教案教學設計最新

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的教案教學設計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教案教學設計最新1

　　《人生》是丹麥文學批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。

　　教學目標

　　知識目標

　　1、積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不�！钡仍~的詞義并學會運用。

　　2、了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。

　　能力目標

　　1、概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。

　　2、學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。

　　3、寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。

　　德育目標

　　進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。

　　教學重點

　　1、分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。

　　2、學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。

　　教學難點

　　1、揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。

　　2、延伸拓展，學以致用，指導學生進行寫作訓練。教具準備

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深入研討，問題探究：延伸拓展，學以致用。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計學生說出關于人生的名言

　　奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥�！辈�蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢？勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

　　二、了解作者學生匯報了解的關于作者的資料，教師補充（出示課件）

　　勃蘭克斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學流派的作家。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學生大聲朗讀課文，積累詞語。

　　瞻(zhān)望：往遠處看，往將來看。

　　攫（jué）�。郝訆Z。

　　臆（yì）測：主觀的推測。

　　饋（kuì）贈：贈送。

　　樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。

　　2、學生交流初讀文章的感受。

　　同桌之間交流讀文的感受。

　　教師總結：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。

　　四、理清思路，探明主旨

　　1、提問：作者把人生比作高塔

　　教師小結：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。

　　2、歸納概括描述的四個場面。

　　教師把學生分為四個組，每個組負責概述一個場面，由小組代表發(fā)言。

　　第一小組：第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。

　　第二小組：第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非�？鞓贰�

　　第三小組：第三個場面描述一些人在廣闊的領域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。

　　第四小組：第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細致、勤奮，工場不大。但生活的空間很大。

　　教師小結：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領域中奮斗、勞作的場景。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。

　　3、分析三類人的特點，體會作者的表達意念。

　　學生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會“作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神”？教師隨機點撥。

　　成果展示：

　　第二小組：挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復雜而簡單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫的圓圈�！睘榱斯ぷ�，為了事業(yè)而忘卻生命。

　　我

　　第三小組：征服廣闊領域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。

　　他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。

　　第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。

　　他們指那些發(fā)明家、工藝師、設計師之類的人。

　　第一小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對時光珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。

　　教師小結：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的.志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。

　　五、深入研討，問題探究

　　1、難句釋疑。

　　教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請摘選出來，互相討論交流。

　　成果展示：

　�。�1）“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物。它們看起來似乎都是相同的。”

　�。�2）“從精神上來說，他們是停留在同一個地方�！�

　�。�3）“那像一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動�！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁�？沙漏計為什么會延緩轉動？

　　……

　　教師小結：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。

　　2、寫法探究

　　提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法？

　　明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

　　六、延伸拓展，學以致用

　　1、古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么？這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當歌。人生幾何？譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢？會把人生比作什么？請寫一段有深意的文字。

　　成果展示：

　　對于遠古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。

　　對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。

　　對于文學家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關曲曹夢；李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。

　　對于農(nóng)民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。

　　對于學子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。

　　七、課堂小結

　　冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定 活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步！

　　八、布置作業(yè)

　　1、續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面概括較為豐富的人生。

　　2、思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。

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　　活動目標

　　1、知道游戲的規(guī)則和玩法。

　　2、能夠迅速記住自己的組別。

　　3、樂意參加游戲。

　　活動準備：

　　在場地的兩側畫兩個大圓圈，作為糧倉。

　　活動過程

　　一、教師帶領幼兒到戶外場地明確兩個大圓圈，一個為黃色糧倉，一個白色糧倉。

　　二、教師對幼兒進行分組：一組金豆豆，一組銀豆豆。

　　三、教師講解游戲

　　1、請兩組幼兒混合蹲在一個圓圈內(nèi)，老師念兒歌：金豆豆，銀豆豆，一顆一粒不能丟，顆顆汗珠粒粒豆，揀到我的盒里頭。

　　2、邊念邊摸圈里幼兒的頭，被摸到的`幼兒馬上起來跟著走，直到豆豆揀完為止

　　3、最后揀豆人說：“金豆豆進黃色糧倉，銀豆豆進白色糧倉。”

　　大家馬上分開，各自向指定地點跑去，并拉成圓圈，看哪對拉得又快又好。

　　四、幼兒開始游戲數(shù)次。

　　規(guī)則：金豆豆必須進黃色糧倉，銀豆豆必須進自己糧倉。

　　五、教師對本次游戲中表現(xiàn)好的幼兒進行表揚。

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　　教學目標：

　　1、通過分組接力，培養(yǎng)孩子的團隊合作意識。

　　2、以角色扮演方式，積極投入到教學中去，增強班級凝聚力和競爭意識。

　　3、體育教學鍛煉增強孩子的身體素質。

　　4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

　　教學準備：

　　1、兩個小鱷魚的圖畫形象

　　2、一些路障和兩把小椅子，四個小圈

　　教學過程：

　　一、游戲介紹

　　1、小鱷魚要過河，但是要經(jīng)過很多的路障（6個左右）

　　2、每個小朋友都是小鱷魚，將自己身上的小鱷魚當做接力棒，在完成一次障礙后把黏在自己身上的.小鱷魚轉貼在下個小朋友的身上

　　3、最先完成的隊伍獲勝

　　二、開始游戲

　　1、將全班同學分成兩組，進行對抗賽

　　2、開始游戲，遇到路樁繞一圈，遇到椅子跨過去，遇到圈圈單腳跳

　　三、游戲點評

　　1、哪一組更快，同時更有秩序

　　2、哪些小朋友特別的快

　　教學提示：

　　在游戲中，教師要注意控制游戲的秩序

　　教學后，表揚所有的孩子，都是勇敢的小鱷魚

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　　活動目的：

　　1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學的重要和有趣。

　　活動準備：

　　1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。

　　2、 長頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些）。

　　3、 紅、黃、藍三塊積木。

　　4、 氣球2個、音樂《找朋友》、錄音機。

　　指導要點：

　　1、 游戲《排氣球》引入高矮話題 請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎？為什么？”

　　2、 游戲《找朋友》 音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高。

　　3、 探究活動

　�、賻煟盒∨笥言诒雀甙�的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，為什么你跟 xx小朋友比高了跟 xx小朋友比又矮了？老師為小朋友準備了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問題，討論一下為什么？

　�、� 幼兒自主探究 教師重點就高矮的相對性、高矮的排序引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題并啟發(fā)幼兒解決問題。

　　4、 討論問題、解決問題

　　① 利用紅、黃、藍三塊大積木的演示引導幼兒理解高矮的.相對性。

　　② 教師和幼兒共同進行高矮的排序。

　　5、 活動的延伸 通過長頸鹿和小猴子比高矮引導幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進行。

　　6、 戶外活動 幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

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　　教學目標

　　1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。

　　2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。

　　3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結尾。

　　教學重點、難點

　　認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結尾是教學難點。

　　教學準備

　　生字卡片、小山羊和小熊的圖片

　　第一課時

　　一、開門見山，直入題。

　　板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。

　　二、激發(fā)情趣，樂識字。

　　1、認讀生字、新詞。

　　（1）借助拼音讀準字音和詞語。

　　（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

　　這些字的`意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思�！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

　　2、試讀課文。

　�。�1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。

　�。�2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　3、抽讀識字卡片。

　�。�1）在學習小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

　　4、給生字組詞。

　　三、靈活多樣，助復習。

　　生字學完后，做“小兔過河”游戲。

　　四、認認真真，學寫字。

　　五、激情回味，談收獲。

　　這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習這個有趣的故事。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。

　　二、朗讀課文，復習生字。

　　1、出示生字卡片，學生認讀民。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　　（一）學習第1自然段。

　　1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？

　　2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？

　　5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

　　（二）學習第2自然段。

　　1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？

　　2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

　　5、討論：小熊的臉為什么紅了？

　�。ㄈ�）分角色朗讀。

　　1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

　　2、在充分體會小動物的內(nèi)心情感基礎上練習分角色朗讀。

　　四、總結。

　　以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛��！它這種樂于助人的精神值得我們學習！

　　五、想一想，說一說

　　1、先說一說你喜歡哪個小動物？

　　2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結尾。

　　六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

　　1、熟讀4個詞語。

　　2、大體明白每個詞語的意思。

　　3、選擇詞語說一句話。

　　七、讀句子

　　1、熟讀3個句子。

　　2、認識句子中的“，”“。”

　　“只”是個多音字。

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　　設計意圖：

　　在日常生活中，警察、交警、消防員、保安是幼兒經(jīng)常遇見的人，他們雖然知道這些人，但是對他們的職業(yè)特點還是很模糊，為了讓幼兒更了解這些人跟我們的關系，增強他們的自我保護意識，故設計了此活動。

　　活動目標：

　　1、初步了解，解放軍、保安、消防員等職業(yè)的特點，了解他們的工作與人們的關系。

　　2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　3、增強幼兒尊重、熱愛他們的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動重難點：

　　1、重點：學習遇到危險如何進行正確求救。

　　2、難點：初步了解，解放軍、保安、消防員等職業(yè)的特點，了解他們的工作與人們的關系。

　　活動準備：

　　ppt課件、幼兒積累安全衛(wèi)士的相關知識

　　活動過程：

　　1、導入：教師播放視頻，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　今天老師要請小朋友們和老師一起看一段錄像。

　　剛剛小朋友們看到什么人，他們都是我們國家的安全衛(wèi)士，是保護國家和我們安全的人，他們是可敬、可愛的。今天我們把他們都請到我們大一班好不好？

　　2、看課件圖片認識安全衛(wèi)士，以及他們的職業(yè)特點。

　　在我們的日常生活中，有一些人不遵守社會規(guī)則，違法犯罪，比如：偷東西？應該有誰來管呢？小朋友你們好聰明，我們今天請來的第一個安全衛(wèi)士就是警察，警察是做什么工作的？（幼兒自己說）看看這張照片上的警察在干什么？為何警察要抓他？（因為做了壞事）警察是依法維持社會治安秩序、公共秩序、保護社會安全、防止一切危害國家、危害社會行為發(fā)生的人。負責懲治危害國家安全和利益的一切違法犯罪分子。讓我們的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼兒園學習。

　　我們的安全衛(wèi)士除了警察還會有誰呢？瞧這個人是誰？她在做什么？是從哪些地方看出來是安全衛(wèi)士交警？（手勢、衣服）我們小朋友在哪些地方見過他們？（幼兒說說）他們的主要工作是做什么的？指揮交通，管理行人和車輛，處理交通事故，辦理駕照等等。

　　那在我們生活的小區(qū)還會看到什么人在保護我們的安全？（保安）除了在社區(qū)看得到他們的身影，哪些地方也會有保安？（公司、銀行、醫(yī)院、學校門口）我們幼兒園里有沒有保安？是負責保護幼兒園和老師小朋友們的安全，不讓可疑人員隨便進入幼兒園。

　　看著這張照片你能知道是發(fā)生什么事了嗎？這些人是做什么的？他們一般會在什么時候出現(xiàn)？（遇到火災的時候，他們會開著消防車來到出事地點進行救火、救人，另外還會參加一些道路救援工作。）我們身邊除了這些安全衛(wèi)士以外，還有解放軍，誰知道他們做什么呢？

　　小結:解放軍是駐守在我們祖國的邊疆，保護我們的祖國，是維護世界的人。在我們遇到災難的時候，都會及時的幫助我們。

　　我們身邊雖然有安全衛(wèi)士保護，但我們在遇到危險的.時候也要知道一些解決的辦法，學會保護自己。

　　如果這件事發(fā)生在你的身上你會怎么辦？想想你會怎么解決？

　　3、我們在遇到危險的時候，該怎么辦？

　　（1）仔細觀察到底發(fā)生什么事了？（錢包被偷了）怎么辦？（幼兒說說）某某小朋友如果是你的話你要怎么辦？

　　幼兒說了教師做適當?shù)男〗Y。

　�。�2）鄰居家里著火了。

　　發(fā)生什么事了，怎么會有那么大的火？該怎么辦？（鼓勵幼兒想出更多的辦法）

　�。�3）家里的門被撬了怎么辦？

　　（4）發(fā)現(xiàn)有人酒后駕車。

　　（5）在街上迷路了。

　　以上這五件事情假設都是發(fā)生在小朋友自己身上，更多的是讓小朋友自己說，教師作為聽眾，讓更多的小朋友有發(fā)言表現(xiàn)的機會。

　　4、幼兒玩游戲，活動結束。

　　今天我們一共請來了哪些安全衛(wèi)士？他們是？看來小朋友們都記住了，現(xiàn)在我們來玩一個連線的小游戲，請上來玩的小朋友要把這個人發(fā)生什么事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。

　　活動延伸：

　　請家長引導幼兒關注電視報紙上有關"安全衛(wèi)士"的消息，豐富幼兒的認知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒尊重他們的情感。

　　活動反思：

　　幼兒的宣傳安全小衛(wèi)士活動，相信這樣更能讓孩子在活動中成長起來！

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　　一、課題

　　同學們今天我們來學習新的一課《鳥巢》，首先請同學們伸出小手和老師一起板書課題。（指導“巢”書寫）“巢”是個象形字，上面的三個撇點好像三只小鳥，中間的日是鳥窩，鳥窩搭在哪里呢？在樹上。那么這篇課文的作者是金波。

　　二、學習生字、新詞

　　1、理解“鳥巢”的意思：和老師一起齊讀課題。

　　2、理解“雛鳥”的意思：鳥巢里住著誰？（小鳥）那么小鳥也叫“雛鳥”，誰來說說你在字典里查出的意思？也就是說剛剛出生的小鳥，幼小的鳥兒。好，我們來一起讀一讀這個詞吧�。�拿出磁卡，貼在黑板上）

　　3、找出文中句，讀一讀：詞語能讀好，如果把它放在句子中你能讀好嗎？快速找找文中的'句子。（指名讀）

　　4、認識本課詞語：好的，除了這個詞語文中還有哪些詞語�。客瑢W們已經(jīng)提前預習過了，也劃過詞語了，那么你們看看和老師找的一樣嗎？老師貼一個，你讀一個。（師將詞詞語卡片都貼在黑板上，請學生齊讀）

　　5、理解詞語的方法：

　�。�1）詞語卡片都來到了黑板上，說說你有什么不明白的詞語嗎？

　　鮮活：新鮮充滿活力。（介紹理解詞語的方法）“新”是什么意思？（新鮮），“活”呢？（活力）那么連起來不就是新鮮而富有活力了嗎？好，這就是老師今天給你們介紹的第一個理解詞義的方法：拆詞法。（師把拆詞法板書在黑板的右側）

　�。�2）冷清：可以看圖理解（只有一棵大樹的圖片）孤孤單單的意思。這是我們今天學到的第二種方法，就是看圖。

　�。�3）除了書上的，文中你還有不理解的詞語嗎？（對語）好，什么叫“對語”呢？（說話）很好，我們發(fā)現(xiàn)這兩個詞語是？（近義詞）這是我們今天學到理解詞義的第三種方法，近義詞理解法。（師把近義詞板在副板書）

　　6、鞏固詞語，詞語游戲：

　�。�1）悄悄話，悄悄說

　　下面老師要考考大家了，我們來做個游戲吧，游戲的名字叫“悄悄話，悄悄說”，老師指一個詞，其中一個同學說，第二個詞第二個同學說。

　�。�2）我來摘，你來讀

　　同學們你們的表現(xiàn)真好，老師再獎勵你們一個游戲吧！我摘一個詞語，你讀一個詞語，看誰讀得流利！

　　三、走進課文

　　1、指名讀全文

　　2、學習課文第一小節(jié)

　�。�1）指名讀文（找兩三個同學，進行生生評價）

　�。�2）提出質疑：你們有什么問題嗎？（鳥巢為什么是風景，為什么是生命？）下面就讓我們繼續(xù)往下讀，找出答案吧！

　　3、學習第二小節(jié)

　�。�1）指名讀

　�。�2）你感受到了什么？（孤獨）

　�。�3）從哪看出的，請你們把它畫下來？（寂寞、冷清）請你把它讀一讀

　　（4）還從哪體會到冷清呢？（葉子和葉子對語）

　�。�5）怎么葉子和葉子還能說話呢？（因為有風）請你把它讀一讀

　　4、學習第三小節(jié)

　�。�1）有一天，鳥媽媽帶著她的鳥寶寶來到了大樹安了家，大樹的生活發(fā)生了改變，讀第三小節(jié)，思考如果你是大樹，你會說什么？（看兩幅圖片，進行對比）

　�。�2）雛鳥和星星說了什么？

　�。�3）有了小鳥，大樹的生活就會變得怎么樣了？（快樂）

　�。�4）請你把這種快樂讀出來吧！

　　5、學習第四小節(jié)

　　早晨鳥媽媽早早起床出去給鳥寶寶找食吃，中午鳥媽媽教小鳥唱歌，夜晚雛鳥們聽著鳥媽媽的歌聲睡著了。從此有了鳥兒們，大樹的生活也熱鬧了起來，充滿了活力，沉默的大樹就變得快樂了！

　　所以說？（齊讀第四小節(jié)）

　　6、回扣第一小節(jié)

　　所以說鳥巢是大樹的另一種風景，鳥巢是大樹的另一種生命。

　　7、最后讓我們在老師的提示語下，有感情地讀課文，再次感知課文的情感！

教案教學設計最新8

　　教學目標

　　1.學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2.抄寫佳段佳句。

　　教學準備

　　師生共同搜集有關天窗的資料。

　　教學設計參考

　　一、引入

　　今天我們所學習的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是1篇優(yōu)美的散文，相信大家學習后一定會有所收獲的。

　　二、自學課文

　�。�1）通讀課文。

　�。�2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質疑

　　1閃廢埃出示填空：

　　鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的'慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

　　學生討論、交流，請一位同學把這段話連起來讀一讀。

　　2敝室

　�。�1）為什么說天窗是神奇的呢？

　　出示文章最后一段，齊讀。

　�。�2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

　　“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　四、學習重點段，解疑

　　1笨純床逋跡結合課文內(nèi)?

　　看到想到

　　雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

　　帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

　　我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

　　4碧致畚侍

　　為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　小組討論，交流。

　　五、學習想象的方法

　　課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細觀察）

　　還有哪些地方？

　　板書：仔細觀察

　　2痹謐邢腹鄄斕幕礎上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

　　從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

　　男女聲對讀。

　　通過學習，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

　　六、總結

　　剛才同學們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機會，展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。

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