《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計精華15篇
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點及解決辦法
1、重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點。
三、課時安排 2課時
四、教學(xué)準備
教師：趙州橋課件。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料
五、教學(xué)步驟
第一課時
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時間，不同的角度，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）
2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認為重要的詞句。
�。�1）文中有一些詞語不容易讀準確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）
�。�2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）
三、匯報所得：
1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅固”等詞，并理解這些特點是從哪兒看出來的？）
2 、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅固和美觀來說的。
生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的`。
生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。（板書：雄偉、堅固、美觀、省料、沒有橋墩）
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?
生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”
師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實，堅固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一。最后一位同學(xué)，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?
生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?
3、師：以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?
�。�1）師：下面，讓我們就來細細地咀嚼趙州橋的第一大特點，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。
我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實際上是對橋沒有橋墩的特點進行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運用。(板書：說明方法〈襯托〉)
�。�2）師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？
生沒有橋墩，只有一個大橋洞。
師：對，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡�！皼]有橋墩”還不是最大的特點嗎?
�。�3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”��？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點。
生：齊讀課文第二自然段
四、教師小結(jié)：
師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。趙州橋還有一大特點……生：美觀
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書設(shè)計：
15趙州橋
雄偉 堅固 說明方法：襯托
創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點：沒有橋墩
美觀
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個大特點，誰能說一下？（生交流）
2、師：我們還知道這座橋的另外一個特點，是什么？
生：齊答“美觀”（板書：美觀）
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
師：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細描寫了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）
生：刻的龍為什么會活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動。
師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）
4、師：作者是怎樣寫橋的美
觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
5、如果你來設(shè)計趙州橋上的雕刻圖案，你會設(shè)計些什么圖案？（討論發(fā)言）
三、情感升華：
1 、通過課文，我們初步認識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）
2 、出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）
四、板書設(shè)計：
15趙州橋
美觀 過渡句：承上啟下
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.在語境中學(xué)習(xí)本課生字詞，會認“縣、拱”等10個生字，會寫“趙、省”等13個生字。
2.整體感知課文，初步學(xué)習(xí)用串聯(lián)關(guān)鍵句來概括課文主要內(nèi)容的方法。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解趙州橋的大概信息，有感情地朗讀課文第一自然段。
教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第1自然段。
教學(xué)難點
整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合資料感悟“世界聞名”的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文第1自然段。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入課題
1.結(jié)合本單元《古詩三首》和《紙的發(fā)明》這兩篇課文的學(xué)習(xí)，切入傳統(tǒng)文化話題的交流，并引入趙州橋話題，明確趙州橋作為我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是傳統(tǒng)文化的重要組長部分。
2.讀課題。書空“趙”字。
二、整體感知，學(xué)習(xí)詞語
3.先朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4.再讀課文，快速默讀，找出帶有“趙州橋”這個詞的句子。分別出示下列帶有“趙州橋”三個字或用代詞表示“趙州橋”意思的句子，把五個句子連起來讀一讀，初步學(xué)習(xí)通過勾連關(guān)鍵句來概括課文主要內(nèi)容的方法。
�、俸颖笔≮w縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。
�、谒撬宄氖忱畲涸O(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
�、圳w州橋非常雄偉。
�、苓@座橋不但堅固，而且美觀。
⑤趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
5.最后讀讀藏在上面五句話中的“河北省、趙縣、石匠、設(shè)計、不但、而且、體現(xiàn)、人民、智慧、才干、歷史”等詞語。
6.出示三個長句子，并學(xué)習(xí)藏在其中的“橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、節(jié)省、前爪、各自、似乎”等詞語。
�、龠@么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的`大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
②這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�、蹣蛎鎯蓚�(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
7.結(jié)合例句，學(xué)習(xí)“爪、似”這兩個多音字。
三、觀察分類，用心寫字
引導(dǎo)學(xué)生觀察，并從結(jié)構(gòu)方面對生字進行分類，重點練習(xí)“史、省、匠、慧”這幾個生字。
四、提取信息，感情朗讀
1.讀讀課文首尾兩段，完善趙州橋的名片信息。
2.補充有關(guān)趙州橋評價的信息，感悟“世界文明”的內(nèi)涵，引導(dǎo)讀好第一自然段，燃起心中的自豪感。
1933年，梁思成稱趙州橋“精妙絕倫”、“偉麗驚人”，是“中國工程界一絕”。
1961年，趙州橋被國務(wù)院列為全國第一批重點文物保護單位。
1962年，茅以升在《人民日報》上發(fā)表散文《中國石拱橋》，稱趙州橋為“世界上最偉大的石拱橋”。
1991年，美國土木工程師學(xué)會將趙州橋選定為世界第12個“國際土木工程歷史的里程碑”，頒發(fā)“國際土木工程歷史古跡”。在此，趙州橋與倫敦鐵橋、巴黎埃菲爾鐵塔、埃及金字塔齊名。
2010年，趙州橋景區(qū)被評為國家AAAA級旅游景區(qū)。
3.布置思考作業(yè)：為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？
板書設(shè)計
趙州橋
勾連關(guān)鍵句
世界文明
觀察分類
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書三年級上冊第19課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、查字典理解詞語；運用“參與”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進展朗讀訓(xùn)練。
3、從著名世界的趙州橋設(shè)計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。
教學(xué)重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點
理解趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎？今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書課題）
2、結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1、讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要留意的有：創(chuàng)舉和才智。
2、齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1、趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民才智和才能的結(jié)晶。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2、生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1、通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2、趙州橋是一座特別宏偉的橋。
�。�1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們呈現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的'孩子借助這種方法一起讀。
3、趙州橋是一座結(jié)實的橋。
�。�1）它不易被沖垮，這與它的設(shè)計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平常水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不簡單被大水沖垮，而且還節(jié)約了石料。）
（3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的，用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民才智和才能的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4、趙州橋是一座美觀的橋。
�。�1）為什么不說趙州橋結(jié)實美觀？比擬句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點。（由于這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。
把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
�。�4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精致的圖案。（觀賞圖片）
�。�5）圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積存起來。（指導(dǎo)背誦）
5、一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，這不就是對古人才智與才能的最高評價嗎！帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。（齊讀）
五、指導(dǎo)書寫標(biāo)準筆畫
1、回讀要寫的生字。
2、記憶字形。
3、重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1、把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2、背誦自己喜愛的局部。
3、通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)溝通。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備：
趙州橋簡圖一人一張
教學(xué)設(shè)計流程：
一、師生對話，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的'詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認為最恰當(dāng)?shù)囊粋�畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡圖，說明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計師：
建筑特色：
設(shè)計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：
初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認讀本課10個生字，會寫14個生字。
2.初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅固、美觀等特點。了解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
3.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地按一定條理介紹趙州橋。
4.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點：
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點字、詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點：
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
教學(xué)準備：
收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)流程：【第一課時】
一、談話揭題。
1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）
2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.要求：讀通課文，讀準生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語：
趙縣
安濟橋
石匠
堅固
雕刻
智慧砌成
橫跨
相互
抵著前爪
爪子
�、僮x準第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學(xué)習(xí)第二行中三個動詞，理解意思。 ③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：
xiáo洨河
suí隋朝
橋dūn墩
chán纏繞
三、整體感知。
1.指名分自然段讀課文，及時正音。
2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。）
3.總結(jié)：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.讀一讀課后要求書寫的生字。
2.同桌互相提醒書寫時需要注意的地方。
3.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。
參：結(jié)構(gòu)較緊湊，注意最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設(shè)計呢？讓我們共同期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
【第二課時】
一、回顧前課，初感“寶貴”。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。 2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。
二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代。）
出示：
地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋
設(shè)計建造者：李春設(shè)計并參加建造年代：1300多年
2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（可以，變換詞序。）
總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。
3.齊讀第1自然段。（點評朗讀：同學(xué)們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”。）
過渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第1句話來寫的。）
2.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？
出示語句：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。）
�。�3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢？用橫線在文中畫出來。
�。ㄖ浮斑@么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞�！保�
3.感受“創(chuàng)舉”。
�。�1）用自己的話簡要概括這種“創(chuàng)舉”？
（全部用石頭砌成，沒有橋墩。只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。）
�。�2）根據(jù)文字提示，讓同學(xué)們畫畫這座橋。
（3）請學(xué)生上臺介紹他畫的趙州橋。
在學(xué)生介紹畫的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞�！边@句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性。）
�。�4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）
�。�5）教師：同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用？課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的？
�、僦该x找到的句子。（第2段最后1句話。）
�、谧髡哂檬裁丛~把該設(shè)計的作用連接在一起？（既又）
③“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。請同學(xué)們用“既又”造句。4.感受“堅固”。
�。�1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？
（2）交流想象。
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計�。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智。）
讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1.“趙州橋不但堅固，而且美觀。”我們來讀讀第3自然段，看課文是從哪幾個方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
2.課文中主要寫了哪些精美的'圖案？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的
教師：這些都是“龍”的圖案，同學(xué)們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。
�。�2）你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
�。�3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）（出示幾幅生動的云朵圖片）天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活嗎？
仿寫：天上的云朵千姿百態(tài)：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。
3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的？請大家用波浪線把它畫下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）
三、感情朗讀，升華“寶貴”。
1.學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）
2.同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現(xiàn)了____________，所以____________。
3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課堂小結(jié)。
我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《趙州橋》的過程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然后通過體會文中重點的字、詞、句，分析了趙州橋的“創(chuàng)舉”、“堅固”和“美觀”，最后使同學(xué)們認識到趙州橋不僅是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，也是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學(xué)具有連貫性，同學(xué)們記憶深刻。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點，體會語言描寫的特色。
三、教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間
安排設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。
2溫故知新
二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說是一個創(chuàng)舉，那你對趙州橋的了解又有多少呢？請四人小組研究討論，并且完成研究卡片的填寫。
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點：
相關(guān)資料：
研究者：5
1、構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
2、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
三、品讀感悟——賞橋1、學(xué)習(xí)重點詞句：
�、� “趙州橋非常雄偉�！�
問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什么？從哪里可以看出堅固？
讀第二自然段。
�、� “這座橋不但堅固，而且美觀�！�
交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”
語言表達：用“不但……而且……”說話。
讀第三自然段。
師：第三自然段把橋?qū)懙梅浅Ｃ溃l能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）
嘗試背誦第三自然段。
⑶ “這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”
問題：創(chuàng)舉是什么意思？看到這句話，你想問什么？
2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（ ）的橋。（板書）
3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉，你們覺得是誰的功勞？
4、總結(jié)：一個普普通通的.石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫法的好處。
3、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達。
4、鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會表達的精妙之處。
四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點是你最喜歡的，請你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！51、把語言表達和趙州橋的特點結(jié)合起來。
2、通過朗讀感受趙州橋的美。
五、拓展延伸1、夸得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中�？吹酵瑢W(xué)那么努力，老師想給大家看一樣?xùn)|西，讓大家輕松一下。（出示中國結(jié)）知道這是什么嗎？你覺得它有什么特點？
2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結(jié)的研究卡片。
研究課題：中國結(jié)
橋的特點：
相關(guān)資料：
研究者：
3、用一段話把你剛才對中國結(jié)的研究寫下來。
讓學(xué)生體會語言描寫的特色，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
六、板書設(shè)計：
時間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋 雄偉堅固 勞動人民的智慧和才干
用途
美觀 非常美觀
七、作業(yè)布置：
四人小組分享剛才寫的話，并評一評誰寫得最好。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。 這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。
4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。
【教學(xué)重難點】
了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個字的書寫。
2、理解運用
“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學(xué)時可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法�！斑@座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時，可以讓學(xué)生體會并交流這樣寫的好處。
3、積累表達
本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運用文中重點詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準備】
1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
2、會認“縣、拱”等10個生字，理解并運用重點詞語。
3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個字。
【教學(xué)過程】
板塊一
播放課件，導(dǎo)入新課
1、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）
2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）
3、說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？
4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）
板塊二
初讀課文，掌握生字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。
3、課件出示生字，指名拼讀，認讀。
4、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。
�。�1）正音：“橫”是后鼻音。
（2）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。
（3）相機指導(dǎo)部分詞語。
【設(shè)計意圖】字詞的落實，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點要求學(xué)生讀準生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文，理清內(nèi)容
1、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。
課件出示：
（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。
預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的'地理位置、設(shè)計者、歷史，也就是基本情況。
預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。 預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。
預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。（意義和價值）
�。�3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。 2、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。
（1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？
�。�2）理解“世界聞名”。
�、偎梢該Q成什么詞？（遠近聞名、中外聞名） ②資料補充。（課件出示資料） ③用“世界聞名”造句。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。
�、僬n件出示。
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�、谝x，齊讀。
�、壑笇�(dǎo)書寫“智慧、歷史”。
慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。
史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。
�、軐W(xué)生練寫。
⑤作業(yè)展評。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。
板塊四
指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。
2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。
3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對比學(xué)過的“匹、巨”進行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。
4、教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。 5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評。
一、導(dǎo)課
�。�、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？ （雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）
�。�、早在１３００多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。 二、新授
�。薄⒆詫W(xué)：
請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求： ⑴讀準生字的音，認清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。 ２、檢查：
�、旁~語：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞：
反義詞：
�、普n文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認真聽著，有沒有讀錯的。 ⑶趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
�。场W(xué)習(xí)第二自然段：
�、胚@節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段：
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢？
�。ㄟ@種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉） ⑵這種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片） ①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。 ②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）
⑶那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？ ①幫助理解：
這種設(shè)計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。 ②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）
�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
④造句。
⑷朗讀：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
�、蓜偛�，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思�，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。
４、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設(shè)”等14個生字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重點：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
學(xué)習(xí)難點：
理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
課前準備：
學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習(xí)方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時：2課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天，老師要來考考你們，義烏城內(nèi)有哪些橋？
學(xué)生回答，教師出示相應(yīng)圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應(yīng)該愛護它們。
3、今天，我們要來認識一座古代工匠設(shè)計并建造的橋。（板書課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認讀。
齊讀→開火車認讀
3、說說李春設(shè)計的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書：
歷史悠久
雄偉堅固
非常美觀
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)
選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題。
2、匯報交流
�。�1）歷史悠久
匯報→朗讀
�。�2）雄偉堅固
匯報
讀課文中的語句
預(yù)設(shè)問題：什么是創(chuàng)舉？
�。�3）非常美觀
A、匯報
B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習(xí)說話。
C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。
E、宗澤橋既堅固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護宗澤橋
四、課堂總結(jié)延伸
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫詞語
2、用自己的話說說趙州橋的特點
二、朗讀體驗
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的部分
3、情感交流，想對李春或古代的.工匠說些什么？
4、抄寫自己喜歡的語句
三、擴展交流
1、展示課前搜集的橋的資料
2、說說義烏的古建筑，激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點】
1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
【教學(xué)難點】
1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
�。ㄚw州橋）
早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。
二、精讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？
（板書：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思？
“這種設(shè)計”指的是怎樣的設(shè)計?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書：堅固）
5.朗讀：以贊美的.感情朗讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點句子。
2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？
�。ㄟ^渡句，前半句是對上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）
3.細讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
（要想讀得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
三、升華情感
1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）
但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習(xí)，這是為什么？
�。ㄊ澜缏劽�1400年沒倒）
2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？
�。ü埃┌鍟汗�
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設(shè)計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)
中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設(shè)計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？
（學(xué)生寫作、發(fā)言）
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計10
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)重點：
認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
三、教學(xué)難點：
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間
安排設(shè)計意圖
一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說什么？
2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
A．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
B．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
A．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
B．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
C．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過競賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識字。
3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、鞏固認字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。
3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的.橋？（板書）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，請同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計：
時間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋
用途
美觀
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個特點：雄偉堅固
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學(xué)生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的.……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
㈠知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�、婺芰τ�(xùn)練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。
㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點難點】
重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準備作文草稿本
2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語
設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
�。�2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
�。�3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習(xí)作業(yè)
(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的`偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
一、引出問題，提煉主題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學(xué)會交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機落實訓(xùn)練：
�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易�。∧隳茉賮碜x讀嗎？（指名讀）
（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀喒P畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】
�、谧x出“雄偉”，個人賽讀
�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當(dāng)時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）
⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
①畫小橋洞，強調(diào)“各”字
�、谡f說小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）
師補充：設(shè)計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固）
�、� 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）
⑷美觀：
�、僦笇�(dǎo)個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
�、诟鶕�(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦
�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”�？吹竭@句話，你又有什么想說的？
�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結(jié)全文，升華主題
�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
�。�2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設(shè)計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業(yè)設(shè)計】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞，這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計13
《趙州橋》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的最后一篇精讀課文，本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，在教學(xué)這組課文時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后將這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
根據(jù)這些教學(xué)要求和重難點，所以我授課的思路是這樣的：
一、猜謎導(dǎo)入
以謎語來導(dǎo)入，簡單明了，為課文的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多時間，同時也增強了趣味性。
二、初讀感知，了解大意
首先出示自學(xué)要求，使學(xué)生明確初讀課文要完成哪些任務(wù)，這樣就會使教學(xué)有的放矢，使學(xué)生注意力集中。然后再匯報交流初讀成果，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)字詞的過程中也穿插了一點有趣味性的小游戲——“過橋接龍”
在游戲中能夠快速地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是否已經(jīng)到位。同時，又預(yù)設(shè)了多音字“爪”（zhǎo張牙舞爪；zhuǎ爪子、雞爪）的教學(xué)，易錯字“設(shè)”（第四筆橫折彎容易加上勾）和“參”（最后一撇要長一些）的書寫，鞏固對字詞的區(qū)分與記憶。
第二個思考題，直接回答課文是從哪幾個方面來介紹趙州橋的，對于三年級的學(xué)生來說，可能比較難以下手，所以我預(yù)設(shè)提供了一個填空：
這樣，學(xué)生就可以快速的得出結(jié)論：課文是從這幾個方面來介紹趙州橋的，趙州橋是一座（雄偉、堅固、美觀）的橋。不過，教學(xué)參考書上并沒有對第一自然段的“古老”這方面進行概括和要求，我覺得這也可以加進第一課時的'教學(xué)中。所以教案中增加了這一部分內(nèi)容：同時，進入第三板塊的學(xué)習(xí)：
在此過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生看到最后一句，從“隋朝”、“一千四百多年”等詞句中感受到趙州橋的歷史悠久。
三、研讀感悟，探究“雄偉”“堅固”
先讓學(xué)生從簡單的入手，找出直接體現(xiàn)趙州橋“雄偉”特點的句子，學(xué)生很快就能抓住中心句“趙州橋非常雄偉”，接著說說還能從哪些詞句中看出趙州橋的確非常雄偉，在學(xué)生說的過程中，教師給予肯定、總結(jié)，同時還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去理解趙州橋的長和寬，比如“橋長五十多米”，舉例運動會學(xué)生五十米短跑，“有九米多寬”，舉例一個教室寬五米左右，差不多兩個教室的寬度，學(xué)生腦海中就形成了很清晰的長寬概念，結(jié)合說明文的列數(shù)字說明方法，直觀理解趙州橋的雄偉。
朗讀過程中指導(dǎo)學(xué)生通過重讀關(guān)鍵詞句來感受趙州橋的雄偉，例如“五十多米”“九米多寬”“全部”“沒有”“只有”“橫跨”“三十七米多寬”。
再說“堅固”，這一部分是本課的教學(xué)難點所在。
要找到這一句話是比較難的，學(xué)生容易找到前面兩句“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過�！彼裕谶@個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去思考李春這樣設(shè)計趙州橋，是怎么考慮的，這樣設(shè)計有什么好處，學(xué)生就會馬上想到這一句話：
同時也結(jié)合之前找到的趙州橋的設(shè)計的句子，請學(xué)生上臺來畫一畫，通過畫圖方式，清晰明了地理解了為什么說“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”。
最后結(jié)合資料，拓展延伸，教師總結(jié)概括本節(jié)課要點，在朗讀中進行情感升華，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
關(guān)于板書的設(shè)計，也是本課一大亮點之一：
整個板書以一架清晰的橋展現(xiàn)在黑板上，四個小橋洞分別填上趙州橋的四個特點，最后大橋洞里填的是趙州橋的地位，既富有趣味性，又不失知識性。
從總體上看，本課的教學(xué)還是體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，第一段的教學(xué)在朗讀后，教師簡單地點評，把更多的教學(xué)時間用在第二自然段的研讀感悟中。
不過，本次教學(xué)還是有許多不足之處值得改進，主要問題存在于以下幾個方面：
一、教態(tài)
在教學(xué)過程中，經(jīng)常會低頭看語文書或者教案，難以脫離書本，與學(xué)生的眼神互動比較少，這是教師教學(xué)的大忌，給人一種不自信，沒有備好課的感覺。教師教學(xué)語言比較平淡，表情不夠豐富，不能給與學(xué)生很好的情感共鳴，情感投入還是不夠充分。雖然這是一篇說明文，但是教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，還是應(yīng)該以趣味性、語文味為主。另外，在教學(xué)過程中，走動過于頻繁，有時候看上去就是在不停地晃動。
二、教學(xué)語言
教學(xué)語言過于啰嗦，口頭語“那么”“什么”“是吧”過多，經(jīng)常重復(fù)要求，拋出一個問題，一位學(xué)生答不出來，就又請第二位同學(xué)，又把問題重復(fù)一遍。缺乏耐心，提示過快，當(dāng)學(xué)生答不出來時，為了趕教學(xué)進度，經(jīng)常性的按自己的教學(xué)思路提醒、暗示學(xué)生，沒有給予學(xué)生充分思考的時間。
三、生字詞教學(xué)
生字詞教學(xué)的問題主要在于教學(xué)時間過長，又沒有高效利用�！斑^橋接龍”的游戲玩了兩遍，會認的字一遍，會寫的字和詞語又用了一遍，其實在討論書寫時要注意的字時，可以請學(xué)生上臺來寫一寫，在詞語教學(xué)后可以請小老師來領(lǐng)讀一下。這樣的教學(xué)更容易使學(xué)生加深對生字新詞的印象。
四、引導(dǎo)感悟
這一方面的問題歸結(jié)于一個字，就是——急。很明顯的一點就是體現(xiàn)在上面所講到的教學(xué)語言中，越是著急，語言就越顯得啰嗦，在學(xué)生回答問題的過程中就怕學(xué)生答不到點上，經(jīng)常性的打斷、提醒，然而語文課的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，學(xué)會正確表達自己的想法。
第二大方面就是問題過碎。經(jīng)常把一個大問題分解成若干個小問題，問題順序也不夠循序漸漸，邏輯不清。在此后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會提綱挈領(lǐng)，拋出一個大問題，然后引申展開討論，最后總結(jié)回歸主題。例如，本課的教學(xué)難點是教會學(xué)生“怎樣圍繞著一個意思寫一句話”，教師可以以此入手，拋出問題：課文從哪幾個方面來介紹趙州橋的？然后引申：課文哪一句話直接體現(xiàn)了趙州橋的雄偉?圍繞著這一特點，你從哪些詞句看出了趙州橋的雄偉？這種寫作方法叫做圍繞著一個意思寫一段話，你能不能也來試一試，引申到課外小練筆，考慮到時間原因，可以教師提供一個范例：我們的校園很美麗。學(xué)生口頭進行練習(xí)。
第三大方面就是“雄偉”“堅固”這兩個特點的區(qū)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了混淆，這也是教學(xué)前所沒有預(yù)設(shè)到的。學(xué)生一開始會以為第二自然段全是在介紹趙州橋的雄偉，所以要先讓學(xué)生對這兩個詞語的意思進行區(qū)分，然后在引導(dǎo)的過程中要多問幾遍學(xué)生，“堅固”這個特點到底在第二自然段有沒有體現(xiàn)呢？哪一部分體現(xiàn)了“雄偉”？哪一部分體現(xiàn)了“堅固”？
五、朗讀
“讀中悟請、讀中悟理”，朗讀——是語文教學(xué)中的一大秘密武器，俗話說“讀書百遍其義自見”，可見朗讀的重要性。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該拘泥于枯燥的文本解讀，而應(yīng)該放手去讓學(xué)生多讀多感悟，就算是一篇說明文，也應(yīng)該盡量使課堂不流于平淡，多增加一些語文的韻味，朗讀的方式可以是多樣的：個人讀、小組讀、全班讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、默讀、大聲讀、自由讀、齊讀、賽讀這些讀書方式都可以運用到本課教學(xué)中，比如趙州橋“雄偉”部分就可以先請一兩位學(xué)生來試讀一下，“怎樣才能讀出雄偉的感覺”，還可以問“誰能通過朗讀，把這座雄偉的趙州橋帶到課堂中來”，然后再指導(dǎo)朗讀技巧，突出重點詞句，再請某一小組來試試，最后請男生來讀一讀。
六、板書
一個好的板書，便是一篇微型教案。因此，板書的設(shè)計不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)文本內(nèi)容，還應(yīng)該體現(xiàn)寫法指導(dǎo)，況且本課“圍繞一個意思寫一段話”是教學(xué)難點所在，另外這還是一篇說明文，本文最多的是運用了列數(shù)字的說明方法，這些都應(yīng)該加在副板書上，所以在板書一側(cè)還應(yīng)該加上“中心句”“列數(shù)字”這幾個字。
七、改進措施
除以上反思的不足和改進措施外，還應(yīng)該考慮到課后習(xí)題這一點。本單元的主題是傳統(tǒng)文化，要求進行綜合性學(xué)習(xí)，所以在課前就應(yīng)該要求學(xué)生先去收集家鄉(xiāng)古建筑的資料，每個小組選定一個主題，課后師生一起小組之間進行交流、分享和討論，并進行一個活動成果展示。 以上就是我對《趙州橋》一課第一課時的教學(xué)反思，還有許多不足之處請各位同仁不吝賜教。在此也特別感謝孫洪芳老師和各位語文老師的耐心聆聽和悉心指導(dǎo)。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語。
2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重難點
1.重點：了解趙州橋的主要特點。
2.難點：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)準備
1.課件
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語
設(shè)計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力
重量 節(jié)省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟橋
2.爪是個多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，
縣字中間只有兩橫，
設(shè)字右上角是橫折，
案字中間的橫較長。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設(shè)計者 、建造年代、歷史悠久）
5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無雙、獨一無二、世界聞名、名揚天下……）
二、學(xué)習(xí)第二段
1.“這么長的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”
�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
（2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。
�。�3）你找了哪一句，說說理由。
�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒有--------，只有一個---------，橫跨在----------多寬的河面上。
�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過河面，到了河對岸）
（6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
（7）指導(dǎo)讀這句話，個別讀，學(xué)生評價。
2.“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人�！�
�。�1）這么長的橋到底有多長呢？讀讀書，找出句子。
�。�2）五十多米是多長呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長，在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點點，但中間能行車馬？兩旁走人，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
�。�1）想象一下，這么長，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“雄偉”。
�。�2）誰會讀這句話？學(xué)生個別讀，并評價。
�。�3）一千三百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。
�。�1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點呢？繼續(xù)往下讀書。
�。�2）讀完后，同桌在14頁的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
�。�3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置
�。�4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………，還各有兩個…………。
5、“平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河立還可以從四個小橋洞流過”。
（1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
（2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。
（1）讀讀書，看看這種設(shè)計的優(yōu)點有那里？有幾條優(yōu)點？（兩條優(yōu)點：堅固、減輕重量節(jié)省石料）。
（2）兩個優(yōu)點，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞來連接，既………又……
（3）在生活中，我們什么時候也能用上這個點聯(lián)詞：（生造句）
（4）這是一個長句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的符號，聽我讀
（5）請同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號，試著讀一讀、讀給同桌聽
�。�6）“這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計？”看課件說（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）。
�。�7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來沒有的，有重大意義的做法）
�。�8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么？
�。�9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
（10）此時此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶著對古代勞動人民的敬意，再一起讀讀這句話。
7、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的`長度，寬及、這是寫說明文常用的方法，以后還會學(xué)到；同時還介紹建筑材料，形狀特點。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
三、學(xué)習(xí)第三段：
1、這座橋不但堅固，而且美觀。
�。�1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點？自由輕聲讀第3段，還有什么特點？（美觀板書）
�。�2）書中有個泡泡，你們讀讀句子，體會一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。）別看這個句子簡單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時說的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。
�。�3）在這句話中還有一個關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰會用這個關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點連起來說一說。
2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案…………”
�。�1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文
（2）仔細觀察圖，我找到想對應(yīng)的詞語
（3）再仔細看看圖，我找找描寫龍的動詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語，我們真覺得這些龍都（游動起來了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
�。�4）所有的龍的似乎都在游動，所有的龍指哪些龍？
�。�5）如果你是作者，你們在寫這段文字的時候，心情會怎樣的？（自豪、激動）
�。�6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀。
3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準確的詞寫得逼真，我們也來學(xué)著作者用上動詞來說一說，寫一寫。
�。�1）看圖：圖上畫著什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
�。�3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話。
作業(yè)布置
寫生字，完成練習(xí)冊。
課后反思：
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《趙州橋》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文， 它向我們介紹了趙州橋的雄偉、 堅固和美觀。 為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干， 并從建筑藝術(shù)這個角度， 介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了， 用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點， 是學(xué)生自讀、自悟、 自得的一篇好課文。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。 但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。
站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。 教學(xué)時要借助多媒體課件這一直觀手段， 讓學(xué)生體悟課文語言， 體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認知目標(biāo)： 了解趙州橋的建造的特點及其作用。
2. 技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。
3. 情感目標(biāo)： 了解我國勞動人民的智慧和才干， 增強民族自豪感。
教學(xué)重點
1. 理解趙州橋雄偉、 堅固、 美觀的建筑特點， 體會作者的表達方法。
教學(xué)難點
1. 理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處作用。
教學(xué)過程
課前播放歌曲《小放�！�
課前談話：
1. 師： 同學(xué)們， 今天這么多老師聽課， 緊張嗎？ （緊張、 不緊張）
2. 師： 緊張是一種正常的心理反應(yīng)， 但最重要的是調(diào)整自己的心態(tài)，敢于面對， 勇于戰(zhàn)勝這種緊張。 孩子們， 有勇氣戰(zhàn)勝嗎？ （有）
3. 師： 好， 老師期待你們的精彩表現(xiàn)。
4. 師： 為了消除同學(xué)們的緊張， 下面我們欣賞一首歌曲， 放松一下。
�。úシ鸥枨缎》排！� ）
5. 師： 聽出歌里唱的是什么嗎？ ——趙州橋（板書課題， 要求生一起書空） 拿出你們的小手， 跟老師一起寫下課題。
活動 1 【導(dǎo)入】
1. 師： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 相信同學(xué)們對趙州橋都有了初步的了解。
你能用這樣的一個感嘆句來表達一下你們對趙州橋的印象嗎？
�。ǔ鍪� 這真是一座（） 的趙州橋�。�
2. 生談印象。 師抓（雄偉、 堅固、 美觀） 板書
3. 師： 同學(xué)們， 當(dāng)本文作者茅以升爺爺踏上這座橋的一瞬間， 他也對趙州橋的雄偉、 堅固、 美觀產(chǎn)生了非常深刻的印象。
4. 師： 這節(jié)課我們將圍繞這三方面， 深入課文， 去欣賞趙州橋， 去感受趙州橋。
活動 2 【講授】 整體感知趙州橋
文本感知
1. 師： 在深入課文學(xué)習(xí)之前， 老師想先請同學(xué)看一則關(guān)于趙州橋的新聞稿。
�。ㄕn件出示 在 1400 多年的歷史中， 趙州橋經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊， 八次大地震搖撼， 以及車輛重壓， 千年如一日， 至今仍巍然挺立在洨河之上。 ）
2. 師： 誰愿意來當(dāng)小小播音員。 讀一讀這段話。 （抽生讀） 從這則新聞中， 你們感受到了什么？ （抽生答） 還有誰有不同的感受？
3. 師： 同學(xué)們， 設(shè)計這座趙州橋的是誰？ （李春）
4. 師： 隋朝石匠李春， 他究竟用了怎樣的巧妙設(shè)計使趙州橋能夠 1400多年不倒， 至今屹立在洨河之上呢？
學(xué)習(xí)第二段
1. 師： 打開課本 74 頁， 默讀課文第二自然段， 勾劃出描寫趙州橋獨特設(shè)計的句子。
2. 師： （抽生答） 其余同學(xué)， 你找對了嗎？ 我們一起讀一讀這句話。
3. 師： （出示圖片） 誰能結(jié)合圖片來介紹下趙州橋設(shè)計的特點。 （抽生說）
4. 師： 結(jié)合圖文， 我們很容易的概括出了趙州橋設(shè)計的兩大特點。
5. 師： 那這樣的設(shè)計有什么好處？ 請你找到相關(guān)的句子自己讀一讀。
�。ǔ樯鷧R報這種設(shè)計好處， 我們一起讀一讀）這種設(shè)計真是一舉兩得，作者用一個關(guān)聯(lián)詞就把這兩個好處用一句話就表達出來了。 你能用這個關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？ （生練習(xí)用： 既……又……說話）
6. 師： 作者是怎么贊美這種設(shè)計的？ ———這種設(shè)計是建橋史上的'一個創(chuàng)舉。
7. 師： 什么是創(chuàng)舉？ （就是從未有過的舉動或事業(yè)， 就是第一次出現(xiàn)的。 ） 李春趙州橋的這種大橋洞加四個小橋洞的設(shè)計， 在他以前從來沒有人這樣設(shè)計過， 這就是————生： 創(chuàng)舉。
8. 師： 什么史上的創(chuàng)舉？ 生： 建橋史上的創(chuàng)舉。
9. 師： 孩子們， 李春的這種設(shè)計不僅是建橋史上的創(chuàng)舉， 而且在世界上相當(dāng)長的時間里都是獨一無二的。 在它修成以后幾百年， 歐洲才有人造出類似的石拱橋——法國賽雷橋， 它比趙州橋晚了 700 年， 而且這座橋早在 1809 年就毀壞了。 講到這里， 作為中國人， 你的心里有什么感受呢？ （驕傲、 自豪）
10. 師： 那就請同學(xué)們帶著驕傲與自豪再讀一讀這句話。
過渡： 正因為有了這種獨特的設(shè)計， 才造就了堅固無比的趙州橋， 正因為有了這種獨特的設(shè)計， 才讓我們在 1400 多年后的今天， 仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采。 當(dāng)然， 李春僅僅是建造這座雄偉大橋的其中一人， 除了他， 還有——更多隋代的能工巧匠， 在他們的手里， 趙州橋不但成為了一座雄偉、 堅固的石拱橋， 更成為了一座——美觀的橋。
學(xué)習(xí)第三段
1. 師： 自由朗讀課文第三段， 邊讀邊想： 寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?（圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案” 寫的。 ）
2. 師： 橋上都雕刻了哪些精美的圖案？ 誰來讀一讀。
3. 師： 想欣賞一下這些精美的圖案嗎？ （投影龍圖案， 說說你看到了什么？ 這些龍在做什么？ ） 把你看到的讀出來。
4. 師： 如果要你們用一個詞語來贊美這些圖案， 你會用上哪個詞語？
——（精美、 栩栩如生、 惟妙惟肖、 活靈活現(xiàn)）
5. 師： 孩子們， 欄板上雕刻的龍遠不止這些， 但所有的龍都被隋代的能工巧匠們在堅硬的欄板上雕刻得栩栩如生， 那得花他們多少心血呀，這里面包含了他們多少的智慧和才干。 同學(xué)們， 讓我們在音樂聲中，想象著眼前的這幾幅畫面， 把這段話再美美的讀一讀。 （配樂） （齊讀）
6. 師： 茅以升爺爺圍繞趙州橋的美觀， 用列舉——也就是舉列子的方式將形態(tài)各異的龍展現(xiàn)在了我們眼前。 你能用這樣的寫法來寫寫我們身邊的事物或場景嗎？ 注意用上關(guān)聯(lián)詞（課件出示， 生寫。 抽生展示寫作）
7. 師： 同學(xué)們寫得都不錯。 課文第二自然段寫了趙州橋的雄偉堅固，第三段寫出了趙州橋的美觀， 這兩段之間作者也用一個橋梁把它們連接起來了。 找找是哪句？ （生找句子并匯報， 劃線）
8. 師： 這個句子不僅是第三段的中心句， 它也是一個過渡句。 （課件出示過渡句， 要求生寫下來） 它既總結(jié)了上文的堅固， 又引出了下文所講的美觀， 起到了承上啟下的作用。 （出示承上啟下， 要求生寫）它不正像橋梁一樣把兩部分內(nèi)容緊密的聯(lián)系在了一起嗎？ 現(xiàn)在你明白黃色小泡泡中的問題， 這樣寫好在哪兒了嗎？
活動 3 【活動】 贊美勞動人民
1. 師： 趙州橋獨特的設(shè)計令它千百年來歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒， 栩栩如生的雕刻技藝讓千百年來踏上這座石拱橋的人， 無不贊不絕口。
2. 師： 同學(xué)們， 你們想欣賞一下這座聞名世界的趙州橋嗎？ （想） 一起來欣賞一下。 （配樂賞圖： 同學(xué)們， 這就是雄偉的趙州橋， 這就是堅固的趙州橋， 這就是美觀的趙州橋， 這就是世界聞名的趙州橋， 這就是凝聚著勞動人民智慧和汗水的趙州橋。 ）
3. 師： 讓我們自豪的對在座的老師說： （出示課件第四段） (生讀第四自然段) ， 讓我們自豪地對全國人民說： （生讀第四自然段） ， 讓我們驕傲地對全世界人民說（生讀第四自然段）
活動 4 【活動】 感知橋梁文化
1. 師： 在我國， 這樣的橋還有很多， 趙州橋只是其中一座。 但中國古代橋梁的輝煌成就是舉世矚目的， 曾在東西方橋梁發(fā)展史中占有著崇高的地位。 我國古代的橋形式種類繁多， 有早期的獨木橋、 汀步橋、浮橋。
2. 師： 東漢之后， 隨著發(fā)展演變， 逐漸形成了浮橋、 梁橋、 索橋、 拱橋四大橋系。
3. 師： 茅以升爺爺不僅是本文的作者， 他還是我國著名的橋梁專家，他主持修建的錢塘江大橋是我國自行設(shè)計建造的第一座雙層鐵路公路兩用橋。
4. 師： 隨著社會的發(fā)展， 橋梁已經(jīng)不再局限于河流之上。 大峽谷、 城市路面以上以及島路連接都開始修建橋梁。
活動 5 【活動】 總結(jié)與拓展延伸：
總結(jié) ：
同學(xué)們， 課上的時間是短暫的， 學(xué)習(xí)本文， 不僅讓我們認識了趙州橋， 更讓我們深深的感受到了古代勞動人民的智慧和才干。 作為祖國未來接班人， 讓我們更加勤奮努力的學(xué)習(xí)， 將來為祖國設(shè)計建設(shè)更多雄偉堅固的橋梁。
拓展延伸：
課下請繼續(xù)收集其它的古建筑， 可以是國內(nèi)的， 可以是國外的，也可以是家鄉(xiāng)的一處， 了解它的歷史， 也可以把它畫下來。 好嗎？
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