有理數(shù)減法教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的有理數(shù)減法教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

　　掌握有理數(shù)加法運算律，理解其在加法運算中的作用。

　　【過程與方法】。

　　經(jīng)歷探索有理數(shù)加法運算律過程，培養(yǎng)觀察思維邏輯推理能力。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】。

　　問題分析解決過程中，感受數(shù)學的魅力。

　　二、教學重難點。

　　【教學重點】。

　　【教學難點】。

　　三、教學過程。

　　(一)導入新課。

　　復習導入：小學學習過加法運算律，帶領學生回顧加法交換律，加法結(jié)合律。

　　提問：在引入負數(shù)之后，這些運算律還能不能成立?

　　(二)生成新知。

　　學生思考，討論交流，教師展示兩組算式：3+(-5)=-5+3=;。

　　提問：上述兩個算式相等嗎?如果換成其它有理數(shù)相加，兩個算式的結(jié)果還相等嗎?

　　歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。

　　加法交換律：a+b=b+a。

　　展示第二組算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=;。

　　提問：分析式子意義，計算一下兩個式子結(jié)果是否相同，換一些其它有理數(shù)試一試?

　　歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的加法中，先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

　　加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c);。

　　思考：多個有理數(shù)相加是不是可以交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)合某些加數(shù)求和?

　　(三)鞏固提高。

　　計算：

　　1.(-11)+25+(-9)=。

　　2.(-16)+25+(-24)+15=。

　　總結(jié)：多個有理數(shù)相加可以任意交換加數(shù)的位置，也可以先把其中的幾個數(shù)相加，使其計算簡便。

　　(四)小結(jié)作業(yè)。

　　小結(jié)：提問學生本節(jié)課有什么收獲，闡述有理數(shù)加法運算律。

　　作業(yè)：課本習題第2題。

【有理數(shù)減法教學設計】相關文章：

《有理數(shù)》的教學設計11-13

《有理數(shù)》教學設計04-28

《有理數(shù)的乘法》教學設計10-02

有理數(shù)的加法教學設計12-01

《有理數(shù)的加法》教學設計09-12

《有理數(shù)》的教學設計（必備）11-13

5以內(nèi)的減法教學設計08-14

語文《小鹿的減法》教學設計09-25

《有理數(shù)》教學設計精選【15篇】10-17

語文《小鹿的減法》教學設計全文11-19