（精）《頤和園》教學(xué)設(shè)計15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《頤和園》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學(xué)目標
學(xué)會本課14個生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點難點
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學(xué)情分析
學(xué)生沒有去過頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，在學(xué)生對全文有一個大致了解后，再深入到描寫每一景點的部分，通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學(xué)準備
圖、投影片、錄音機
教學(xué)時數(shù)
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛美情趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）
二、認真讀文，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。
�。ǘ┱�6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：作者游覽的順序是什么？
（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。
�。ǘ┳约嚎焖倌x，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
�。ㄈ┰趯W(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點之美。
四、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┠x第1段。思考：頤和園的特點是什么？（又大又美）
�。ǘ┲该x第2段。
1、頤和園的長廊是什么樣兒的？
2、長廊的最大特點是什么？（三個意思）
�。╨）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）
“這條長廊有700多米長，分成273間�！边@一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。
長（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說明很長。）
�。�2）從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。
�。�3）長廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會長廊彩畫有什么特點？體現(xiàn)了什么？展開討論。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄈR讀第三段。思考：
1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）
佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）
3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片）
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
讓學(xué)生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的`靜�！坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄋ模┲该x第4段。
1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）
“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子�！边@句讓學(xué)生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
（五）齊讀第5段。結(jié)尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。）
五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音
六.總結(jié)全文
�。ㄒ唬┱n文記敘的游覽順序是什么？（指板書）
�。ǘ┪恼聦哟吻宄Z言生動優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。
（三）文中蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛的句子。
板書設(shè)計
頤和園
順序： 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會領(lǐng)會表達課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、自由讀課文。
2、聽寫，檢查生字詞。
3、回顧課文主要內(nèi)容。課文的每個自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？
二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)會表達方法
1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片：
（1）這條長廊有700多米長，分成273間。
�。�2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？
組織學(xué)生討論，交流。
教師總結(jié)。
�。�1）作者用具體翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。
�。�2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。
（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。
2、引導(dǎo)體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴展練習(xí)，指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo)。
2、檢查背誦情況（2---4自然段）。
四、全文總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。
板書設(shè)計
10 頤和園
長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋
《頤和園》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運用語言的好教材。
課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達了作者贊美之情。
選編意圖
�。薄⒘私獗本╊U和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
２、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料，積累語言的'能力。
�。础⒗斫庵攸c詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計
一、照片引入，激情引趣
（展示本班學(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
�。�、出示照片：
同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
２、生介紹自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書：
頤和園
今天，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋
１、導(dǎo)語：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。
�。�、學(xué)生交流資料。
�。ㄍㄟ^資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時對學(xué)生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
１、導(dǎo)語：
的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。
�。�、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。
３、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。薄W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）
２、快速瀏覽課文：
看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。
�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和實踐能力。）
３、小組交流：
學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
五、抓住特點，感受美麗
理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。
�。�、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）
�。�、再讀課文：
注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。
�。场⑿〗M學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。
�。�、全班范圍匯報：
學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機指導(dǎo)朗讀。
如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧�？傊�，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點撥。
⑴ 長廊：
師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？
（抓住重點詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。
�。◤闹畜w會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）
�、� 佛香閣：
師引導(dǎo)：
�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：
我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？
�。w會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）
還可以通過看圖理解“聳立”一詞。
�、� 佛香閣前：
師引導(dǎo)學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。
指導(dǎo)朗讀：
綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。
⑷ 昆明湖（十七孔橋）：
師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）
六、組織資料，再次交流
導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
（在此安排資料的再次交流，進一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內(nèi)外知識的融合。）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？
教學(xué)設(shè)計特點
�。�、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個性的尊重。
�。�、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
教學(xué)反思
�。�、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時間，提高課堂效率。
�。�、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時間準備，在學(xué)生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達到要求。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
２、這節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點寫好游記的方法。
二、整體感知
�。薄⑾旅�，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細看，認真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？
�。úシ配浵螅�
�。�、交流：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
３、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
（第２～５自然段）
�。�、自己讀讀這個部分，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。走完長廊，就到了（ ）腳下。從萬壽山下來，就是（ ）。”
明確：
作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。
教師板書：
長廊、萬壽山、昆明湖
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
１、課文哪個自然段寫長廊？請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？
�。病⒔涣�，教師相機板書：
廊內(nèi)──廊兩旁
�。场⒛x課文，一邊讀一邊想：
長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？
交流明確：
長廊又長又美。
�、� 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的`長廊游覽，游人的心情怎樣？
４、看長廊圖片。
�。�、出示句子：
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
指讀，思考：
這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準確。
�。丁⑿蕾p著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？
�。R讀第二自然段）
�。�、小結(jié)：
長廊真美啊，１９９０年它以其獨特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
�。�、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：
作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
交流板書：
山上、山下
２、那么作者在山下看到了什么景色呢？
指讀第三自然段，讀后交流：
佛香閣、排云殿。
�。�、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點？
指讀，出示句子，自讀談體會。
４、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
５、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。
讀后交流。
�。�、這段中還有哪些景物也寫得很美？
�、� “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
指導(dǎo)朗讀句子。
�、� 出示句子：
頤和園的景色大半收在眼底。
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
７、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？
齊讀第四自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。�、過渡：
課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
２、指讀，思考：
作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？
結(jié)合學(xué)生回答板書：
堤岸──湖心島──十七孔橋 重點寫了十七孔
�。场⒛敲词呖讟蛴惺裁刺攸c呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？
橋洞多，獅子姿態(tài)不一。
�。础⒊鍪揪渥樱�
這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀，從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術(shù)的偉大。
齊讀句子。
六、總結(jié)全文
�。�、剛才我們學(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？
第一句。
板書：
美麗的大公園
�。�、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……
學(xué)生齊讀。
出示最后一節(jié)：
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
板書：
說也說不盡
“說也說不盡”是什么意思？
�。�、課文最后一段在全文起什么作用？
�。�、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，抓住景物的特點，運用準確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
七、學(xué)了課文，你有什么收獲
八、布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計4
一、設(shè)計思想
指導(dǎo)思想：本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。
理論依據(jù)：本節(jié)課中充分運用小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實驗的指導(dǎo)理論。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)“情景”加強“協(xié)作”“會話”最終形成“意義建構(gòu)”。讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計特色：圖片展示，直觀感知；感情朗讀，讀中體會；概括特點，加深印象。
二、教材分析
1、《課程標準》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的`橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。
3、本課內(nèi)容與小學(xué)相關(guān)教材的聯(lián)系與區(qū)別：這是一篇游記，與三年級中課文《記金華雙龍洞》屬同一類型的文章，區(qū)別在于寫作方法上，本課文讓學(xué)生了解移步換景按游覽順序?qū)懽鞯姆椒�，并在自己�?xí)作時能夠運用。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：四年級的學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學(xué)過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學(xué)老師交流討論。
四、教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，對一些優(yōu)美的句子熟讀能誦。
2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
五、重點難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：無
4、教學(xué)用具的設(shè)計與準備：多媒體教學(xué)設(shè)備
八、教學(xué)過程
縣級備課設(shè)想
鎮(zhèn)街交流意見
教師使用體會
一導(dǎo)：
1、（師）同學(xué)們都去過哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
大家今后想不想到富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。
2、（師）在出發(fā)之前，讓我們先觀看一下一些頤和園的圖片，對它有一個大致的了解。
二觀：
1、（課件播放頤和園風(fēng)景圖。）
�。◣煟嚎戳诉@些畫面，你想說點什么嗎？
�。ㄉ杂杀硎觯◣熤笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整）
2、頤和園很大（課件打出頤和園的平面示意圖）景點當然很多，一時半會是游覽不完的，所以在去之前，我們得有點安排，才不至于走了半天，還是把最美的地方給漏看了。恰好，有一位作家他也到頤和園去了，寫下了一篇游記，就是昨天我們已經(jīng)讀了課文，我們可以參考一下他的游覽順序。
（師）快速瀏覽課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來？
�。ㄉ┳x作者游覽路線的四句話。
�。◣煟ㄆ聊怀鍪舅木湓挘┹p聲讀這四名話，請留意這些加點的表示動作的詞。
說說作者去了哪些地方游玩？
結(jié)合學(xué)生回答板書：長廊萬壽山（佛香閣排云殿）昆明湖
現(xiàn)在讓我們跟著作者一起游覽吧，看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來的。
三讀：
1、自由讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。
2、師：讀了這一段后你感受到了什么？：（出示課件）
3、交流反饋：（1）長廊的長、美
引導(dǎo)：哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。誰能通過朗讀讓大家感受一下。指導(dǎo)朗讀（抽生讀、齊讀）。
4、比較句子，讓學(xué)生說說哪一種寫法好？為什么？
這條長廊有（700多米）長，分成273間。
這條長廊很長，分成很多間。
小結(jié)：在這兒作者使用了具體的數(shù)字來描寫長廊的長和間數(shù)的多。運用數(shù)字可以把事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法
5、對于長廊，除了長，你還感受到了什么？（美）哪里看出來的？把你的感受通過朗讀表達出來吧。（學(xué)生讀）
師：這是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？
指讀、齊讀
小結(jié)：頤和園的長廊有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，果然名不虛傳。誰愿意通過整體朗讀讓我們再來感受一下。（抽生讀，齊讀第二小節(jié)。）
四悟：
運用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四、五自然段的內(nèi)容
1、自由選擇萬壽山與昆明湖兩處景觀，讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，說說作者在萬壽山、昆明湖看到了哪些景觀，他是按怎樣的順序看的。
2、說說文中那些語句讓自己感受到了景觀的美。
一讀；二談感受；三討論分析；四練習(xí)朗讀，注意語調(diào)
重點分析：“滑過”用得對不對，能不能用“劃過”代替。
重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。③這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（分號的用法）
五說：
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員說說頤和園的景觀，并介紹一下他們的特色（隨機出示課件）。
六品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。
七練：
1、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
2、完成作業(yè)本中第六、七題。
3、拓展題：根據(jù)課文內(nèi)容，概括一下頤和園景觀的特點，填在括號里，譜成一首三字經(jīng)。
頤和園、（景色美）；
長廊（長）、畫五彩；
萬壽山、好景觀；
佛香閣、（聳半腰）；
排云殿、（真輝煌）；
昆明湖、（似鏡玉）；
南湖島、（蔥又綠）；
長石橋、十七孔；
雕小獅、（無一同）；
......
說不盡、道不完；
請大家、細游賞。
九：知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計：
頤和園
長廊萬壽山昆明湖
�。ǚ鹣汩w排云殿）（南湖島十七孔橋）
十、作業(yè)設(shè)計
第一課時：作業(yè)本第1、2、3題
第二課時：作業(yè)本第6、7題背誦自己喜歡的部分
第三課時：作業(yè)本第4、5題學(xué)習(xí)課文作者的寫法，記一次游覽活動
[問題研討]
1、如果沒有多媒體課件，能把這節(jié)課上好嗎？
《頤和園》教學(xué)設(shè)計5
教材簡析：
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：（先游覽長廊，然后來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖 板書：【長廊 萬壽山 昆明湖】
我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）
走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀�。ò鍟郝柫ⅲ�
7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大�！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）
三、對話文本，細品語言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。
（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
�。�1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。
�。�2）、你覺得這句話美在哪里？
�。ㄊ[郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
�。ㄊ[郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
�。�3）、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
�。�4）、請同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（1）、誰再來讀讀這句話？
從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
�。�2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點？
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準確）
（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
�。�4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
�。�5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
（6）、指讀課文。（配樂）
誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？
7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。
（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
�。�2）、這座橋有什么特點？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒有哪兩只）是相同的.。（帶括號的字體顯示不同顏色）
�。�3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）
�。�4）、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
�。�5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”
三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設(shè)計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
《頤和園》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。課前準備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標出作者描寫了頤和園的'哪些景色。
�。�4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
�。�2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
�。�3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖）你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容）作者是怎樣抓住景點的特點向我們介紹的？今天，我們再一起走進頤和園，分四個小組進入這四個景點拍攝留影吧！
二、學(xué)習(xí)課文，匯報學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生分四大組分別交流學(xué)習(xí)四處景點（長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖），就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！勾畫體現(xiàn)景點特點的重點詞，概括各景點的特點，組長做記錄。教師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果
師：第一組，你們?yōu)g覽的是長廊，
�。�1）師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。（出示長廊課件）
誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）第二組，你們在萬壽山腳下留影，以什么為背景？為什么？用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強調(diào)。（出示課件：佛香閣、排云殿）
誰來向游客介紹金碧輝煌、氣勢雄偉的萬壽山建筑？
�。�3）第三組：在佛香閣前留影，由上往下拍攝，會看到什么景物呢？
師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！（板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）
師：這些景點按什么順序來描寫的？（從近到遠）誰來介紹一處景點，按從近到遠的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）
文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
�。�4）第四組：在昆明湖留影，這一景點有什么美？
學(xué)生匯報這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）師出示圖片。
指名有感情朗讀，再向大家介紹。
3、有感情地朗讀全文。
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
4、再次感受頤和園的美。
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧�。◣煼配浵螅�
三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當當導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。
四、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻Ｎ遄鳂I(yè)。
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
設(shè)計說明：
本課的教學(xué)設(shè)計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
●知識與能力
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。
2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
●過程與方法
1、激趣釋題，運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。
2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。
3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。
●情感態(tài)度價值觀
感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點】
1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。
2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。
【教學(xué)難點】
由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。
第一課時
【教學(xué)目標】
講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。
【數(shù)學(xué)過程】
一、情境引導(dǎo)新課，整體感知
老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心��？那還等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題： 頤和園
老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
�。úシ配浵啵睦� 讀）
老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什 么感受？
學(xué)生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書： 美麗的大花園
二、初讀課文，理清順序
老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出 示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>
學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？
學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？
三、細讀課文，感受特點
（一）通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什 么？
我們進入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？
1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。
2、交流讀書所得。
3、教師隨機板書 ： 長 美
4、指導(dǎo)感情朗讀：
�。ǘ├蠋煟簭摹伴L廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰？你從中體會到了什 么？
老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。）
老師：誰愿意給大家讀一讀（請學(xué)生朗 讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬├蠋煟簞偛�，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。
下面我們以小組為單位，用自己喜歡的.方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？
�。ǘ┏� 示學(xué)習(xí)方式：
品析問句，朗 讀感悟，導(dǎo)游講解
1、 學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論
2、 匯報交流
3、 在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上老師相機板書出各個景點的特點，并隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過渡句
老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
�。▽W(xué)生朗讀）
老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當?shù)剡\用，使文章更生動。
板書：
過 渡句
五、總結(jié)全文，布置練習(xí)
老師：我們重點學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？
學(xué)生：不是
老師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫忙學(xué)生積累語言運用語言的好教材。
課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，之后抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從資料介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達了作者贊美之情。
【選編意圖】
�。薄⒘私獗本╊U和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描述景物的表達方法。
�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料，積累語言的潛力。
�。础⒗斫庵攸c詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點】
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描述景物的表達方法。
２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，透過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
１、出示照片：
同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家必須想明白這些照片是從哪拍的。
�。�、生介紹自己游覽頤和園的狀況：
出課題并板書：
頤和園
這天，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋
１、導(dǎo)語：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你明白的給大家講講。
２、學(xué)生交流資料。
�。ㄍ高^資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時對學(xué)生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
�。�、導(dǎo)語：
的確，頤和園不僅僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。
�。�、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。�、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。�、學(xué)生選取自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）
２、快速瀏覽課文：
看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者能夠用更好的方式來說明。
�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達潛力和實踐潛力。）
�。场⑿〗M交流：
學(xué)生能夠畫游覽示意圖，能夠用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
五、抓住特點，感受美麗
理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。
�。�、透過初步的學(xué)習(xí)，我們對頤和園有了必須的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
�。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也能夠讓學(xué)生感受作者抓住景物特點來描述的方法。）
�。病⒃僮x課文：
注意反復(fù)朗讀描述給自己深刻印象的景物段落。
３、小組學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受。能夠朗讀，也能夠做小導(dǎo)游給大家介紹，還能夠以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。
�。础⑷喾秶鷧R報：
學(xué)生自由選取喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎樣樣？為什么怎樣讀？
教師隨機指導(dǎo)朗讀。
如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的'身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧�？傊诮虒W(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點撥。
�、砰L廊：
師引導(dǎo)：透過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？
（抓住重點詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。
�。◤闹畜w會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）
⑵佛香閣：
師引導(dǎo)：
�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：
我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎樣認定就是它？
�。w會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）
還能夠透過看圖理解“聳立”一詞。
�、欠鹣汩w前：
師引導(dǎo)學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。
指導(dǎo)朗讀：
綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、壤ッ骱ㄊ呖讟颍�
師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象潛力的培養(yǎng)。）
六、組織資料，再次交流
導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，透過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
（在此安排資料的再次交流，進一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內(nèi)外知識的融合。）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡。此刻，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？
【教學(xué)設(shè)計特點】
�。�、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選取自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個性的尊重。
�。�、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力貼合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
【教學(xué)反思】
１、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時間，提高課堂效率。
�。场⒃诮虒W(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時間準備，在學(xué)生沒有到達老師的要求時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生到達要求。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目的】
1、認識11個生字，學(xué)會其中的7個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
2、初步朗讀課文，理清課文順序。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字并組詞：
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
2、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞：
大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞：
郎（）堤（）欄（）昆（）
廊（）提（）爛（）困（）
二、初讀課文
1、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：
正確、流利。
2、課文先后寫了頤和園哪些景點？
3、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
1、寫生字詞。
2、查找關(guān)于頤和園的資料。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
1、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。占地約300公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
1、指名讀課文，填空：
頤和園是一個（）的古代皇家園林。
2、作者都去了哪些地方？
長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
1、請你當個小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：
�、拍x課文：
你最喜歡頤和園那個景點？讀完有什么感受？
�、葡矚g的句子多讀一讀，能背下來就更好了。
⑶選擇你最喜歡的方式進行匯報（讀、說、演、畫、貼）。
2、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：
�、砰L廊：
① “這條長廊有700多米長，分成273間。
700多米、273間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點。
�、凇 懊恳婚g的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的`文化、勞動人民的智慧和技藝。
�、塾^看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
④把自己喜歡的句子讀一讀。
⑵萬壽山：
�、傧葘憦纳侥_下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底�！�
a、間接地感受到佛香閣非常高。
b、記住好詞：
聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。
c、有感情讀一讀。
②再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
a、讀后有什么感受？
b、想象當時的情景。有條件的可以放錄像。
c、再讀一讀。
�、垠w會一種古色古香的美。
⑶昆明湖：
�、倮ッ骱碱U和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
②這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。
③有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結(jié)
1、學(xué)完這篇課文有什么感受？
自豪，高興，陶醉，喜悅……
2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。
4、再次強調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。
四、作業(yè)
1、把自己喜歡的句子抄寫下來。
2、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計10
一、學(xué)習(xí)目標：
1、認識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。ㄈ饜傋骱糜涗�，對于任務(wù)完成、回答問題積極并正確的同學(xué)，每人次加一分，我們要來看看哪個同學(xué)、哪個小組今天表現(xiàn)最好）
二、創(chuàng)設(shè)情境、激情引欲
播放光盤，教師隨即朗誦：頤和園，位于北京市海淀區(qū)，距城約15公里。這座世界名園悠久歷史，原名清漪園，是封建帝王的行宮和花園。全園由萬壽山和昆明湖等組成，占地約290公頃。其中各種造型精美的樓臺亭閣、園林建筑共有三千余間。園中山清水綠、閣聳廊回、金碧輝映，在中外園林藝術(shù)史上有極高的地位。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。（板書課題：頤和園）在此，要強調(diào)“頤”的寫法。
出示“學(xué)習(xí)目標”，找學(xué)生讀。
字詞
1、課下已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，下面按照我們學(xué)案的內(nèi)
容，快速檢查。（出示對學(xué)要求：同桌互查）
2、出示字詞，集中檢查。
生字詞的檢查看大屏幕，課文的朗讀，看課本，我們看看哪一組同學(xué)在5分鐘之內(nèi)能完成任務(wù)。
讓我們一起來讀詞語，每次連讀兩遍。（由“遠眺”引出各種和看有關(guān)的詞。）
銜接：字詞的認讀，文章的朗讀完成的還不錯，下面我們一起來看看對文章的脈絡(luò)你理清了沒有？（出示群學(xué)）
�。ㄈ簩W(xué)）：理清課文脈絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成填空并完成板書。
板書：總寫美總
�。ㄒ撇綋Q景法）長廊→萬壽山腳下→萬壽山→昆明湖分
再總寫美總
2、通過開頭和結(jié)尾都是寫頤和園的'美，引導(dǎo)學(xué)生理解，在寫作方法上叫“首尾呼應(yīng)”。整篇文章從結(jié)構(gòu)上來說，是按照“總———分———總”的順序來寫。中間部分按照作者游覽的順序，跟隨作者游覽的步伐來寫，這叫“移步換景法”。
3、根據(jù)文章脈絡(luò)，我們不難看出，作者的銜接過渡非常自然，快速從文中找出相關(guān)的句子。（學(xué)生自己找，讓學(xué)生回答）
4、出示過渡句，全班齊讀。
小組交流（出示小組交流要求及交流提示）
從2、34、5四個自然段中，任選一個，按照所給的提示，在小組內(nèi)進行交流，深入理解課文內(nèi)容。
三、全班交流
1、第二自然段：
（1）出示圖畫（5幅），讓學(xué)生直觀認識長廊（邊出示邊用文中的句子解說）
�。�2）出示段落，引導(dǎo)選擇的小組逐一回答。
第一個問題引導(dǎo)學(xué)生直接用原句回答：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！�
第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從“一眼望不到頭”“700多米長”引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長；從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的”體會長廊的美。
第三個問題引導(dǎo)學(xué)生作者主要抓住了長廊的“長”、橫檻上的畫、兩旁的花木來寫，還運用了數(shù)字，進一步說明長廊的長。這就是抓住食事物的具體特點來寫。
第四個問題：說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，感受到我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧和技巧。
第五個問題：花木品種多、數(shù)量多，形象地說明長廊兩旁鮮花競放的特點。
學(xué)生讀第二自然段
2、三四自然段：
�。�1）學(xué)生先回答問題，然后出示萬壽山圖片，根據(jù)學(xué)生所說，出示“佛香閣”“排云殿”的圖片及其特點。最后出示段落，齊讀。
（2）出示第四自然段，學(xué)生回答問題，再出示昆明湖的圖片（1張）。
3、第五自然段
出示段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者主要抓住了“長長的堤岸”“湖心的小島”“十七孔橋”來寫。
十七孔橋上橋洞多、石柱多、獅子多�！澳敲炊嗒{子，沒有哪兩只是相同的”，說明獅子多，可以體會到古代勞動人民的智慧和才干。
學(xué)生讀課文，再出示圖片（3張）。
六、自己談感受：
這節(jié)課，我們一起游覽了頤和園，感受到了它宛自天成的風(fēng)光勝景。在園中漫游，處處都有置身畫中之感。（出示談感受1）我們的祖國幅員遼闊，像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。作為一個中國人，此時此刻，你有什么感受？（學(xué)生自由說）（出示談感受2）那么，當你了解到這些古跡都出自于勞動人民的創(chuàng)造，你又想說些什么？（學(xué)生自由說）
四、小結(jié)：
今天，我們不僅領(lǐng)略了頤和園的美，還從中感受到了古代勞動人民的智慧和才干，更重要的是我們還學(xué)會了游記類文章的寫法：
1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
選擇有代表性的景物來寫。
最后我們通過一段視頻在一起來感受頤和園的美。（播放視頻）
八、作業(yè)（出示作業(yè)）
1、運用我們今天學(xué)到的寫作方法，介紹一下我們的校園。
2、背誦自己喜歡的段落。
�。ㄕn下完成“反饋測評”及“課后反思”）
《頤和園》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
1． 認識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個，小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點
1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1． 提出自學(xué)要求。
�。�1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2） 標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3） 在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 指名朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
�。�3） 匯報作者所描寫的頤和園的景點。
�。�4） 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。
（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
�。�3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4． 小組匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、 總結(jié)。
五、 要認的'字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)，引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2． 學(xué)生匯報。
�。�1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
�。�2）長廊還有什么特點？
�。�3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2． 通過這一自然段你讀懂了什么？
3． 指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3． 這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4． 指導(dǎo)朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1． 自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3． 指導(dǎo)朗讀。
六、 朗讀全文。
七、 完成思考?練習(xí)3。
八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、 讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、 學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準備：
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料和生字詞的卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都去過那些地方旅游？那些地方給你留下了深刻的印象？(引出頤和園）你知道關(guān)于頤和園的哪些事情？（學(xué)生匯報資料）師補充：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫了頤和園的哪些景色？
2、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。
3、指讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者是按什么順序介紹頤和園的？
4、你能從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的'句子嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字
1、先指讀生字。
2、這些字按結(jié)構(gòu)分，可分成幾類。
3、重點指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
第二課時
一、 導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會了生字、生詞，你們學(xué)得很好。那誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？
2、 師：頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
3、 誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 課文哪個自然段寫長廊？長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？
�、� 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
⑷ 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？
三、 學(xué)習(xí)課文三、四自然段
1、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
2、、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點？指讀，出示句子，自讀談體會。
3、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
4、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。
5、這段中還有哪些景物也寫得很美？
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、過渡：課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
�。病⒅缸x，思考：作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？
�。场⒛敲词呖讟蛴惺裁刺攸c呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？（橋洞多，獅子姿態(tài)不一。）
五布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)生字詞,認識15個生字，學(xué)會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)準備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。
3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。 明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
1、指導(dǎo)分段朗讀
2、提出詞語，討論詞義
�、� 講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。 ⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。 舉目遠眺：抬頭向遠處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)準備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學(xué)步驟
（一）、理清脈絡(luò)，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。
2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。
3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
�。�1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋
�。�2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？
小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
�。ǘ�、講練結(jié)合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的'呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。 （用“ ”畫出景物，抓住景物特點）
▲長廊
�。�1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）
�。�2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。
（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）
（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
�。�6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說： 長廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
�。�1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
�。�3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
（1）導(dǎo)游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真綠呀，。
�。�4）換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
�。�5）背一背這句話。
▲十七孔橋
�。�1）導(dǎo)游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
�。�3）師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。
�。ㄈ┳x寫結(jié)合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過 的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
（四）布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解生字詞，積累運用語言，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2．讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者按照游覽順序，抓住景物特點采用不同手法描寫景物的寫景方法，發(fā)展學(xué)生的語言。
3．讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
1．朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
2．領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽順序、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程:
一課前交流：
智力搶答：世界之最知多少。
1．世界最高的山峰——（珠穆朗瑪峰）；
2．世界最長最深的峽谷——（雅魯藏布大峽谷）；
3．世界面積最大、保存最完整的皇家園林——頤(yí)和園。
二創(chuàng)景導(dǎo)入
在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻般神奇的建筑。請同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。
２、出示圖片，欣賞圖片：
看了這些圖片，你想說點什么？
學(xué)生交流談感受。
�。场�(dǎo)入新課：
通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。
板書課題：
頤和園
提醒學(xué)生注意“頤”左邊的寫法。
三、檢查預(yù)習(xí)：
�。保w（ɡé）——看圖片認識“閣”，讀詞：亭臺樓閣；在頤和園中，供皇上太后們燒香禮佛的那座樓閣就是——佛香閣。
2．琉（līú）璃（是一種半透明的釉料，大多是綠色或金黃色），用拆字的辦法理解：琉璃瓦。
3.聳（sǒnɡ）立:用找近義詞的辦法理解，通過查字典品析“聳立”與這些詞意思上有什么區(qū)別，并選詞填空，說明理由。（出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑（）在半山腰上。）
4.（出示句子：游船、畫舫（fǎnɡ）在湖面慢慢地滑過，幾【jī】乎不留一點兒痕跡。向東遠眺(tiào),隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。）讀準多音字：幾【jī】乎。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律理解生字詞“畫舫（fǎnɡ）、遠眺(tiào)”后擴展詞匯：向遠處看是——遠眺；向上看——仰視；站在高處向下看——鳥瞰；左看看、又看看——左顧右盼；這兒看看、那兒看看——東張西望；盯住一個地方注意地看——凝視……
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1．最難讀的句子都能讀通，我想其他的句子肯定不在話下。下面請大家快速瀏覽課文，看看游覽了頤和園之后，作者對頤和園的總感覺總印象是怎樣的？（出示：開頭、結(jié)尾句）
像這樣寫總感覺總印象的句子，作者一般把它放在文章的開頭、結(jié)尾。再讀這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，都講到了美麗）扣住這個關(guān)鍵詞我們男生、女生分別讀讀這兩句。
2．這是一篇游記，既然是游記，就一定會告訴我們作者游覽的順序，你看，這一句：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。像這樣的句子課文中還有很多，快速讀課文，把它用橫線畫出來。
下面我們把這些句子連起來讀讀，體會作者整個的游覽順序。
3．領(lǐng)悟作者移步換景的寫作方法。
四、逛長廊，體會特點
1．讀文體會長廊十分有名：長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長廊應(yīng)該被評為世界最——的廊
�。�1）最長的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長廊之長。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址�。（列�?shù)字）
四、逛長廊，體會特點
1．讀文體會長廊十分有名：長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長廊應(yīng)該被評為世界最——的廊
�。�1）最長的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長廊之長。
b、領(lǐng)悟?qū)懽魇址�。（列�?shù)字）
c、讀出長廊的長。
（2）世界最美的廊
a、畫兒多。（出示句子）讀這個句子，最讓你震撼的是哪個詞?(重點感悟：幾千幅、沒有哪兩幅是相同的.)（課件演示長廊橫檻上的畫）看著這一幅幅畫，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個句子中有一對反義詞就是（開——謝），這一開一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子：長廊兩旁總是——（繁花萬朵、花團錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長廊上，微風(fēng)輕輕拂來，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說是（神清氣爽），還可以說是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長廊這么長、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來看看（展示資料）長廊以其長成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
�。�2）世界最美的廊
a、畫兒多。（出示句子）讀這個句子，最讓你震撼的是哪個詞?(重點感悟：幾千幅、沒有哪兩幅是相同的)（課件演示長廊橫檻上的畫）看著這一幅幅畫，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現(xiàn)了，這個句子中有一對反義詞就是（開——謝），這一開一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng)設(shè)情境，理解“神清氣爽”并指導(dǎo)朗讀句子：長廊兩旁總是——（繁花萬朵、花團錦簇、鮮花盛開、姹紫嫣紅萬紫千紅）這數(shù)不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長廊上，微風(fēng)輕輕拂來，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說是（神清氣爽），還可以說是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長廊這么長、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來看看（展示資料）長廊以其長成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
3．加上表示觀察角度的詞齊讀第二段。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標】：
1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)重點】：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準備】：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的'風(fēng)光圖片、課件
【教學(xué)程序】
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？
1.指名回答。
2，猜圖游戲。
3.這些都是頤和園的景色，作者按照什么順序介紹的？
4.指名答，師板書。
二、學(xué)習(xí)“長廊”，掌握學(xué)法
師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。
1.生自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關(guān)詞語。“有７００多米長，分成２７３間”，這是用具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊的長。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場的長度相比，增強感性認識。
3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？
4．指導(dǎo)朗讀。
三、合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分
走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）
1.出示圖片，從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。
2，學(xué)生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）
3.“佛香閣”有什么特點？你是從哪知道的？
“排云殿”又有什么特點？你從哪體會到的？）
4.指導(dǎo)朗讀
5.出示填空題。
四、自主學(xué)習(xí)，體驗成功
師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？
1．指名學(xué)生請第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認為寫得最美的句子，并簡單說說理由。
2.出示佳句，品析：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）
3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？
⑴女生讀第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋
�、浦该麑W(xué)生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）
⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。
4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
5.順理成章（句子重組）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
師：其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們隨著鏡頭再次走進頤和園。
1．播放圖片。
2.暢所欲言。
3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設(shè)計一條廣告語呢？
4.出示廣告詞。
六．作業(yè)超市
1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、寫一寫：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。
板書設(shè)計：
18頤和園
長廊
萬壽山
昆明湖
附：教學(xué)反思
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個目標展開教學(xué)。
1、這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文，對學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。
2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄。
從這一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾。
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