《母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。

　　2、品味描寫人物言行的詞句，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)歸納三次家長會(huì)的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì)，感受母愛的無窮力量，學(xué)會(huì)體諒父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，理解母親說謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親說謊時(shí)內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受母親說謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛 ，理解兒子的成功離不開自己的努力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過程中對自己的期望，以及自己的真切感受。

　　2、總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會(huì)付出了很多很多。

　　3、有這樣一位母親的故事，聽來催人淚下。師板書課題，生讀題。

　　說明： 在導(dǎo)入部分請學(xué)生談?wù)劯改父鱾�(gè)階段對自己的期望，以及自己對此的感受，讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長所付出的良苦用心；同時(shí)，為研讀重點(diǎn)部分體驗(yàn)文中母親聽到老師的批評、指責(zé)時(shí)心理的無比痛苦，以及面對兒子時(shí)的耐心和鼓勵(lì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)引出課題，為學(xué)生奠下情感基調(diào)。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、出示：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……

　　引讀，理解“悲喜交集”。

　　自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。 板書：高中 考上清華大學(xué)

　　2、那母親為什么又“悲”呢？帶著問題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么？ 并用簡要的語言例舉相關(guān)的'事情。

　　3、自讀課文后，交流自己的看法，教師適時(shí)板書

　　4、小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差，屢受教師的批評、指責(zé)。板書：批評 指責(zé)本文篇幅比較長，按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時(shí)間發(fā)展順序講述了母親開家長會(huì)后對兒子說的三次謊言，最后一小節(jié)既是課文的**，又集中表達(dá)了作者的寫作意圖，而且一個(gè)“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受，這個(gè)詞是全文的行文線索。教學(xué)時(shí)，先通過老師的引讀，讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué)，然后帶著問題“母親為什么悲？”讀課文，了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開對課文的研讀作準(zhǔn)備。

　　三、研讀重點(diǎn)，感受母親豐富的內(nèi)心世界

　　品讀家長會(huì)老師對母親說的話，感受老師對母親的態(tài)度。

　　1、出示老師的前兩次對“我”評價(jià)： “你的兒子可能有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，最好你帶他去醫(yī)院看一看�！� “全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，最好你帶他去醫(yī)院查一查�！�

　�、抛宰x，嘗試著讀出語氣。

　�、浦该�讀，引導(dǎo)學(xué)生想象面對一個(gè)這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語氣。

　　2、引讀第三次家長會(huì)時(shí)，母親因沒有聽到老師點(diǎn)兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語想象母親面對老師時(shí)的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。

　　說明：前兩次家長會(huì)上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評、指責(zé)兒子，因此同時(shí)出示兩次家長會(huì)上老師說的話，讓學(xué)生先自讀體會(huì)，在讀中初步感受老師對待兒子的態(tài)度，進(jìn)而理解“不屑一顧”的意思，在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長會(huì)則通過老師的引讀，通過想象體會(huì)母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠惶誠恐的心理。

　　品讀家長會(huì)后母親對兒子說的“謊言”，感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長會(huì)上受到了老師的批評后的態(tài)度。

　　2、出示母親對兒子說的話： “老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿�班只有寶寶進(jìn)步了�！�

　　“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

　　“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中�！�

　�、艑Ρ壤首x，老師讀在家長會(huì)上說的話，學(xué)生讀母親對兒子說的話。

　　⑵自讀母親對兒子說的話，從母親的話中你讀懂了什么？

　�、墙M織交流，隨機(jī)板書：表揚(yáng) 充滿信心 非常滿意 小結(jié)：一位母親對兒子的期待和鼓勵(lì) 板書：鼓勵(lì) 期待 3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說話時(shí)的心情，學(xué)生交流。

　　4、在朗讀中體會(huì)母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強(qiáng)顏歡笑，用謊言來激勵(lì)兒子。

　　指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。

　　說明： 很多學(xué)生都有在家長會(huì)后被父母批評的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度，他們有話可說，體會(huì)更深，而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時(shí)，從話語表面的意思來看，母親是高興的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵(lì)兒子，她在強(qiáng)顏歡笑。因此，教學(xué)時(shí)，教師先采用對比朗讀，讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一，再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對兒子的鼓勵(lì)和期待，在此基礎(chǔ)上讀好母親說的話，體會(huì)母親說話時(shí)的心情，通過層層推進(jìn)，使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來的力量和勇氣。

　　1、假設(shè)母親前兩次家長會(huì)后都把老師的批評、指責(zé)如實(shí)地告訴兒子，兒子會(huì)怎樣。

　　2、找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。

　　3、交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”， 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒 溫順 等 小結(jié)：在母親的鼓勵(lì)下，兒子在不斷的進(jìn)步。板書：進(jìn)步

　　4、出示兒子考入清華大學(xué)后說的話： “媽媽，我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因?yàn)樗�成了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！�

　　⑴讀了這句話，你想對兒子或母親說些什么？

　�、平M織交流，體會(huì)兒子的懂事和母親的良苦用心。板書：懂事

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　　5、帶這份感情再讀課題。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，明確不管父母采用什么樣的教育方式，其用意都是善意的。

　　說明： 這一環(huán)節(jié)主要通過兩種完全不同結(jié)果的對比，感受母親說謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親教育的高明，再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對母親深深的感謝，也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭，正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感，就不難體會(huì)兒子的懂事。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1、根據(jù)板書回顧全文：讀幼兒園的時(shí)候，老師說兒子有多動(dòng)癥，而母親 ，小學(xué)的時(shí)候，老師說兒子 ，而母親 ；初中時(shí)老師說兒子 ，而母親 ；高中畢業(yè)后，兒子 。母親悲的是——，喜的是——。

　　2、音樂渲染，讀文章的最后兩句話。

　　3、總結(jié)：兒子能考入清華大學(xué)，是因?yàn)?，因?yàn)?。

　　說明：回顧三次家長會(huì)，既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心，進(jìn)一步理解母親此時(shí)為什么悲喜交集，在背景音樂的渲染下，學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動(dòng)起來。最后再通過一個(gè)填空，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵(lì)，也離不開自身的努力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　母親的謊言 （鼓勵(lì) 期待）

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、理解文意，能概括出母親的形象。

　　二、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，體會(huì)作者對母親的深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟作者對母親的深情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，母親是我們?nèi)松�中的第一位老師。今天，讓我們一起走近曾任北京大學(xué)校長的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。

　　默讀過程

　　二、學(xué)生默讀課文

　　標(biāo)好小節(jié)號，勾畫出不懂或不明白的地方。

　　四人小組交流討論。

　　探究過程

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)生間交流討論

　　教師需補(bǔ)充、明確的有：

　　（一）字詞（投影一）

　　正音

　　穈、鎖匙、擰肉、輕薄

　　眼翳、寬裕、文縐縐

　　（二）胡適簡介（投影二）(1891------1962)，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。

　�。ㄈ�）從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。

　　那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個(gè)小標(biāo)題�？茨囊唤M的同學(xué)最懂作者。

　　請數(shù)名學(xué)生上黑板寫。

　　師生共同指正。請學(xué)生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學(xué)生用文中的一個(gè)詞來小結(jié)我對母親的深情。出示（投影三）

　　早訓(xùn)、催上早學(xué)、嚴(yán)厲

　　重罰、舔病眼、慈愛

　　債主要債，不罵，不露怒色、仁慈、溫和、感謝

　　受氣，忍耐、悲哭、氣量大、性子好

　　聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問、剛氣，不受人格侮辱

　　朗讀過程

　　四、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

　　請大家有感情地自由選讀課文。

　　請兩名同學(xué)朗讀。

　　感悟過程

　　五、同學(xué)們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學(xué)后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時(shí)奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學(xué)，也只是與母親書信往來。他母親病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！

　　播放歌曲《懂你》

　　六、母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時(shí)此刻，你最想對你親愛的母親說寫什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　播放背景音樂《懂你》

　　七、同學(xué)們，德國著名詩人海涅也寫過一首詩獻(xiàn)給他親愛的母親。

　　請一名朗讀好的同學(xué)朗讀。

　　投影五《獻(xiàn)給母親的.詩》

　　我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；即使國王跟我面對面相望，我也不會(huì)低垂下我的眼簾�？蓯�，慈母啊，我要對你直言：盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我。回憶往事真使我感到難過，我做錯(cuò)許多事情，傷你的心。那樣萬分愛我的慈母的好心！

　　八、同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！

　　投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！

　　女生讀一遍

　　男生讀一遍

　　全體齊讀一遍

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　�、谶^程和方法：品味詩歌的精美語言，理解文中作者細(xì)膩的心情變化。

　�、矍楦小�態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩歌中濃濃的親情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感;朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、小組讀、全班齊讀等。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　師：母愛，是一縷陽光，讓你在寒冷的冬天也溫暖如春;母愛，是一泓清泉，讓你的'心即使蒙上歲月的風(fēng)塵，依然清澈純凈……一位滿懷著愛的女兒深情地告訴母親：母親的微笑/像一朵綻開的花/為了花兒常開放/我會(huì)用實(shí)力來作證。這位心懷感恩的女兒是誰?大家想了解嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)她。

　　(二)走近名家

　　1、齊讀作者簡介。

　　2、冰心的作品最多是以什么為主題的?(母愛)師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)冰心作品的三大主題。

　　(三)賞文入境

　　3、師：這是一篇散文詩，既有散文的言辭優(yōu)美。情感豐富，又有詩的節(jié)奏美，音韻美。美文就應(yīng)該美美地讀，下面請聽老師的朗讀，勾出生字詞，并注意語速、節(jié)奏和情感的變化。

　　4、聽完后你最想說的是什么?題目怎么理解?(整體把握)

　　(四)讀文生情

　　5、請大家?guī)е鴮δ赣H的深情，用輕柔舒緩的語氣讀文，進(jìn)一步感受文章的感情美，意境美。提出閱讀要求：

　　①同桌解決生字詞，不懂的作上記號。

　�、谕�桌討論：文中作者的心情是怎樣的變化?分別在哪些自然段中體現(xiàn)出來的?請畫出具體的詞語。

　　6、師生共同解決生字生詞。

　　7、找出心情變化的詞和所在的自然段，學(xué)生分成四組齊讀，體會(huì)作者的心情變化。

　　(五)品文知心

　　8、作者的心情是為何而變化的?(蓮的遭遇)看來作者真是多愁善感之人，也可以看出蓮在作者心中的地位不尋常，其實(shí)這蓮在“我”心中，在“我”家

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解詩歌的內(nèi)容；反復(fù)朗讀感受本詩的思想感情，理解作者賦予紙船的含義。

　　二、教學(xué)教法

　　情境烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想像；教師“啟發(fā)式”；學(xué)生“自主、探究式”；

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

　　和學(xué)生一起疊紙船，并提問：如果要把你的紙船寄給你的一位親人或者朋友，你準(zhǔn)備在紙船上寫上什么話呢？

　　接下來我們看看冰心把她的紙船寄給誰呢？又寫了些什么話呢？

　　詩歌內(nèi)容

　　1、第一節(jié)

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　請一個(gè)同學(xué)朗讀詩歌第一節(jié)。

　　提問：為什么“我”不肯隨便丟棄一張紙，要留著留著？

　　回答：要留著疊成小船，并且一張紙要疊成很多很小的船兒。

　　我們一張紙就疊一只小船，而詩人為什么要把一張紙疊成那么多的小船呢？這個(gè)問題我們暫且不回答。

　　“我”的小船疊好了要干嘛呢？拋到海里。詩人是在輪船上。

　　第一節(jié)內(nèi)容：疊、拋紙船

　　2、第二節(jié)

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天的疊著，

　　總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　請一個(gè)同學(xué)朗讀詩歌第二節(jié)。

　　提問一：“我”疊的紙船拋到海里之后會(huì)怎么樣？

　　回答： 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的`被海浪打濕，沾在船頭上。 提問二：“我”小船都被破壞了，為什么還是要每天都疊著？說明“我”是一個(gè)怎樣的人？

　　回答：詩人一直都希望至少有一直小船能夠到“我”到他到的地方去。執(zhí)著，堅(jiān)持，心中永存希望的人。

　　提問三：第一節(jié)留下的問題，詩人為什么要把一張紙疊成那么多的小船呢？ 回答：“我”希望疊的紙船到我希望他到的地方去，而紙船拋到海里不是被風(fēng)吹回到船上，就是被海浪打濕沾在船頭，不能到我要他到的地方，所以我要盡量多疊紙船，增加實(shí)現(xiàn)愿望的概率和可能性。

　　第二節(jié)內(nèi)容：紙船的命運(yùn)，堅(jiān)持疊拋紙船

　　3、第三節(jié)

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來。 齊讀詩歌第三節(jié)。

　　提問一：第二節(jié)中“我”要紙船去的地方是哪兒？

　　回答：母親身邊

　　紙船可能漂洋過海到達(dá)母親的身邊嗎？顯然不能。于是詩人便遙想母親在夢中能夠看見一只很小的紙船。

　　提問二：為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢？

　　回答：進(jìn)入母親夢中的紙船是“我”含著累疊的，載著她的愛和悲哀經(jīng)過萬水千山的跋涉到母親身邊的。

　　提問三：為什么要用“求”字呢？

　　回答：表明女兒渴望之切，希望紙船不管路途有多遙遠(yuǎn)，風(fēng)浪有多大，也要將“我”的思念帶給母親的情懷。

　　第三節(jié)內(nèi)容：夢紙船

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　把握散文詩的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)詩歌的閱讀能力。

　　過程與方法：

　　1．朗讀、品析、討論。

　　2．合作、探究。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩歌中濃濃的母女情，體會(huì)母愛的博大無私，體會(huì)女兒對母愛的感激之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　2．領(lǐng)會(huì)層層鋪墊的寫法。

　　三、教學(xué)策略

　　本設(shè)計(jì)包含情境導(dǎo)入、整體感知、品讀欣賞、活動(dòng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，力求引導(dǎo)學(xué)生弄清各個(gè)場景之間的關(guān)系，從而領(lǐng)會(huì)作者布局謀篇的思路；要在語言品賞中體會(huì)作者對母親的.贊美之情；教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　導(dǎo)入語：

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”孟郊的這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？有沒有一種新穎的寫法呢？下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫母愛的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。ǘ�）感知學(xué)習(xí)

　　1．指導(dǎo)朗讀。

　　播放情境課文荷葉·母親。

　　作聽讀指導(dǎo)：

　　注意體會(huì)朗讀時(shí)的語調(diào)及感情的變化。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著美的情懷，用舒緩的語調(diào)，飽含深情來朗讀。

　　2．組織討論。

　　設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

　�。�1）作者圍繞荷葉一共寫了哪些事？展現(xiàn)了哪幾幅畫面？

　　出示隨文賞圖。

　　總結(jié)

　　寫到的事情有：

　　父親的朋友送蓮

　　我和祖父賞蓮

　　雨打紅蓮

　　荷葉護(hù)蓮

　　展現(xiàn)的畫面有：

　　凋謝的白蓮

　　盛開的紅蓮

　　雨中的紅蓮

　　（2）題目是“荷葉·母親”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說“荷葉”和“母親”是怎樣聯(lián)系在一起的？

　　引導(dǎo)學(xué)生從文中找出荷葉和母親的相似點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1．營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。訓(xùn)練概括能力。

　　2．引導(dǎo)感知畫面間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析能力和聯(lián)想能力。

　�。ㄈ�）品讀鑒賞

　　1．引導(dǎo)理清層次結(jié)構(gòu)。

　�。�1）根據(jù)文章的內(nèi)容填空：

　　文章從 寫起，接著觸景生情，回憶九年前 ；從第四段開始，重點(diǎn)寫 的情景；由 產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，抒發(fā)了對偉大母愛的贊頌之情。

　�。�2）找出表現(xiàn)文章主旨的句子。

　　文章最后一句話。

　�。�3）前面的這些筆墨起了什么作用？

　　引導(dǎo)明確：層層鋪墊。

　　引導(dǎo)觀看微課鋪墊的作用。

　　2．引導(dǎo)理清文章的情感線索。

　�。�1） “我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？

　　引導(dǎo)理出情感脈絡(luò)：“覺得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動(dòng)”

　　（2） “我”為什么“不寧的心緒散盡了”？

　　看到雨中葉護(hù)紅蓮，體味到博大、無私、深厚的母愛，內(nèi)心深受感動(dòng)

　　點(diǎn)明托物抒情的寫法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思；引導(dǎo)體會(huì)層層鋪墊和托物抒情的寫法。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)學(xué)習(xí)

　　參考荷葉母親活動(dòng)設(shè)計(jì)開展相關(guān)活動(dòng)。主題：你的心事向誰訴說

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．有選擇布置檢測練習(xí)：

　　參考散文詩兩首同步檢測。

　　2．課外活動(dòng)安排：

　　查閱有關(guān)冰心資料，選讀冰心作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖】1．檢測練習(xí)。2．走近冰心。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在閱讀中理解“才華橫溢、潸然淚下、滿臉緋紅”等詞語。

　　3、通過本文的閱讀，懂得母愛的意義是教人理解生活，在無私的奉獻(xiàn)中承擔(dān)自己的責(zé)任。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過本文的閱讀，懂得母愛的意義是教人理解生活，在無私的奉獻(xiàn)中承擔(dān)自己的責(zé)任。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)母愛的材料，制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，揭示內(nèi)容。

　　1、今天，我們又要接觸母愛這個(gè)話題，關(guān)于這個(gè)話題，我們本學(xué)期學(xué)過一首古詩，誰想起來了？

　　2、出示《游子吟》，指名讀。

　　3、一針一線，縫出了深厚的母愛，然而，我們今天的話題要從母親的腳開始。（板書課題：握住母親的腳）

　　4、初步了解，導(dǎo)出課題。

　�。�1）、預(yù)習(xí)了課文，我們認(rèn)識(shí)了本課的主人公——青年大學(xué)生，從第一小節(jié)交代的內(nèi)容看，你了解到關(guān)于大學(xué)生的什么信息？

　�。�2）、交流，理解：什么叫才華橫溢？板書：才華橫溢

　　（3）、揭示課題：是啊，對一位名牌大學(xué)的才華橫溢的學(xué)生而言，知識(shí)性的考題不會(huì)難倒他，于是，考官們給他出了一道這樣的考題——

　　二、抓住線索，理解課文。

　　過渡：用這樣一個(gè)考題來測試青年人會(huì)測出什么來呢？考官們的意圖究竟何在呢？讓我們跟隨青年一起去看看。面對考題，青年表現(xiàn)如何呢？

　　出示問題：面對考題，表現(xiàn)如何？

　�。ㄒ唬�、淺層表現(xiàn)：

　　1、出示問題一：面對考題，表現(xiàn)如何？

　　2、學(xué)生思考、圈劃。

　　3、交流并出示有關(guān)句子，示一句讀一句。

　　A、年輕大學(xué)生被主考官的提問弄愣了，滿臉緋紅。

　　B、青年紅著臉走了。

　　C、他弄不明白主考官的用意，但無論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。

　　D、但她壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。

　　E、他想，母親長年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。

　　F、青年請母親坐下，然后端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。

　　G、青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。

　　4、抓住關(guān)鍵詞理解句子：(從心理、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面來理解青年的表現(xiàn)。)

　�、偈救�句心理活動(dòng)的句子：

　　這些句子又是從哪個(gè)角度寫青年大學(xué)生的？

　　讓我們在讀中體會(huì)它們的意思吧！師引讀這三句話。

　�、谑尽扒嗄暾埬赣H坐下，然后端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。”

　　這個(gè)句子又是從另外一個(gè)角度寫青年大學(xué)生的，什么角度？

　　重點(diǎn)理解：和下句中的四個(gè)動(dòng)詞相比，你從原句的四個(gè)普通動(dòng)詞中琢磨出什么不普通的味兒來了？（認(rèn)真的態(tài)度、隱隱透出的對母親的愛與敬重。）讀一讀，稍稍突出這四個(gè)動(dòng)詞，你就能傳達(dá)出句子的神韻。

　　③出示1、2、7三句：，

　　它們是從同一個(gè)角度寫青年大學(xué)生的，什么角度？

　　重點(diǎn)理解：“滿臉緋紅”（“滿臉緋紅”的意思是什么？為什么他“滿臉緋紅”？）讀一讀，體會(huì)作者通過神態(tài)來表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜內(nèi)心世界的寫法。

　　5、小結(jié)并過渡：“潸然淚下”是什么意思？“潸然淚下”是青年人的外在表現(xiàn)，這反映了他洶涌澎湃的內(nèi)心世界，讓我們透過這一經(jīng)典的神情，再來探尋面對這道考題，他的內(nèi)心世界會(huì)有怎樣的一番表現(xiàn)呢？二度出示問題：面對考題，表現(xiàn)如何？

　�。ǘ�）、深層表現(xiàn)：

　　1、在完成考題的'過程中，青年人發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　2、思考、圈劃、交流、朗讀，層層遞進(jìn)，揭示意義。

　　發(fā)現(xiàn)一：

　�、俪鍪荆骸岸溉婚g，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。”指名讀。

　　②出示腳底經(jīng)絡(luò)圖，讀相關(guān)文字，思考：聽了文字介紹，你有什么想法？

　�、墼僦该�讀這句話。

　�、苁静糠中≡姴⒗首x：母親的腳啊/堅(jiān)硬如木棒一般

　　⑤過渡、引讀：（引一：“青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開�！保�

　　發(fā)現(xiàn)二：

　　①僅僅因?yàn)榭吹竭@雙腳他才潸然淚下嗎？想一想，他潸然淚下是因?yàn)槭裁�？（想起了母親的艱辛。）板書：看

　�、趶哪男┱Z句中看出母親生活的艱辛？找一找，讀一讀。

　　③作者沒有寫他與母親相依為命日子里的種種往事，可握著母親的腳，往事怎么會(huì)不一一涌現(xiàn)呢？示小詩并朗讀：握住它/往事如清泉般涌現(xiàn)板書：想

　�、艹鍪編讉�(gè)片段，指名讀，感受天下母親一樣的深情，邊聽邊思考：這些文字有否使你想起和母親相處過程中那些令人感動(dòng)的瞬間呢？

　　⑤以四人小組為單位，把曾經(jīng)感動(dòng)自己的瞬間填在橫線上，在與大家一起分享。

　　填空練習(xí)：

　　面對著這雙腳，我仿佛看到____________，仿佛看到_________________，仿佛看到________________，仿佛看到……

　�。ㄒ孕〗M為單位，四人完成一份填空題并交流誦讀。）

　�、捱^渡、引讀：（引二：“青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開�！保�

　　發(fā)現(xiàn)三：

　�、偌�件往事都在述說著一個(gè)永恒不變的主題，出示詩句：一樁樁/一件件/述說著生活就是無私的奉獻(xiàn)

　�、谶^渡、引讀：（引三：“青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開�！保┌鍟�：悟

　　發(fā)現(xiàn)四：

　�、龠^渡：緊緊將母親的腳擁在懷里，青年領(lǐng)悟到了生活的過程就是不斷奉獻(xiàn)的過程，就此，他已經(jīng)出色地完成了考官的題目，可考官卻說他的靈魂得到了升華。出示：“主考官旨在考驗(yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華�！贝嗽捲踔v？是否他還有新的領(lǐng)悟？

　�、谀�讀，用“找含義深刻的句子”的方法理解。

　　出示：一個(gè)人只有理解了母親，他才可能理解生活，明白自己的責(zé)任。

　�、塾米プ￡P(guān)鍵詞的方法理解這句話的含義。

　�。�關(guān)鍵詞1：“理解生活”

　　從母親身上，他看到了生活是什么？——生活著就是奉獻(xiàn)著，如同母親為兒子作出的無怨無悔的奉獻(xiàn)；

　　關(guān)鍵詞2：“明白責(zé)任”

　　因?yàn)槟赣H，他忽然明白了，自己應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？——作為兒子，他該孝敬母親，贍養(yǎng)母親，為了母親而努力工作，讓母親安度晚年；作為公司一員，他應(yīng)努力工作，在工作中奉獻(xiàn)自己，回報(bào)社會(huì)、傳遞愛心。）

　�、茉诶斫獾幕�礎(chǔ)上示詩：為了母親曾經(jīng)美麗的容顏/我們要把生活的責(zé)任銘記心間板書：奉獻(xiàn)與責(zé)任并重記

　　⑤過渡、引讀：（引四：“青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開�！保�

　　三、回歸整體，拓展升華。

　　1、過渡：從握住母親的腳到感悟人生，考官們出了一道絕妙的考題，在這道考題面前，年輕大學(xué)生展示了他出眾的人品，完成了他大寫的“人”字，他的人生基業(yè)從此開始，沒幾年，他便成了一家大公司的老板。板書：人品出眾

　　其實(shí)，要領(lǐng)悟這些，何止“握住母親的腳”一種方式。

　　2、出示填空題：（）母親的（）

　　3、如果說，文中這位母親的生活離我們比較遠(yuǎn)，那么，今天的我們，該怎樣來感受母愛呢？請聽歌曲《母親》。

　　4、歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

　　附板書：

　　(才華橫溢換成青年才俊?)

　　看、想、悟、記

　　握

　　才 住 人

　　華 母 品

　　橫 親 出

　　溢 的 眾

　　腳

　　奉獻(xiàn)與責(zé)任并重

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。

　　3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)流程：

　　板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）

　　課件出示：賽一賽

　　2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動(dòng)過，你們想讀一讀這首詩嗎？

　　課件出示古詩全文注音：

　　游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣，

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會(huì)想到寫這首詩的呢？原來還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。

　　課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的'恩情 注意“恩”是前鼻音。

　　“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？

　　板塊二：初讀課文，整體感知

　　1、想知道這個(gè)故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。

　　課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語。

　　課件出示注音生字

　　孟 縫 沐 浴 銘

　　恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永

　　課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。

　　課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。

　　3、下面，請小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。

　　課件出示：讀正確，讀流利。

　　4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？

　　課件出示：說一說

　　5、課件出示填空題：

　　《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩人。這首詩是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。

　　課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？

　　6、課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：

　　《懷念母親》是季羨林先生所寫得一篇散文。在這篇散文里，沒有大段的抒情，沒有華麗的詞藻，沒有多變的修辭，作者近乎用一種平淡如水的文字寫著自己對生母、對祖國的懷念，同時(shí)還在中間插入了日記，就在這種樸實(shí)地書寫中，我們又分明感受到了他情感的真摯與濃烈。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)目的：

　　1.在語言環(huán)境中理解詞語意思。

　　2. 揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　3. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示有關(guān)母親主題的配樂圖畫，揭示課題。

　　1、欣賞配樂圖畫（配樂《母親》）。這些畫面，它們有個(gè)共同的名字，叫——（生答：母親）。兩個(gè)了不起的字眼，古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（板書：母親）

　　2、請大家回顧一下我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說作者懷念的是哪兩位母親？ ( 板書 : 生母 祖國)

　　二、品讀句子，感悟作者對兩位母親的懷念之情。

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文，找出表達(dá)對兩位母親思念之情的句子畫記出來，并在旁邊寫上自己的感受。（表達(dá)對親身母親懷念之情的句子用上橫線，表達(dá)對祖國母親懷念之情的句子

　　用上波浪線。）

　�。ǘ�）匯報(bào)交流。品讀句子，體會(huì)作者對兩位母親的懷念之情。

　　1、隨機(jī)出示句子，交流對親身母親的懷念之情。

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　�、� 如果老師讓你們把這厚厚的一段文字讀成一個(gè)字，再讀讀，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。（悔、痛、淚、恨）

　�、� 作者為什么如此傷心痛苦，聯(lián)系上下文并借助資料，深入理解作者的.失母之痛。 作者幾歲離開母親的？（我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。）

　　資料補(bǔ)充：

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。 ——季羨林《寸草心——我的母親》

　　此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

　　課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

　　此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。有感情地朗讀這組句子。 我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的! ① 資料補(bǔ)充：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走

　　的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。 ② 小練筆。出示： 聯(lián)系上下文分組開展小練筆，兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。

　�、� 匯報(bào)交流。

　�、� 教師小結(jié)并引讀句子。（讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷-----）

　　2、隨機(jī)出示句子，交流對祖國母親的懷念之情。

　　不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

　　① 介紹背景資料，了解作者當(dāng)時(shí)的情況。（作者24歲那年，離開了祖國，來到了德國一座孤寂的小城---哥廷根求學(xué)，然而遙遠(yuǎn)的距離，并不能割斷心中的懷念。） ② 想想哪個(gè)詞體現(xiàn)了作者非常懷念母親？請同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想“頻

　　來入夢”是什么意思？

　�、� 作者除了時(shí)常夢見母親，還經(jīng)常夢見誰？你能說說祖國母親

　　頻來入夢的原因嗎？

　�、� 那誰能用你的朗讀把作者的感情表達(dá)出來呢？指名朗讀。 我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃

　　的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�、� 請大家在小組里自由地讀這段話，討論以下問題： 作者為什么感覺這凄涼是甜蜜的？ 教師小結(jié)：是啊，當(dāng)我們因寂寞、孤獨(dú)而倍感凄涼時(shí)，想起曾經(jīng)的歡樂、曾經(jīng)的美好，凄涼的感覺就會(huì)慢慢消失，變得格外甜蜜。

　�、� 理解“糊”字。

　　師引：是的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！ 請同學(xué)們找一個(gè)字代替“糊”。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊�；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢嗎？（因?yàn)閻蹏�，因�(yàn)閺?qiáng)烈的思念。）

　�、埤R讀句子，讀出懷念之情。

　　天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 ① 理解“悵望灰天”的意思？當(dāng)作者惆悵地望著天空，在淚光里，出現(xiàn)了什么幻覺？ ② 在你的想象中，母親的面影會(huì)是怎樣的？

　�、� 作者僅僅是在尋找、懷念親生母親嗎？其實(shí)他還在尋找懷念什么？

　�。ǜ�有濃濃的懷念祖國之心）

　　三、總結(jié)升華、呼應(yīng)開頭：

　　1、一個(gè)是親生母親、一個(gè)是祖國母親，作者對兩位母親懷著怎樣的感情呢？請大家默讀課文第一自然段、最后一自然段，你們發(fā)現(xiàn)這兩段有什么聯(lián)系？強(qiáng)調(diào)了什么感情？

　　2、男女學(xué)生有感情地賽讀這兩段。

　　四、拓展延伸

　　1、作者對親生母親和祖國母親的懷念，一直伴隨他度過了在歐洲的十一年，他仿佛在向我們深情述說他的中國心。下面請大家欣賞張明敏的《我的中國心》，讓我們在《我的中國心》的歌聲中體會(huì)常年漂泊在外的游子的心聲吧！

　　2、再過幾天就是祖國母親的生日了，此時(shí)此刻你最想送給祖國媽媽幾句什么溫馨祝福的話語呢？小組討論，指名說說。制作生日賀卡送給祖國媽媽。

　　3、推薦閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　6、懷念母親生母——懷念——祖國 ∣ 頻來入夢 ∣

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．齊讀課文。

　　2．聽寫生字。

　　3．出示《游子吟》指名讀，齊讀

　　二、細(xì)讀課文。（由詩入手，結(jié)合課文，理解詩意）

　　1．學(xué)習(xí)第5自然段

　　○1這首詩是誰寫的？（孟郊）

　　○2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：默讀課文是本學(xué)期的新要求，因此，課堂中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。]

　　○3討論回答以上詞語，用書上的句子回答。

　　○4齊讀第5自然段。師板書：永遠(yuǎn)不能忘懷

　　2．學(xué)習(xí)第1—3自然段。

　�。�1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1—3自然段。

　　討論；你能讀懂什么？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　○1看古詩：慈母手中線，游子身上衣。

　　誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。

　　“慈母”、“游子”指誰？

　　○2看第二句詩：臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？

　　母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。

　　○3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）

　　○4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來？到第二自然段中去找找。

　　○1學(xué)生默讀第二自然段。

　　○2討論：

　　A想一想，母親會(huì)掛念兒子哪些方面的事？

　　B母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？

　　C母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對兒子什么樣的情意？用題目上的詞語來說。

　　D孟郊聽了母親的話有什么表現(xiàn)？什么叫眼睛濕潤？他為什么會(huì)眼睛濕潤？想象一下，他為什么會(huì)心里想象？

　　○3出示圖（二）請大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：第二自然段的學(xué)習(xí)，通過挖掘課文語句的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母子離別的場景，擴(kuò)大學(xué)生的情感世界，有助于激發(fā)學(xué)生孝敬父母的良知。]

　　2、有感情地讀第二自然段，讀出母親對兒子的掛念。指名讀，比賽讀，齊讀

　　3、再次齊讀：慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：這時(shí)安排齊讀，學(xué)生較好地理解感悟這首詩的意境，體會(huì)詩人的深情。]

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？

　　2．指名讀第三自然段。

　　3．書中哪個(gè)詞語寫出了小草長得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長得好。

　　小草為什么會(huì)長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會(huì)怎樣？

　　4．出示“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情��！”讀了這句話，你是怎么想的？再讀這句話，看誰讀得好？

　　（生讀第三句）

　　5．看見了在陽光下茁壯成長的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會(huì)想到母親的慈愛？請讀第二句后回答。

　　師：是�。　吧砩系囊路�”和“又細(xì)又密的針腳”代表著母親對孩子的愛，在朗讀這句話時(shí)，要讀好“撫摸”、“注視”和“又細(xì)又密的針腳”，體會(huì)孟郊對母親的感激之情。

　　學(xué)生再次朗讀第二句

　　6．看到充滿生機(jī)的小草，撫摸著身上的衣服，注視著又細(xì)又密的針腳，孟郊想到的'什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句

　　7．出示古詩：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：這里的學(xué)習(xí)緊緊抓住“所見”和“所想”之間的聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到太陽對小草的恩情后，再來體會(huì)母親對孩子的恩情，有利于增強(qiáng)孩子對母愛的感性認(rèn)識(shí)。通過挖掘詞句的內(nèi)涵和指導(dǎo)感情朗讀的方式，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在讀中解文、悟道、怡情。]

　　第四自然段

　　1．有感情地朗讀這首詩。

　　自由練讀，指名讀，男女生比賽讀

　　2．背誦這首詩。

　　指名背，齊背

　　三、配樂朗讀全文。

　　四、作業(yè)：

　　讀一讀，再抄寫。（書后的詞語）

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【活動(dòng)背景】

　　新課程教材人教版《語文》八年下冊第一單元學(xué)習(xí)了《獻(xiàn)給母親的歌》，這一篇課文之后，母愛，則是人世間最偉大的愛。母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中卻常常渾然不覺�；厥淄�事，我們才幡然悔悟，母親為我們做的每一件小事都蘊(yùn)含著濃濃的深情。本次活動(dòng)旨在引發(fā)學(xué)生關(guān)注我們身邊最親近而又最易被忽略的人──母親，深切體味人類最偉大、最無私的愛──母愛。

　　鑒于這種情況，我們這一組同學(xué)選擇了這個(gè)研究課題填寫“研究性學(xué)習(xí)課題申報(bào)表”。

　　【研究目的】

　　１、通過這次研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)特的視角觀察生活、感悟生活的能力。

　�。�、通過這次研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式（口語表達(dá)、寫作、表演、實(shí)踐等）表達(dá)情感的能力。

　�。�、通過這次研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽、讀、寫能力，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、寫真事、訴真情。

　�。�、通過這次研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在參與過程中的合作意識(shí)，由課內(nèi)向課外延伸，做到學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛。

　　【研究方法】

　　調(diào)查法、行動(dòng)法、討論法、資料收集法等。

　　【活動(dòng)內(nèi)容】

　�。�、課前利用近一周的時(shí)間，觀察并記錄母親為你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走進(jìn)母親的生活，認(rèn)識(shí)母親平凡背后的偉大。

　�。�、通過調(diào)查走訪、查閱資料等途徑，更深入地了解人類世界中偉大母親的壯舉，逐步理解母親，激發(fā)對母親由衷的敬愛之情。

　　３、通過課堂展示進(jìn)行成果交流，充分表達(dá)對母親的理解感激之情，并在后續(xù)活動(dòng)中以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

　　４、以全體師生為主要人物，以歌頌?zāi)赣H為線索，通過多樣的形式將課堂構(gòu)建成一個(gè)展示母親平凡、偉大形象的舞臺(tái)。

　�。�、對母親的生活觀察力求全面，涉及工作、生活等方方面面。

　　【研究過程】

　　全班同學(xué)分成四個(gè)小組，其中我們這個(gè)小組六個(gè)人組成，活動(dòng)過程中組長適當(dāng)分工，組員各負(fù)其責(zé)，每周兩次組內(nèi)交流。其次，我們注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。第三，制訂調(diào)查計(jì)劃；第四，實(shí)施調(diào)查研究，比如查找資料、獲取感性材料、整理資料、分析資料等。

　　為使整個(gè)研究過程具可操作性和實(shí)效性，我們將研究過程分作了五大階段，基本流程如下：

　　一、準(zhǔn)備階段，啟發(fā)引導(dǎo)

　　１、擬訂課題研究計(jì)劃，并撰寫開題報(bào)告。

　　２、搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。

　　二、指導(dǎo)階段，提出自己感興趣的問題，擬定研究的課題

　�。�、調(diào)查采訪的內(nèi)容具體、生動(dòng)、感人，能真實(shí)地反映母親的生活與內(nèi)心世界。

　�。�、語言的表述流暢，口齒清晰，聲音宏亮，語調(diào)富有表現(xiàn)力和感染力。

　　３、表演自然、真實(shí)、形象，表情、動(dòng)作、語言要符合人物的身份。

　�。�、小組成員參與意識(shí)強(qiáng)，合作融洽，能及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)揮群體作用。

　　三、實(shí)踐實(shí)施和體驗(yàn)階段，開展研究活動(dòng)

　　實(shí)施階段：

　�。薄⒒顒�(dòng)由四個(gè)板塊（聽故事、談感覺、謝母親、送祝福）。

　�。病⒄垘孜荒赣H代表到校參加活動(dòng)。

　　３、學(xué)生說、唱、演，展示學(xué)生的才能。

　�。�、展示家長的“青春賀信”與“青春賀禮”。

　�。怠⒎答佌{(diào)查結(jié)果，推出孝敬父母模范，樹立行為榜樣。

　�。�、通過文藝表演充分展示學(xué)生的才藝。

　　實(shí)施過程：

　�。�、我們小組帶動(dòng)全班同學(xué)起唱《燭光里的媽媽》親愛的同學(xué)，你可曾想過？從我們呱呱落地到今天，１５年來，是誰最牽掛我們的冷暖，是誰最擔(dān)心我們的健康？是誰為我們的進(jìn)步欣喜驕傲？又是誰為我們的缺點(diǎn)和毛病揪心著急？是媽媽，是爸爸，是人們的骨肉至親。

　　從嗷嗷待哺的嬰兒到蹣跚學(xué)步的'孩童，從無憂無慮的小學(xué)生到邁向青春期的準(zhǔn)青年，這期間，滲透著爸爸多省語重心長的教誨，飽含著媽媽多少溫柔體貼的關(guān)愛。

　　同學(xué)們，這是一份永恒的愛。它跨越時(shí)空，它不求回報(bào)。就在今天，就在此時(shí)，這份愛來到了我們班上現(xiàn)場。

　　同學(xué)們，人們總說家長都望子成龍、望女成鳳，其實(shí)我想，我們健康快樂地成長，才是普天下父母最大的心愿。你看，在我們即將跨入青春的行列時(shí)，父母們熱情地為每一個(gè)同學(xué)發(fā)來了青春賀信。

　　首先，讓我們一起聆聽慈母的心聲。父母為我們奉獻(xiàn)出了他們所能給予的一切，這份柔情、這份愛，我們應(yīng)該如何回報(bào)呢？

　　請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勀銈冊诩沂侨绾伪磉_(dá)對父母的愛的。

　　冉宇、張無蕪、付源遠(yuǎn)等同學(xué)都從不同方面表達(dá)了對父母的關(guān)愛。

　　同學(xué)在家的表現(xiàn)向家長們發(fā)了一份調(diào)查表，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果向同學(xué)們作一反饋。

　　聽故事《聽媽媽講那過去的事情》。家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長的搖籃。當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿臉笑容，滿心驚奇：當(dāng)母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走；當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學(xué)回家，你向母親匯報(bào)自己的收獲時(shí)，母親總聽得津津有味。

　　母親一直無微不至地關(guān)心你，沐浴在母愛中的你真正了解自己的母親嗎？今天，我們就來聽聽母親的故事。

　�。�、在班上同學(xué)中發(fā)生的一件真實(shí)的事情：

　　（課件顯示）我們小組付源遠(yuǎn)同學(xué)從小父母離異的男生，他在母親的撫育下長大，這其中的酸甜苦辣可想而知，自不必說。母親是一位女強(qiáng)人，但她與眾多的母親一樣，望子成龍，對兒子嚴(yán)格要求，她又與眾多的母親不一樣，不想讓殘缺的家庭給兒子帶來傷害。于是為了有更好的成績，不惜花錢讓他參加一些實(shí)驗(yàn)班。生活上，更是噓寒問暖，一切都繞著兒子轉(zhuǎn)。但表面看上去“懂事”的兒子卻并不令她滿意，成績常有紅燈，性格上也不如母親所愿，凡事顯得隨便。在一次放學(xué)后，兒子站在母親房間看電視，長久不肯離去，母親很自然的催促兒子去做作業(yè)，但多次兒子都不理，于是母親出手打了兒子。沒料到，已高于母親的兒子竟一下子站了起來，怒目向著母親道：“你打我！我打你”隨便一個(gè)動(dòng)作！

　　母親一下子懵了。只覺得天都塌了！拖著、拽著兒子，摸著黑，敲響了己睡下的班主任的門──那是一個(gè)不眠之夜！

　　這位母親含辛茹苦地帶大兒子，在兒子長到十五歲時(shí)，竟得到了這樣的回報(bào)。母親不能理解，更不能接受！她道：“他十五歲打我就隨便一個(gè)動(dòng)作，等二十五歲打的我老太婆地下爬了。明天起，我不供他讀書了，我要趕他出門……”母親一字一句，句句是淚。是啊，母親不能理解！《橋之美》綜合能力測

　　四、各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果

　�。ü膭�(lì)表達(dá)自己獨(dú)特的見解和感受）

　　經(jīng)各環(huán)節(jié)的資料收集和整理，小組多次進(jìn)行交流，對各方面的資料進(jìn)行了分析。

　　附小組成果展示:

　　請各小組選擇最有價(jià)值的材料參加集體交流。演唱歌曲、朗誦詩文、展示調(diào)查資料、表演小品等。

　　小組分別展示搜集有關(guān)資料（母親畫的像、拍的照片、圖片、詩歌、小說、散文、文章等）然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　五、評價(jià)階段，總結(jié)反思

　�。�、學(xué)生評價(jià)：

　　這次研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們查找、收集、整理、編排資料的能力，培養(yǎng)了我們自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了我們在實(shí)踐活動(dòng)中隨機(jī)應(yīng)變解決問題的能力。

　�。病⒔處熢u價(jià)：

　　我們３８顆孝敬父母的誠心和著青春的步伐，已緊緊地跳動(dòng)在一起。讓我們從愛父母開始，愛我們的老師，愛我們的集體，愛我們的國家，愛我們的生活環(huán)境，愛我們的國家，愛我們的生活環(huán)境，用一顆年輕的心和蓬勃的朝氣譜寫我們的青春壯美的詩篇吧。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教案設(shè)計(jì)思路：

　　1. 緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。

　　2. 在教師、學(xué)生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。

　　3. 將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

　　2. 激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。

　　3. 認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

　　4. 了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知�！保�懂得“身在福中要知�！钡牡览�。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課件。

　　2．搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）

　　1．讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

　　2．母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。

　�。ǘ�）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

　�。ò鍟�：母親的呼喚）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。ㄒ唬�學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ǘ�）指名分段讀課文。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字詞。

　　1. 認(rèn)讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）

　　2. 交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

　　3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　三、再讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┠赣H的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）

　�。ǘ�）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）

　　本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　中年級段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

　�。ㄒ唬┻x擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

　�。ǘ�）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

　　1．第一件事。

　�。�1）“總是”什么意思？

　　“總是可以看到”說明什么？

　�。�2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。

　�。�3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

　�。�4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。

　　2. 第二件事。

　　（1）請大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔(dān)心？ （相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

　�。�2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯�乎絕望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡�，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

　�。�3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔(dān)心。

　�。�4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

　　創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

　　海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

　　潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

　　小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

　　第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。 語文（S ）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的'呼喚

　�。�5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？

　�。�6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

　　3. 第三件事。

　�。�1）對母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

　�。�2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

　�。�3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

　�。�4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知福”這句話改個(gè)字？

　�。ㄈ�）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡�，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是…… （展示課件第六屏步驟一）

　　二、總結(jié)寫法

　　再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　三、拓展延伸

　�。ㄒ唬┠銈冇羞^聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大

　　家聽一聽。

　�。ǘ�）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩。

　�。ㄕ故菊n件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

　　用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對話，與文本對話。

　　通過改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。

　　意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。

　　回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在。

　　在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。

　　四、作業(yè)

　　搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。 板書設(shè)計(jì)：

　　20* 母 親 的 呼 喚

　　甜蜜體驗(yàn)

　　母愛 親情

　　關(guān)懷

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情朗讀詩歌，在反復(fù)品味詩歌語言（尤其是關(guān)鍵詞）的過程中，真切體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的母愛。

　　2、初步體會(huì)詩歌借助具體形象表達(dá)思想感情的寫法。

　　3、感受詩中濃濃的母女之情，并聯(lián)系生活實(shí)際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過品味語言，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩歌借助具體形象表達(dá)思想情感的方法。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及方法

　　1、本文是一曲母愛的頌歌，語言清麗樸實(shí)，感情真摯細(xì)膩，是訓(xùn)練學(xué)生美讀的藍(lán)本，因此教學(xué)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。

　　2、本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題明朗，但學(xué)生對母愛的理解往往只停留在文字表面，如何讓學(xué)生真正深刻感受？這是平時(shí)教學(xué)類似詩文的一個(gè)“瓶頸�！币虼私虒W(xué)以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)與生活體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)讀，激發(fā)情感：

　　短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你→512四川汶川大地震，一位母親保護(hù)孩子的故事。

　�。ǘ�）聽讀，感知畫面：

　　1、閉眼傾聽課文的錄音朗讀，用心感受詩中描繪的畫面。

　　2、思考交流：

　　詩歌描繪了怎樣的畫面？作者通過什么寫母愛？

　　雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮。

　　用荷葉比母親，用紅蓮比自己，表現(xiàn)母親像荷葉護(hù)蓮般呵護(hù)我，贊頌?zāi)笎邸?/p>

　�。ㄈ�）美讀，品味探究

　　1、在雨中賞蓮的過程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的`變化？

　　學(xué)生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動(dòng)。

　　①追問：為何煩悶？為何仍不適意？→品讀第4-5節(jié)。

　　抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會(huì)：

　　白蓮：散飄、只留、幾根—→一夜風(fēng)雨，殘敗不堪

　　紅邊：還是、卻，菡萏、開滿→雨夜盛開，亭亭玉立

　　一紅一白，一安一謝，形成對比

　　為白蓮的生命凋零而煩悶

　　為紅蓮的命運(yùn)擔(dān)憂而仍是不適意

　　讀白蓮的語句，低沉壓抑，滿懷感傷。

　　讀紅蓮的語句，稍稍上揚(yáng)，驚喜中又含淡淡的憂愁。

　�、谧穯枺哼@里寫白蓮，寫雨點(diǎn)加大，紅蓮被打得左右奇支斜有何作用？為下文寫荷葉護(hù)蓮作鋪墊。

　�、圩穯枺汉扇~怎樣護(hù)蓮？你覺得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語）品讀第6節(jié)，抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會(huì)。

　　荷葉

　　勇敢→正、覆蓋（正面）；雨勢并不減弱，紅蓮卻不搖動(dòng)了（側(cè)面）。

　　慈憐→慢慢、傾側(cè)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請用一句話來表達(dá)。

　　不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。

　　因?yàn)楹扇~的愛，因?yàn)楹扇~的勇敢慈憐，因?yàn)楹扇~的自我犧牲精神……

　　2、當(dāng)作者深深感動(dòng)之后，她發(fā)出了怎樣的感慨？

　　品讀第9節(jié)，感悟主題。

　�、僮穯枺簽楹握f“母親是荷葉，我是紅蓮”，二者分別有何相似？（從文中找到依據(jù)）。

　　母親：對屋里母親喚著——喚→呵護(hù)有加、母愛至深，如荷葉

　　我：我連忙跑過去——連忙→弱小無助、渴望母愛，如紅蓮。

　　②追問：再讀體會(huì)，如何理解最后一句話？

　　理解詞語：

　　心中的雨點(diǎn)→人生道路上的風(fēng)雨坎坷。

　　蔭蔽→ 母親的呵護(hù)、關(guān)愛、扶持等

　　理解句意：（學(xué)生暢所欲言）

　　（四）拓展，體會(huì)寫法：

　　1、出示冰心另兩首小詩：

　�、倌赣H啊！/天上的風(fēng)雨來了，/鳥兒躲在它的巢里；/心中的風(fēng)雨來了，/我只躲在你的懷里。

　　②小小的花/也想抬起頭/感謝春光的愛——/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親��！/你是那春光么。

　　追問：這兩首小詩同課文一樣，在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？和你前面所寫的短信一樣嗎？

　　借助具體形象表達(dá)思想感情

　　以物喻人，托物寄情。

　　（五）體驗(yàn)，感受母愛：

　　1、回顧生活，尋找記憶，說說生活中那些溫馨的小事，感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡又偉大的母愛。

　　2、模仿課文，借助具體形象，寫幾句話，唱響母愛的頌歌。

　�。�六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把課堂上所寫內(nèi)容補(bǔ)充整理成一篇短文或詩歌，表達(dá)對母愛的贊美。

　　2、回家為母親做一件力所能及的家務(wù)事，表達(dá)對母愛的回報(bào)。

　　3、課外熟讀《繁星春水》中有關(guān)母愛的詩歌。

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)

　　荷葉——母親

　　愛

　　紅蓮——我

　　以物喻人

　　托物寄情

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理清層次。

　　2、理解文章所蘊(yùn)含的諷刺意味。

　　3、培養(yǎng)健康豐富的親情世界

　　【自學(xué)導(dǎo)航】

　　1、走進(jìn)作者

　　里柯克，1896-1944（）作家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，著有;;>>等二十幾本幽默隨筆，長篇小說;;>>等.

　　2、字音

　　圣誕（）節(jié)拽（）骯（）臟點(diǎn)綴（）筵（）席折（ ）騰兜（）游瞅（）

　　3、詞語

　　○1力所能及：

　　○2漫無目的：

　　○3想入非非：

　　【合作探究】

　　1、用簡潔的語言概括文章情節(jié)發(fā)展的.脈絡(luò)�！咎崾荆话杨}目變成一個(gè)問句在回答就可以理清文章層次】

　　2、原計(jì)劃要讓母親好好玩一天，或者在家痛痛快快休息一天，結(jié)果都沒有實(shí)現(xiàn)，但母親卻說這是她有生以來過的最快活的一天，為什么？

　　3、文章不厭其煩細(xì)寫孩子們及父親強(qiáng)調(diào)自己不適合留在家里的理由，這是對他們行為的某種嘲笑還是借此歌頌?zāi)赣H天生以犧牲為快樂？

　　【達(dá)標(biāo)測試】

　　一、給加點(diǎn)的字注音。

　　圣誕節(jié)點(diǎn)綴兜游游逛魚簍骯臟筵席衍膝匿笑沐浴

　　二、解釋下列詞語。

　　禱告：

　　匿笑：

　　沐浴：

　　三、理解下面句子。

　　我覺得她眼里含著淚水。

　　你到哪里去了，你這壞孩子?

　　閱讀：“嗯，我們把汽車開到美妙無比的山岡中行駛,度過了最愉快的一天,父親釣到了各式各樣的大魚,他敢肯定,要是母親來釣的話-,她無論如何也拽不上來的------------我們大伙都玩得痛快極了�！比缓笞鱿铝懈黝}。

　　1、給加點(diǎn)字注音并解釋

　　○1拽不上來（）

　　○2聊起來（）

　　○3美妙無比（）

　　2、本段主要寫了結(jié)構(gòu)，采用了的形式。

　　3、寫“父親釣到了各式各樣的大魚”“維爾和我也都釣了”“兩個(gè)姑娘……便在一塊兒聊起來”的作用是？

　　4、想象一下，母親在家會(huì)做些什么？她的心情怎樣？

　　【課后練筆】

　　以“感恩”為題，寫300字左右的文字，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、研究教材

　　《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。

　　二、尋求教法

　　新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

　　閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

　　文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

　　三、明確教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫規(guī)范、寫端正。

　　3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。

　　4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？

　　第二課時(shí)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2．能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬Α澳赣H竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過。

　　3．聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　四、確定教學(xué)難點(diǎn) 感悟母親的偉大、無私，懂得要回報(bào)母愛！

　　五、第二課時(shí)教學(xué)過程

　　課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點(diǎn)滴。

　�。ㄒ唬┮魄閷�(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

　　1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎？

　　2．請把書打開，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語句。

　�。ǘ�）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈

　　1．鏡頭一：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你�！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　（1）指名讀。

　　（2）通過他的讀，你體會(huì)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。

　�。�3）通過這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的'唐突）

　　（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？

　�。ㄕn件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　我為什么感到難過、愧疚呢？

　　（5）走進(jìn)文本，讀懂母親

　　過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？

　　★默讀全文，畫出對于“母親”感受最深的語句，思考：這是一位______________的母親。

　　★學(xué)生默讀圈畫。

　　★交流。

　　學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由。

　　重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　點(diǎn)撥：你從哪些詞語體會(huì)到母親的“艱辛”？讀了這段話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？能將心中的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　2．鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對話

　　指名練讀對話，思考：你從這段對話中了解到了什么？

　　指導(dǎo)讀好對話，要像平時(shí)說話那么自然。

　　3．鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。

　　過渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？

　　引讀§5

　　思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無數(shù)次”你體會(huì)到了什么？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你最想說什么？

　�。ㄈ�）情感升華，聆聽母親心曲

　　過渡：第一次抱母親，“我”難過、愧疚，“母親”又是什么感受呢？

　　1．課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親這一“笑”中，你能體會(huì)到母親的心嗎？

　　所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的、無私的。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛！

　　2．可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

　　想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)?。

　　3．拓展寫話，情感升華。

　�。ㄒ魳菲穑�師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的！小時(shí)候，母親“無數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫下母親的心里話。 （1）學(xué)生練寫，師巡視。

　�。�2）反饋。

　　看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說……母親欣慰地說……

　　看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說……母親感動(dòng)地答道……

　�。ㄋ模┘で樾〗Y(jié)、課外延伸

　　1．課后作業(yè)：母愛如康乃馨——熱情而真誠，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開始，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？

　　2．讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！

　　師生齊讀§5：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣……可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

　　教學(xué)后記：

　　把準(zhǔn)“語言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈

　　建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語文課堂

　　講課之前，我在內(nèi)心用虔誠的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對我的愛是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛”怎會(huì)輕易寫在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長壽�。�！

　　執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備，誰料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過渡的橋，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒有情感而顯得平淡乏味了。

　　專家指出：理想的語文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來。

　　怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說”或“寫”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上�！洞�長》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫話訓(xùn)練：從“船長，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，想象輪船沉沒時(shí)，海水漸漸吞沒可敬的船長的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢沒有做、一句話也沒有說的哈爾威船長內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說：“船長，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見他們呀！可是，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說著，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽者感覺蕩氣回腸、回味無窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無疑問，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！

　　《船長》一課教者把準(zhǔn)本文語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家，使得學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中獲得了言語智慧，得到了人文精神滋養(yǎng)，整個(gè)訓(xùn)練過程展示得自然妥帖，極富藝術(shù)性，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效，這樣的課才富有“語文味”，才能上到孩子們的心里去。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過”、“愧疚”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷，這才是可取方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從而內(nèi)化課文的語言，并用流暢真情的語言表白自己的心聲，與作者的情感成為零距離的親密接觸，真真切切地體會(huì)到作者的難過之情及愧疚之意。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事，才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備，打開他們的心靈之門，讓傾訴成為他們課堂的需要，只有架好這座橋梁，學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說寫訓(xùn)練，目標(biāo)是否更為明了，語言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然、實(shí)在？

　　以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo):

　　通過揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　情感目標(biāo):

　　感同身受，增強(qiáng)對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。

　　參考資料：懷念母親資料合集

　　一、 導(dǎo)入

　　1、(師)說說你們在什么時(shí)候會(huì)想念媽媽? 學(xué)生回答

　　2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人，當(dāng)我們傷心、難過、遇到困難時(shí)會(huì)情不自禁地想起媽媽來;當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時(shí)，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。

　　(板書課題:6懷念母親)

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么?

　　A、作者簡介

　　B、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?

　　C、齊讀第一段

　　(板書)開篇點(diǎn)題:兩個(gè)母親 同樣的崇高和愛慕

　　D、寫作指導(dǎo):開篇點(diǎn)題，引出下文是寫文章常用的一種方法。

　　2、字、詞反饋

　　A、多音字:奔 喪 夾 趟

　　B、易讀錯(cuò)字:崇 仍

　　C、字形易錯(cuò):摯 寢 頻 凄 斑-班

　　三、理解感悟?qū)ι�母的懷�?/strong>

　　1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個(gè)母親，首先，我們一起來感受一下作者對生母的懷念。

　　自由讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。

　　2、學(xué)生感悟反饋，教師適時(shí)點(diǎn)拔

　　3、(師)是啊，最親最愛的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會(huì)出作者失去母親是為什么會(huì)如此痛苦不堪了。

　　4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪。

　　5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個(gè)世界，也離開了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請同學(xué)們再讀讀這一段。

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、理解感悟?qū)ψ鎳�母親的懷念

　　1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué)，住在一個(gè)叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……(學(xué)生讀)我的祖國母親，……(學(xué)生讀)

　　2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?

　　3、指導(dǎo)寫作:引用說明法

　　4、自讀引用部分，找出最讓你感動(dòng)的一處，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

　　5、交流反饋

　　6、重點(diǎn)指導(dǎo):

　　A、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的'，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　B、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　7、齊讀結(jié)尾段

　　8、小結(jié)

　　五、情感拓展

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受

　　2、教師總結(jié)

　　教學(xué)反思

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！碑�(dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。

　　學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對您說”。孩子們都表達(dá)了感恩之情。同時(shí)在習(xí)作的天地里都有了新的提高。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　2、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)母親在細(xì)微處對子女的關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得“窮”和“富”真實(shí)的含義。

　　教學(xué)突破口：

　　抓住小女孩的感情變化

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、游戲猜迷，激發(fā)情趣

　　有這樣一個(gè)人，她把我們帶到這個(gè)世界上，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時(shí)，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時(shí)，她為我們鼓氣，告訴我們不要?dú)怵H，從頭再來；她就是這樣教會(huì)了我們許多做人的道理，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深。同學(xué)們，你猜一猜這個(gè)人是誰呢？（板書：母親）

　　再猜：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌，同時(shí)又富含多種對人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實(shí)的飲料。這是什么呢？（相機(jī)板書：純凈水）

　　2、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　完成課題《母親的純凈水》，生齊讀課題。今天老師就和同學(xué)們一起仔細(xì)地品味這瓶母親的純凈水。

　　二、回顧課文，整體感知

　　課文寫了一件什么事？（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　課文寫的是母親的純凈水，是給女兒的純凈水，每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情卻不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地品味這是為什么呢。

　　默讀課文，畫出體現(xiàn)小女孩心情變化的詞句，做批注，談?wù)勀愕?理解和感受。

　　學(xué)生匯報(bào)：小女孩的心情有什么不一樣？

　�。ǜ吲d——委屈和酸楚——沉靜——喜歡）

　　1、這是為什么呢？快速讀課文第二自然段，填空

　　出示填空；

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開_____________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開_________她為什么“隱隱有點(diǎn)不安”？你從中體會(huì)出什么？

　�。ǘ�事，理解父母工作的辛苦。）

　　2、可是一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。

　　發(fā)生什么事了呢？自由讀3～10自然段體會(huì)：為什么她當(dāng)即扔掉了那瓶水？（覺得很尷尬，丟臉）

　　于是她下午放學(xué)回家，一進(jìn)家門就質(zhì)問母親。師生分角色讀11——15自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。（母親給她算了一筆賬，照應(yīng)前文家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好）

　　3、導(dǎo)：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　她“委屈和酸楚”在哪里？此時(shí)如果換了你，你又會(huì)是一種什么感覺？

　　（自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。）

　　4、后來呢？為什么又變得沉靜了？

　　理解母親的話

　　出示：（齊讀）

　　我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　1、都來讀讀母親的這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　一句一句理解�！案F人不見得可憐，富人也不一定高貴�！比嘶钪�不能只追求物質(zhì)生活的富裕，更要追求精神世界的豐富。如果一個(gè)人精神空虛，內(nèi)心骯臟，即使他有華麗的外衣，在人們的心目中他依然是丑陋的；相反，如果一個(gè)人活得自信，內(nèi)心充滿陽光，走到哪兒都會(huì)給人帶來快樂，那么即使他身無分文，他也是一個(gè)值得人們尊敬的精神富翁。所以母親說“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　2、點(diǎn)擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！边@句話有幾個(gè)“窮”字？意思一樣嗎？

　　重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。

　　第一個(gè)：經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢的匱乏。

　　第二個(gè)：思想上的貧困，是指精神境界的粗俗，就是“看不起自己”。

　　第三個(gè)：希望破滅，精神匱乏。

　　3、從這段話中可以看出母親是怎么看待窮的？

　�。ㄓ赂业孛鎸�，認(rèn)為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　　4、放聲再讀18自然段，指名結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。

　　如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　“心窮，那可就真窮了�！庇米约旱脑捲撛趺凑f？

　　（心窮，精神財(cái)富匱乏，人就真的一無所有了。）

　　5、討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話。

　　出示小女孩想的那段話“窮沒什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱……用它變幻出絢麗多姿的未來。”齊讀

　�。�1）從“母親的話”中“她想明白了”什么？

　�。�2）她是怎么想的？

　�。ㄖ鹁鋵φ�，并理解比喻句）

　�。�3）師生對讀母親的話和小女孩想的句子

　　師小結(jié)：（小女孩曾經(jīng)認(rèn)為窮很丟臉，沒有面子，現(xiàn)在呢，小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是“窮”人需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。窮不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，在窮是背景下，一個(gè)有志氣的人有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且能勇敢的創(chuàng)造自己輝煌的未來。

　�。�4）還記得洪戰(zhàn)輝的的事跡吧

　　洪戰(zhàn)輝家很窮，父親患病，母親出走，1歲的妹妹需要人照顧，而自己還是個(gè)只有12歲的孩子，多難啊！可他沒有自卑，沒有放棄奮斗，甚至不接受任何社會(huì)捐款的資助，全憑自己的努力，攜妹妹求學(xué)12載，走出了一條屬于自己的路。20xx年他被評為感動(dòng)中國的人物之一，他的生活從沒希望中走出了希望。（課件）

　　現(xiàn)在，小女孩能改變這種“窮”的狀況嗎？齊讀課文最后一段。

　　理解“純凈水”

　　1、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　�。ㄟ@里的“純凈水”有兩層含義，它既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對女兒進(jìn)行的思想教育，這種教育就像涼白開一樣質(zhì)樸、純潔，可以蕩滌一個(gè)人思想上的塵垢。一語雙關(guān)。）

　　師小結(jié)：隨風(fēng)而行、潤物無聲，真愛總是隱藏在困惑與不解中，母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，使小女孩對生活有了新的認(rèn)識(shí)。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴(yán)和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質(zhì)上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來和夢想。

　　2、出示最后一句

　　這是對母親的深愛與感激。因?yàn)樗�理解了母親的做法和看法：再窮，只要自己看得起自己，心就不窮。沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。

　　小結(jié)：讀到這里，請想一想：課文還可以換作《母親的白開水》嗎？生自由回答。

　　母親的水是涼白開，母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題含義深刻，耐人尋味。）

　　四、評價(jià)人物

　　1、你比較欣賞文中的母親還是小女孩，說說她們對你的啟發(fā)；

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉；理解女兒的心理，又對她嚴(yán)格要求；言傳身教；心不窮�！�…

　　2、展示學(xué)生的評價(jià)

　　五、拓展作業(yè)

　　真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡而偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請寫一篇日記讀給你媽媽聽。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、教材分析：

　　課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

　　二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

　�。�2） 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�3）通過合作、探究，品味重點(diǎn)詞、句、段，受到強(qiáng)烈的感恩教育。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。

　　2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

　　3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 朗讀配樂：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀通、讀順。

　　2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

　　3、讀中思考，提出問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、扣題深化，讀出感情

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問題？（同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意和表達(dá)的中心。）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑詞語；

　　接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認(rèn)真聽讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)詞句。

　　三、評價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。

　　評價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字，句子的讀法。

　　1、作者第一次抱母親的原因是什么？

　　作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單，報(bào)母恩。）

　　2、作者第一次抱母親，有什么感受？

　�。� 難過、愧疚）板書。解釋愧疚。（“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”，越的`寫法。仰（yǎng）面的讀法�！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”。 三、理清文脈

　　1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

　　2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

　　3、分段，概括大意：

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

　　三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

　　四、學(xué)習(xí)字詞

　　1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

　　2、理解：

　　愧疚：心里慚愧不安。

　　突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

　　3、、指導(dǎo)書寫 脖 摔 翻 瘦

　　五、作業(yè)布置：

　　1、每個(gè)字組三個(gè)詞 2、朗讀課文

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　二、精讀

　　1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？再讀讀課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　4、學(xué)生交流。

　　相機(jī)課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　A、請同學(xué)們讀讀這段話，想想你從這段話中體會(huì)到什么？

　　B、學(xué)生交流。

　　C、這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”，請同學(xué)們再讀讀這段話，想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

　　D、第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么？

　　對呀，炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？

　　E、第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么？

　　課件出示：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。想想母親會(huì)去干什么？

　　F、你覺得這是一個(gè)怎樣的母親？

　　G、指導(dǎo)讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

　　5、過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？

　　6、課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

　　從中你體會(huì)到什么？

　　7、是呀，每個(gè)母親都是一樣的'。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

　　清晨，________________________ ；

　　晚上，________________________ ；

　　當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；

　　當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；

　　當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ……

　　8、同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛�。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。

　　（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（師配樂范讀。）

　�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊�流下的嗎？這是怎樣的淚水？

　　學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水……

　　（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

　　三、升華

　　1、母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對母親的感恩之情呢？（播放《母親》）

　　2、學(xué)生各抒己見。

　　3、今天，正好有許多母親來到了我們的課堂中，希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的恩情，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》。

　　4、請同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　提高學(xué)生搜集、整理資料、綜合思維的能力以及培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　�。�1）感受母愛的平凡而偉大，尊重母親，熱愛母親。

　�。�2） 體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)高尚的道德價(jià)值觀。

　�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　通過本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母愛的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛。本課將通過“合作式”教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的方式組織課堂學(xué)習(xí)。教師提供與“母愛”相關(guān)的課題，引導(dǎo)學(xué)生分成研究小組利用電子教材、文字處理軟件和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行自主、協(xié)作性、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生對于人間至愛親情的渴望與追求。在提高能力、開闊視野的同時(shí)，培養(yǎng)其高尚的道德價(jià)值觀。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　１、請全班同學(xué)自由組合成４個(gè)研究小組，從“走近母愛”、“回憶母愛”、“珍藏母愛”、“回贈(zèng)母親”四個(gè)角度進(jìn)行準(zhǔn)備材料。

　�。�、由組長負(fù)責(zé)，明確小組成員職責(zé)：信息搜集員、材料整理員、“成果研制人員”“新聞發(fā)言人”等。

　�。场⒏餍〗M將有關(guān)母親的感人事跡；查找的有關(guān)資料，搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品及集體創(chuàng)作的電子像冊、網(wǎng)頁，以小組的形式，合作搜集、整理，用不同的形式展示這次活動(dòng)的成果。

　�。�、寫作準(zhǔn)備：

　　（1） 小作文：

　　無言的愛（回憶和母親之間發(fā)生的最難忘的事）

　�。�2） 大作文：

　　母親小傳（字?jǐn)?shù)要求：６００字；附照片）

　　５、特別準(zhǔn)備：

　　教師在不通知學(xué)生的情況下與幾位母親聯(lián)系，制作錄音。

　　【活動(dòng)過程】

　　主持人甲：母愛，是人類一個(gè)亙古不變的主題。我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內(nèi)涵。沒有歷史史詩的撼人心魄，沒有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)，母愛就象一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠(yuǎn)。

　　主持人乙：今天，讓我們用全新的視角去感觸這人間的真情，去解讀母愛的纏綿。

　�。薄⒆呓�母愛：（第一小組展示成果）

　　主持人ａ：母愛是文學(xué)和音樂的永恒主題。文人以母愛為題，寫出的文章便滋潤蘊(yùn)籍；樂師以母愛為題，彈奏的曲調(diào)便清柔幽美，余韻綿綿。

　�。╢lash 展示關(guān)于母愛的雕塑、繪畫、電影剪輯、歌曲、文學(xué)作品，五位學(xué)生進(jìn)行介紹，背景音樂《聽媽媽講那過去的故事》只要音樂不要演唱）

　　主持人ａ：是藝術(shù)，賦予母愛亙古的深沉，是真情，賦予兒女對母親深深的依戀。

　　（flash 展示現(xiàn)實(shí)生活中媒體關(guān)于“母子情”的報(bào)道以及由學(xué)生在街頭巷尾用相機(jī)捕捉到的平凡母親的平凡而感人瞬間，一個(gè)學(xué)生介紹，背景音樂《世上只有媽媽好》）

　　主持人ａ：母愛是偉大的，也是無私的，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。

　　有了母愛，人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛；有了母愛，社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康；有了母愛，我們才從愁緒走向高歌，從頑愚走向睿智；有了母愛，也才有了生命的肇始，歷史的'延續(xù)，理性的萌動(dòng)，人性的回歸。

　　主持人甲：時(shí)光如水，年華易逝，似水流年淡去我們多少回憶，卻始終不改我們對母親的綿綿愛戀。鶯歸燕去，春去秋來，兒女在一天天長大，母親卻在一天天衰老。讓我們打開愛的天空，去捕捉記憶中云片。

　�。病⒒貞浤笎郏海ǖ诙�小組展示成果）

　　形式：幻燈片展示、四位同學(xué)分別朗誦自創(chuàng)的散文詩

　　過程：

　　（1）背景音樂《燭光里的媽媽》

　�。�2）幻燈片顯示：“母愛記憶”（題目）、一件記錄“母愛”的物品（例如手制書包、手套、電影票等）

　　（3） 每展示一件物品，一位學(xué)生就深情朗誦。

　　主持人乙：母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。聽，母親最想對我們說什么？

　�。úシ艓孜粚W(xué)生母親的錄音，讓學(xué)生聽聲音猜母親，最后請一位母親代表朗讀《致世界的一封信》）

　　主持人甲：母親輕柔的話語在耳邊縈繞，它化作星子墜落在孩子的心田，被我們放在心中最放在心中最柔軟的地方小心珍藏。

　　主持人乙：是啊，想起了母親的話語，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親的話語，虛度年華就會(huì)化為豪情萬丈；想起了母親的話語，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親的話語，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。母親是我們一生的依戀，收藏母愛是人生最大的幸福。

　�。�、收藏母愛：（第三小組展示成果）

　　展示同學(xué)以“收藏幸�！睘橹黝}制作的電子像冊，兩位學(xué)生介紹創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作過程，背景音樂《懂你》

　　主持人甲：是啊，母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿。

　　主持人乙：作為兒女，我們對這博大深沉的愛無以回報(bào)，因?yàn)闊o論怎樣的回報(bào)都只能是冰山一角。但在今天，我們還是要獻(xiàn)上我們的一份心意，給母親們一份驚喜。

　　４、回贈(zèng)母親：（第四小組展示成果）

　　⑴ 送給母親的禮物之一：為全班５４位母親開通“漂亮媽媽”博客。

　�。ㄖ鲃�(chuàng)人員代表深情介紹創(chuàng)作意圖）

　�、� 送給母親的禮物之二：以“報(bào)春暉”為題為母親作傳，收集５４位同學(xué)的真情作品，附照片，裝訂成書。

　�。ū尘耙魳贰吨灰獘寢屄缎δ槨罚�

　�。�、結(jié)束語：

　　主持人甲：母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

　　母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

　　主持人乙：母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

　　母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

　　主持人甲：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽。

　　（投影）祝愿天下所有的母親永遠(yuǎn)幸福。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目的

　　1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一預(yù)習(xí)

　　1．給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhou)

　　綽號(chuo)

　　庶祖母(shu)

　　吹笙(sheng)

　　摹畫(mo)

　　眼翳(yi)

　　舔去(tian)

　　侮辱(wu)

　　2．解釋下列詞語。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶�。

　　質(zhì)問：責(zé)問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。

　　侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二導(dǎo)入

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會(huì)有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

　　三閱讀課文，整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1．抓住關(guān)鍵句、段。

　　2.

　　注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4．理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的'難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。

　　提問：

　　用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　明確：

　　我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　　提問：為什么說她又是嚴(yán)父?

　　明確：

　　插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問：

　　課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確：

　　課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A．叫我早起，聆聽教誨，催去上學(xué)。

　　B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　五探究活動(dòng)

　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　六小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文。

　　七布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)一。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

　　二朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。

　　1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

　　2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

　　3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

　　三體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

　　學(xué)生朗讀課文，交流心得。

　　明確：

　　文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

　　平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事格外容忍，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

　　其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會(huì)了勤謹(jǐn)合緩，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

　　四比較欣賞

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：

　　老舍《我的母親》。

　　鄒韜奮《我的母親》。

　　朱德《回憶我的母親》。

　　趙麗宏《母親和書》。

　　五欣賞詩中的母愛

　　如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?

　　又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

　　六小結(jié)

　　本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　七布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)三。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“主意、索取、羞愧”的意思

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、閱讀課文、體會(huì)母愛的無私與偉大

　　重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　難點(diǎn)：

　　讀懂“母親的賬單”的內(nèi)涵，體會(huì)母愛

　　一、課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入

　　在沒上課前，老師想先請同學(xué)們回憶一下，在你成長的歷程中，媽媽為你做過哪些讓你感動(dòng)，讓你難以忘懷的事？

　　師：今天我們就通過一份特殊的賬單來聆聽母親的心聲（板課題）

　　二、品讀全文、體會(huì)母愛

　　1、師范讀：老師想給大家讀一遍課文，可以嗎？（交流：老師讀得怎么樣？）

　　2、生自由讀：你們也可以像老師這樣用自己最喜歡的方式來讀課文，可以把你認(rèn)為最感人、最喜歡的段落反復(fù)讀一讀。

　　師：讀得這樣投入，真是一群愛讀書的好孩子，老師想請你們再去默讀一遍課文，給課文做批注，畫出你讀懂的和你不懂的。

　　3、交流、點(diǎn)評（若生沒有說詞語方面，師可補(bǔ)充“小商人，索取、羞愧等詞簡單學(xué)習(xí)一、二、六段）[在理解詞語的過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀文，使閱讀與理解有機(jī)的結(jié)合起來]

　　三、過渡：

　　從你們剛才的體會(huì)中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單（出示彼得列給母親的'賬單）

　　1、指生讀師：你有何感受？生：……

　�。ㄈ羯�說彼得不對，師可導(dǎo)“一個(gè)人付出勞動(dòng)得到報(bào)酬不是理所應(yīng)當(dāng)嗎？生……

　　2、我們再來看媽媽是怎么對待這件事的？（出示媽媽列給母親的賬單，指生讀）交流能說說你的感受嗎？生：……

　　3、雙比交叉讀兩份賬單，邊讀邊比較這兩份賬單最大的區(qū)別是什么？同桌交流[彼得的賬單指向錢，母親的賬單指向了愛，母愛是最無私的]

　　四、所以，小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分，能告訴老師此時(shí)小彼得心里會(huì)想些什么？生：……

　　所以，他把那60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋，小彼得會(huì)對媽媽說些什么呢？把老師當(dāng)作彼得的媽媽，你們就是小彼得，輕聲訴說好嗎？

　　五、小結(jié)：孩子們，在這個(gè)世界上，媽媽是我們最親最近的人，在媽媽的心目中，我們就是她的全部，就是全世界，媽媽為我們所做的一切，是一份永遠(yuǎn)也列不完，永遠(yuǎn)也無須回報(bào)的賬單。

　　六、孩子們想一想，你們的媽媽是怎樣為你無私地付出的呢？請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，來贊美你親愛的媽媽。（小組合作完成）

　　七、看得出來，同學(xué)們千言萬語也訴說不完對母親深深的愛，下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種你喜歡的方式表達(dá)你學(xué)完這篇課文后的感受，可以有感情地朗讀，可以吟誦古詩名言，還可以說說你今晚回家準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答媽媽。

　　八、結(jié)束：謝謝同學(xué)們，謝謝你們帶給老師的精彩與感動(dòng)！

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。

　　能體會(huì)母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入出示圖片一：

　　師述：跳躍的火焰下，母親坐在木桌前，低著頭縫補(bǔ)著衣裳，一針針，一線線，是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。兒子要出遠(yuǎn)門了，她把埋藏在心底里的感情，傾瀉在一針一線上。兒子已睡著了，母親望著睡熟的兒子，眼里流露出絲絲離愁的光，但，她依舊在縫補(bǔ)著、縫補(bǔ)著……這是多么感人的一幅渾然天成的母愛剪影啊!

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，手指課題：母親的恩情。

　　二、細(xì)讀課文。

　　第二自然段

　　示圖二，圖上畫了什么？（母親在送孟郊）課文是怎樣描寫的？

　　真是兒行千里母擔(dān)憂�。砍鍪镜谝痪�。母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。

　　1、出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀�。ㄒ簧�讀）師：這就是娘的囑托呀�。�齊讀）師：這就是母親的恩情��！

　　母親多擔(dān)憂�。《嗝匆酪啦簧岚。∫黄鹱x

　　3聽著母親的聲聲叮嚀，作為兒子的孟郊又是怎樣呢？

　　出示：“孟郊聽了，不住地點(diǎn)頭�！辈蛔〉攸c(diǎn)頭是什么樣子？為什么不住地點(diǎn)頭？

　　他看到了什么？（母親的白發(fā)）他會(huì)想到什么？（母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果�。。┦茄�，想說的很多，但孟郊卻一句話也沒有說，他只是————，眼睛————。

　　4、師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？是呀，母愛是偉大的，又是平凡的，她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。教師引讀第二段。

　　第三自然段

　　1、孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了，溫暖的陽光照耀著大地，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？

　　請小朋友讀讀第3小節(jié)，把看到的用“——”劃出來，想到的用“~~~~~~”劃出來。

　　2、指名生說，出示：“太陽出來了……生機(jī)勃勃�！�

　　3、

　　瞧！這些小草長的怎樣？能用學(xué)過的詞語來說說嗎？多么有生命力呀！這就是課文中的哪個(gè)詞？“生機(jī)勃勃”，讀好這個(gè)詞，連起來讀好這個(gè)句子。路邊的小草怎么會(huì)這樣生機(jī)勃勃的？

　　4、

　　看到太陽和小草，孟郊不禁想起了穿在身上的衣服，想起了他的母親，他是怎么做的？這里面有兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了他對母親的感激之情，是哪兩個(gè)動(dòng)詞？（撫摸、注視）

　　師：誰會(huì)撫摸？

　　指名一生表演。

　　師：看了他的表演，你說說撫摸就是怎樣摸？

　　生：輕輕地摸。

　　學(xué)生同座之間互相撫摸。

　　師：平常有誰喜歡撫摸你呢？

　　生：媽媽。爸爸。爺爺。奶奶。外公。外婆……

　　師：在他們撫摸你時(shí)，你感受到什么？

　　生：他們很愛我。

　　生：感受到他們對我的愛。

　　師：孟郊又為什么撫摸著身上的衣服？

　　生：因?yàn)檫@是母親做的衣服。

　　生：這是母親一針針，一線線縫補(bǔ)起來的。

　　生：這衣服里包含著母親對兒子的愛。

　　生，母親雖然不在孩子身邊，可是母親的愛卻永遠(yuǎn)陪伴著孩子。

　　師：“注視”，誰也來“注視”一下？

　　師：你覺得孟郊會(huì)怎樣注視這母親一針針，一線線縫補(bǔ)的衣服？

　　生：他深情地注視著。

　　生：他一邊想著母親慈祥的臉，一邊注視。

　　生：他一邊想著母親縫補(bǔ)衣服的情景，耳邊好像還有媽媽說的話，一邊注視著的。

　　師：誰來讀一讀？孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳

　　他想到了母親，想到了母親的慈愛，他心里想：……

　　指名說，出示“心里想：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情��！”

　　母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這句話是什么意思？這句把什么比作什么？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情�。∵@句話是什么意思？

　　讓我們包含深情地讀讀孟郊想的話吧！

　　師：想像這樣的情景，體會(huì)此刻的心情，讀好這些句子。

　　學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1、（過渡）母親的恩情，令孟郊難以忘懷，他永遠(yuǎn)銘記在心，（板書：永遠(yuǎn)銘記）在他50歲時(shí)，特意寫下了這首著名的小詩。

　　2、出示：全詩

　　這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方式贊美母親，就叫《游子吟》，誰來吟誦這首古詩？

　　3、這首詩很好懂，前邊的`文章讀懂了，這首詩就基本讀懂了，請小朋友自己讀讀這首詩，想想詩句的意思，如果有不懂的詩句，可以再讀讀前面的課文，看看有哪些句子可以幫你理解。（生自由讀課文，理解詩意）

　　4、交流：你讀懂了什么？能給大家講講嗎？

　　a：老師，我讀懂了“慈母手中線”�！按取本褪谴葠郏�“母”就是母親，“手中線”就是說手里拿著線在縫補(bǔ)衣服。

　　b：我讀懂了“游子身上衣”�！坝巫印本褪侵赋鲩T遠(yuǎn)游的人吧，“身上衣”是指他穿著母親縫補(bǔ)的衣裳。

　　c：我讀懂了“臨行密密縫”。是說媽媽在兒子快要遠(yuǎn)行的時(shí)候連夜縫補(bǔ)衣服，一針針一線線，小心翼翼地。（邊說邊做縫補(bǔ)衣服的動(dòng)作，有點(diǎn)激動(dòng)）

　　d：我想“臨”就是靠近、將要的意思，“密密”看得出媽媽縫得很用心，媽媽對兒子的愛真令我感動(dòng)。我還讀懂了“意恐遲遲歸”，就是說媽媽很擔(dān)心兒子，不知道他什么時(shí)候才能回來。

　　e：我覺得媽媽生怕兒子回來晚了。因?yàn)椤斑t”就是晚的意思，“遲遲歸”就是晚回來。

　　f：老師，我讀懂了“報(bào)得三春暉”。“報(bào)”是指報(bào)答，“三春”就是三月的春天，“暉”是指太陽的光輝，連起來就是說要報(bào)答太陽的光輝。

　　e：“誰言寸草心”我想這句的意思大概是說有誰能夠理解小草的心思呢？

　　師：是啊，誰知道小草的心思呢？

　　生：小草想要報(bào)答太陽的恩情。

　　師：那小草報(bào)答得了太陽的恩情嗎？

　　生：不

　　師：是嗎？你們從哪里知道的呢？

　　生：書上說，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情��！

　　師：有道理，誰能讀好這句話呢？

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　5、多么感人的一首詩�。∧阆氚阉�記在心里嗎？自己試著背背！

　　誰來背誦一下

　　三、小結(jié)。

　　這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。

　　我們每個(gè)在坐的小朋友都有母親，在我們成長過程中母親為我們做了什么？指名說。

　　可見母親的恩情多么偉大啊！讓我們永遠(yuǎn)銘記這份恩情，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！最后，讓我們一起深情地朗誦這首詩，把這首詩送給所有做了媽媽的人！

　　四、教學(xué)生字。

　　1、出示：撫、摸、報(bào)

　　2、說說怎樣記住這些字？

　　3、怎么寫好這些字呢？

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　一、教材分析：

　　《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過合作、探究，理解文章大意。

　　3、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

　　4、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。

　　5、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

　　2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

　　2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

　　3、板書課題，讀題

　　4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

　　二、初讀課文

　　1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

　　2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

　　三、理清層次

　　1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

　　2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

　　3、分段，概括大意：

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

　　三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

　　四、學(xué)習(xí)字詞

　　1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

　　2、理解：

　　愧疚：心里慚愧不安。

　　突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

　　五、完成作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、古詩導(dǎo)入

　　出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

　　二、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、出示歌德的話1：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

　　自己讀，個(gè)別讀。

　　你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。

　　2、讀課題。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀。

　　2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來。

　　我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

　　是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

　　“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你。”表示動(dòng)作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

　　3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。

　　4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

　　5、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后。

　　6、個(gè)別分角色讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　2、從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）

　　3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來？

　　出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　A、個(gè)別讀

　　B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的'肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)�。。�

　　D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么�。�

　　E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

　　兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

　　昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身�！闭f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料�！拔裘夏�，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛與責(zé)任！

　　F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看

　　“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)�家度過生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

　　G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

　　H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

　　4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話。

　　出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說：————

　　母親笑了笑說：————

　　護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

　　6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

　　A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

　　B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

　　C、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意�？�，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。

　　2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說一說。

　　3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

　　4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話？

　　5、出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀

　　6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

　　四、總結(jié)課文

　　1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　13 第一次抱母親

　　母親無數(shù)次抱我

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者及其主要作品，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、在誦讀中理解體會(huì)文中濃濃的母愛，學(xué)習(xí)把握借物喻人的手法。

　　3、體驗(yàn)人間至深至愛親情，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解體會(huì)文中濃濃的母愛，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法

　　2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)人間至深至愛親情。

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　（一） 導(dǎo)入新課：孟郊《游子吟》

　�。ǘ�） 作家作品介紹：學(xué)生先介紹，教師作補(bǔ)充小結(jié)

　　（三） 生字詞積累，檢查預(yù)習(xí)情況

　�。ㄋ模� 朗讀課文，理清課文層次

　　（五） 思考探究：

　　1、課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫九年前與祖父賞蓮？

　　2、文中寫到作者幾次看紅蓮？當(dāng)時(shí)的"環(huán)境、紅蓮的樣子和作者當(dāng)時(shí)的心情各是怎樣的？

　　3、文章最后一句在文中的作用是什么？（點(diǎn)明主旨，深化感情）

　　4、寫作手法歸納：借物喻人

　�。�六）聯(lián)系生活，體驗(yàn)親情

　　1、欣賞歌曲《母親》，回想和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　2、欣賞汶川大地震中的`幾幅圖片，體驗(yàn)?zāi)笎凵钋?/p>

　　3、發(fā)揮想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

　　母親�。∧�是_______，我是_________，_________，_________。

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)

　�。ò耍┳鳂I(yè)布置：

　　1、課外閱讀冰心詩集《繁星》、《春水》，并摘抄自己喜歡的句子。

　　2、以《媽媽，我想對你》為題目寫一篇作文，500字左右。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛;

　　2 能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

　　3 能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？

　　【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

　　二 學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

　　1。 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？ 學(xué)生自由交流。

　　2。 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧�。ò鍟�課題：母愛）

　　3。 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！蓖瑢W(xué)們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？ 先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說事例的時(shí)候，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。 教師引導(dǎo)語： 同學(xué)，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗(yàn)的同學(xué)請舉手，看來你找到了一個(gè)很好的寫作材料。同學(xué)們，還想到了什么？ 4。讓學(xué)生小組交流，保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫出作文的事例。

　　【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效�！�

　　5。 找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛細(xì)化。 如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

　　三 選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當(dāng)堂寫作

　　1。大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句溫暖的話語，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著一個(gè)濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細(xì)微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？

　　2。有名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？

　　出示文章：

　　母愛

　　人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

　　記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。 我匆匆吃完飯，背起書包準(zhǔn)備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢茫�保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì)兒功夫，臉上就冒出了汗珠。 我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺(tái)上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫進(jìn)了我的心里。

　　3。交流： 文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？

　　4。其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上，收拾書包是愛的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備雨傘是愛的細(xì)節(jié)，系鞋帶是愛的細(xì)節(jié)，那陽臺(tái)上的眼神也是愛的`細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫）

　　5�，F(xiàn)在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細(xì)節(jié)寫出來，時(shí)間夠不夠？

　　四 、通過交流，完善自己的作文

　　1。 好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎郏?/p>

　　2。我們再來一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

　　3。學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

　　五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

　　同學(xué)們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強(qiáng)烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。

　　結(jié)束語：今天老師真高興，因?yàn)閺哪銈兊难哉Z中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。

　　母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細(xì)水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。

　　下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！

　　這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？下課。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受作者對母親和祖國的這種深厚感情

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、關(guān)鍵詞句的幻燈片、《我的中國心》歌曲

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文大意

　　2、自由讀課文，感受作者對母親和祖國的這種深厚感情

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)回憶，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的課文《自己的花是讓別人看的》的嗎？那作者是誰？他就是著名學(xué)者，被人稱為“國寶”的季羨林

　　2、學(xué)生交流季羨林生平資料

　　3、引導(dǎo)：季羨林雖然是一位著名的學(xué)者，對自己的母親感情極深，母親去逝時(shí)，他曾寫了一篇文章《永久的悔》：

　�、耪n件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　�、茖W(xué)生默讀，交流感受

　�、浅鍪菊n題（讀出“懷念”的情感）

　�、茸髡�，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、邊讀邊想，文章主要寫了什么？文中的兩位母親指得是誰，你從哪里讀出來的？“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親”“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”

　　3、文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？

　　三、朗讀課文，加深體會(huì)

　　1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想你從中體會(huì)到什么？

　　2、你是怎樣體會(huì)到的.？讓生讀一讀，想一想，結(jié)合重點(diǎn)詞語說一說

　�、盼彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席

　�、倮斫狻皩嫴话蚕�”的意思

　�、诼�(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

　　⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人我懷著不全的靈魂，抱終天之恨

　�、俾�(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”

　�、谡嬲�讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

　�、垩a(bǔ)充資料，談感受：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”

　　3、有感情的朗讀這些句子

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇27

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語句中蘊(yùn)含的情感。（重點(diǎn)）

　　2、了解托物言志的寫作手法。（難點(diǎn)）

　　3、感悟世間至愛親情。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備。

　　A、泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　B、冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等。

　　C、托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

　　2、給加點(diǎn)的字注音。

　　匿（nì）笑沐（mù）浴禱（dǎo）告疊（dié）成倘（tǎng）若

　　菡萏（hàn）（dàn）欹（qī）斜花瓣（bàn）蔭蔽（yìnbì）3、根據(jù)解釋寫出詞語、

　　（1）匿笑：偷偷地笑。（2）禱告：向神祈求保佑。

　�。�3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個(gè)莖上。（4）花瑞：花帶來好預(yù)兆。

　�。�5）慈憐：慈愛憐惜。（6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽。

　　4、《金色花》和《荷葉母親》在表達(dá)思想感情上有什么共同點(diǎn)？

　　贊美母愛的偉大與神圣。

　　【預(yù)習(xí)檢測】

　　展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。小組評分（）

　　【課堂探究】

　　（一）《金色花》

　　1、有感情地朗讀課文，注意體會(huì)語句中蘊(yùn)含的情感。

　　例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）

　�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）

　�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）

　�。�4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的'話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）

　　2、讀后思考。

　�。�1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）

　　教師二次備課

　　備課教師：

　　金色花在印度人心目中象征著純潔，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對母親最天真，純潔，無私的愛。

　�。�2）他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說一說。

　　母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

　　母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。

　　母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

　�。ǘ�）《荷葉母親》

　　1、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？

　　這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

　　2、結(jié)尾一段“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的

　　蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？

　　荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮�！靶闹械挠辍卑抵溉松�路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

　　【拓展延伸】

　　完成課后練習(xí)四。

　　【作業(yè)布置】

　　1、完成第4課語文校本作業(yè)。

　　2、預(yù)習(xí)第5課。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇28

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　（1）瀏覽本單元課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）搜集有關(guān)老舍先生的資料。

　�。�3）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。

　　（4）搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。

　　1．教材分析

　　《我的母親》是老舍先生為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍先生的母親在北京去世，差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！

　　作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

　　全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍先生那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。

　　2. 學(xué)情分析

　　對于老舍先生，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解，應(yīng)該說老舍先生對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍先生有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

　　3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。

　　三、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍先生的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍先生文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍先生，你了解哪些？請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡要介紹。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談對老舍先生的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍先生筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

　　容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙�？并用幾個(gè)詞語概括一下老舍先生母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

　　板書：

　　11 我的母親

　　勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真

　　樂于助人，寧愿吃虧

　　堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女

　　深深“影響”了我

　　第二課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。

　　師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍先生的母親在北京去世了，差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！

　　這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、回顧全文，走進(jìn)文本。

　　上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象？教師板書。

　　三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛深情。

　　出示中心話題：

　　默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時(shí)記在書上。

　　1、全班交流。

　　2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。

　　“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�

　　在體味這句時(shí)，先讓孩子們說說為什么母親的手會(huì)這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的'思想感情？

　　幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)

　　從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會(huì)到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

　　3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　“可是，母親并不軟弱”。

　　抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動(dòng)蕩的社會(huì)，一個(gè)人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！弊穯枌W(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說給大家聽。

　　關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育

　　4、感悟母親對子女深深的愛。

　　兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。

　　重點(diǎn)體會(huì)“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼�！�

　　讓孩子們靜心默讀本段，體會(huì)母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

　　三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。

　　通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們再次體會(huì)作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

　　“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

　　“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根�！�

　　讓孩子們說說從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感？感受老舍先生對母親的摯愛深情。

　　再次深情朗讀文章最后一段，體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予他們，滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過對重點(diǎn)句段的品讀賞析，體會(huì)作者的情感。

　　四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。

　　師：我們和老舍先生一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛�，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。

　　播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

　　五、作業(yè)：

　　讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：將寫作滲透在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇29

　　【活動(dòng)背景】

　　全日制義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”、“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”。

　　新課標(biāo)教材人教版八年級下冊《語文》第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受母愛、理解母愛、回報(bào)對母親的愛。

　　“三八”婦女節(jié)即將來臨，各新聞媒體、各地方每年都要舉行紀(jì)念活動(dòng)。我校結(jié)合這一節(jié)日，掀起了“向勞動(dòng)?jì)D女致敬、表達(dá)自己對母親的愛”的德育教育高潮，并開展了一系列活動(dòng)，開班會(huì)，辦黑板報(bào)，辦展版，演講比賽等。結(jié)合德育教育工作重點(diǎn)，八年級語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了這次活動(dòng)的重要組成部分。

　　育英學(xué)校是一所民辦公助學(xué)校，學(xué)生寄宿住讀，每兩周才回家一次，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)與父母傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜；再加上現(xiàn)在的獨(dú)生子女條件優(yōu)越，不容易與母親溝通，不善于理解母愛，本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜、加深理解、增進(jìn)感情的契機(jī)。

　　【活動(dòng)目的】

　　母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺；母愛，就像春雨，滋潤禾苗茁壯成長，卻“潤物細(xì)無聲”�；厥淄�事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。感受母愛，理解母愛，讓我們每一位做兒女的讀懂母親的心，向母親表達(dá)自己的一份孝心。

　�。�、通過本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　２、通過活動(dòng)，全面了解母親一生的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感，學(xué)會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵。

　�。�、培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。

　　【活動(dòng)評價(jià)】

　　本次活動(dòng)分為四項(xiàng)，根據(jù)四項(xiàng)活動(dòng)形式的不同，采取不同的評價(jià)方式：

　　１、對“道不盡的母愛”活動(dòng)的評價(jià)：

　　這項(xiàng)活動(dòng)的主要方式是分小組開展，在班上交流，“小組合作學(xué)習(xí)”和同學(xué)之間相互交流是這一活動(dòng)的主要特點(diǎn)。因此，活動(dòng)評價(jià)應(yīng)以同學(xué)相互評價(jià)為主。同學(xué)相互評價(jià)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是同學(xué)參與的態(tài)度、程度以及合作意識(shí)與能力；二是同學(xué)在搜集資料、編輯成冊方面的實(shí)際水平與交流的效果。

　�。病�對“剪不斷的‘臍帶’”活動(dòng)的評價(jià)：

　　這項(xiàng)活動(dòng)主要是在家庭中開展，是在母子之間進(jìn)行，因此，有必要讓家長（特別是母親）參與評價(jià)，家長評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，是這一活動(dòng)評價(jià)的重要特點(diǎn)，家長評價(jià)應(yīng)成為本項(xiàng)活動(dòng)評價(jià)的主要依據(jù)。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，以便家長對活動(dòng)進(jìn)行記錄和評價(jià)。

　�。场�對“多角度看母愛”活動(dòng)的評價(jià)：

　　這項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容主要是對三個(gè)問題的探討，活動(dòng)的形式主要是同學(xué)之間相互交流。因此，本項(xiàng)活動(dòng)評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)是評價(jià)該同學(xué)對問題思考的深度（對問題思考的深度，實(shí)際就是參與的程度）和在班上“交流”的效果�？梢宰屚瑢W(xué)們自主地用評議或評比的形式進(jìn)行。

　�。础�對“報(bào)得三春暉”活動(dòng)的評價(jià)：

　　這項(xiàng)活動(dòng)可以用不同形式來開展，因而，評價(jià)也可綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，可以讓同學(xué)相互評價(jià)，可以同學(xué)自我評價(jià)，也可以讓家長參與評價(jià)，亦可以由老師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)等。

　　對四項(xiàng)活動(dòng)的評價(jià)，都要關(guān)注學(xué)生的參與過程、情感投入以及情感的變化發(fā)展，注意把語文能力（口語表達(dá)能力、交際能力、文字表達(dá)能力）的提高與學(xué)生情感態(tài)度（對母愛的體驗(yàn)和理解，對母親的熱愛和孝敬）的養(yǎng)成結(jié)合起來考查。

　　【實(shí)施過程】

　　第一階段：準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　�。�、活動(dòng)前，老師要涉獵有關(guān)“母愛”的材料，最好準(zhǔn)備一些聲像資料，以便給活動(dòng)營造一種情境或提供一點(diǎn)背景。

　�。�、教師在了解學(xué)生家庭背景和興趣特長的基礎(chǔ)上，給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組組長，明確學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)。

　�。�、在本次活動(dòng)開展之前，明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

　�。�、設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃表，以便讓學(xué)生做好活動(dòng)記錄，使之成為過程評價(jià)的依據(jù)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　小組劃分：全班５４人分為四個(gè)小組，每十三人或十四人（含組長）一組，活動(dòng)過程中組長適當(dāng)分工，組員各負(fù)其責(zé)，每周一次組內(nèi)交流。由于時(shí)間和學(xué)生的各項(xiàng)條件的限制，一個(gè)人不可能參加所有的活動(dòng)，因此，將課文中設(shè)計(jì)的四個(gè)方面的內(nèi)容各有側(cè)重地分成四個(gè)小組，每個(gè)小組以自己小組的主題為重點(diǎn)，可以附帶參與其他組的活動(dòng)。

　　第一小組：

　�。薄⒒顒�(dòng)主題 “道不盡的母愛”：

　　“母愛”在各種文學(xué)藝術(shù)作品中都有表現(xiàn)。開展本項(xiàng)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學(xué)藝術(shù)的題材和體裁中去，通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生獲得“母愛”情感的浸潤，同時(shí)培養(yǎng)諸如編輯、概括、交際等語文能力。教材中列舉的五個(gè)方面，其目的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角（體裁、題材）去探尋、感受“母愛”�！澳笎邸睅缀跏且磺形膶W(xué)藝術(shù)作品的永恒“話題”，學(xué)生深入其中，將會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)博大精深的感情世界。

　　２、搜集內(nèi)容：

　�、琶鑼懩笎鄣脑姼�、小說散文等文學(xué)作品。

　�、菩侣劽襟w報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡。

　　⑶描寫動(dòng)物世界母子之情的作品。

　　⑷展現(xiàn)母親形象的圖片、繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。

　　⑸與母親有關(guān)的格言、俗語、名人名言。

　�。�、成員安排：

　　組長：……

　　組員：……

　　第二小組：

　�。�、活動(dòng)主題：“剪不斷的‘臍帶’”：

　　開展這項(xiàng)活動(dòng)，是促使學(xué)生主動(dòng)了解屬于自己的那份“母愛”，通過與母親聊天，向母親采訪，進(jìn)一步了解母愛，體會(huì)母愛。教材中列舉了四個(gè)方面的內(nèi)容，既不是要求面面俱到，也不是僅此而已。只是舉例，旨在提示。實(shí)際上，這四個(gè)方面中，３、４小項(xiàng)可以合二為一，當(dāng)然，也可以從所列舉的四個(gè)方面伸展開去，這將根據(jù)學(xué)生家庭的特點(diǎn)和母親的實(shí)際情況而有所取舍或自主設(shè)計(jì)。

　�。�、聊天內(nèi)容：

　　⑴母親的生活經(jīng)經(jīng)歷，喜怒哀樂，她對事業(yè)和生活的夢想和追求。

　�、颇赣H十月懷胎和一朝分娩的甘苦。

　　⑶母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣。

　　⑷母親對孩子的希望和要求。

　　３、成員安排：

　　組長：

　　組員：

　　第三小組：

　　１、活動(dòng)主題“多角度看母愛”：

　　母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，撒落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活環(huán)境、文化背景、個(gè)人性格的差異，母愛的表現(xiàn)形式不盡相同。如果說，前兩項(xiàng)活動(dòng)側(cè)重于了解和感受，那么這項(xiàng)活動(dòng)則側(cè)重于對母愛的`理性思考，也就是說，前兩項(xiàng)活動(dòng)是較感性的，而這項(xiàng)活動(dòng)則是較理性的了。

　�。�、思考內(nèi)容：

　　在這一活動(dòng)中有三個(gè)問題可以任選其一。

　�、艔纳�活中舉出幾件傾注著母親無盡關(guān)懷的尋常小事，再說說你的感受。

　　在這項(xiàng)活動(dòng)中，既有對母愛的回憶和追敘，也有對母愛的再體驗(yàn)和反思。母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺�；厥淄�事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻富含著深愛。因此，開展這項(xiàng)活動(dòng)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，從而培養(yǎng)美好的人格情操。

　�、坪�貍的母親在自己的孩子長大后會(huì)把它趕出巢穴，強(qiáng)迫它開始獨(dú)立生活。你怎樣看待狐貍母親的這種行為？你認(rèn)為理智的母愛應(yīng)該是怎樣的？

　　開展這項(xiàng)活動(dòng)，是讓學(xué)生從動(dòng)物世界的母愛中得到啟示，進(jìn)而對人類的母愛進(jìn)行理性思考。母愛，是偉大的，忘我的，但有時(shí)是狹隘的，短視的，溺愛便是如此。對孩子的溺愛是有害的，愛，就是對成長負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，因此，開展這項(xiàng)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生正確對待母親的嚴(yán)厲，像胡適的母親那樣，但更要注意母親的溺愛，防止溺愛對意志的侵蝕，防止溺愛對壞習(xí)慣、壞脾氣的縱容和袒護(hù)。

　�、俏覀儚哪赣H那里得到的不只是愛的撫慰，往往還有做人的道理，處世的態(tài)度。人們常說：母親是孩子的第一任老師，請你對自己的“第一任老師”做一個(gè)客觀的評價(jià)。

　　這一問題是對前兩個(gè)問題的深化，是促使學(xué)生從做人處世的方面去思考母親對自己的影響。要求做一個(gè)客觀評價(jià)，就含有對嚴(yán)愛與溺愛等不同的愛的方式和內(nèi)涵的辨析。

　　３、成員安排：

　　組長：……

　　組員：……

　　第四小組：

　�。�、活動(dòng)主題 “報(bào)得三春暉”：

　　“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么，以后打算怎么做？

　　這項(xiàng)活動(dòng)是對前面幾項(xiàng)活動(dòng)的升華和總結(jié)，既是對母親感念之情的表達(dá)，又是對母親熱愛之情的深化，同時(shí)也是要求把孝敬母親的感情化為實(shí)際行動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)形式多樣，有朗誦、唱歌；有講故事、演講；亦有看電影、圖片展示�？蓮慕滩牧信e的多個(gè)項(xiàng)目中選擇，因地制宜地開展活動(dòng)。

　�。�、活動(dòng)內(nèi)容：

　　⑴你記得媽媽的生日嗎？你會(huì)為媽媽準(zhǔn)備一份什么樣的禮物祝福她的生日或節(jié)日？

　�、茓寢屪钕矚g吃的食物是什么？你曾經(jīng)做過或者準(zhǔn)備為媽媽做什么好吃的食物嗎？

　　⑶媽媽最喜歡哪種顏色？你能用你學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能為媽媽作一幅她喜歡的畫嗎？

　�、日f說自己身上有哪些地方長的像媽媽？兒女是娘的心頭肉，你對母親的養(yǎng)育有感恩之心嗎？

　　⑸媽媽最喜愛的運(yùn)動(dòng)是什么？你陪媽媽參加過她喜愛的運(yùn)動(dòng)嗎？你有什么感觸？

　�、誓銕蛬寢屪鲞^什么有意義的事情？你還想為媽媽做點(diǎn)什么讓她高興又受益的事嗎？

　�、诵�時(shí)候，媽媽教過些什么歌，還記得嗎？請你給媽媽唱一首或幾首她教你的歌。

　�、虌寢�，我想對你說——用口頭或書信的形式表達(dá)對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。

　�。场⒊蓡T安排：

　　組長：……

　　組員：……

　　第二階段：實(shí)踐

　　各小組在組長的帶領(lǐng)和安排下，根據(jù)各組的活動(dòng)主題開展活動(dòng)，搜集各方面的資料�；顒�(dòng)期間，分工負(fù)責(zé)，各司其職。

　�。�、通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑搜集與活動(dòng)要求有關(guān)的資料。最低要求有書面整理的文字材料，有條件的還可以整理音頻、視頻、圖片等方面的材料，為展覽活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　２、利用放半月假的時(shí)間與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，對自己的希望和要求。

　�。�、學(xué)唱歌頌?zāi)赣H、贊美母愛的歌曲，例如《世上只有媽媽好》、《只要媽媽露笑臉》、《媽媽的吻》、《懂你》（此四首為必學(xué)歌曲，在最后的總結(jié)課上要用到）等，給母親唱一首歌；回憶母親曾經(jīng)教過的歌曲，唱給母親聽；讀一首贊美母親的詩；講一個(gè)孝敬母親的故事。

　�。�、為母親做一件有意義的事情，如，放假時(shí)為媽媽做一次家務(wù)、晚睡前為媽媽洗一次腳并剪一次指甲和趾甲、在母親疲勞時(shí)為母親捶一次背、在母親下班時(shí)送上一盆洗臉?biāo)�和一杯開水等。

　�。怠⑼ㄟ^對母親細(xì)心的觀察和了解，換位思考母親的酸甜苦辣，正確認(rèn)識(shí)母親，細(xì)心品味母愛，感受得到母愛的幸福。

　　６、準(zhǔn)備一件禮物，在即將到來的勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、母親生日、母親節(jié)、自己的生日等重要節(jié)日里送給自己的母親。

　　７、針對以上內(nèi)容，寫一篇作文，談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認(rèn)識(shí)。

　　第三階段：交流

　�。�、辦一期以“母愛無私”為主題的黑板報(bào)；

　　２、將同學(xué)們收集的文字材料分類整理成冊，取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�字在班上傳閱�?/p>

　�。�、每位同學(xué)寫一篇活動(dòng)體會(huì)，談一談對母愛的認(rèn)識(shí)和理解，辦一期以《懂你》為刊名的展版，在全校展出；

　�。�、開一次“獻(xiàn)給母親的歌”的主題班會(huì)，具體內(nèi)容與步驟如下：

　　⑴唱歌曲：

　　將自己學(xué)到的有關(guān)母親的歌曲在班上演唱，以小組為單位，用獨(dú)唱、合唱、表演等形式比賽，看誰唱得真誠、動(dòng)情。

　　⑵講故事：

　　將自己收集到的現(xiàn)實(shí)中的母愛故事、或文學(xué)作品中的母愛故事、或自己與母親之間的故事講給全班同學(xué)聽，看誰講的故事最動(dòng)人。

　�、抢收b詩：

　　各小組選派代表上臺(tái)表演詩歌朗誦，表達(dá)自己對母親深深的敬意。

　�、日劯惺埽�

　　通過和母親聊天，與母親溝通，為母親做事，你肯定有著深刻而獨(dú)特的感受，請將你的感受在班上交流，借此機(jī)會(huì)表達(dá)你對母親的熱愛和感激之情。

　�、伤妥８＃�

　　三八婦女節(jié)快到了，母親節(jié)快到了，母親的生日快到了，你會(huì)給母親一個(gè)怎樣的驚喜？是親手給母親做一個(gè)蛋糕，還是為母親送一張賀卡？是給母親送一束鮮花，還是送上一句祝福？在班上說說你的打算，并且展示你準(zhǔn)備的禮物，找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)送給母親。

　　第四階段：總結(jié)

　�。薄⒅鞒秩耍豪璋湍墼娙思o(jì)伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’�！苯�一段時(shí)間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把對媽媽的感激之情表達(dá)出來，把想對媽媽說的話寫下來。

　　全班同學(xué)齊唱歌曲《媽媽的吻》。

　�。�、小組成果匯報(bào)：

　�、爬斫饽笎壅劯惺埽�

　　各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。

　　全班齊唱《世上只有媽媽好》。

　�、屏私饽赣H說故事：

　　你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。

　　全班合唱歌曲《只要媽媽露笑臉》。

　�、菬釔勰赣H談體會(huì)：

　　各小組選派代表總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。

　　⑷回報(bào)母親表心聲：

　　以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結(jié)合母親對自己的關(guān)愛和教育，寫出自己最想表達(dá)的心聲。

　�。场⒅鞒秩瞬贾萌蝿�(wù)：

　　課后繼續(xù)開展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動(dòng)，讓本次活動(dòng)延續(xù)下去。

　�。�、主持人小結(jié)：

　　也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但是，母愛如天大，沒有任何東西可比；同時(shí)，母愛又小得只能住在我們的心里；母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽！

　　全班合唱滿文軍的歌曲《懂你》，在對母親的無限感恩的深情樂曲聲中讓本次活動(dòng)暫時(shí)告一段落。

　　【試題設(shè)計(jì)】

　　為了表達(dá)子女對母親的感恩之情，班委會(huì)決定在母親節(jié)舉辦一次慶祝活動(dòng)：

　�。�、請你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語（一句話、一副對聯(lián)等均可）張貼在校園內(nèi)（不超過２０個(gè)字）：________________（２分）

　�。�、邀請各位母親與全班同學(xué)一起參加“感謝你，母親”的座談會(huì)。如果你是主持人，請你為這次座談會(huì)設(shè)計(jì)一段不超過６０字的開場白：_____________________（３分）

　�。�、在這次座談會(huì)上，你的母親也來到了現(xiàn)場，你想給她一個(gè)驚喜。你將會(huì)這樣做：_____________，這樣做的含義是____________________（２分）

　�。�、班上準(zhǔn)備創(chuàng)辦一份刊物，刊物已經(jīng)設(shè)計(jì)了“成長路”、“寸草心”等欄目，請你為這份刊物擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�字_____，再為刊物設(shè)計(jì)兩個(gè)新欄目_____（３分）

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

　　4．體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�還沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫《我的母親》

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、課文內(nèi)容分析：

　　那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

　　快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來回答：

　　1．第 自然段，寫母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。

　　參考：

　�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�

　　第8段�！巴黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花�！�

　　——勤勞誠實(shí)認(rèn)真

　�。�2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢�！�

　　——熱情好客

　　（3）第11段。

　�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此�！�

　　②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”

　　——善良隱忍、寬厚忍讓

　　（4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　�。�5）第13段。

　　①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

　�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚。”

　�、邸叭�姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去�！�

　　——母親對兒女的深情

　　【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女的感情內(nèi)斂而深厚??

　　2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。

　�。�1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得愛花，愛清潔，守秩序�！保�良好的生活習(xí)慣）

　　（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧�(xí)性）

　　（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

　　（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

　　【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？

　　老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

　　3.文章為我們刻畫一個(gè)對兒女深情的母親，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動(dòng)的語句或段落，說說自己的感受。

　　（1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的.細(xì)微而又具體

　　的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 ）

　�。�2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　除夕，“我”請兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

　　4．文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我，她已入土。”

　　第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對母親的愧疾和感激，

　　第15～17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

　　結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

　　5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

　　總結(jié)

　　有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇31

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步體會(huì)母親對子女的關(guān)懷之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

　　二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

　　1、板書課題：母親的恩情

　　2、出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書空生字，教認(rèn)。

　　3、解題：恩情：深厚的情意�！澳赣H的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對子女深厚的情意

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　�。ɡ蠋熞贿吢爩W(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

　　三、初讀指導(dǎo)，整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。

　　2、課文有5個(gè)自然段請同學(xué)們依次寫上序號

　　3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　4、出示以下帶有生字的'詞語，認(rèn)讀識(shí)字。

　　（1）指名試讀生字詞卡

　　說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　�。�2）帶讀，開火車讀齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　�。�1）學(xué)生自由地讀課文。

　�。�2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　�。�3）給每個(gè)自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

　　7、比賽讀書

　　8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀讀生字詞

　　2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

　　3、你怎樣記住這些字？

　　4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？

　　（1）“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。

　�。�2）“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。

　　恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁�！靶摹弊謱憰r(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。

　　5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：母親的愛是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長，無論我們長得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心�。�

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫今天教的生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生

　　從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。

　　出示：我想讀書

　　我想說話

　　我想提問

　　二、初學(xué)古詩

　　師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？

　　出示古詩：《游子吟》

　　（1）自由讀，指名讀。

　�。�2）請學(xué)生大致說說自己對這首詩的理解。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇32

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1了解黃河的發(fā)源、歷史，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。

　　2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　分組搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的熱情。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　通過各種途徑收集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設(shè)計(jì)成果展示，加深自己對黃河及其文化的了解。

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體

　　四、活動(dòng)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　五、活動(dòng)過程

　　一、引入(5分鐘)

　　自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河歷史的巡禮，來喚醒我們心中的黃河情。這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》

　　(板書，綜合性學(xué)習(xí)，黃河、母親河)

　　1、首先讓我們共同感受一下我們的母親河。(播放一段動(dòng)態(tài)黃河圖)同學(xué)們感受到黃河了嗎?那誰能描述一下你心中的感覺?(洶涌澎湃的黃河、波瀾壯闊氣勢震撼、黃河的壯美)

　　2、讓我們再次跟隨詩人光未然到黃河邊去，向著黃河，唱出我們的贊歌：

　　學(xué)生配樂齊誦《黃河頌》

　　3、過渡：詩歌中作者把黃河比喻成搖籃、屏障、臂膀，賦予它深刻的意義。體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量。經(jīng)過各小組課后對有關(guān)黃河的知識(shí)的收集與整理，請各小組的推薦一名代表上臺(tái)進(jìn)行成果展示，讓我們隨著同學(xué)們的腳步進(jìn)一步了解黃河，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。

　　二、啊!黃河你是中華民族大搖籃：(12分鐘)

　　1、請“地形環(huán)境”小組的代表給我們介紹探尋黃河的情況(3分鐘)

　　地理組代表利用多媒體播成果展示(地理環(huán)境、流域慨況)

　　過渡：黃河中華民族的搖籃，在悠久的歷史中，他以博大的胸懷和非凡的氣勢哺育了中華民族的成長。

　　2、有請“歷史小組”的代表給我們講有關(guān)黃河的歷史文化。(5分鐘)

　　歷史組長結(jié)合多媒體進(jìn)行成果展示(神話傳說、。黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?歷代王朝在黃河流域建了哪些都城，黃河流域的古戰(zhàn)場，)

　　過渡。通過歷史小組介紹與黃河有關(guān)的傳說故事、及早期的人類文化，折射出文化與黃河的關(guān)系，她是中華文化的發(fā)祥地，無數(shù)文人墨客歌頌他、贊美她，

　　3、下面有請文學(xué)小組的組長給大家展示——關(guān)于黃河的俗語、詩詞、歌謠(4分鐘)

　　(大屏幕上展示自己搜集的俗語、詩詞、歌謠。)

　　過渡：各組的.發(fā)言都很精彩，通過各組的交流，同學(xué)們對黃河有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，下面篩選幾道題進(jìn)行黃河知識(shí)競答活動(dòng)，請同學(xué)們積極發(fā)言。

　　三、黃河知識(shí)競答(10分鐘)

　　1、(指著黃河流域圖)《黃河頌》詩中寫到：“濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！闭埬阏f出黃河有多長?從哪里發(fā)源流到哪里?流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)?(5464公里)、(青藏高原巴顏喀拉山北麓、黃海)、(青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東)

　　2、請聽第二題，黃河是我國第幾大河?它的形狀和那個(gè)漢字相似?

　　(第二大河，幾)

　　3、請聽第三道題，你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?(三個(gè)即可)

　　(1)舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。(2)新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化(3)青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。

　　4、黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出三個(gè)來嗎?

　　(牧野之戰(zhàn)、崤山之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。)

　　5、你能說出關(guān)于“黃河”的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎?(三個(gè)名稱即可，但要說一個(gè)具體的故事。)

　　(大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國渠的故事等。)

　　6下面請聽六題，黃河流域有許多著名石窟，請說出我國的四大名窟?

　　(云岡石窟、龍門石窟、麥積山石窟、敦煌莫高窟)

　　7、請同學(xué)們說說以下黃河的詩句出自于誰?

　　詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。(唐王維《使至塞上》)

　　黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(唐李白《將進(jìn)酒》)

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(唐王之渙《涼州詞》)

　　白日依山盡，黃河入海流。(唐王之渙《登鸛雀樓》

　　8、請?jiān)谝韵碌拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河沿岸的哪一個(gè)�。�

　　(1)它是黃河下游的一個(gè)省。

　　(2)它有著悠久的文化，孔子在這里誕生。

　　(3)高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。

　　9、請?jiān)谝韵碌拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河上哪個(gè)著名的地方

　　(1)這個(gè)地方處于黃河中游。

　　(2)在這里黃河河面由200多米縮小到50多米。形成了飛流直下的雄偉氣勢。

　　(3)這是一個(gè)瀑布，1997年柯受良在這里駕駛跑車飛躍了黃河。

　　10、有句俗語“跳進(jìn)黃河洗不清”你知道這句話說明黃河水的什么特點(diǎn)?

　　四、不廢江河萬古流(15分鐘)9:40

　　過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)也非常棒，對黃河知識(shí)了解的真不少，黃河，之所以稱為偉大的母親河，

　　(是因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)期，中國境內(nèi)的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數(shù)千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個(gè)強(qiáng)大的統(tǒng)一王朝，其核心地區(qū)也都在黃河中下游一帶;反映中華民族智慧的許多古代經(jīng)典文化著作，也產(chǎn)生于這一地區(qū);標(biāo)志古代文明的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、城市建設(shè)、文學(xué)藝術(shù)等也同樣產(chǎn)生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。)

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇33

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 積累有關(guān)母愛的各種格言、詩歌等。

　�、� 認(rèn)識(shí)母愛的偉大。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力以及學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集、整理資料的能力。

　　⑶ 培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通的能力。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　⑴ 讓學(xué)生通過對有關(guān)母愛的各種資料的收集、整理，促使學(xué)生感受平凡而偉大的母愛。

　�、� 讓學(xué)生感受母愛、理解母親引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)理解。

　　【學(xué)生分析】

　　八年級的學(xué)生愛說好動(dòng)，已經(jīng)具有獨(dú)立分析問題的能力，能夠自己查找資料，也能夠通過小組合作完成老師布置的活動(dòng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)，學(xué)生正處在心理斷乳期，他們對母愛理解甚少，甚至不能理解母親的良苦用心，容易與父母、家長產(chǎn)生誤解、隔閡，有必要對學(xué)生進(jìn)行理解母親、熱愛母親的教育。

　　【教學(xué)策略及活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　本課是人教版九義教材八年級下冊的一節(jié)語文課，是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際課。本課堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)主體的教學(xué)原則，在教學(xué)過程中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)演的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是“朋友式的創(chuàng)造性教學(xué)”，而學(xué)生是教學(xué)中的主體，是“創(chuàng)造性的友誼學(xué)習(xí)”。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師是以學(xué)生的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、調(diào)控者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，既有個(gè)人的準(zhǔn)備、活動(dòng)，又有學(xué)生小組的準(zhǔn)備、活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長尋找切入點(diǎn)，既發(fā)揮了學(xué)生的特長，又有利于學(xué)生的團(tuán)體合作的能力培養(yǎng)�？梢哉f，不同層次、不同特長的學(xué)生都得到了不同層次的提高，也體現(xiàn)了不同學(xué)科的整合、融會(huì)貫通。學(xué)生在活動(dòng)中，通過自己的準(zhǔn)備、活動(dòng)，了解了母親，培養(yǎng)了愛母、敬母的情感，也提高了繪畫、朗誦、電腦制作、寫作、語言表達(dá)、口語交際等多方面的能力。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　本課主要使用 powerpoint 制作一些比較簡單的課件，主要用于導(dǎo)入課題、投影課題、配樂設(shè)置情境、布置課后活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，利用多媒體播放《魯冰花》、《只要媽媽露笑臉》、《懂你》等歌曲來設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的感情。

　　【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

　　１、學(xué)生發(fā)揮自己的特長，用自己喜歡的方式來詮釋母愛，表達(dá)對母親的感激。

　�。�、不停留在課堂、口頭上，而是把母愛化作行動(dòng)來回報(bào)母愛。

　　３、設(shè)計(jì)親情游戲，撞擊出母子、母女心靈之間的心靈火花。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生閱讀課本第４９～５３頁，感受偉大的母愛。教師進(jìn)行活動(dòng)前的總動(dòng)員，要求學(xué)生利用一周時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。學(xué)生可以自由組合，每個(gè)小組３～５人為宜。學(xué)生需要完成兩個(gè)準(zhǔn)備工作。一是個(gè)人完成的準(zhǔn)備：可以去圖書館、資料室、書店等地，收集反映母愛的詩歌、格言、小說、散文、新聞報(bào)道、繪畫，也可以收集家中的與母親的合影照片、回憶自己與母親之間的難忘的經(jīng)歷、故事，把自己對母親的感激、或者是自己想對母親說的心里話寫下來。把收集到的所有資料制作成精美的卡片或其他形式的小禮物，在活動(dòng)課上展示出來。二是小組合作完成的準(zhǔn)備：每個(gè)小組完成一件表現(xiàn)母愛的作品，可以是一組反映母愛親情的圖片、攝影（可以以實(shí)物展示，也可以制作成幻燈片、配上背景音樂，利用多媒體展示），可以演唱一首反映母愛的歌曲或是表演一段獻(xiàn)給母親的舞蹈，可以可以畫一幅反映母愛的畫，可以演出一個(gè)反映母愛的.小品，可以朗誦一篇反映母愛的事故或散文。總之，只要是反映母愛的任何形式都可以。

　　【活動(dòng)過程】

　　１、利用多媒體播放別安樂隊(duì)的歌曲《真的愛你》，導(dǎo)入活動(dòng)，利用歌曲來激發(fā)學(xué)生潛藏在心底的感情。

　�。�、教師詮說母愛，導(dǎo)入活動(dòng)：

　　別安樂隊(duì)的一首老歌《真的愛你》，再次讓我們重溫了母愛。偉大的、無私的母愛沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，如果沒有母愛，這世界將不復(fù)存在。

　　母愛就象春雨，潤物無聲；母愛就象清歌，綿長悠遠(yuǎn)。想起了母親，消沉的意志會(huì)化為風(fēng)發(fā)的意氣；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。

　　母親是人世間最圣潔的稱呼，母愛是人世間最美好的感情。為了理解母親，為了回報(bào)母愛，讓我們以自己的拳拳赤子心來開始今天的語文活動(dòng)課《獻(xiàn)給母親的歌》。

　�。场⒒顒�(dòng)一：母愛大搜索：

　　以競賽的形式，將全班分成兩個(gè)大組，每個(gè)大組派一名代表主持競賽。競賽，分成必答和搶答兩個(gè)階段。競賽內(nèi)容為學(xué)生收集到的有關(guān)母愛的詩歌、格言等。必答部分為每個(gè)小組的成員輪流展示自己收集的格言、警句、詩歌，要求一個(gè)接一個(gè)展示，中間不能有停頓，否則扣分。搶答部分為按鈴搶答。必答和搶答時(shí)均要求口齒清楚、感情飽滿。

　　競賽之后，教師進(jìn)行總結(jié)。

　�。�、活動(dòng)四：母愛說不盡：

　　學(xué)生用自己的方式表達(dá)出對母親的愛。學(xué)生可以展示自己畫的畫，可以朗誦寫給母親的小詩，可以展示自己收集到的表現(xiàn)母愛的繪畫、小說、散文、新聞報(bào)道，可以展示自己制作的一組反映母愛親情的圖片、攝影（可以是實(shí)物展示，也可以制作成幻燈片、配上背景音樂，利用多媒體展示），可以演唱一首反映母愛的歌曲或是跳一段獻(xiàn)給母親的舞蹈，可以可以畫一幅反映母愛的畫，可以演出一個(gè)反映母愛的小品，可以朗誦一篇反映母愛的事故或散文。也可以講述自己與母親之間的親情小故事，也可以展示自己與母親的合影、照片，向大家介紹自己的母親、說說自己與母親之間的小故事。

　�。�、活動(dòng)五：親情小游戲：

　　邀請部分母親參加，設(shè)計(jì)一些母親與孩子共同參加的游戲。比如，可以是板鞋比賽，母親與孩子共穿一雙板鞋，看看哪一組先到終點(diǎn)。可以是夾球行進(jìn)， 由 母親與孩子共同背靠背、手拉手的夾球行進(jìn)，以先到中點(diǎn)為勝。也可以是互猜母親的生日、愛好、最喜歡吃的菜等等，可以由主持人主持，由母親、孩子各自寫在自己的答題卡上。此活動(dòng)需要母親與孩子互相配合才能獲勝，既可以增進(jìn)母親與孩子之間的感情，激發(fā)學(xué)生的愛母情結(jié)，又可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　６、活動(dòng)六：感激母愛：

　　我們的母親只是一個(gè)普通的平凡人，她沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，她沒有明星的光彩奪目，但是，在我們的心里母親永遠(yuǎn)是最偉大的母親。母愛如浩瀚大海，母愛如擎天之柱，是母親給了我們生命，是母親給了我們一切。我們傾其所有也不能報(bào)答母親的深恩，就讓我們用我們親手制作的一份小小的禮物表達(dá)我們對母親的感激吧！

　　學(xué)生展示自己親手制作的卡片或其他的小禮物，有母親到來的可以直接送到母親手上，說一句感謝的話；沒有母親到來的可以在全班展示。

　�。�、活動(dòng)七：母愛隨我到永遠(yuǎn)：

　　母愛，道不盡；母愛，說不完！讓我們?nèi)ジ杏|這人間最美好的真情，讓我們用心靈去解讀母愛的纏綿。讓那綿綿不盡的慈母愛，穿越時(shí)空，流注千年！讓我們對天下所有的母親深情地道一聲“媽媽，謝謝您”！或許，你對母親的愛深深的埋藏在心底；或許你對母親曾經(jīng)有過誤會(huì)和爭吵。但是，別忘了生你養(yǎng)你的母親，請為你的母親做一件力所能及的事，你可以寫一封信表達(dá)你對母親的感謝，你可以把你親手制作的賀卡送到母親的手上，你可以為母親煮一次早餐，你可以為母親買下那枚小小的母親心儀已久的發(fā)夾。

　　今天，我們的語文活動(dòng)課《獻(xiàn)給母親的歌》結(jié)束了，但是，我們相信我們對母親的愛越來越深，我們將讓母親的愛成為我們奮進(jìn)的動(dòng)力，我們將把我們對母親的感激化作行動(dòng)來回報(bào)母愛！

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇34

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、學(xué)會(huì)22個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字，能夠正確書寫詞語。

　　2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)語句的意思。

　　能力

　　1、能給課文劃分段落，寫出課文主要內(nèi)容。能說出自己讀文后的看法。

　　2、能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并且寫下來。

　　思品

　　能體會(huì)到母親在細(xì)微處對子女的關(guān)愛，懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來；懂得要樹立信心，把握自己的命運(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解句段內(nèi)容，體會(huì)文章情感；練習(xí)書面歸納段意、主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母用不同方式表達(dá)對孩子的關(guān)愛，完成記事習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、書面歸納段意和主要內(nèi)容。

　　2、完成記事習(xí)作。

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》，齊讀課題。課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課文內(nèi)容有哪些了解？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查字詞

　�。�1）用自己喜歡的方法記憶生字、生詞。

　　形近字比較：剛 鋼 綱 岡 崗 分別組詞

　　注意寫端正：下崗 時(shí)髦 圍攏 瞬間 節(jié)儉 虛偽

　　嘲笑 丑陋 魔術(shù) 絢麗 不菲 薪水

　　理解：下崗 時(shí)髦 不菲

　　2、檢查讀書

　�。�1）指名分自然段讀課文，注意做到正確、流利。師相機(jī)指導(dǎo)。

　　出示易讀錯(cuò)的字和詞語，讀一讀： 崗 菲

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解： 尷尬 虛偽 隨心所欲

　�。�2）自己覺得不太好讀的地方，再練一練。

　　三、初讀感知

　　1、默讀思考：課文主要講了一件什么事？有哪些不懂的問題，標(biāo)記下來。

　　2、匯報(bào)：

　�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？ 試著說一說。

　�。�2）生質(zhì)疑，隨著學(xué)生的提問點(diǎn)擊出示相關(guān)問題：

　�、倌赣H的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？

　�、跒槭裁春髞硭齾s認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　�、坌∨�孩不得不說母親是對的，可為什么她還是感到莫名的委屈和酸楚？

　�、堋霸俑F，……心就窮了，那可就真窮了�！薄靶母F”怎么理解？

　�、荨叭绻�把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來�！边@句話是什么意思？

　　⑥為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　四、默讀思考

　　師小結(jié)：從這些問題中可以看出同學(xué)們讀書很認(rèn)真。能夠發(fā)現(xiàn)問題就已經(jīng)在開始解決問題了。答案就在課文里，請大家認(rèn)真默讀和思考，尋找答案的同時(shí)在自己感受較深的地方，做出批注。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞語，練習(xí)朗讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》�；貞浺幌拢�這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能用簡潔的語言概括下來。

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　（以學(xué)生匯報(bào)為主，你讀懂了哪些內(nèi)容？遇到難理解的`大家共同解決。）

　　（一）母親的“純凈水”帶給了小女孩不同的心情。（隨機(jī)板書）

　　每周星期二和星期五下午有體育課，吃過午飯，母親就拿出一瓶，遞給她。她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。

　　她為什么“隱隱有點(diǎn)不安”？你從中體會(huì)出什么？

　　1、 出示填空：

　　她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開_________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開_________________________

　　2、練習(xí)讀，體會(huì)她的心情。

　　導(dǎo)：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。談?wù)勀愀惺苌羁痰牡胤健?/p>

　　女孩回到家后質(zhì)問母親，母親如實(shí)地回答，教育了她。

　　出示：

　　可是想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚。

　�。�1）結(jié)合2～9及第10自然段體會(huì)：

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

　�。�2）自由讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？

　　（3）當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？誰來讀一讀。

　　于是她下午放學(xué)回家，一進(jìn)家門就質(zhì)問母親。指名對讀10——14自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、導(dǎo)：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　她“委屈和酸楚”在哪里？此時(shí)如果換了你，你又會(huì)是一種什么感覺？

　　（自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。）

　　3、出示：

　　我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　（1）都來讀讀母親的這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�2）點(diǎn)擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！边@句話有幾個(gè)“窮”字？意思一樣嗎？

　�。�3）小女孩和母親分別是怎么看待窮的？

　�。ㄐ∨�孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認(rèn)為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　�。�4）討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話�！澳赣H的話”指的是什么？從“母親的話”中“她想明白了”什么？

　�。�5）放聲讀18自然段，指名結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。

　　如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　“心窮，那可就真窮了�！庇米约旱脑捲撛趺凑f？

　�。ㄐ母F，精神財(cái)富匱乏，人就真的一無所有了。）

　　師小結(jié)：小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是“窮”人需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果。

　　4、師生合作朗讀（師讀如果……生接讀。）

　　出示

　　后來，再去上體育課，依然拿著母親給她灌的涼白開。也有同學(xué)故意問她：“里面裝的是涼白開嗎？她就沉靜地看著問話的人說：“是。”

　　她此時(shí)為何如此“沉靜”？（不在為喝涼白開而尷尬）

　�。▽W(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對她的教育）

　　小結(jié)：讀到這里，請想一想：課文還可以換作什么題目？生自由回答。

　�。ǘ�）母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？

　　1、生自由回答。

　　2、交流討論補(bǔ)充。

　　師小結(jié)：母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，使小女孩對生活有了新的認(rèn)識(shí)。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴(yán)和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質(zhì)上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來和夢想。

　　3、 為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　對母親深愛與感激。母親的精神激勵(lì)她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢想，并繼續(xù)為更絢麗的未來和夢想而奮斗。

　　沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。

　　三、評價(jià)人物 7

　　1、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價(jià)：

　　小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

　　母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教；心不窮……

　　2、展示學(xué)生的評價(jià)……

　　四、布置作業(yè)

　　把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的？

　　板書設(shè)計(jì)

　　3、母親的純凈水

　　小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇35

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與能力：

　�。�1）有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

　�。�2）理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

　　（3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

　　２、過程與方法：朗讀法、提問討論法、分享交流法

　　3、情感與態(tài)度：

　　讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒏兄�文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

　　２、了解“母親”為人處事對作者的影響。

　�。场⒙�(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，母愛是我們生活當(dāng)中一個(gè)永恒的話題。從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的`孩子會(huì)怎樣評價(jià)她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　二、作家簡介

　　胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績溪縣上莊村人�，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

　　三、朗讀，整體感知課文

　　1、給下面生字字注音（小黑板）

　　文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫（mó）侮辱（wǔ）

　　2、分小組有感情朗讀課文

　　讀后思考題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。

　�。ㄎ恼率亲髡咧心陼r(shí)對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。）

　　四、探究討論

　　1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性？

　　（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。

　�。�3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

　�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

　�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

　�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　2、由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

　　母親是一個(gè)教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　3、母親的為人處世對作者有哪些影響？

　　我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？

　　文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

　　5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　6、文章寫對母親深切的感激、懷念之情，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　�。�1）文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。如：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！�…萬分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。

　�。�2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

　　五、分享交流

　　文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。在生活當(dāng)中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們分享交流一下。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇36

　　【活動(dòng)背景】

　　新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛。

　　位橋二中是一處農(nóng)村初中，學(xué)生家長經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學(xué)生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機(jī)會(huì)與父母傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。

　　【活動(dòng)目的】

　　母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。通過本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母愛的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。

　　【活動(dòng)組織與計(jì)劃】

　　全班分為六個(gè)小組，每八人一組，活動(dòng)過程中組長適當(dāng)分工，組員各負(fù)其責(zé)，每周一次組內(nèi)交流。本活動(dòng)擬用三周，分三個(gè)階段：

　　第一階段：

　�。�、唱歌曲《只要媽媽露笑臉》、《xx的吻》、《懂你》等。

　�。�、利用圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：

　�、� 描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。

　�、� 新聞媒體報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡。

　　⑶ 描寫動(dòng)物世界母子之情的作品。

　�、� 展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

　　第二階段：

　�。�、利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

　�。�、給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

　�。场⑨槍σ陨蟽�(nèi)容，寫一則日記，談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認(rèn)識(shí)。

　　第三階段：各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。

　　【活動(dòng)成果展示交流設(shè)計(jì)】

　　（邀請部分家長參加）

　　一、導(dǎo)入

　　黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’�！苯�一段時(shí)間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的'話寫下來。齊唱歌曲《xx的吻》。

　　二、小組成果展示

　�。薄⒏惺苣笎郏�

　　各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。

　�。�、走近母親：

　�、� 家長代表談母親的心聲。

　　⑵ 你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。

　�。�、回報(bào)母親：

　　以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結(jié)合母親對自己的關(guān)愛和教育，寫出自己最想表達(dá)的心聲。

　　三、課下繼續(xù)開展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動(dòng)

　　在歌曲《懂你》中結(jié)束本課。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇37

　　【活動(dòng)設(shè)想】

　　這是八年級下冊第一單元的綜合性活動(dòng)，活動(dòng)的主題是關(guān)于母愛�！澳笎邸笔怯篮悴蛔兊脑掝}，母愛是偉大的、無私的。母親不但生育了我們，更養(yǎng)育教育了我們，而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生根本無法領(lǐng)悟到母愛的偉大，認(rèn)為媽媽為自己付出是理所當(dāng)然的事，或會(huì)為一點(diǎn)小事就認(rèn)為媽媽不愛自己，甚至和媽媽發(fā)生沖突。孩子根本沒有從生活點(diǎn)滴看到媽媽對自己的愛。我想通過開展這樣一堂綜合活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生多方面認(rèn)識(shí)母親，理解并孝順母親，擁有一顆感恩的心。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　１、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)搜集、組織材料，用具體的語言表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　　多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親， 培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。

　�。场⒅�識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感，學(xué)會(huì)理性地思考母愛及其內(nèi)涵。

　　【實(shí)施過程】

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

　�。�、準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)。

　�。�、邀請部分家長參加活動(dòng)。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　以詩歌《游子吟》引入正題。

　　這首詩歌是歌頌誰的？

　�。ㄈ�體）：母親。

　　我們再來看一組圖片，這又是歌頌誰的呢？

　　也是母親。

　　的確，在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)時(shí)，當(dāng)我們身處困境時(shí)，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托�，F(xiàn)在，讓我們再次融入這種人類最美好的感情中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二、多角度看母愛

　�。ㄟ^渡語）

　　幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。同樣，母愛的'真摯是相同的，但母愛的表現(xiàn)形式又各不相同。請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會(huì)，讓我們多角度看母愛：

　　１、舉出幾件傾注著母親無盡關(guān)懷的生活小事，再說說你的感受。

　�。�、狐貍的母親在自己的孩子長大后會(huì)把它趕出巢穴，強(qiáng)迫它開始獨(dú)立生活。你怎樣看待狐貍母親的這種行為？

　�。ㄒ龑�(dǎo)）思考：你認(rèn)為理智的母愛應(yīng)該是怎樣的？

　　三、謝母恩

　　有這樣一句詩“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　提問：

　　為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做？同學(xué)分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。

　　小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

　　四、送祝福

　�。�、誰知道母親的生日？請舉手。

　　誰知道母親節(jié)是哪一天？（五月的第二個(gè)星期日）

　　２、隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜：親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。

　　要求：媽媽參加活動(dòng)的學(xué)生說完后把禮物送給媽媽，沒到的要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

　　學(xué)生小結(jié)：談?wù)剬W(xué)后感受。

　　教師小結(jié)：

　　也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽。

　　剛才我們談了許多，談得很精彩。如果把剛才所談的用手中的筆記錄下來，就會(huì)成為永久的回憶，好嗎？

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒚刻鞛槟赣H做一件小事。

　　如：端一杯水，掃一次地等，用你的一生去愛你的母親。

　�。�、以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇不少于６００字的作文。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇38

　　目標(biāo)：

　　動(dòng)情感悟，跳出個(gè)人自身的小圈子；

　　真實(shí)，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。

　　要求：

　　1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)；

　　2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生；

　　3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限；

　　4、提倡寫散文，能有亮點(diǎn)。

　　文題：

　　自己的父母可以都寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)一般不超過六個(gè)，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。

　　教學(xué)過程：

　　1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

　　2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒有足夠的時(shí)間去了解我們的'父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。

　　3、播放一段《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母相處的生活片段。

　　4、教師感情朗讀劉墉的《母親的傷痕》，悟情。

　　5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生談?wù)劯形�，談�(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑�，小的�?dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。

　　6、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

　�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)。

　　（2）作者語言風(fēng)格前后一致，并且，找到適合自己的敘述風(fēng)格。

　�。�3）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。

　　7、播放《天亮了》，并簡介故事背景，渲染氣氛。

　　8、讓學(xué)生談體會(huì)，講感受。

　　9、再次播放《天亮了》，生再次閉眼回憶，要求腦海中以電影小片段的形式閃現(xiàn)與父母的生活片段。

　　10、播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫心曲。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇39

　　教材解讀

　　《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。

　　2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。

　　3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。

　　2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？

　　3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。

　　4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。

　　教學(xué)過程

　　課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）

　　談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1

　　季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）

　　簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

　　季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）

　　檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的'怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。

　　第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2

　　1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）

　　2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）

　　關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

　　第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3

　　讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）

　　1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）

　　2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受�。�

　　到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來��！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

　　到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

　　3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說說自己的感受。

　　4、“子欲養(yǎng)而親不待”��！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔�。。ㄒ�讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！

　　第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4

　　遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。

　　2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模�有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國的什么）

　　學(xué)生練筆，之后交流。

　　這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲�。ㄒ�讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）

　　第四板塊融合情感，升華情感

　　1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢》中這樣寫到：（出示《尋夢》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀

　　2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）

　　3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

　　4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚�。≈粸榈玫揭粋�(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅艨M的情感！

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇40

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：

　　的母親）

　　每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。

　　初讀課文，感受文中的母親

　　1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

　　3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。

　　4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

　　抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　　1．談感受。質(zhì)疑。

　　2．重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　�。�1）理解寢不安席的意思

　�。�2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

　　我的`愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　�。�1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。

　　交流自己的理解。

　�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

　�。�3）補(bǔ)充資料，談感受

　　我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

　　3．再讀整段話。

　　朗讀文中的佳句，回想母親

　　1．摘抄詞語

　　2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。

　　第二課時(shí)

　　回顧親生母親，感受敬慕

　　1．聽寫詞語：真摯

　　寢不安席

　　思潮起伏

　　2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

　　研讀祖國母親，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）

　　3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念？。

　　重點(diǎn)研讀以下句子：

　　不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

　　（1）說說自己的理解和體會(huì)。

　�。�2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

　�。�3）感情朗讀。

　　然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

　�。�2）感情朗讀

　　想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）

　�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？

　�。�3）感情朗讀。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　�、倮斫鈵澩�灰天的意思。

　　②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

　�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？

　　④感情朗讀。

　　呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

　　摘錄文中佳句，感念深情

　　摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇41

　　教學(xué)目的

　　1．通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．通過體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

　　4．體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句；避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

　　教學(xué)方法

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰嗎？

　　同學(xué)：是老舍吧？

　　老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》。

　　二、請同學(xué)們先初讀一遍課文

　　1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞；

　　2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.解決生字詞。

　　荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣

　　嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)

　　羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 恪(kè)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)

　　2.落實(shí)字詞。

　�、欧拭溃阂庵阜饰重S美

　�、评牙眩呵爸竿庾婺福�后指老人

　�、羌易V：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書

　�、瘸鲩w：地方語，出嫁

　�、上慈�：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

　�、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法

　�、私g臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛

　�、谈�子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

　　⑼撐持：支撐維持之意

　　四、請同學(xué)再次精讀課文。

　　1.整體感知課文

　　（1）提問：全文是按

　　順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

　　明確：全文是按時(shí)間順序來寫的：

　　第1—2自然段：母親的家庭背景。

　　第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

　　第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

　　第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。

　　第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。

　　第15—16自然段：兒子對母親的思念。

　　第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。

　�。�2）提問：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語句中可以感受到?

　　明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　�、僖粴q半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。

　　②白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　�、弁黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的`幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

　　——勤勞誠實(shí)

　　有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

　　——熱情真誠

　�、俟媚赋ｔ[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過�！皼]受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。

　�、谒�最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

　　——寬厚忍讓

　�、倩噬吓芰耍�丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地?zé)�起，火團(tuán)落在我們院中。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落！

　�、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。

　　②當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

　�、廴�姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去�？墒牵�她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。

　　——母親對兒女的深情

　　2.精讀相關(guān)段落,對文章即事抒情的語段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對母親的感情。

　　思考：通過作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著怎樣的感情呢？

　　明確：

　　①除夕，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

　�、诮裉�，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！

　　③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。

　　——回憶往事，悲傷難過

　　④我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。

　　⑤廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

　�、奁咂呖箲�(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。

　　——回憶往事，悲傷難過深深的自責(zé)

　�、呙糠杲拥郊倚�，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　�、嗳�，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。

　�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。

　　——對母親深深的惦念擔(dān)心

　�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì)上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

　　——對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過

　�、仙�命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。

　　⑿唉！還說什么呢？心痛！心痛！

　　——悲傷難過

　　3.課文總結(jié)：

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的敬仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動(dòng)，句式愈來愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”

　　赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。

　　五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段）體會(huì)老舍先生語言運(yùn)用的妙處。

　　六、學(xué)后小結(jié)：

　　以詩歌《母親的愛》作結(jié)，我們永遠(yuǎn)也無法回報(bào)母親的愛，就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。

　　母親的愛

　　我們也愛母親

　　卻和母親愛我們不一樣

　　我們的愛是溪流

　　母親的愛是海洋

　　芨芨草上的露珠

　　又圓又亮

　　那是太陽給予的光芒

　　四月的日子

　　半是爛漫 半是輝煌

　　那是春風(fēng)走過的地方

　　我們的歡樂

　　是母親臉上的微笑

　　我們的痛苦

　　是母親眼里深深的憂傷

　　我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　卻總也走不出母親心靈的廣場

　　七、布置作業(yè)：

　　1、《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第一課練習(xí)

　　2、課后習(xí)題

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的母親

　　一、 作者簡介

　　老舍（1899年2月3日～1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的時(shí)候,老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學(xué)》中使用，其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。

　　老舍的主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》，劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問題》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《青年突擊隊(duì)》、《戲劇集》、《柳樹井》、《女店員》、《全家�！�、《茶館》，報(bào)告文學(xué)《無名高地有了名》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。

　　二、 從時(shí)間順序安排材料

　　三、從塑造人物性格看

　　四、從表現(xiàn)母子情感看

　　五、重點(diǎn)段落分析：（第13段）

　　教學(xué)后記

　　在這篇文章的教學(xué)過程中，非常重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生主體的閱讀感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生對課文內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。據(jù)此，本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中挖掘文章內(nèi)涵，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

　　在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中描述母親做人做事的文字，把握母親形象。

　　通過對文章的講解，讓學(xué)生理解作者內(nèi)心豐富的情感，體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　在布置作業(yè)方面，讓學(xué)生將喜歡的句子抄在筆記本上，去圖書館找有關(guān)母親的散文進(jìn)行閱讀。這將極大地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常有利于拓展學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生寫作的素材積累。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇42

　　教學(xué)目的:

　　通過一堂活動(dòng)課,讓學(xué)生能從中了解母愛的偉大,那種無限的感懷,了解母親。從而感謝母親。而且,了解世界的母親心。天使般那樣的神圣。。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讓學(xué)生在課堂的濃烈氛圍中,能暢所欲言,表達(dá)出自己的觀點(diǎn)及想法。真正的從正確的角度去理解母親。

　　教學(xué)過程 :

　　1。向?qū)W生們講述一個(gè)個(gè)感人的故事。

　　2.由學(xué)生自己發(fā)表見解。

　　3.從一個(gè)游戲中,發(fā)表自己的對幾個(gè)詞的想法。

　　如:關(guān)愛、細(xì)心、兇狠、溫柔、美麗、嫻雅等�？梢园l(fā)表一下見解。甚至是故事。

　　4.總結(jié)。

　　資料:

　　名人談母愛

　　世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)

　　母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

　　世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但丁)

　　人生最美的東西之一就是母愛,這是無私的愛,道德與之相形見拙。(日本)

　　媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方(英國)

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”(紀(jì)伯倫)

　　母愛是世間最偉大的力量(米爾)

　　成功的時(shí)候,誰都是朋友。但只有母親-----她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

　　世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的。(印度)

　　記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊,您是我所有的歡樂,所有的情誼。(法國)

　　母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情(鄧肯)

　　在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。(英國)

　　全世界的母親多么的相象!他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心(惠特曼)

　　母愛是人類情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)

　　女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的(法國)

　　沒有無私的,自我犧牲的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠。(英國)

　　唱給媽媽聽的歌

　　▲聽媽媽講那過去的事情

　　我們坐在高高的土堆上面,

　　聽媽媽講那過去的事情。

　　那時(shí)侯,

　　媽媽沒有土地 ,

　　全部生活都在兩只手上,

　　汗水流在地主火熱的田野里,

　　媽媽卻吃著野菜和谷糠...

　　▲母親(羅大佑)

　　你如此端詳?shù)倪@張迷惑的臉

　　和那歷經(jīng)風(fēng)雨和冰霜寂寞的眼

　　寒冷的冬天怕你在夜里著涼

　　溫暖的春天是你年幼的陽光

　　綿延里跌跌撞撞誰的成長

　　是個(gè)熟悉的身影又出現(xiàn)你的身旁

　　無言的牽掛中想你在世間流浪

　　孤單的思念中盼你往歸途遙望

　　母親的'懷中是個(gè)藍(lán)藍(lán)的海洋

　　撫育了你終于成青春的臉龐

　　揮揮手告別的光陰不再回頭

　　抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔

　　童年的舊事綿綿如歲月停留

　　片片的拾回是終于擁抱你的手

　　母親的懷中有個(gè)藍(lán)藍(lán)的海洋

　　曾經(jīng)你也有一個(gè)青春的臉龐

　　你如此端詳?shù)倪@張迷惑的臉

　　和那歷經(jīng)風(fēng)雨和冰霜寂寞的眼

　　寒冷的冬天依然有夜深寒涼

　　春天的溫暖只因你年幼的陽光

　　11.9% 孩子親手做的禮物,上面寫著“媽媽,我愛你!”。

　　9.6% 整個(gè)星期,我的另一半完成家務(wù)事,不要問我有關(guān)如何做的問題。

　　7.1% 一個(gè)修指甲剪,修腳甲剪,面部修容器。

　　8.2% 一本好書和閱讀的時(shí)間。

　　5.6% 按摩。

　　5.1% 郊外度過一個(gè)浪漫的夜晚。

　　4.9% 一些計(jì)劃外的時(shí)間。

　　4.8% 一份在床前就可享用的早餐。

　　4.8% 鮮花。

　　4.6% 衷心的擁抱和吻。

　　3.3% 豐富的巧克力。

　　2.7% 空閑的白天。

　　1.8% 一個(gè)清掃器。

　　1.5% 不要任何。

　　14.3% 其他。

　　備課帶來的思考:母親的出現(xiàn),帶來的愛的存在,母親的關(guān)懷,給了我們成長的幸福。我們感謝母親,感謝長久以來的無私奉獻(xiàn)。

　　《母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇43

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

　�。�、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　３、積累語言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

　�。�、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）

　　每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。

　　二、初讀課文，感受文中的母親

　�。�、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　�。�、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

　�。�、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。

　　４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ髡哂袃蓚�(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

　　三、抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　�。�、談感受，質(zhì)疑。

　　２、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①理解寢不安席的意思。

　　②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。

　�、莆业脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　�、俾�(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。

　　交流自己的理解。

　�、谡嬲�讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）

　�、垩a(bǔ)充資料，談感受。

　�、俏也蝗滔胂竽赣H臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

　　３、再讀整段話。

　　四、朗讀文中的佳句，回想母親

　　１、摘抄詞語。

　�。�、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧親生母親，感受敬慕

　�。�、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。

　�。病⒂蒙厦娴脑~語，說說我對生身母親的愛。

　　二、研讀祖國母親，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的.懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　�。�、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）

　�。�、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念。

　　三、重點(diǎn)研讀以下句子

　�。�、……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

　�、耪f說自己的理解和體會(huì)。

　　⑵你知道頻來入夢的原因嗎？

　　（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

　　⑶感情朗讀。

　�。�、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�、盘鹈酆推鄾鍪遣皇怯忻�盾，你怎么理解？

　　（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）

　　⑵感情朗讀。

　　３、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　�、殴沤裰型獾哪赣H都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）

　　⑵作者為什么要寫房東太太的事情？

　�、歉星槔首x。

　　４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑴理解悵望灰天的意思。

　　⑵在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。

　�、窃跍I光里，作者模糊地看到了什么？

　　⑷感情朗讀。

　　四、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

　　齊讀文章的最后一段和第１自然段。

　　這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

　　五、摘錄文中佳句，感念深情

　　摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

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