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《狐假虎威》教學設計第二課時
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《狐假虎威》教學設計第二課時，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進行角色扮演。
【教學重點】
1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。
2.懂得狐假虎威的意思，進行角色扮演。
【教學難點】
1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。
2.懂得狐假虎威的意思。
【教學過程】
一、板書課題，理解課題 1.板書課題。
引導：上節(jié)課我們認識了兩位動物朋友，一位是（狐貍）一位是（老虎）。兩位動物朋友之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進第18課。齊讀課題。
2.你知道這個課題的意思嗎？其實答案就藏在課文里。打開書，大聲讀讀課文。
3.指名說課題的意思。
4.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個意思，選出“假”的意思：借著。5.教學生字“借”分析字形，識記生字。
過渡：理解了課題，我們再一起讀讀最后一小節(jié)。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習狐貍和老虎的第一次對話
1.自讀課文 2--6 小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對話？把狐貍說的話用波浪線畫出，把老虎說的話用橫線畫出。
2.狐貍第一次是怎樣說的？找出關(guān)鍵詞。
3.誰來做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動作，隨機采訪：這只狐貍：你在想什么？所以你怎樣做了？
4.扯著嗓子什么意思？誰來扯著嗓子喊一喊？
�。ǘ┧娜诵〗M合作，學習狐貍和老虎的第二、三次對話
1.狐貍和老虎又展開了怎樣的對話？它們分別是怎樣做的？
2.指名匯報。
3.這一次，老虎（蒙住了）。狐貍會怎么？
過渡：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時的動畫。引導：走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。
�。ㄈ┥掷锏陌佾F什么反應呢
1.看到大搖大擺走來的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺得很（納悶）什么叫納悶？
2.隨機采訪：你現(xiàn)在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶，那是什么樣子呢？ 3.今天為什么不一樣呢？ 4.隨機采訪：剛剛你為什么跑那么快？
三、點題，加深理解“狐假虎威”
1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？
2.出示最后一小節(jié)。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。3.學了這個故事，你懂得了一個什么道理？
小結(jié)：在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚威，這是我們不能學的，做人一定要有真才實學。
四、拓展積累，課外延伸
1.這是一篇和動物有關(guān)的成語語言故事，你還知道哪些和動物有關(guān)的成語。
2.剛剛我們一口氣說了那么多的成語，其實，每個成語的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。
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