海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　本課教材分析：

　　《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了"我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了"我"在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

　　學(xué)生狀況分析：

　　學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）

　　2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

　　文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

　　3、你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

　�。�1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，"天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。""轉(zhuǎn)眼間"寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，"慢慢地""加強(qiáng)"寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

　�、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

　　③"果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。"我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

　　師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

　　我有個(gè)問(wèn)題，為什么用"果然"一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）

　　師歸納："果然"一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

　　師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

　�、�"這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。""負(fù)著重荷""一步一步""慢慢地""努力""沖破了""跳出了"這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負(fù)著重荷 一步一步 跳出海面

　　師：你來(lái)讀讀這幾句話吧�。ㄕn件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

　　⑤"一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。"這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，　　"發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩"寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。 （2）沖出重圍。

　�。ò鍟�(shū)：走進(jìn)云堆 沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

　�。�2）體會(huì)"這不正是偉大的奇觀嗎？"

　　4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。

　　5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

　　板書(shū)： 海上日出

　　負(fù)著重荷 走進(jìn)云堆

　　晴天時(shí) 一步一步 有云時(shí)

　　跳出海面 沖出重圍

　　偉大的奇觀

　　總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語(yǔ)句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的.理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語(yǔ)文課更有趣些。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　教具準(zhǔn)備：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]

　　二、交流資料，了解背景。

　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)�理成《海行雜記》 39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

　　（板書(shū)課題： 海上日出）

　　三、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　"奇觀"是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

　　四、品讀課文，美讀展示。

　　為什么稱之為"偉大的奇觀"？

　　畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）

　　集體交流：

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。"

　�。�1）為什么覺(jué)得"太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？"

　�。�2）為什么是"一步一步慢慢地"請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

　�。�3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

　�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

　　2、"這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。"

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　�。�2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）

　　3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

　　（1）"一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。"

　�。�2）"太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……"

　　（3）"它旁邊的云片也突然有了光彩。"

　　（4）"黑云鑲了一道光亮的金邊。"

　　[意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　學(xué)生練讀（配樂(lè)） 讀讀自己最喜歡的段落。 指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。]

　　5、齊讀最后一段。

　　五、指導(dǎo)背誦、積累文字

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　　（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　教學(xué)反思：由于這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，我重點(diǎn)通過(guò)"品讀"來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀。"讀"貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有煩瑣的分析，而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。"以讀代講"打破了以往"教師問(wèn)，學(xué)生答"的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書(shū)

　　要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

　�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

　　1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

　　2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

　�。�1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

　　朗讀討論

　　作畫(huà)背誦

　　如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

　�。�2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

　�。�3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

　　4、根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀美文

　　1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言

　　讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

　　2、評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言

　　評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的

　　3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言

　　借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

　　4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言

　　向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

　　二、結(jié)束語(yǔ)：

　　課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)�理成《海行雜記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　張貼學(xué)生的畫(huà)

　　反饋：

　　“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃�蒸氣，太�?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色�！皼](méi)有亮光”是因?yàn)樘��?yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。

　　為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　2、掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語(yǔ)造句。

　　3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景x生動(dòng)地描述出來(lái)。

　　4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈x的短文。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

　　難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　五、使用媒體：

　　小黑板、掛圖、投影、幻燈。

　　六、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的'具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，

　　4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？

　　四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　　①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

　�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）

　　五、讀講課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。

　　二、讀講課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏x有些什么變化？

　　2、我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、講讀第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

　　板書(shū)：水天一x一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？

　　5、齊讀第二段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第三段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特x？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞非常確切、傳神。）

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒(méi)有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂(lè)于參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想象力，邊朗讀邊在腦海里形成畫(huà)面，感受海上日出的壯麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。

　　教具準(zhǔn)備：課文配樂(lè)朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙，彩色筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話引入

　　1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？（師用紅粉筆板畫(huà)太陽(yáng)）

　　生：太陽(yáng)出來(lái)了！

　　師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

　　2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。

　　“早晨追蹤”活動(dòng)卡

　　追蹤對(duì)象：太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗

　　時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

　　（一）觀察記錄

　　日出前_______________________________________________

　　日出時(shí)_______________________________________________

　　日出后_______________________________________________

　�。ǘ�）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受

　　_______________________________________________

　　（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

　　_______________________________________________

　　3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么地方的日出景色？跟你們見(jiàn)過(guò)的日出情景有什么不同？

　　生各抒已見(jiàn)。

　　師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

　　生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。

　　生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。

　　師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。（板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，整體整知。

　　1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

　　3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　出示寫(xiě)有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線的詞語(yǔ)的意思。

　　1、我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉……一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

　　3、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（）似地……

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

　　4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。

　　5、太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　6、這不是很偉大的奇觀么？

　　五、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、四人小組練讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫(huà)面。

　　2、師讀第一自然段。提問(wèn)：從第一自然段中你知道些什么？

　　3、指名讀第二自然段。

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫(huà)先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫(huà)面。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)段意并給畫(huà)面加小標(biāo)題。

　�。�3）提問(wèn)：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　六、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、生看板圖口述日出前天空的變化。

　　2、師：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

　　二、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。

　�。�1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　這個(gè)太陽(yáng)好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，終于（ ）了云霞，（ ）了海面，顏色（ ）。

　　（2）學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。

　�。�3）學(xué)生互相評(píng)畫(huà)，修改，推出代表作貼到黑板。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。

　�。�5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、女生齊讀第4自然段。

　　（1）提問(wèn)：太陽(yáng)在哪里？由于太陽(yáng)的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

　�。�2）概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。

　�。�3）想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫(huà)面的美麗。

　　3、男生齊讀第5自然段。

　�。�1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫(xiě)更好。

　　太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。

　　（2）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的`感情。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。

　�。�4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

　　4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。

　�。�1）提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？

　�。�2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。

　�、龠@不是很偉大的奇觀。（）

　�、谶@就是很偉大的奇觀。（）

　�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。

　　5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。

　　三、劃分段落，概說(shuō)大意

　　生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。

　　四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫(huà)，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫(xiě)下來(lái)。

　　五、配樂(lè)朗讀，整體感受。

　　讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念�！逗Ｉ先粘觥肥且黄�語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象的名作，我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字的精妙。

　　此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展以“早晨追蹤”為名的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2．聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像的能力。 （三）德育滲透點(diǎn)

　　感受的全過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　憑借語(yǔ)言文字想像的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　（三）解決辦法

　　課文重點(diǎn)的`突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。

　　2．誰(shuí)看過(guò)？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　�。�聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容）

　�。ǘ�）整體感知

　　1．說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

　　2．文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。

　　注意正音：一縱一縱（） 一剎（）那 鑲（）

　�。ㄈ�）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

　　1．指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

　　（時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出�！俺３！闭f(shuō)明“我”多次觀察日出。）

　　2．小結(jié)第一自然段，寫(xiě)出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

　　3．講讀第六自然段。

　�。�1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

　�。�2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

　�、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？

　　（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？

　�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的。）

　　③全文分為幾段？每段講了什么？

　　全文分四段：

　　第一段（1）“我”常常在海上看日出。

　　第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的。

　　第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。

　　第四段（6）總起來(lái)說(shuō)是偉大的奇觀。

　�。ㄉ鲜鲆�求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　說(shuō)教材

　　《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前，日出時(shí)，日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間，地點(diǎn)。第二部分（第2，3自然段）寫(xiě)了"我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4，5自然段）寫(xiě)了"我"在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的.重點(diǎn)是第二，三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二，三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)

　　說(shuō)教法

　　《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀悟，想象，表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維。因此，教學(xué)中要充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使圖，文，聲并茂，把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生興趣

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　一、課件導(dǎo)入

　　（意圖）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)教學(xué)的開(kāi)放性。

　　初讀課文，整體感知。

　　1、作者具體描述海上日出的哪幾種景象

　　2、為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀它奇在何處

　　3、作者是怎樣細(xì)心觀察和生動(dòng)描述的

　�。ㄒ鈭D）：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感悟，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，以學(xué)定教。

　　二、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段，感知日出前天空景象的美

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

　�。�2）找出描寫(xiě)顏色變化的詞。

　　2、自由朗讀第3自然段

　　句子比較：

　　a、太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升。

　　b、太陽(yáng)慢慢地向上升。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么異同表達(dá)效果上哪句更好為什么

　　3、小組合作學(xué)習(xí)4，5自然段

　　（1）這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了海上日出的什么景象

　�。�2）文中是如何描繪的

　　三、有感情朗讀

　　我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么

　�。ㄒ鈭D）：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，把自己閱讀后想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，合作者形成共鳴。

　　四、作業(yè)：在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　小半邊臉→慢慢地→圓（形）

　　（一縱一縱）

　　天氣晴朗紅得很→使勁→紅的可愛(ài)（色）

　�。�沖破）

　　沒(méi)有亮光→跳出→奪目（光）

　　有云時(shí)云薄：躲，透，直射，一片亮光

　　云厚：突出重圍，染成紅色

　　偉大的奇觀

　　設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

　　本環(huán)節(jié)主要想借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，再采用"錄像配讀"的方法，讓學(xué)生在圖，文，聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問(wèn)難作鋪墊。

　　這里的"風(fēng)景名勝欣賞"導(dǎo)入"海上日出"的媒體演示，旨在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感。

　　"媒體演播"配讀旨在化靜為動(dòng)，變抽象為形象，方便學(xué)生感知課文內(nèi)容，捕捉內(nèi)容重點(diǎn)。為后面的體會(huì)"奇觀"作鋪墊。使用時(shí)打開(kāi)組合媒體課件，點(diǎn)擊"看圖學(xué)文"模塊即可。

　　本環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，緊扣文中"奇觀"這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文，賞畫(huà)面，品詞句，悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象能力。

　　此環(huán)節(jié)幾次出現(xiàn)的媒體演示，為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一"三為主"原則，緊緊圍繞"體會(huì)奇觀"而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也可為"品詞句，悟情感"服務(wù)，本設(shè)計(jì)具有交互性強(qiáng)，跳轉(zhuǎn)靈活等特點(diǎn)。教者可根據(jù)需要隨意選用，打開(kāi)"看圖學(xué)文"模塊即可

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

　　1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。

　　2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。把握課文如何通過(guò)人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的。過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開(kāi)展人物形象的對(duì)比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識(shí)和生活教益。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)話題引入：同學(xué)們，知道中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，今天我們來(lái)了解一下戲劇。

　　（一）了解戲劇知識(shí)

　　1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

　　戲劇種類：

　　A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；

　　B、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕��；

　　C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代��；

　　D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)說(shuō)明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。

　　2、導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，字小石，中國(guó)現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國(guó)的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。

　　《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。選文中小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。

　�。ㄈ�）你預(yù)習(xí)好了嗎？

　　用心

　　愛(ài)心

　　專心

　　1、需要掌握的字詞

　　囁嚅（niè rú）蕭條（xiāo）躊躇（chóu chú）凄（qī）楚咳嗽（sòu）獰（níng）笑

　　爆發(fā)（bào）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（xù）瞅（chǒu）庶務(wù)（shù）

　　2、課文內(nèi)容的了解

　�。�1）課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭

　�。�2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。

　　第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競(jìng)讓他去自殺。第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。

　　（四）視頻欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去啊�。┖献魈骄�

　　1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）

　　2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省

　　三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語(yǔ)句分析）李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒(méi)有人性。

　　黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的.懦弱、無(wú)能、愛(ài)面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛(ài)心。

　　3、片段中人物語(yǔ)言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號(hào)后省略的話嗎？試體會(huì)其好處。

　�、倌悄憧梢缘浇稚弦�——（飯）

　　②您說(shuō)，要我去——（偷）潛臺(tái)詞

　　一種特殊的臺(tái)詞。潛：隱藏。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。

　　使用潛臺(tái)詞的好處：使人物語(yǔ)言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫(huà)人物，吸引觀眾。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無(wú)情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢(qián)關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)的黑暗和罪惡。

　�。�六）小結(jié)

　　通過(guò)這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識(shí)。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過(guò)對(duì)下層人物的描寫(xiě)，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國(guó)大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。

　　2、小組合作，排演課本劇。

　　用心

　　愛(ài)心

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“知識(shí)、能力”、“過(guò)程、方法”這三個(gè)維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分顯示語(yǔ)文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。

　　《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。此文編在新教材第九冊(cè)第一組課文的開(kāi)篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇之作，明顯是基于以下考慮：

　　1通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù)，培養(yǎng)對(duì)周圍環(huán)境（自然和社會(huì)）的關(guān)注，形成良好的審美情趣�！逗Ｉ先粘觥穼�(xiě)的是日出的壯美；《夕照》描寫(xiě)的是落日的優(yōu)美；《望天門(mén)山》展示的是長(zhǎng)江的雄美；《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里，由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。

　　2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運(yùn)用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法�！�

　　3 《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開(kāi)篇，具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級(jí)的銜接，另一方面由結(jié)合高年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、學(xué)生分析

　　對(duì)教材的分析固然重要，但教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，教師——教材——學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上班級(jí)輿論缺少對(duì)美的追求。《海上日出》語(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。因此，我結(jié)合高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行大膽的取舍，有些要求要強(qiáng)化，有些要求要淡化。

　　鑒于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

　　2訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

　　3學(xué)會(huì)觀察事務(wù)的順序（時(shí)間順序、空間順序）

　　4對(duì)生活的熱情，留心身邊的事物。

　　重點(diǎn)：訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

　　學(xué)會(huì)觀察事物的順序（時(shí)間順序、空間順序）

　　難點(diǎn)：對(duì)生活的熱情，留心身邊的事物。（這個(gè)目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的，它需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師潛移默化的影響。）

　　五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運(yùn)用

　　“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要。

　　“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

　　為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

　　六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)

　　1、用普通話正確地朗讀

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃用一課時(shí)講授這一課。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō)。作者巴金是我國(guó)著名的作家。他也曾到過(guò)咱們新會(huì)。今天我們就跟著巴老先生，到海上看日出，好嗎？

　�。ㄟ@段話平淡無(wú)奇，實(shí)際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大，對(duì)巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入，既鼓勵(lì)了學(xué)生看書(shū)的積極性，又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解。）

　�。ǘ�）自主讀書(shū)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

　　批注要點(diǎn)

　　1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

　　2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線

　　3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　2 、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿筆圈劃出自己認(rèn)為寫(xiě)的好的句子，不懂的詞句。

　　教師巡堂，對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級(jí)的.學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）

　�。ㄈ�）檢查評(píng)價(jià)

　　教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文書(shū)本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。

　�。ㄓ幸�求，就必須有檢查，有檢查，就必須有評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的一個(gè)強(qiáng)化。學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中，慢慢形成習(xí)慣。）

　　（四）朗讀訓(xùn)練

　　經(jīng)過(guò)前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

　　1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀

　�。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了六年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對(duì)讀書(shū)興趣不高，懶于開(kāi)口，讀書(shū)總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用比賽法來(lái)讀，先調(diào)動(dòng)起讀書(shū)的積極性。對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，不會(huì)停頓的長(zhǎng)句，采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）

　　（五）詞匯積累——課堂練習(xí)

　　讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞

　�。▽�(xiě)完后對(duì)照課本，找出寫(xiě)錯(cuò)的字并改正）

　�。ㄔ~匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)，另一方面，還可以讓讀書(shū)停下來(lái)，換上書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不感覺(jué)到累，一石三鳥(niǎo)）

　�。�六）閱讀練習(xí)

　　提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

　　1找出哪些段落分別寫(xiě)日出之前、日出之時(shí)、日出之后的景象？

　　2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩中日出景像，請(qǐng)你找出來(lái)。

　　3哪段寫(xiě)得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。

　　4嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。

　�。ㄟ@些問(wèn)題，都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法，比傳統(tǒng)的教師詳細(xì)的分析，要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細(xì)，但不管對(duì)或錯(cuò)，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）

　　教師巡堂，及時(shí)收集反饋信息。一方面，表?yè)P(yáng)一些做得好的小組，給學(xué)生一個(gè)榜樣，另一方面，對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的小組，進(jìn)行了解，幫助，做到以學(xué)定教。

　�。ǘ嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程，也是學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。當(dāng)然，這種效果不是說(shuō)一兩堂課就能達(dá)到，它需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。）

　　（七）解決問(wèn)題。

　　解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

　　重點(diǎn)檢查第二、三問(wèn)題。

　�。ㄐ�學(xué)階段非常注重背誦，它是積累語(yǔ)言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的文章，我都自己先背下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)榜樣。平且，我非常注重表?yè)P(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教會(huì)他們背誦的方法。）

　�。ò耍┎シ藕Ｉ先粘龅匿浵�。

　�。▔延^的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。）

　　（九）總結(jié)全文

　　我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美！

　�。ㄐ�學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對(duì)于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說(shuō)教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)、生活的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　日出之前淺藍(lán)紅霞海上日出晴朗時(shí)日出之時(shí)小半邊臉紅亮光跳

　　日出之后奪目的亮光

　　有云時(shí)透出重圍染成光亮

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代著名作家巴金寫(xiě)的《海上日出》描寫(xiě)了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象。文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，文筆優(yōu)美，其中對(duì)晴朗天氣和有云時(shí)海上日出不同景象的描寫(xiě)，既展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀，更蘊(yùn)含著作者對(duì)自然界不可抗拒的生命力的驚嘆，對(duì)蓬勃向上，追求光明的生命的贊美。

　　教學(xué)中，圍繞總目標(biāo)，通過(guò)過(guò)程目標(biāo)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，運(yùn)用朗讀、感悟、品味、入境、想像等多種方式，走進(jìn)文本，走近作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美。將文中描寫(xiě)的日出、作者筆下的日出轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的日出，升華為一種永恒的精神。

　　學(xué)情分析：全班共61名學(xué)生，男生36名、女生25名，40%左右的學(xué)生來(lái)自于知識(shí)分子家庭，大多數(shù)學(xué)生能按要求預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞、查閱資料、談自己對(duì)課文的感受，思維活躍，但不太愛(ài)動(dòng)筆，10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏自主性。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　美好的事物是最能引起人們注意，喚起人們喜愛(ài)，激發(fā)情感，啟迪心智的。作為文學(xué)藝術(shù)的一種形式存在的語(yǔ)文是美的，語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)美的挖掘和再創(chuàng)造。它當(dāng)然也應(yīng)是美的。正如呂叔湘先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)�！蔽ㄈ绱�，才能真正吸引學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，這是目標(biāo)教學(xué)的目的，也是課改的主旨。

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中學(xué)會(huì)生字詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟重點(diǎn)部分，感受日出不可抗拒的生命之美，體會(huì)努力向上，不斷追求之美。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受、品味第二、三部分，描寫(xiě)晴天里看到的海上日出和有云天氣看到的海上日出是教學(xué)的重難點(diǎn)。（有云天氣看到的海上日出將放在第二課時(shí)學(xué)習(xí)）。

　　教法學(xué)法：教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生主要運(yùn)用自主感悟、探究、想象、朗讀的方法學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)生字詞、觀察日出的情景，教師準(zhǔn)備海上日出的圖片、音樂(lè)、媒體。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)本設(shè)計(jì)主要展現(xiàn)的是第一課時(shí)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：(化總目標(biāo)為一個(gè)個(gè)學(xué)生易操作、系統(tǒng)的、相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的系列問(wèn)題或叫系列目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生大成。）。

　　一、激活表象，導(dǎo)入課題。

　　1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海上日出呢？是什么樣子的？

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金的文章《海上日出》。讀課題，帶著向往的神情再讀。（生神往地讀）。

　　3、當(dāng)你帶著向往的神情讀完課題時(shí)，你最想知道什么？

　　（預(yù)想：海上日出是什么樣子的，太陽(yáng)在海上是怎么升起的，海上日出的過(guò)程是什么等。）。

　　二、初進(jìn)文字，構(gòu)建形象，感受日出之美。

　　1、海上日出到底是什么樣子的，它是怎樣的美呢？讓我們打開(kāi)課文，一起走進(jìn)作者筆下，一邊讀一邊用心感受，在作者筆下海上日出給你留下怎樣的印象。讀時(shí)若有不認(rèn)識(shí)的字詞畫(huà)出想辦法解決。（學(xué)生讀書(shū)、畫(huà)字詞）。

　　2、有不認(rèn)識(shí)的`字詞嗎？根據(jù)學(xué)生的情況指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、通過(guò)剛才的初讀，海上日出給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括初步印象。（預(yù)想：海上日出很美，壯觀，奇特，是奇觀等。）。

　　4、正是因?yàn)楹Ｉ先粘龊苊�、很壯觀，所以作者一開(kāi)頭就這樣寫(xiě)道，讀——學(xué)生讀第一段。

　�。�1）讀了這短短的文字，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓“早早、清靜”等詞重點(diǎn)體會(huì)作者看日出時(shí)的迫切心情。

　　（2）我們?cè)僮x，像作者那樣深情地?cái)⑹�，把他迫切想看日出的愿望包含進(jìn)去。

　　三、再進(jìn)文字，想像畫(huà)面，提煉概括。

　　1、作者早早起來(lái)看日出，日出的景象到底是怎樣的呢？這是同學(xué)們最關(guān)心的問(wèn)題，其實(shí)作者在下面2至5自然段中給我們作了具體的描寫(xiě)。

　　（2）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，自己將主要畫(huà)什么內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括并板書(shū)：

　　第一幅畫(huà)紅霞一片。

　　第二幅畫(huà)跳出海面。

　　第三幅畫(huà)走進(jìn)云堆。

　　第四幅畫(huà)沖出重圍。

　　四、三進(jìn)文字，重構(gòu)意象，品讀日出生命之美。

　　1、你們看，這一幅畫(huà)有一幅畫(huà)的特點(diǎn)，一幅畫(huà)有一幅畫(huà)的美麗，讓我們沿著作者觀日出的順序，再次走進(jìn)文中，感受這些畫(huà)面的美。

　　（1）通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀中對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)眼間，目不轉(zhuǎn)睛等”的個(gè)性處理，引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的，看到的朗讀出來(lái)。

　　（2）再一起讀時(shí)，注意讀出日出前天空顏色變化之美，讀出作者專注的神情。

　　2、你們看，在紅霞范圍慢慢的擴(kuò)大中，在作者目不轉(zhuǎn)睛的注視中，太陽(yáng)終于跳出了海面。

　�。�1）太陽(yáng)是怎樣跳出海面的？請(qǐng)你們自己讀讀，用“首先、然后、最后”說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)跳出海面的情景？（學(xué)生讀后按一定順序描述，教師通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)控。）。

　�。�2）作者用哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)跳出海面的美呢？美在哪里呢？請(qǐng)找自己感受深的句子想一想。

　　那么作者用哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)跳出海面的美呢？美在哪里呢？誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)。

　　預(yù)想學(xué)生可能說(shuō)：

　　a、“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光�！币痪鋵�(xiě)得美，美在作者用了小半邊臉寫(xiě)出了太陽(yáng)露出海面的樣子，很可愛(ài)。

　　師可視情況點(diǎn)撥，作者用小半邊臉把太陽(yáng)如孩子般剛露出海面，很紅卻沒(méi)有亮光的情景比喻得形象生動(dòng)。并指導(dǎo)朗讀。

　　b、“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。”也寫(xiě)得美，美在太陽(yáng)忽然發(fā)出奪目的亮光，連旁邊的云也突然有了光彩。

　　師可抓“一剎那間、突然等”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)上升時(shí)顏色由淺到深，亮光由無(wú)到有的變化。

　　c、“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)�！币矊�(xiě)得很美，美在寫(xiě)出了太陽(yáng)一縱一縱，使勁兒上升的樣子。

　　師通過(guò)評(píng)價(jià)：“你看，你多會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞一縱一縱，使勁兒上升來(lái)感受太陽(yáng)升起的美”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)不斷升騰的美。“誰(shuí)還在這兒有感受呢？”學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答啟發(fā)其抓“負(fù)著、一縱一縱、使勁兒上升、沖破、跳出”等一系列動(dòng)詞形象地感悟太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)之美。并指導(dǎo)朗讀出自己的感受。

　�。�3）緊抓文眼、動(dòng)詞“跳”引導(dǎo)學(xué)生感受日出那種不可抗拒的生命之美。

　　a、其實(shí)這里的“跳”字用得特別好，“跳”到底好在哪兒呢？我來(lái)讀，你們邊聽(tīng)邊體會(huì)。（師動(dòng)情范讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)）。

　　“跳”到底好在哪兒呢？讓我們來(lái)好好體會(huì)體會(huì)，你們覺(jué)得“跳”字還可以換成別的什么字呢？（生可能換成：升、鉆、穿、冒、露、伸等）。

　　在激發(fā)學(xué)生“憤悱”中進(jìn)一步引導(dǎo)：別著急，好的字眼，美的字眼，是需要我們慢慢品味，、細(xì)細(xì)咀嚼的，這樣，你們?cè)僮x讀這句話，聯(lián)系前后文，看看太陽(yáng)是在怎樣的情況下“跳出海面”的，跳出海面后又是怎樣的情景，那么這個(gè)“跳”字寫(xiě)出了太陽(yáng)的什么，展現(xiàn)了太陽(yáng)的什么，肯定會(huì)品出來(lái)的。（生再次回文，聯(lián)系上下文揣摩）。

　　怎么樣？誰(shuí)品出了“跳”寫(xiě)出了太陽(yáng)的什么？展現(xiàn)了太陽(yáng)的什么呢？

　　預(yù)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下回答：

　　寫(xiě)出了太陽(yáng)經(jīng)過(guò)努力，終于照亮大地的高興心情。

　　寫(xiě)出了太陽(yáng)沖破阻力，充滿不可抗拒的力量。

　　寫(xiě)出了太陽(yáng)經(jīng)過(guò)努力，給人們帶來(lái)光明、溫暖的喜悅之情。

　　展現(xiàn)了太陽(yáng)跳出水面后像孩子似的活潑可愛(ài)。

　　展現(xiàn)了太陽(yáng)充滿生命活力的樣子。

　　展現(xiàn)了太陽(yáng)把美帶給人們的歡樂(lè)心情等。

　　c、沿孩子的思路點(diǎn)撥升華：是啊，同學(xué)們，作者不用升、不用露、不用鉆，單單用了“跳”字，就是因?yàn)椤疤�”給我們展現(xiàn)了日出過(guò)程中那種努力向上，永遠(yuǎn)升騰的追求之美；展現(xiàn)了那種不可抗拒的生命的蓬勃之美；展現(xiàn)了那種把美帶給人們充滿喜悅的奉獻(xiàn)之美。

　　讓我們帶著這種情感，一起朗讀這段美妙的文字。（師生共同深情朗讀）。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。

　　1、想不想感受一下太陽(yáng)跳出水面的情景呢？媒體播放日出畫(huà)面、配樂(lè)，教師動(dòng)情描述：

　　你們看，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅卻沒(méi)有亮光。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　同學(xué)們，展開(kāi)你想像的翅膀，如果你此刻就是作者，面對(duì)如此美景，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？可簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生盡情發(fā)揮）。

　　預(yù)想可能是：

　　(1)我要把這美景拍下來(lái)。

　　(2)你把光明和溫暖帶給了我們，我要感謝你。

　　(3)謝謝你帶給了我們美的事物。

　　(4)你給了我力量，給了我自信，給了我不斷向上的精神等。

　　2、提煉升華引導(dǎo)朗讀：

　　這千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了課文的最后一句話，輕輕地讀（生讀）。

　　這對(duì)自然的謳歌，對(duì)光明的贊嘆都化成了課文的最后一句話，激情飽滿地讀（生讀）。

　　這對(duì)生命的歌頌，對(duì)美的向往都化成了課文的最后一句話，深情地讀（生讀）。

　　3、拓展延伸，鑄造精神。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)永恒的太陽(yáng)。正像這首詩(shī)所寫(xiě)，媒體打出詩(shī)，配樂(lè)，師生共同朗讀：

　　哦，太陽(yáng)。

　　他帶著金黃的花束，他帶著林間的香氣，他帶著亮光和溫暖，他帶著滿身的露水，他是美的化身，他是光明的使者，他是世間萬(wàn)物的精靈，只要我們心中有一個(gè)永恒的太陽(yáng)，世間便沒(méi)有無(wú)盡的嚴(yán)冬。

　　紅霞一片。

　　跳出海面奇觀。

　　走進(jìn)云堆。

　　沖出重圍。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的.觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2

　　說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、講讀第一段

　�、僦该�讀課文

　　思考：我在什么時(shí)候、什么地方看日出？

　�、谥该�回答

　　2、講讀第23自然段

　�、傥�機(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意

　　順序：（天空太陽(yáng)海面）

　　②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）

　�、塾懻摻獯穑�

　　日出前天空有什么變化？

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程

　　理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象

　　④指導(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）

　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　3、講讀45自然段

　　①微機(jī)出示圖片（二）

　　指導(dǎo)觀察云太陽(yáng)

　�、谥该�讀45自然段

　　理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會(huì)鑲、透、染等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　奇觀指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè)：

　　1練習(xí)背誦課文

　　2識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)背誦課文

　　1、練習(xí)背誦第一段

　　2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2

　　3、指導(dǎo)背誦45自然段

　　4、同桌練習(xí)背誦全文

　　5、抽查

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)生字

　　2、理解擴(kuò)大、分辨并造句

　　3、書(shū)寫(xiě)句子

　　4、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　三、小練筆

　　寫(xiě)早晨校園的一處景物

　　四、作業(yè)：

　　1、熟背課文

　　2、預(yù)習(xí)第3課

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2 海上日出

　　沖、跳

　　上升 躲

　　露半邊 黑云

　　紅霞 透

　　淺藍(lán) 光亮

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是

　　第一幅圖的延伸。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"范圍""一剎那"等詞語(yǔ).

　　理解文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神.

　　有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法.

　　培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境熱愛(ài)自然的情感，學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象.

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):

　　(一)重點(diǎn):品讀詞句，感知海上日出的幾種不同景象.

　　(二)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話的涵義.

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備:

　　錄音帶相關(guān)課件掛圖

　　課時(shí)設(shè)計(jì):

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟:

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題:

　　1，導(dǎo)入:在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯觀的今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看課件).

　　2，誰(shuí)看過(guò)海上日出是什么樣子的當(dāng)時(shí)的心情怎么樣

　　(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容)

　　(二)整體感知

　　1，說(shuō)說(shuō)圖1，圖2描繪了怎樣的景象(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)

　　2，文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的`景象自由讀課文.

　　注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)

　　(三)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí):

　　1，指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么(時(shí)間——天還沒(méi)有大亮.地點(diǎn)——在海上.環(huán)境——周圍很靜.事件--看日出."常常"說(shuō)明"我"多次觀察日出.)

　　師:小結(jié)第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得.

　　2，講讀第六自然段.

　　(1)快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象找出來(lái)讀一讀.

　　(2)出示句子:這不是偉大的奇觀么

　�、倮斫馐裁词�"奇觀"這指什么整句又是什么意思("奇觀"指雄偉，壯麗而又少見(jiàn)在景象;"這"指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉，壯麗的景象.)

　�、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉，壯麗的是一種奇觀(不要求回答.)

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象

　　(討論回答:明確寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出.)

　　(四)作業(yè):1，再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法.

　　2，寫(xiě)出下列詞的近義詞:

　　奪目( )目不轉(zhuǎn)睛( )

　　分辨( )水天相接( )

　　第二課時(shí)

　　(一)講讀二，三段

　　1，指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的(事情發(fā)展順序)

　　2，用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象.

　　出示相關(guān)課件，學(xué)生觀察后并作詳細(xì)描述.

　　圖1:天空還是一片淺藍(lán)

　　圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞

　　圖3:(覆蓋，抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的然后太陽(yáng)一縱一縱的上升.最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象.

　　3，再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色，亮光有何變化

　　(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的"壯觀".)

　　4，描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用"負(fù)著"，"一縱一縱""沖""跳"等詞語(yǔ)的好處.

　　5，體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文.

　　(二)講讀第四，五段

　　1，在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢出示插圖2，觀察后說(shuō)一說(shuō).

　　2，學(xué)習(xí)第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，

　　3，云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà).再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的原因.

　　(三)總結(jié)，擴(kuò)展

　　1，聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀表達(dá)了作者怎樣的思想感情

　　(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài))

　　2，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細(xì)致傳神，變化萬(wàn)千呢

　　3，作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同

　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛.

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.

　　它旁邊的云也突然有了光彩.

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.

　　(四)指導(dǎo)背誦

　　投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背.(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面.)

　　(五)布置作業(yè)

　　1，背誦全文

　　2，把下面的句子寫(xiě)具體:

　　(1)太陽(yáng)升起來(lái)了.(2)花在開(kāi)放.(3)樹(shù)在搖晃著.

　　3，預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象.

　　附板書(shū)設(shè)計(jì):

　　1海上日出

　　開(kāi)頭——交代時(shí)間地點(diǎn)

　　日出前——顏色變化:藍(lán)，紅，亮

　　偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升，光彩奪目

　　日出后——云中情景:射進(jìn)云里，透出重圍

　　結(jié)尾——贊嘆美景

　　(按時(shí)間先后的觀察順序)

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教學(xué)手段

　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　新課，板書(shū)課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

　　從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

　　指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

　　小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

　　三、講讀課文。

　　指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

　　講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

　　圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的'？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

　　再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

　　日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

　　太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

　　請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

　　出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

　　A太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　抄寫(xiě)課后生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

　　快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

　　二、講讀四、五自然段。

　　在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

　　云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

　　出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

　　三、出示練習(xí)：

　　它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

　　朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

　　四、講讀第六自然段。

　　自由讀，理解“奇觀”的意思。

　　這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

　　表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

　　練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

　　指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　五、總結(jié)：

　　學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

　　六、作業(yè)。

　　背誦課文。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

　　做一課一練。

　　預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

　　(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化。

　　(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同。

　　2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。

　　3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文。

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　兩學(xué)時(shí)。

　　第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文。

　　第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

　　2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）。

　　3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓�能講的講，不能講的可以讀。體會(huì)出觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周圍很靜。能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）。

　　4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：

　　(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間。紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。

　　(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。

　　(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：

　　1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。

　　2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的`艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）

　　5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕�座或小組里練讀、練背，再和他人賽一賽。

　　6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。鞏固13自然段的背誦、體會(huì)。收集的資料自己相互交流。

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：

　　(1)目不轉(zhuǎn)睛。

　　(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間。

　　(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。

　　2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

　　3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

　　4、質(zhì)疑。

　　5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫(huà)面。

　　6、相互討論思考-練習(xí)3。

　　7、交流收集的資料。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄�學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　�。薄⒃谌粘Ｉ�活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

　�。�、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）

　�。�、范讀課文。

　　二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。薄�檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

　�。�、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　一剎那：形容時(shí)間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　�。�、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

　　第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

　　第三部分（６）觀看日出的感受。

　　四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　�。�、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　　３、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的'奇觀！）

　�。�、“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　�、胖该�讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時(shí)間：天還沒(méi)有亮

　　人物：我

　　地點(diǎn)：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�、啤盀榱丝慈粘�，我常常早起”一句中的“常常”說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�、切〗Y(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。怠⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨

　　燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

　　〖板書(shū)〗

　�。焙Ｉ先粘�

　　這不是偉大的奇觀嗎？

　　↓

　　這真是偉大的奇觀！

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　�。�、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。

　�。病㈦y點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　二、指名朗讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

　�。病⑾胂�，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　�。�、重點(diǎn)理解：

　　⑴“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）

　�、啤斑@不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　五、指導(dǎo)背誦

　　１、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　　⑴讀背交叉。

　　⑵抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。

　�、窍炔糠郑�后整體，一段一段背誦。

　�。�、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　〖板書(shū)〗

　�。焙Ｉ先粘�

　　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　沖破了云霞，完全跳出了海面。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　　課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。

　　第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

　　文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

　　3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文

　　難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師： 課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。

　　生： 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。

　　二、 理清寫(xiě)作順序。

　　三、 學(xué)習(xí)1－2自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 啟發(fā)談話，引入課文

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）

　　2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　�。ò鍟�(shū)課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）

　　[1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展 觀察記錄的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，目地在于渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]

　　二、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　“奇觀”是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

　　三、品讀課文，美讀展示。

　　1、 為什么稱之為“偉大的奇觀”？

　　（1）、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。

　�。�2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

　�。�3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　�。�1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”

　�。�2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

　�。�3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，加上感情情朗讀，這樣情景交融，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握，以期達(dá)到入情入景之效果。]

　　（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

　　2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光�！�

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　　（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）

　　3、比較畫(huà)線詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示

　　（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�

　�。�2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”

　　（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�

　�。�4）“黑云鑲了一道光亮的.金邊�！�

　　[詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)，意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽(tīng)的好習(xí)慣。]

　　5、齊讀最后一段。

　　[《海上日出》是一篇文情并茂的寫(xiě)景散文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂(lè)讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。]

　　四、拓展延伸

　　1、默讀思考，給2－5自然段加小標(biāo)題。（提示：抓文中關(guān)健詞 據(jù)板書(shū)）[目的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)用提煉關(guān)鍵詞的方法來(lái)命題，培養(yǎng)概括能力]

　　，《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思

　　2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。

　　寫(xiě)上一句感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作。[目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作。]

　　五、指導(dǎo)背誦、積累文字

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè) 句不少于5句）

　　2、 給課文配畫(huà)或配樂(lè)朗誦（二選一）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　按時(shí)間先后的觀察順序

　　開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 地點(diǎn)

　　日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

　　偉大的奇觀 日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

　　日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

　　結(jié)尾——贊嘆美景 （篇末點(diǎn)題）

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置Alpha值，制作不同的透明效果；能夠利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫(huà)。

　　2、技能目標(biāo)：在FLASH動(dòng)畫(huà)程序中，學(xué)會(huì)繪制各種不同的引導(dǎo)線

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到大自然的神奇，進(jìn)而增加保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　Alpha值的設(shè)置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)要達(dá)到的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)選擇不同的引導(dǎo)線。

　　教師準(zhǔn)備：

　　《海上日出》的視頻

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　閱讀有關(guān)寫(xiě)景的文章

　　教法學(xué)法：

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：制作日出過(guò)程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)過(guò)很多寫(xiě)景的文章，給你留下印象最深的是哪些作品？

　　2、《海上日出》是巴金老先生的作品，課文記敘了在不同天氣情況下觀看日出的過(guò)程及日出后的景象。下面我們就來(lái)重溫一下這篇精彩的文章。（播放《海上日出》視頻）

　　3、日出的景色真的很美，我們也可利用Flash軟件來(lái)制作像海上日出這么壯觀的景色。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作《海上日出》的動(dòng)畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、分析日出時(shí)天空、海面、波紋的變化。

　�。ǔ鍪竞Ｉ先粘霾煌瑫r(shí)段的圖片）通過(guò)觀察，讓學(xué)生們明白日出前后太陽(yáng)、天空、海面的變化，以便讓學(xué)生在以后的動(dòng)畫(huà)制作中根據(jù)觀察到的變化效果合理設(shè)置Alpha值。

　　介紹Alpha值：Alpha為透明度。當(dāng)它設(shè)為不同的值時(shí)，圖片的亮度會(huì)有不同的變化。

　　2、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　有不懂的地方可以勾畫(huà)出來(lái)，在老師的講解中找到答案。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)教室講授動(dòng)畫(huà)的操作步驟。

　�、爬L制天空和海面。

　　關(guān)鍵操作：通過(guò)混色器來(lái)調(diào)節(jié)天空、海面顏色的深淺，達(dá)到最佳效果。

　�、浦谱鳌昂Ｃ妗焙汀疤炜铡庇砂底兞恋膭�(dòng)畫(huà)。

　　通過(guò)改變“天空”和“波紋”兩個(gè)元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，體現(xiàn)日出過(guò)程中天空和海面顏色的變化。

　　在設(shè)置不同的Alpha值時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)波紋和天空的漸變效果�？梢愿鶕�(jù)自己的體會(huì)來(lái)設(shè)置不同的Alpha值，以達(dá)到最佳的動(dòng)畫(huà)效果。

　�、墙涣鳎篈lpha值與圖形明暗有何關(guān)系？

　　讓學(xué)生們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中明白：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。

　　4、學(xué)生上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、作品展示：

　　讓學(xué)生通過(guò)欣賞別人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，好能進(jìn)一步修改完善自己的作品。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：使用引導(dǎo)線繪制初升的太陽(yáng)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　在文中，老舍把太陽(yáng)升起的過(guò)程描繪的非常詳細(xì)，“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，……完全跳出了海面……一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！�

　　今天，我們繼續(xù)完成《海上日出》的第二個(gè)小任務(wù)“繪制初升的太陽(yáng)，使用引導(dǎo)線繪制太陽(yáng)逐漸升起的軌跡�！�

　　二、自主探究：

　　1、指名學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行試操作，教師指導(dǎo)。

　　教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，解決學(xué)生在操作中的難題：

　�、胖谱魈�陽(yáng)的弧線形運(yùn)動(dòng)軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫(huà)一條引導(dǎo)線，太陽(yáng)元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合，目的是使太陽(yáng)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。

　�、谱⒁庖龑�(dǎo)層要在太陽(yáng)圖層的上方。

　�、钱�(huà)引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫(huà)筆工具”等畫(huà)出引導(dǎo)線。

　　2、學(xué)生操作，教師巡視。

　　三、討論交流：

　　1、使用引導(dǎo)線的心得，并總結(jié)制作海上日出動(dòng)畫(huà)的各種方法。

　　例如，使用動(dòng)作補(bǔ)間或者逐幀動(dòng)畫(huà)將太陽(yáng)升起的過(guò)程一幀一幀的畫(huà)出。

　　2、保存源文件，導(dǎo)出影片。

　　3、學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容，讓學(xué)生明白不同的格式的區(qū)別。

　　四、作品鑒賞：

　　利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行學(xué)生作品展示，評(píng)出最佳優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

　　教學(xué)反思：

　　《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫(xiě)下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過(guò)探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是：

　　一、著眼于“讀”

　　我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的.讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。

　　最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂(lè)曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。

　　二、入手”尾句“

　　在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。

　　三、再現(xiàn)于“形象”

　　圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨，想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛(ài)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆，體會(huì)光亮的變化。

　　四、升華于情感

　　教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。

【海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)11-26

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)07-13

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)【通用】09-04

(優(yōu)秀)海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)11-26

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）03-21

(精選)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇07-13

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(精華15篇)11-10

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)【大全15篇】09-04

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)（精華15篇）07-14