小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。
2.讀準(zhǔn)課文中的生字。
3.能熟讀并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。
三、教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字母歌
嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，u和{，像兄弟，u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，{的頭上有兩點(diǎn)。
（二）導(dǎo)入
1.播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。
2.板書課題：詠鵝
�。ㄈ┬率�
1.讀文
（1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。
�。�5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的`字。
�。�6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。
2.讀詞語(yǔ)
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
3.讀字
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
�。�2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。
4.讀文
課中休息——
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固
1.小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。
2.組讀字開(kāi)火車比賽。
3.識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
�。ㄎ澹┌l(fā)散
1.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。
2.小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定�？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1.學(xué)生隨音樂(lè)起立，跟老師做律動(dòng)。
2.教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］
二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。
�。▽W(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這幅畫面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果。]
三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來(lái)呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]
（二）導(dǎo)入歌曲
師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1.學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。
2.跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放Flash動(dòng)畫）
3.學(xué)習(xí)歌曲。
師：音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。
�。�2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
（3）教師有表情地演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型，默唱歌曲。
�。�5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。
（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
［設(shè)計(jì)意圖：
1.播放Flash動(dòng)畫課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽(tīng)”結(jié)合，全身心地投入到音樂(lè)中來(lái)。
2.學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè)美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。]
四、分組活動(dòng)
師：剛才，我們用優(yōu)美的.歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫畫等）
1.教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2.學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3.分組展示表演。
（1）詩(shī)朗誦組；
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b.全組一起朗讀《詠鵝》。
師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。
�。�2）舞蹈組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
（3）器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！
�。�4）圖畫組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。
4.師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：1.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。]
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開(kāi)教室。
小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
【知識(shí)與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢？）
3、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的'什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎？（朗誦古詩(shī)、畫畫等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）
（二）感受體驗(yàn)
1、教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。
2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識(shí)休止符。
�。�1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
�。�2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。
�。�1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。
（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì)，就是“你好”。
�。�3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。
�。�4）完整練習(xí)。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。）
6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。）
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂(lè)器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧�。�
2、學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
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