- 相關(guān)推薦
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《錢被風(fēng)刮跑以后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《錢被風(fēng)刮跑以后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《錢被風(fēng)刮跑以后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長(zhǎng)春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度，可采取讓學(xué)生對(duì)前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠(chéng)、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生分析
目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。
3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課前準(zhǔn)備
1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查（有照片的同學(xué)可以展示給大家），也可以采取今昔對(duì)比的方式。
2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談，了解當(dāng)今社會(huì)里，家長(zhǎng)的金錢觀。
�。ǹ刹扇∧信謩e準(zhǔn)備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。）
八、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境
如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上，你認(rèn)為過路人會(huì)怎樣做？
�。◣椭鷵臁屽X、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實(shí)想法。）
師小結(jié)：
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時(shí)還是學(xué)生，當(dāng)時(shí)，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀！
多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：（學(xué)生調(diào)查展示）
“80年代我的家”照片展示
(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段
1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場(chǎng)面。
多媒體：刮狂風(fēng)的聲音
2.老師范讀2、3自然段，重點(diǎn)讀出：
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來(lái)、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3.用你自己的話說一說，當(dāng)時(shí)老大爺會(huì)是什么樣？失去錢，對(duì)于老大爺意味著什么？而這時(shí)，“我”又是怎樣的心情呢？
教師可寫副板書：（內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整）
師小結(jié)：就是說，面對(duì)人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無(wú)奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。
方法一：走進(jìn)課文中的角色，親身體驗(yàn)。
1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會(huì)有什么樣的心理？（真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……）
第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，再讀一讀。
老師點(diǎn)撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來(lái)，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號(hào)，請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分，說說你對(duì)這個(gè)“搶”字的理解。
師小結(jié)學(xué)生的`回答：當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動(dòng)，把錢拿到手里。這時(shí)的“搶”是對(duì)老大爺最好的幫助。這個(gè)“搶”讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠(chéng)幫助。
2.如果你是那位老大爺，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說？怎樣做？你的臉上會(huì)有怎樣的神情？
�。w會(huì)文章通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。）
站在旁邊的“我”，此時(shí)又是怎樣的心情呢？
方法二：通過朗讀，感受歡樂。
能挽回?fù)p失，是老大爺?shù)男疫\(yùn)，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進(jìn)課文，去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場(chǎng)面。
小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。
此時(shí)的“我”，文中用了一對(duì)反義詞來(lái)描寫心情：
大家會(huì)找到：沉重――輕松
你能試著用這兩個(gè)詞，表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎？
板書：搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結(jié)尾，體會(huì)作者心情
這也許是“我”意想不到的結(jié)果，當(dāng)緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會(huì)說些什么？請(qǐng)你用“我真想說”為課文寫個(gè)結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
文中講述的真實(shí)的故事，是否給我們一些啟迪呢？在今天的社會(huì)中，你有很多所見所聞，請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。
（引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《錢被風(fēng)刮跑以后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能積極主動(dòng)地讀書，并在閱讀過程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味課文中兩對(duì)前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學(xué)習(xí)從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心世界。
5.按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處“搶”字的含義。
五、教學(xué)過程
(計(jì)劃用兩課時(shí))
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
�。ㄥX為什么會(huì)被風(fēng)刮跑？錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）
3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫的是什么？
（錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作都有很大的益處。］
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙模拷o各部分列個(gè)小標(biāo)題。
�。ㄕn文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙�，主要寫了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來(lái)，送還主人的故事。）
5.同桌交流。
6.反饋。（錢被風(fēng)刮跑――路人搶錢――錢歸原主）
［點(diǎn)評(píng)：正確流利地朗讀課文是學(xué)習(xí)閱讀最起碼的要求，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)生字的好方法。通過各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。］
(三)細(xì)讀課文，理解課文
教師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？
2.指名回答。
�。ń淮耸虑榘l(fā)生的時(shí)間：一月二十日；地點(diǎn)：長(zhǎng)春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑。）
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)？請(qǐng)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.全班交流討論。
行人：
a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）
b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
老大爺：
a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“突如其來(lái)”、“焦急”的意思。（教師板書老大爺：焦急）
b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說說用什么樣的語(yǔ)速，什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì)老大爺焦急的心情。）
我：
a)指名讀描寫“我”的句子，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呢？體會(huì)“我”歉疚、沉重的心情。
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
�。埸c(diǎn)評(píng)：邊默讀邊勾畫，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。］
師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？
學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問題：
a)通過對(duì)路人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。
�。ā皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢都一一交在他的手里�！薄熬奂薄瓣P(guān)切”“小學(xué)生搶著喊開了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”）（教師板書：還）
b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫中，體會(huì)老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠(chéng)。
（“喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭�！薄扒槊骐y卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書：喜出望外――遲疑――肯定）
c)“我”的'心情的變化。
�。ā拔页林氐男那橐幌伦幼兊幂p松了�！保ń處煱鍟撼林亘D―輕松）
d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)、友愛、互助和良好的社會(huì)風(fēng)尚。
e)文中三處加引號(hào)的“搶”字與不加引號(hào)的“搶”字的含義有何不同？
�。�1.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來(lái)是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號(hào)。）
4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。
b)交流復(fù)述提綱，自言自語(yǔ)復(fù)述。
c)指名復(fù)述。
5.有感情地朗讀課文。
�。ㄏ茸寣W(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評(píng)議。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采用“自學(xué)――小組交流――全班交流”的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對(duì)話，在讀中與作者交融。同時(shí)讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的交流中加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。］
(四)語(yǔ)言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。↓
↓發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情�！�
2.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語(yǔ)，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見解。
3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語(yǔ)摘抄在摘錄本上。
�。埸c(diǎn)評(píng)：要提高語(yǔ)文水平，必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高審美能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。］
(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說出理由。
�。ńY(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對(duì)金錢的觀點(diǎn)談一談。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：學(xué)生在與文本和作者對(duì)話之后，加上名言、諺語(yǔ)的直接引導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)金錢有了正確的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到一定的高度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。］
六、案例點(diǎn)評(píng)
1.新課程強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節(jié)課設(shè)計(jì)再好，如果沒有學(xué)生的積極參與，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，回歸了語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。
【小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《錢被風(fēng)刮跑以后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-14
我們班在刮“風(fēng)”08-19
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
多找了錢以后09-10