[合集]六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。

　　4、通過雪松這一形象感悟既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟既要敢于抗?fàn)帲�也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

　　[課程資源的開發(fā)與利用]

　　多媒體課件

　　[課前活動(dòng)]

　　1、猜謎。

　　2、過渡：猜謎語還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）

　　2、今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流。

　�、派焦戎械�'謎是什么呢？

　　指名說（出示圖）

　�、普J(rèn)識(shí)松、柏、柘、女貞以及山谷

　�。�3）謎底又是什么呢？

　　指名說（出示謎底）

　　三、自主探究、精讀感悟

　　1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，但造成這種現(xiàn)象的原因有哪些？

　　2、認(rèn)識(shí)雪松的本領(lǐng)。

　　3、探討彎曲是不是懦弱的表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)彎曲。

　　（1）仔細(xì)讀課文第三小節(jié)，找出能說明雪松彎曲不是懦弱表現(xiàn)的詞句，并標(biāo)注閱讀體會(huì)。

　�。�2）全班交流

　�。�3）從雪松身上你能得出什么啟示？

　　四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”

　　1、出示啟示之一“面對(duì)外界的壓力，我們可以通過正面抗?fàn)幦��?zhàn)勝它，但有時(shí)也要向雪松一樣學(xué)會(huì)彎曲，以求的反彈的機(jī)會(huì)�！逼鋵�(shí)對(duì)于像雪松這樣的彎曲，在很多的故事中，很多的人身上都發(fā)生過，誰能舉些例子說明？

　　2、學(xué)生交流

　　3、教師補(bǔ)充文本資料《臥薪嘗膽》

　　4、出示啟示之二：“彎曲不是屈服與毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”教師補(bǔ)充資料《馬嘉魚的悲哀》學(xué)生閱讀并完成對(duì)資料空白的補(bǔ)充。

　　5、再讀啟示，情感深化。

　　6、對(duì)于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心神領(lǐng)悟，在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神，多媒體課件展示：

　　7、師：古往今來，從自然界到人類，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！通過剛才的討論，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了（齊讀最后一句話）。

　　五、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，堅(jiān)持固然可敬，退讓亦是良策。彎曲不是低頭，是為了重新開始；彎曲不是懦弱，是為了生存和發(fā)展；忍辱才能負(fù)重，委屈才能求全，過硬的挺進(jìn)有時(shí)會(huì)造成無限的失敗，退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，在人生的道路上，讓我們永遠(yuǎn)記住這樣的人生哲言：（齊：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展；面對(duì)外界的壓力，我們可以通過正面抗?fàn)幦��?zhàn)勝它，但有時(shí)也要向雪松一樣學(xué)會(huì)彎曲，以求的反彈的機(jī)會(huì)。）記住，我們要做生活的強(qiáng)者，更要做生活的智者。

六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)“既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓”的道理。

　　3．學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件（課文中的重點(diǎn)句子、圖片、練習(xí)）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．魁北克的一條南北走向的山谷中，有一個(gè)什么“謎”？（板書：謎西坡長(zhǎng)滿雜樹，東坡只有雪松）

　　2．過渡：這個(gè)謎后來怎么揭開的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究。

　　二、精讀第一段。

　　1．指名讀第一段，思考：山谷中有一個(gè)什么“謎”？用橫線劃出。

　　2．交流，出示句子：“山谷沒有……只有雪松�！�

　�。�1）自由朗讀，想象情景，試著用簡(jiǎn)筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡、西坡”。

　�。�2）這里有什么特別之處？（西坡：長(zhǎng)滿……東坡：只有、雪松）

　�。�3）出示圖片：假如你也來到這個(gè)山谷，看到這樣的情景，你覺得怎樣？練讀，讀出自己的感受。

　　3．小結(jié)，板書：西坡長(zhǎng)滿雜樹、東坡只有雪松

　　三、精讀第二段。

　　1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇異的景觀呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，尋找謎底。用橫線劃出。

　　2、交流，出示句子：“謎底終于被揭開了……也都存活了下來�！�

　　（1）齊讀，思考：造成這一奇異景象的原因是什么？（東坡雪大，西坡雪�。�

　　①同一山谷中，雪怎么會(huì)有大有小呢？指名說。

　　②出示語句：“1983年的冬天……一層雪�！秉c(diǎn)擊：特殊的風(fēng)向、總比、大。

　　③從哪兒看出雪大呢？指名說，點(diǎn)詞：大雪紛飛、滿天飛舞、不一會(huì)兒、厚厚的一層。

　�、苁前�，山谷中大雪紛飛，雪花滿天飛舞，這就是雪松生長(zhǎng)的——環(huán)境，你覺得雪松生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？

　　⑤你能通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）東坡雪大，為什么雪松能存活而其他樹不能存活呢？（雪松有其他樹沒有的本領(lǐng)）

　　①質(zhì)疑：一棵普普通通的雪松，有什么過人之處呢？自讀課文，找出句子，并用“△”標(biāo)出雪松的動(dòng)作。

　�、谥缸x，出示語句：“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)……完好無損�！�

　　③雪松有什么本領(lǐng)？指名交流，點(diǎn)詞：彎曲、反彈。

　�、苡懻摚簽槭裁磿�(huì)彎曲、反彈？怎么能彎曲、反彈？（富有彈性）

　�、萁Y(jié)果怎樣？點(diǎn)詞：蒼翠挺拔。、完好無損

　�、薨鍟�：彎曲、反彈。這就是雪松的本領(lǐng)。靠這個(gè)本領(lǐng)，即使雪很大，環(huán)境非常惡劣，雪松也能活下來。而其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)——喪失了生機(jī)。

　�、吣悄阌X得雪松的本領(lǐng)怎樣？（體會(huì)適應(yīng)環(huán)境的方法巧妙和機(jī)智）

　　⑧你能把這段描寫讀好嗎？練習(xí)朗讀。

　�、嵋�讀：就這樣，反復(fù)地——積、彎、落、彈。不論——雪松——你體會(huì)到了雪松身上有怎樣的精神？（頑強(qiáng)有韌性；承受風(fēng)雪的'壓力，巧妙減輕壓力，適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)生長(zhǎng)。）

　　⑩指導(dǎo)朗讀。

　　3、播放音樂：同學(xué)們，雪松雖然遭受狂風(fēng)、暴雪的重壓，可是它用富有彈性的枝丫，巧妙地彎曲、反彈，始終蒼翠挺拔，完好無損。雪松這種機(jī)智、頑強(qiáng)的本領(lǐng)，讓人情不自禁地佩服、贊嘆。讓我們一起把這段話再讀一讀。（齊讀第三自然段）

　　4、小結(jié)：山谷中的謎底終于被揭開了，由于東坡雪大，雪松有本領(lǐng)，所以只有雪松；西坡雪小，即使沒有雪松的本領(lǐng)，也能存活下來。

　　四、精讀第三段。

　　1．揭開了謎底，你的心情怎樣？（高興）

　　2．出示句子，引讀第4、5節(jié)，讀出高興。

　　3．討論：從他們的對(duì)話中，你讀懂了什么？

　　第一位的話，由雪松直接想到。

　　第二位的話，由雪松得到了啟示：面對(duì)壓力時(shí)，可以通過正面抗?fàn)幦ソ鉀Q；有時(shí)還可以像雪松那樣，作適當(dāng)?shù)淖尣剑�以求反彈的機(jī)會(huì)。

　　4．看來，同學(xué)們和第二位旅行者一樣，都明白了其中的道理。正如課文結(jié)尾所說的（出示句子）——齊讀：確實(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。

　　5．讀到這里，你聯(lián)想到哪些像雪松這樣的人物？（韓信受胯下之辱、勾踐臥薪嘗膽）

　　6．總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨兩位旅行者一起揭開了山谷中的謎底，從中還明白了一個(gè)道理。對(duì)于這個(gè)道理，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的豐富，相信大家會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，新的感悟。特別是當(dāng)你遇到困難、壓力的時(shí)候，想想這句話，一定會(huì)對(duì)你有所幫助。最后讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

　　五、作業(yè)超市：

　�、庞懈星榈乩首x課文，摘錄課文中的好詞好句。

　　⑵搜集富有哲理的小故事，同學(xué)之間互相交流。

　　板書：

　　17．山谷中的謎底

　　謎：西坡長(zhǎng)滿雜樹東坡只有雪松

　　底：西坡雪小東坡雪大（外因）

　　雪松的本領(lǐng)：富有彈性彎曲反彈

　　啟示：彎曲是為了生存和更好地發(fā)展。

六年級(jí)語文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　本文記敘了加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)。課文敘事簡(jiǎn)潔，說理深刻。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解第二個(gè)旅行者的'話和最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、師出示謎面：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”打一果實(shí)(花生)指名具體說說猜測(cè)思路。(課件2)

　　2、師點(diǎn)明：同學(xué)們揭開了這一謎底，其實(shí)，謎底就是謎面的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。(課件3)

　　3、板書：山谷中的謎底(課件4)

　　導(dǎo)語：今天，我們一起閱讀《山谷中的謎底》一課，同學(xué)們不僅了解到人們是如何揭開這一謎底的，你們從中還一定會(huì)有更大收獲。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示預(yù)習(xí)要求：讀課文，提出問題，自己試著解決。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，生補(bǔ)充，齊讀有關(guān)內(nèi)容。

　　歸納提出的問題：

　　(1)山谷中有什么謎？

　　(2)這山谷在哪里？

　　(3)人們?cè)鯓咏议_謎底的？

　　(4)這個(gè)謎底是什么？

　　(5)旅行者從中得到了什么啟示？

　　師：通過交流，同學(xué)們已基本上解決了上面的問題。讀文章時(shí)，我們就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊思考，這樣閱讀的效果將更好。

　　三、精讀第3、4、5、6節(jié)，揭示道理

　　導(dǎo)語：再讀一讀課文，還有什么不懂的問題？

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：旅行者說的話以及最后一節(jié)內(nèi)容不懂。

　　2、師出示兩位旅行者說的話。(課件6)

　　3、自由讀，說說你是如何理解的？(聯(lián)系第3節(jié)，自由討論)

　　4、師點(diǎn)撥：一位旅行者說的意思，讓學(xué)生明白，在大雪中，其他雜樹由于沒有“彈性”不會(huì)彎曲，導(dǎo)致不能生存。

　　5、指名有感情地朗讀課文。

　　6、出示描寫“雪松”的句子。(課件7)

　　師：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什么原因？(生結(jié)合課前的了解，談?wù)剬?duì)雪松的認(rèn)識(shí))

　　(1)自由朗讀

　　(2)你覺得這段話該怎么讀？

　　(3)其他學(xué)生評(píng)價(jià)

　　(4)讀了這句話你仿佛看到了什么？

　　師點(diǎn)撥：正像這第二位旅行者所說：對(duì)于外界的壓力，不管采取什么方法，我們一切都是為了“戰(zhàn)勝”，最終的追求是為了生存和更好的發(fā)展。

　　7、齊讀：最后課文一句話。(課件8)

　　8、師：生活中的事例很多，舉一例說明。

　　板書：

　　謎面：西坡東坡

　　長(zhǎng)滿只有雪松

　　謎底：

　　雪小雪大

　　無雪松有雪松

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