《分類與整理》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-11-26 18:05:37 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計[推薦]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的《分類與整理》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計[推薦]

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學(xué)按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學(xué)生選擇的標準一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護學(xué)生的積極性。同時也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

　　2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

　　教學(xué)難點：體驗分類教學(xué)的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。

　　教具準備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

　　2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

　　揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

　　3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學(xué)生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設(shè)計的目的。

　　二、引導(dǎo)探究，探究分類

　　1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

　　學(xué)生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

　　2、課件出示例1主題圖

　　小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論�？茨囊唤M能幫小明分好類。

　　學(xué)生思考，匯報交流分類方法。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　學(xué)生展示交流。

　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

　　生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

　　師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

　　學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分

　�、诎搭伾�

　　小結(jié)：你們說的都很對。分類的標準不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標準就可以給物體分好類。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學(xué)會分類，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

　�、艑W(xué)生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果。

　�、菩〗M展示分類的結(jié)果

　　按形狀分

　�、儆脭[一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。

　　A集合型：學(xué)生展示

　　你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個？課件演示。

　　B、統(tǒng)計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強調(diào)“一一對應(yīng)”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

　　②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。

　　剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？

　　按顏色分

　�、佟皩懸粚憽钡姆绞剑ㄓ^察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強調(diào)：選用不同的分類標準，所得的結(jié)果也會不一樣。）

　　②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）

　　設(shè)計意圖：學(xué)生動手分一分，小組合作、展示、匯報。

　　三、動手操作，鞏固分類

　　同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標準，結(jié)果也會不一樣。

　　1、出示水果卡片圖。

　　你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

　　生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

　　生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

　　2、整理小組所獲星星。

　　3、分一分自己的學(xué)具袋。

　　設(shè)計意圖：為學(xué)生提供“做”的機會，讓學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

　　四、總結(jié)課堂，走進生活

　　說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)于生活。

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的生活實際著手，注重學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，努力讓學(xué)生在一個生動愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。

　　課的一開始，通過學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問：“想不想親自動手分一分？”為學(xué)生提供“做”的機會，讓學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。學(xué)生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進行反饋，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們更容易掌握這個知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活。

　　在本節(jié)課中還存在著很多的不足。

　　一、在整個活動中，動靜結(jié)合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機會還不夠。

　　二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)全靠教師平時的強調(diào)，因此，規(guī)范學(xué)生的語言就尤為重要。要求學(xué)生表達要清晰，語言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

　　三、學(xué)生探究沒有達到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動索取知識，而不是接受知識。在這節(jié)課中，我過多的設(shè)計了學(xué)生去主動探究，學(xué)生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習(xí)時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學(xué)的進度。

　　四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯失了學(xué)生開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。

　　總之，教學(xué)是一個雙向的舞臺。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生在分一分的活動中，根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　2、在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類，進一步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。并能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)重點：學(xué)會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計圖、表表示分類的結(jié)果。

　　教學(xué)難點：體會分類標準不同，結(jié)果也不同。

　　教學(xué)方法：實驗研究法、對比分析法、合作探究法等。

　　學(xué)習(xí)方法：實踐操作法、交流感受法等。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　師：我們一起去游樂場逛逛吧。

　�。ㄕn件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及氣球圖）

　　二、我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個，我該怎么辦？誰能給我出個主意。

　　指名回答（學(xué)生可能會說出按顏色分類、按形狀分類）

　　（板書：顏色形狀）

　　師：下面就請你們按自己的想法給這些氣球分分類，老師都給每位同學(xué)準備了這些氣球，現(xiàn)在就請你們按形狀把他們分一分，然后數(shù)一數(shù)，整理一下，然后把結(jié)果記錄在你那張白紙上。

　　師：老師知道你們整理的特別好，我們先請這位同學(xué)介紹一下他的作品。

　　你是按什么分類的？（學(xué)生介紹）

　　追問：誰分類的方法和他是一樣的？

　　師：你們能一眼看出誰最多，誰最少？（指名回答）

　　師：為什么不用數(shù)？你們是怎么一眼就看出來的？（指名回答）

　　師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內(nèi)容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？

　�。ㄕn件出示象形統(tǒng)計圖）介紹：這樣畫出的圖，可以成為象形統(tǒng)計圖

　　師：同學(xué)們可真棒，可以用圖表示自己的作品

　�。ò鍟簣D）

　　師：還有好多同學(xué)有不同創(chuàng)意的作品，我看了看他們的作品，發(fā)現(xiàn)了一個共同的特點，你們看，（展示學(xué)生作品）他們都是用什么記錄個數(shù)的？（數(shù)）

　　師：剛才我們都是用圖來記錄的，現(xiàn)在用數(shù)也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。

　�。ò鍟盒螤�。）

　　下面是什么（個數(shù)）

　　（板書：個數(shù)）

　　豎著看，通過第一列你能不能看出第一列的`圖形有幾個？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看它是什么？

　　（板書：表）

　　師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。板書：與整理

　　三、介紹另一種分法

　　師:這幅作品是同學(xué)們是按照形狀把這些氣球進行了分類，（指著旁邊另一種分法的作品）

　　師：還有一種分法，請xx給大家介紹下你是怎樣分的？

　�。ㄉ茏匀粫鸪觯喊搭伾郑�

　　追問：和他分類方法一樣的寶貝舉手

　　四、總結(jié)“分類標準”

　　師：都是把這些氣球進行分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣

　�。ǖ贸觯簶藴什煌�，結(jié)果不同。同時板書。）

　　師：哪個量是沒有變化？（總數(shù)沒變）

　　五、練一練

　　（一）圈出每組不同的那個。

　�。ǘㄕn件出示29頁水果圖）。

　　1、請同學(xué)們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

　　2、學(xué)生邊說老師邊歸納，邊根據(jù)分的情況利用課件移動卡片進行分類。

　　3、分的結(jié)果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

　　4、涂一涂，填一填。

　　六、課堂總結(jié)

　　師:今天我們學(xué)會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結(jié)果整理成圖或表，明確了標準不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。

　　板書設(shè)計：

　　分類與整理

　　按顏色分：（學(xué)生作品）

　　按形狀分：（學(xué)生作品）

　　標準不同結(jié)果不同總數(shù)相同

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。學(xué)習(xí)重點:按標準進行分類學(xué)習(xí)難點:定標準進行分類教具準備：氣球圖片課件等教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、今天這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物?出示畫面：

　　師：你是怎么知道的?師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?生答略

　　2、通過學(xué)生的回答，引出“分類”。

　　3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例課件相機出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片

　　4、師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的'找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強了我們環(huán)保意識，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。

　　二、合作探究

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標準。

　　1、出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)①展示先分再數(shù)的方法。投影展示學(xué)生作品(一堆一堆)

　　師：你分了幾類?每類有幾個? ②展示象形統(tǒng)計圖的方法。投影展示學(xué)生作品

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?生：

　　師：你能看出誰最多嗎?師：你怎么知道的?生：

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?投影展示學(xué)生作品

　　師：桃心形狀的氣球有幾個?

　　師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應(yīng)) 3表示什么?你怎么知道的?

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒! (板書課題的另一部分“整理”)

　　(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?

　　生答略。(要說清按什么標準分)

　　師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

　　2、體會不同情境下分類標準的選擇A情景：門口買票B情景：戲水樂園

　　3、完成表格(同桌不一樣)

　　4、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣?生：

　　師：那有什么是相同的呢?生：

　　小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。板書：標準不同結(jié)果不同

　　4、小結(jié)：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

　　三、教師總結(jié)

　　四、學(xué)生談收獲

　　五、當堂檢測

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊27頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　教學(xué)重點：學(xué)會對物體進行分類的方法。

　　教學(xué)難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　教具：多媒體課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認識 “小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）

　　師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎？

　　二、探究新知。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　老師給每個小組的同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。

　　3、學(xué)生匯報。

　　①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。

　�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。

　　除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類的時候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法

　　師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報。

　　這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形狀的氣球有幾個？

　　師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別

　　師：如果增加一個心形的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的`是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。

　　5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學(xué)們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎？

　�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩藴实倪x擇。

　　1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

　　其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。

　　師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數(shù)不變。

　　小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

　　3、體會不同情境下分類標準的選擇。

　　A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 B情景：戲水樂園

　　我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢？

　　那到了戲水樂園呢？

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

　　課間休息：學(xué)了這么長的時間。我們來輕松一下，同學(xué)們在智慧樹里面認識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心！那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

　　2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們剛剛說都非常好，我們今天學(xué)會了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答�？磥怼靶」具恕笔菍W(xué)會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。學(xué)情分析：本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。教學(xué)目標：

　　知識與技能：通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

　　過程與方法：嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　情感態(tài)度與價值觀：在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點。

　　教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境引入

　　第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：

　　師：你是怎么知道的？

　　師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

　　生答略

　　通過學(xué)生的回答，引出“分類”。

　　師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

　　生舉例

　　師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。

　　板書課題：分類與整理

　　二、新授

　�。ㄒ唬┓诸愓�

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　老師給每個同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數(shù)的方法。

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長

　�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法

　　師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

　　師：桃心形狀的氣球有幾個？

　　師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）

　　3表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價。

　　小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

　　3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別師：如果增加一個的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？

　　如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

　　1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

　　師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？

　　生答略。（要說清按什么標準分）

　　師：那我們就選擇其中的`兩種分類標準整理一下。

　　2、展示畫圖的方法

　　展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。

　　師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。

　　3、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數(shù)不變。

　　小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

　　三、練習(xí)

　　如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：今天第一節(jié)我講了《分類與整理》這節(jié)課，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時《象形統(tǒng)計圖》。

　　第二節(jié)是《簡單統(tǒng)計表》。我覺得“象形統(tǒng)計圖”的這個詞的含義是：原來統(tǒng)計里都是畫方格表示物體的數(shù)量�，F(xiàn)在是讓孩子把圖形涂實。畫物體的形狀，所以才叫“象形統(tǒng)計圖”。

　　這節(jié)課中我感覺上的時候有點拖拉了，時間主要浪費在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計圖的”放置過程中，我覺得應(yīng)該能這樣改進：可以讓兩個學(xué)生先后把氣球的分類展示出來，一個按照氣球的形狀分，一個按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計圖。這樣會比我之前的更省時間。也不至于后面的練習(xí)題還沒處理完就下課了。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第27頁。

　　教材分析：

　　分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。20xx版課標將“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系�！胺诸惻c整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計方面的內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

　　3、在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)會按不同標準進行分類，并記錄分類結(jié)果。

　　感受“一類”和“一個”的區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、分禮物。

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？

　　生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

　　師：老師有一個疑問，都是想解決“一共有幾件禮物”的問題，為什么同學(xué)們的方法卻不一樣呢？

　　生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。

　　師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類。

　　板書課題：分類

　　2、生活中的分類。

　　師：你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢？

　　生：

　　師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學(xué)校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀�？磥矸诸愒谖覀兊纳钪惺请S處可見的。

　　【設(shè)計意圖：通過具體的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。】

　　二、探究新知

　　師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：幾個同學(xué)去游樂場玩，看他們手里拿著什么？

　　生：氣球。

　　師：我想知道每種氣球有多少個，應(yīng)該怎么做呢？

　　生：應(yīng)該先分類。

　　師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。

　　生：按顏色分可以分成三類

　　按形狀分也可以分成三類

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗分類標準的多樣性�！�

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

　　師：老師給每個同學(xué)都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）

　�。�1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　�。�2）展示統(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的.同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：這樣看得清楚。

　　師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？

　　生：

　　師：為了看得更清楚，我們從下往上一個一個對齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多，哪一種最少。同學(xué)們說用圖來記錄真是不是個好方法？

　�。�3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　師：這個同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？

　　師：為了更加清楚整齊，我把這個同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數(shù)。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。

　　3、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。

　　補充板書課題：分類與整理

　　師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。

　　【設(shè)計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡潔�！�

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。

　　師：老師突然發(fā)現(xiàn)，有一個氣球忘放進去了，同學(xué)們快幫老師看看，這個球應(yīng)該放在哪兒呢？

　　生：

　　師：圖的問題解決了，表應(yīng)該怎么改變啊？

　　生：

　　師：還有一個呢，應(yīng)該放哪兒�。浚ǔ鍪就米有螤畹臍馇颍�

　　生：

　　師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？

　　生：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受增加一個和增加一類的不同）

　　5、按顏色給氣球分類

　　師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？

　　生：按顏色分。

　　師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？

　　（學(xué)生到黑板上展示操作）

　　師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。

　　師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準。

　　2、你看到了什么？可以怎樣分？

　　（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。

　　（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。

　　師：按不同的分類結(jié)果，在課本29頁涂一涂。（強調(diào)從下往上涂）

　　四、布置作業(yè)

　　師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會了什么？

　　生：

　　師：今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)——分類，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進步。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　學(xué)習(xí)重點: 按標準進行分類

　　學(xué)習(xí)難點: 定標準進行分類

　　教具準備：氣球圖片課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、今天這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：

　　師：你是怎么知道的？師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？生答略 2、通過學(xué)生的回答，引出“分類”。

　　3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

　　生舉例課件相機出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片

　　4、、師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強了我們環(huán)保意識，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標準。

　　1、出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數(shù)的方法。

　　投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　投影展示學(xué)生作品

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　師：你怎么知道的？

　　生：

　　③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

　　投影展示學(xué)生作品

　　師：桃心形狀的氣球有幾個？

　　師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）

　　3表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀。

　　下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的`形式，你們可真棒！

　�。ò鍟n題的另一部分“整理”）

　�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩藴实倪x擇。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2

　　師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？

　　生答略。（要說清按什么標準分）

　　師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

　　2、體會不同情境下分類標準的選擇

　　A情景：門口買票 B情景：戲水樂園

　　3、完成表格（同桌不一樣）

　　4、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：

　　小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

　　板書：標準不同

　　結(jié)果不同

　　4、小結(jié)：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

　　三、教師總結(jié)

　　四、學(xué)生談收獲

　　五、當堂檢測

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計8

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：P87例1，P88課堂活動，P90練習(xí)十八第1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　加強觀察和操作活動。

　　教具準備：

　　1、課件。

　　2、圓形，三角形圖片。

　　學(xué)具準備：

　　兩種顏色的圓形和三角形圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：孩子們，春游好玩嗎？小明也去春游了，回家后，他把自己看到的美麗景色拼成了一幅畫，你們想看看嗎？

　�。娔X出示由圖形拼成的一幅畫）

　　師：這幅畫中有你認識的哪些圖形朋友？

　　生：……

　　師：怎樣才能知道他們各有多少個呢？

　　生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。

　　師：怎樣數(shù)才不容易出錯，你有什么好辦法嗎？

　　生2：先分類，再數(shù)。

　�。娔X演示把圖形按形狀分類的過程。）

　　師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　2、揭示課題

　　師：剛才我們在數(shù)圖形個數(shù)的時侯用到了我們以前學(xué)過的什么知識？

　　生：分類。

　　師：對，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類（板書：分類）。

　　二、思：

　　1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標：通過認真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關(guān)系。

　　2、獨立思考：

　　出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對這些圖形進行分類。

　　師巡視指導(dǎo)。

　　三、議：

　　師：請把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。

　�。▽W(xué)生小組交流）

　　四、展：

　　師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？

　�。▽W(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）

　　師：你還可以怎樣分？

　　五、評：

　　1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

　　2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數(shù)學(xué)書第87頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）

　　3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結(jié)果也不同。

　　六、檢：

　　1、學(xué)生獨立完成P88課堂活動。

　　2、學(xué)生匯報。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）

　　七、練：

　　P90練習(xí)十八第1、2題。

　　【板書設(shè)計】

　　分類

　　例1（略）

　　在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結(jié)果也不同。

　　【課后反思】：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：P88例2，P90練習(xí)十八第3、4題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準，對數(shù)據(jù)進行分類整理，感受分類與分類標準的關(guān)系。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、比較、分析、思考的`能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　加強觀察和操作活動。

　　教具準備：

　　1、課件。

　　2、卡片。

　　學(xué)具準備：

　　卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)：

　　1、師：昨天我們學(xué)會了對圖形等事物進行分類，誰能說一說分類的方法嗎？（在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結(jié)果也不同。）

　　2、揭示課題

　　師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。

　　二、思：

　　1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標：通過認真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準，對數(shù)據(jù)進行分類整理。

　　2、獨立思考：

　　出示例2，讓學(xué)生根據(jù)例2的要求，對這些數(shù)據(jù)進行分類整理。

　　師巡視指導(dǎo)。

　　三、議：

　　師：請把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。

　�。▽W(xué)生小組交流）

　　四、展：

　　師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？

　�。▽W(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）

　　師：你還可以怎樣分？

　　五、評：

　　1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

　　2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數(shù)學(xué)書第88頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）

　　3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結(jié)果也不同。

　　六、檢：

　　1、學(xué)生獨立完成P90練習(xí)十八第3題。

　　2、學(xué)生匯報。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）

　　七、練：

　　P90練習(xí)十八第4題。

　　【板書設(shè)計】

　　分類整理

　　例2（略）

　　在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結(jié)果也不同。

　　【課后反思】：

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：P89例3，P89課堂活動，P91練習(xí)十八第5、6題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類整理，感受分類與分類標準的關(guān)系。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、比較、分析、思考的能力。

　　3、經(jīng)理分類整理數(shù)據(jù)的過程，并能呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果，積累分類整理的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

　　2、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。

　　難點：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體，吸鐵石。

　　學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？

　　出示課本情境圖

　　師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？

　�。ǘ┨岢鰡栴}

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

　　師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢？

　　學(xué)生可能提出以下問題：

　　紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　心形的氣球有多少個？糖葫蘆形的氣球有多少個？圓形的氣球有多少個？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

　　一共有多少個氣球？

　　師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。

　　2、整理學(xué)生提出的問題

　　教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。

　　出示：心形的氣球有多少個？糖葫蘆形的氣球有多少個？圓形的氣球有多少個？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

　　師：這些問題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）

　　師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。

　　板書：分一分，數(shù)一數(shù)

　　設(shè)計意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學(xué)生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備。

　　二、操作探究，充分交流

　�。ㄒ唬┎僮骰顒�1：按給定標準分類計數(shù)

　　1、說明活動要求

　　要求：活動以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

　　2、開展操作活動

　　教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動情況。

　　3、分組匯報，展示結(jié)果

　　教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

　　學(xué)生的分類結(jié)果可能有：

　　學(xué)生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。

　　4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對比與交流活動

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

　�。�2）教師適時修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應(yīng)，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。

　�。�3）表揚優(yōu)秀的作品。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細致地指導(dǎo)，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

　　5、看圖解決問題

　　出示：心形的氣球有多少個？糖葫蘆形的氣球有多少個？圓形的氣球有多少個？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

　　（1）指名回答問題

　�。�2）對比交流

　　師：你最喜歡什么方法？為什么？

　　通過交流讓學(xué)生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。

　�。�3）觀察思考

　　師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的'結(jié)果是一致的。

　　黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。

　　6、小結(jié)

　　師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。

　　板書課題：分類與整理

　　設(shè)計意圖：在分類計數(shù)后，讓學(xué)生對計數(shù)結(jié)果進行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　�。ǘ┎僮骰顒�2：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)

　　1、提出問題

　　師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）

　　設(shè)計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義。

　　2、學(xué)生獨立完成分類整理的過程

　　要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

　　3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

　　4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。

　　師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？

　　呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題

　　出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)，滲透不同標準下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學(xué)生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　5、出示問題：一共有多少個氣球？

　　學(xué)生獨立列式計算。

　　3+4+5=12（個）

　　指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會分別按兩種不同的分類標準列式

　　教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生體會，雖然結(jié)果不同，每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的？

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。

　　三、練習(xí)反饋，鞏固新知

　　1、完成練習(xí)七的第1題

　�。�1）教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學(xué)生獨立完成。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、完成練習(xí)七的第2題

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

　�。�2）對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

　�。�3）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

　�。�4）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同？

　�。�5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3、完成練習(xí)七的第3題

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

　�。�2）對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

　�。�3）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你有什么新收獲？

　　設(shè)計意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計10

　　活動名稱：

　　《分類與整理》

　　活動準備：

　　水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

　　活動目標：

　　1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

　　2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

　　3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。

　　活動重難點：

　　學(xué)會按不同分類標準進行分類。

　　活動過程：

　　1、師生問好，并導(dǎo)入

　　帶學(xué)生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學(xué)生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

　　2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進行分類，3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

　�。ò搭伾�，分為3類，按形狀分，分為3類）

　�。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校�

　　4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的.（讓學(xué)生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

　　5、學(xué)生參與，找?guī)讉€男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

　　（1）可以按男女分

　�。�2）可以按長短頭發(fā)分

　　（3）可以按帶不帶眼鏡分

　�。�4）可以按個子高矮分......

　　充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

　　6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？

　　7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進行分類，課下多多交流。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《分類與整理》

　　教材分析：

　　分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進行分類的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)一年級的學(xué)生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統(tǒng)化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導(dǎo)、活動、歸納去深入的認識分類與整理。

　　教學(xué)目標：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。

　　3. 在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　體驗分類教學(xué)的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的.方式表達出來。

　　教法：

　　一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難。通過對于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆耄次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。

　　學(xué)法：

　　一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學(xué)習(xí)過程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。

　　教學(xué)準備：

　　課件制作、一些小道具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？

　　揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

　　二、探究分類

　　1、出示例1主題圖

　　同學(xué)們，六一兒童節(jié)時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。

　　學(xué)生展示交流

　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

　　生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

　　師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

　　學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分

　　師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類的結(jié)果記錄下來嗎？動手嘗試一下。

　　生：寫一寫，畫一畫。

　　三、鞏固分類

　　1、出示水果卡片圖

　　師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

　　生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

　　生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

　　2、整理一下書包里的東西。

　　四、布置作業(yè)。

　　教學(xué)反思:

　　本堂課學(xué)生對于分類有了系統(tǒng)的認識，以活動的形式展開，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學(xué)生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類的分法。對于分類結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計歸納能力。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計12

　　《分類與整理》這單元的知識學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標準的方法。

　　回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

　　第二個環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?然后，學(xué)生先獨立思考再小組討論分類的方法。

　　這個環(huán)節(jié)的活動學(xué)生能按照不同的標準或選擇某個標準，對物體進行比較、分類;在比較、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的'數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

　　最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。

　　在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，雖然看起來課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計13

　　活動名稱：《分類與整理》

　　活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

　　活動目標：

　　1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

　　2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

　　3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。

　　活動重難點：學(xué)會按不同分類標準進行分類。

　　活動過程：

　　1、師生問好，并導(dǎo)入

　　2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進行分類，

　　3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

　　（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

　�。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校�

　　4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學(xué)生說完整話我是按顏色分的`，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

　　5、學(xué)生參與，找?guī)讉€男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

　　（1）可以按男女分

　�。�2）可以按長短頭發(fā)分

　�。�3）可以按帶不帶眼鏡分

　�。�4）可以按個子高矮分......

　　充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

　　6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？

　　7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進行分類，課下多多交流。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標】

　�。�1）根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感受分類的意義。

　�。�2）經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

　　（3）在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　（4）對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。【教學(xué)重點】

　　根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感受分類的意義。【教學(xué)難點】

　　在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】（

　　一）談話導(dǎo)入

　　教師展示2個書柜，一個凌亂，另一個整齊。師：你們更喜歡哪一個書柜為什么？生：整齊的那個。師：為什么？

　　生：因為它比較整齊。

　　師：生活中有許多的事物需要我們?nèi)フ�，今天就讓我們一起來研究“分類與整理”（教師板題）。

　�。ǘ┙淌谛轮處煶鍪纠�1情境圖。

　　師：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多的氣球�？�，真漂亮。師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？

　　【板書設(shè)計】形狀、顏色。

　　1。按給定標準分類計數(shù)，探索記錄方法。

　　師：你能按照形狀給這些氣球分一分類嗎？←例1情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的標準（不同的`形狀）。

　　師：請小朋友們拿出提前做好的氣球卡片拿出來，在桌面上把你們的結(jié)果擺一擺�！脤W(xué)具操作符合一年級年齡認知特點。

　　教師：怎樣記錄分的結(jié)果呢？

　　提醒：小朋友們可以在白紙上畫一畫、貼一貼。師：先獨立思考得出結(jié)論后再小組交流。

　　教師巡視全班并選取可用結(jié)果。

　　師：老師這里收集了幾個小朋友的分類結(jié)果，我們一起來看一看。生1：在白紙上把形狀相同的氣球貼在一起。

　　師：這個小朋友先把把形狀相同的氣球放在一起，然后再數(shù)一數(shù)。

　　生2：用畫圖的方法。把相同形狀的氣球排成一行或者一列。師：老師這里也有一個類似的結(jié)果。

　　教師展示“象形統(tǒng)計圖”并進行介紹：象形統(tǒng)計圖要求從小往上畫，保證一一對應(yīng)。

　　師：通過這張圖，你能很快知道哪種氣球最多？哪種最少嗎？師：每種氣球的數(shù)量？

　　生3：畫一個標志圖形，然后記錄該類氣球的數(shù)量。師：你們看懂了嗎？你知道了什么？師：這種方法有什么好處？生：結(jié)果清晰明了、簡便。

　　教師在學(xué)生匯報討論結(jié)果時結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計數(shù)的方法。使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點。←幫助學(xué)生確定討論的方向揭示分類的目的是計數(shù)

　　師：這幾種方法，你更喜歡哪一種？為什么？

　　2。按顏色分類計數(shù)（選擇喜歡的形式記錄結(jié)果）。師：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？師：你想用那種方法記錄？

　　師：請大家按顏色分一分，選擇一種你喜歡的方式來記錄分類的結(jié)果。學(xué)生展示分類結(jié)果。

　　教師組織交流、評價：你覺得他做得怎么樣？說說理由。

　　3。在對比中體會

　　師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么結(jié)果不一樣呢？師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？生：氣球總量。 4�；仡櫡此�

　　師：在今天的課堂活動中，我們是怎樣學(xué)習(xí)分類的？怎樣記錄分的結(jié)果呢？師：通過給氣球分類，我們知道了什么事分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　學(xué)生完成課本第29頁第2題�！釂枺航y(tǒng)計圖各是按什么分類標準來統(tǒng)計的

　�。�1）教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第2題的第（1）小題；（2）放手讓學(xué)生自己完成第2題的第（2）小題；課后反思

　　《分類與整理》這節(jié)課主要的教學(xué)目標是讓孩子能夠根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感受分類的意義。讓孩子經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

　　本節(jié)課我能較好的抓住教學(xué)重點進行教學(xué)。在課堂的導(dǎo)入部分我展示了2個對比明顯的書柜，讓學(xué)生初步感受分類與整理的必要性以便導(dǎo)入課題。1個凌亂的書柜和一個整齊的書柜來進行對比，引發(fā)學(xué)生思考“該如何整理會更好？”讓學(xué)生自然而然的聯(lián)系生活，把圖書分類、整理。

　　本節(jié)課我存在的問題有：

　�。�1）“教學(xué)越位”，對孩子的要求過高了。其實這節(jié)課只要孩子能夠抓住分類標準，能夠用圖、表統(tǒng)計表示出結(jié)果即可。不用過多的深究圖、表內(nèi)在含義。

　　（2）不應(yīng)該在課前提前把課題展示給學(xué)生。

　�。�3）未能體現(xiàn)“優(yōu)化”的過程。由于我一開始就把學(xué)生抓的太死，讓他們把氣球卡卡片貼在白紙上。由于學(xué)生制作卡片大小問題以及思維的限制導(dǎo)致學(xué)生得出來的記錄方法都是一樣的，沒有讓孩子把自己特別的方法表示出來。我應(yīng)該告訴學(xué)生“把手頭上的氣球卡片分一分，把結(jié)果記錄上白紙上�？梢援嬕划嫛[一擺、貼一貼�！痹谶@樣引導(dǎo)語之下相信學(xué)生自然會給出五花八門的方法。這時老師應(yīng)該敏銳的選擇具有梯度的結(jié)果進行展示，讓學(xué)生體會方法的優(yōu)化過程。

　�。�4）板書功底不夠。課前設(shè)計好的板書并未能完全體現(xiàn)。

　　修改建議1：

　　1、教學(xué)中重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

　　2、學(xué)生小組活動活動程序安排：先獨立思考（按什么分類、怎樣記錄分的結(jié)果）→再小組合作（選一種記錄方法，把形狀相同的放在一起）→匯報交流（不同的方法呈現(xiàn)，分的結(jié)果相同）

　　3、關(guān)注：如何指導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣；既時評價，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)語言進行交流。