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四年級上冊語文《爭吵》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級上冊語文《爭吵》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文《爭吵》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
課時布置：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表示，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛
2、理解父親說的.話的含義
3、有感情朗讀課文
教學(xué)過程：
一、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
�、儆懻�，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表示”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭吵后我的表示。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）
�、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。
�、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡�?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸�*朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
四年級上冊語文《爭吵》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。
重點難點：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時間：一課時
一、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的`生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質(zhì)��！同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發(fā)。
二、布置自學(xué)
1、讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了什么事。
3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、請學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、理解詞語的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1、理清課文層次。（全班討論）
�、倌x課文，標(biāo)出課文有幾個自然段
�、谡n文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因
③課文哪幾個自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)
�、苣膸讉�自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找我，我倆和好了？
老師歸納：全文分為四個部分：發(fā)生爭吵??我很后悔??重又和好??父親教育
2、學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）
�、僮x這部分內(nèi)容
�、谙韧烙懻摚笕嘤懻摚何液涂巳R諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會到什么？
3、學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）
�、僮x讀這部分內(nèi)容
②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。
③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔??想承認(rèn)錯誤??又怕丟臉，沒有勇氣。
4、引導(dǎo)弄清兩個問題
�、倏巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）
�、诳巳R諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）
�、僮x這部分內(nèi)容，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？
②全班分兩組，一組說我的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。
6、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）
一個人不但要認(rèn)識到錯誤，而且要敢于認(rèn)錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。
四年級上冊語文《爭吵》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流自己喜歡的動物。在交流時要保持自然大方的態(tài)度，能夠流利地表達(dá)，并且內(nèi)容充實。
寫一篇關(guān)于自己喜歡的動物的作文，要求具體描述動物的特點，表達(dá)真情實感。完成后與同學(xué)交流，互相修改。
學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在口語和寫作中應(yīng)用。
積累帶有動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀
觀察并記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、進(jìn)食方式、嬉戲和休息習(xí)慣），或收集相關(guān)照片，進(jìn)行動物描繪。
查找?guī)в袆游锩Q的成語。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入 白鵝的高傲、貓的
格古怪、母雞的慈祥與盡職……這些動物在喜愛它們的作者筆下栩栩如生。同學(xué)們，你們是否也有自己鐘愛的動物呢？在與動物的相處中，一定充滿了趣味！今天，我們通過交流，共同分享這份樂趣，好嗎？
二、全班交流 說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
出示要求： a) 具體描述動物的特點； b) 表達(dá)真情實感； c) 認(rèn)真傾聽，進(jìn)行評議。
分組交流。
四、全班匯報 匯報提示：
形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
內(nèi)容：從外形、脾氣、進(jìn)食方式、嬉戲、休息等方面介紹動物的特點。
評價提示： 可以采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸 喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時 作文
展示臺 展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體描述動物的特點，表達(dá)真情實感。
精彩回放
回憶自己和動物相處中發(fā)生的事情，注意哪些情景給你留下的印象最深。
與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評議
學(xué)生嘗試寫作，教師巡視了解情況，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議并進(jìn)行修改。
四人小組輪流朗讀自己的'習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時給予指導(dǎo)。
每組推選一個精彩片段，進(jìn)行交流和賞析。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作 優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀并進(jìn)行評議。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)
自由閱讀文中的三個句子。
想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你是否同意他們的看法？為什么？
小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？
再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1) 自主發(fā)現(xiàn)；
(2) 組內(nèi)交流。
想想生活中是否有類似的例子，進(jìn)行交流。
結(jié)合自己的習(xí)作，是否運用了這種方法？
日積月累
自讀成語，確保讀音正確。
你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？
自選一個成語，講講成語的故事或意思。
游戲：成語接龍。
競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號內(nèi)填上動物的名稱�？纯凑l是勝者。 九（）一毛對（）*琴如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬 為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（） ()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸 嘗試積累帶有十二生肖的成語。
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