèi)、大公無(wú)私的人。
師：居里夫人就是一個(gè)沉醉于事業(yè)，心中裝著全人類(lèi)、大公無(wú)私的“夢(mèng)想者”，怎不令人肅然起敬呢？
就這樣，我們師生穿行在故事情節(jié)之中，領(lǐng)會(huì)了居里夫人醉心于科學(xué)研究事業(yè)，一心為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大人格。
下課鈴聲響起，才把我們師生從故事情節(jié)中驚醒……多么美好的場(chǎng)景，令我們師生留戀！
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦11
核心提示：教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課生字。
2.能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）
出示：居里夫人（1867-1934）原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。19，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1912月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類(lèi)的幸福獻(xiàn)身科學(xué)，從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多，以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家，她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，還在于她的人格，今天我們一起來(lái)走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。
�。ǘ┳杂勺x書(shū)，要求正確流利
（三）檢查預(yù)習(xí)情況
1.聽(tīng)寫(xiě)：
簡(jiǎn)陋 弘揚(yáng) 腰纏萬(wàn)貫 解囊相助 癌癥 保留 窮困 一貧如洗 鐳 捐獻(xiàn)
2.解囊相助的反義詞是什么？
一貧如洗的反義詞又是什么？
3.結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ)：
�。�1）“簡(jiǎn)陋”什么樣？文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋？該怎么讀。
出示 (句子)：
端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。
那簡(jiǎn)陋前面再加上“異�！蹦�？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。
端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。
4.能從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事嗎？
四、深入讀書(shū)，理清文章脈絡(luò)
1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙�？（按時(shí)間順序）
2.分段段意
第1-4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人195月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎，這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了，事實(shí)上十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專(zhuān)利。
第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買(mǎi)一克鐳的.餞的經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。
第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專(zhuān)利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。
五、引導(dǎo)質(zhì)疑
1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對(duì)于這三克鐳文章有描寫(xiě)嗎？讀文章，找出來(lái)，讀讀。
2.你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問(wèn)？
（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么？）
3.讀課文自己試著解答問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦12
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握本課生字。2.能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）
二、初讀課文
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家，她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，還在于她的人格，今天我們一起來(lái)走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。
�。ǘ┳杂勺x書(shū)，要求正確流利
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況1.聽(tīng)寫(xiě)：簡(jiǎn)陋?弘揚(yáng)?腰纏萬(wàn)貫?解囊相助?癌癥?保留?窮困?一貧如洗?鐳??捐獻(xiàn)2.解囊相助的反義詞是什么？一貧如洗的反義詞又是什么？
3.結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ)：（1）“簡(jiǎn)陋”什么樣？文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋？該怎么讀。4.能從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事嗎？四、深入讀書(shū)，理清文章脈絡(luò)1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙�？（按時(shí)間順序）2.分段段意第1-4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎，這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了，事實(shí)上十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專(zhuān)利。第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買(mǎi)一克鐳的餞的經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專(zhuān)利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。五、引導(dǎo)質(zhì)疑1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對(duì)于這三克鐳文章有描寫(xiě)嗎？讀文章，找出來(lái)，讀讀。2.你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問(wèn)？ （這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么？）3.讀課文自己試著解答問(wèn)題。六、布置作業(yè) 1、寫(xiě)生字。2、有感情地朗讀課文。? 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 （居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）
二、討論、辯論中加深理解
1.過(guò)渡：這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，令我們驚訝，哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書(shū)中尋找答案。
2.用筆畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)居里夫人的句子，來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備時(shí)間（5分鐘）。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。出示?(句子)：端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。（1）對(duì)于這段文字，認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué)，你是怎么理解的？（2）結(jié)合資料，對(duì)于這段文字，你又有什么新的體會(huì)？ （居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)而沒(méi)有考慮自己。）
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀四、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)居里夫人的偉大
�。ㄒ唬┻�能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大？
�。ǘw會(huì)重點(diǎn)句理解
1.出示句子： 居里夫人的解釋異常平淡：“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類(lèi)的。” （1）讀懂了什么？ （2）從這“平淡”的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么？ （3）從這“平淡”的語(yǔ)氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？ （4）帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.出示句子： 他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。（1）讀懂了什么？（2）讀出居里夫人的無(wú)私（3）讀出居里夫人的忘我（4）理解醉心于事業(yè)的大公無(wú)私3.在這些“醉心”于事業(yè)的夢(mèng)想者心里有的只是什么?（1）能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這樣的人嗎？（大公無(wú)私、偉大……）（2）贊美的讀
五、從三克鐳的用處上體會(huì)偉大
六、對(duì)比體會(huì)“偉大” 第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫(xiě)是否可以不要，為什么？
七、歸納結(jié)論 現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)“居里夫人”是個(gè)什么樣的人。八、布置作業(yè)1．寫(xiě)感受?????2．給課文換題目
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????????14、居里夫人的三克鐳
本該?僅憑專(zhuān)利??富甲一方
事實(shí)?放棄專(zhuān)利??如此困頓--（大公無(wú)私、偉大）
[居居里夫人的三克鐳 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))]
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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。
2．理解重點(diǎn)句
�。╨）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
�。�2）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……
�。�3）哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，編故事以升華情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。
4．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
5．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入??新課，揭示課題
1．板書(shū)課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）
2．介紹作者及時(shí)代背景
本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。
（二）初讀課文，整體感知
1．默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？
2．檢查自學(xué)情況（同桌討論后集體交流）。
（1）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
板書(shū)：桑娜 漁夫
�。�2）學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書(shū)：善良
學(xué)生談?wù)勥�讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書(shū)）
（3）本文寫(xiě)作順序？（板書(shū)：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）
（三）學(xué)習(xí)第一段
1．自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？
�。á俑惺艿缴Ｄ燃揖池毨�、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活艱難。
�、诟惺艿缴Ｄ惹趧谀芨�。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么？
“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
�、垠w會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”等處可以看出。）
2．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
課文第一部分講的是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容
�。�1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨(dú)立思考，然后小組討論。）教師適時(shí)出示重點(diǎn)語(yǔ)句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，可從以下幾方面說(shuō)出。
（桑娜走出門(mén)去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。）
�。ㄉＤ扔妙^巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）
�。ㄉＤ劝押⒆颖Щ丶依锖�，她一系列矛盾的'心理也說(shuō)明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了�！庇旨由蟽蓚�(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好！”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）
�。�2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦14
一、教材分析：
《牧童》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元“古詩(shī)三首”中的第一首詩(shī)，是這首七言古詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。
草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。當(dāng)然，透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。
2、通過(guò)運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境。
3、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中所描繪的童年生活的快樂(lè)，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。
2、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
四、分析學(xué)生：
由于在城鎮(zhèn)生活的孩子，大多數(shù)人對(duì)“蓑衣”的形象、“草鋪橫野六七里”的情景、“牧童”的生活等尚不知曉，所以，我采用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，以形象的畫(huà)面增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)想象的熱情，幫助孩子在頭腦中建立畫(huà)面，進(jìn)入意境，賞讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)句的凝練和意境之美。
五、確定整合點(diǎn)：
根據(jù)課文目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我把如何創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境作為整合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)宋詞的資料。
2、多媒體課件。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适录とぃ榻B詩(shī)人：
1、出示電視劇“八仙過(guò)海”片頭，讓學(xué)生猜出片名，也可試著說(shuō)出“八仙”是哪八個(gè)人？
2、師：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠幔拷裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人。（相機(jī)出示詩(shī)人呂巖人像圖片）本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)——齊讀課題《牧童》。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。
2、指名讀。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利） 誰(shuí)還愿意讀？
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書(shū)：“蓑” 強(qiáng)調(diào)字音不卷舌，分析字形。
3、自由默讀全詩(shī)，想想每句話的意思是什么？
�。ㄈ├斫庠�(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。
1、詩(shī)句的意思清楚了嗎？老師要考考你們：誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)？
（1）小結(jié)：讀得字正腔圓、有節(jié)奏。
�。�2）大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？板書(shū)：鋪。
�。�3）詩(shī)中“鋪”字為什么讀pū？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）鋪：把東西散開(kāi)放置，平擺。
�。�4）在詩(shī)中“鋪”指什么？（草長(zhǎng)得很茂盛，像平鋪開(kāi)一樣）
2、自由讀第一小句，邊讀邊在腦海中想象，描述一下那是一片怎樣的原野？
�。�1）小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。 “六七里”：眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野。
（2）設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。多媒體課件的使用能夠使課堂更加生動(dòng)，形象的演示比枯燥的說(shuō)教在效果上要好很多。
�。�3）相機(jī)出示遼闊原野碧草蔥蘢的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
（4）看著眼前綠草茵茵的`畫(huà)面，你能美美地讀出這樣的原野嗎？
3、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）
�。�1）你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲？
板書(shū)：弄。
�。�2）“弄”什么意思？（逗弄）
“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)）
�。�3）師：剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
�。�4）出示：“抓重點(diǎn)字 體會(huì)詩(shī)意” 齊讀。
4、快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便安詳?shù)某灾荨蛟S……誰(shuí)能試著邊想象畫(huà)面邊朗讀這兩小句詩(shī)？
讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好。
5、一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。 隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱�？墒悄镣谀睦锬兀�
�。�1）出示：你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風(fēng)明月為伴）
�。�2）你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？
�。�3）根據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法，你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)？ 板書(shū)：飽 臥
（4）你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？
6、的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光，多自在的牧童��！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。
7、“蓑衣”是什么意思？怎么知道的？（出示蓑衣圖片）
�。�1）出示：“學(xué)看注釋 理解字義” 也是學(xué)古詩(shī)的一種好方法。齊讀。
�。�2）“蓑衣”絕不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣？
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦15
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。
�。ǘ╅喿x
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。
11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇課文，其中10篇精讀課文，11篇略讀課文。第一單元以“人生感悟”為專(zhuān)題，選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理；第二單元以“民風(fēng)民俗”為主題，選編的4篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大；第三單元以“深深的懷念”的課文的學(xué)習(xí)為主，本組課文追憶了革命先輩的'感人事跡；第四單元圍繞著“外國(guó)名篇名著”，學(xué)習(xí)了本組課文，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)；第五單元教材圍繞著“科學(xué)精神”這個(gè)主題，安排了4篇課文，從不同的角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神作出了闡釋?zhuān)坏诹鶈卧滩囊浴半y忘小學(xué)生活”為專(zhuān)題，充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
除去第六組，本冊(cè)教材共有五個(gè)語(yǔ)文園地，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”口語(yǔ)交際?習(xí)作，回顧-拓展四部分。全冊(cè)共安排了三次“資料袋”，五次“閱讀鏈接”。
三、全冊(cè)教學(xué)要求：
1、本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80字。會(huì)使用字典和詞典，有一定否認(rèn)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、能用普通話正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
4、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作手段。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中要揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
7、把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩作者的細(xì)心觀察，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
8、學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性。說(shuō)明性等不同文章的閱讀，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
9、繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，瀏覽能力也需進(jìn)一步提高。
10、與人交流能尊重、理解對(duì)方。用普通話，注意語(yǔ)言美。
11、習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。
四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法。
3、抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
5、文言文中古今字義不同時(shí)學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢、和愛(ài)國(guó)情懷。
7、體會(huì)作者描寫(xiě)景物時(shí)，由于觀察角度不同，表達(dá)方法不同。
8、入情入境地朗讀，感受作者融入大自然的獨(dú)特感受。
9、領(lǐng)悟課文讓人感到的地方，感受人物的崇高品質(zhì)。
10、在經(jīng)典故事中，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，感受人物的栩栩如生。
11、感受人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
12、結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟示與教育。
五、課時(shí)安排：
一單元? 13課時(shí)
二單元? 13課時(shí)
三單元? 13課時(shí)
四單元? 13課時(shí)
五單元? 13課時(shí)
六單元? 13課時(shí)
古詩(shī)詞背誦? 14課時(shí)
綜合復(fù)習(xí)? 13課時(shí)
共105課時(shí)
六、改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想：
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語(yǔ)文課標(biāo)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、更新觀念。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主合作，探索學(xué)習(xí)模式，必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的源泉。
二、上好課，備好課。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，備好課，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，有創(chuàng)新意識(shí)，不受經(jīng)驗(yàn)和套路的束縛，不墨守成規(guī)，在教學(xué)中要獨(dú)辟蹊徑，別出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)思路，選擇教學(xué)方法。
三、注重閱讀能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。要提高學(xué)生的閱讀能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生在讀中感悟，成長(zhǎng)，多讀書(shū)，充分利用閱讀課，結(jié)合蓓蕾讀書(shū)工程的實(shí)施計(jì)劃，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，訓(xùn)練學(xué)生善于積累，有話可寫(xiě)，方法靈活，新穎，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三克鐳》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語(yǔ)造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
3、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
一杯水和幾枚硬幣
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課前談話導(dǎo)入
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解
1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
�。ㄔ俅螌�(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3、集體交流：
小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為一言堂。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
⑴ 如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？
⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
4、有選擇的朗讀：
抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究
1、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功�。�
2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：
⑴ 自讀思考作者有哪些想法？。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
⑶ 背誦第6、7自然段：
�、� 朗讀第6、7自然段，想主要寫(xiě)了什么？
第6自然段有兩個(gè)意思：
A、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。
B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
② 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
③ 同學(xué)互背。
�、� 看誰(shuí)背得又多又對(duì)。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的`思想感情
五、課外延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、頂碗少年
失敗──再失敗──成功
啟迪
�。▓�(jiān)持到底就是勝利）
[六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)]
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