《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
作者“一遍又一遍地讀書”的方法以及對學(xué)生的啟發(fā)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
仿照課文，寫一寫：例如你獨(dú)自旅行，你會帶上什么東西，寫一些自己的想法。
教學(xué)過程：
一、回顧內(nèi)容，溫故知新
1.齊讀部分生字詞。
2.快速瀏覽全文，說一說課文的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溫故而知新，目的在于使學(xué)生對文章有個全面的了解，對反復(fù)讀一本書的原因和方法有個初步的認(rèn)識。并以巧妙的導(dǎo)語帶入全文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成下面的結(jié)合重點(diǎn)詞句體會領(lǐng)悟表達(dá)方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、閱讀鏈接，鞏固舊知
朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。
1.說一說書的神奇在哪里。
2.說一說作者的表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)理念：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是將鞏固第一課時所學(xué)到的讀書方法應(yīng)用到閱讀實(shí)踐中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到訓(xùn)練。
三、品味語言，領(lǐng)悟方法
1.同學(xué)們，上一節(jié)課你們說如果獨(dú)自去旅行，都會帶上手機(jī)、電腦、照相機(jī)、日記本等�，F(xiàn)在請你們仿照課文，寫一寫自己的想法。
2.現(xiàn)在請你們快速瀏覽全文，選擇你喜歡仿寫的段落多讀幾遍，看看作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？
3.學(xué)生匯報(bào)（指名讀，并說說好在哪里）
課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。
�、趯Ρ乳喿x，抓住“？”獨(dú)處反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。
課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”。
�、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰�，作者把書當(dāng)做什么？（一個朋友和一個家）
�、诎堰@些句子多讀幾遍，練習(xí)暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同見解。）
�、圩髡哌�把書當(dāng)作什么？
課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？
再考考你：
一本你喜愛的.書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿。
3.學(xué)生研讀第七自然段，體會作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法，并從中受到什么啟發(fā)？
課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
�、僮杂勺x，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你讀書的方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。
�、谑崂韺懽黜樞颍赫堄米詈啙嵉恼Z言介紹你的讀書方法。
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。
③談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：
讀書百遍，其義自見。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)。
�、茉囍骋槐尺@自然段，并談?wù)勛约焊惺?/p>
�、菽憧�，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書�！�
⑥理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。
設(shè)計(jì)理念：：閱讀教學(xué)就是教師讓學(xué)生直接面對文本,充分地去讀書。要善于營造一個有利于閱讀主體情緒化的“場”,使他們主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解的體驗(yàn),有所感悟和思考。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，直奔重點(diǎn)句子與段落，明白作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)品讀，體會其好處。學(xué)習(xí)作者層層遞進(jìn)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法。
四、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的情感。
設(shè)計(jì)理念：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨(dú)特感受。注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，尊重他們的個性化閱讀，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
五、仿照寫法，積累語言
1.《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為仿寫那一段你就仿寫那一段。
�。◣椭鷮W(xué)生小結(jié)“假設(shè)、反問、比喻”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片段）學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生作品展示，老師評價。
3.老師小結(jié)：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！
設(shè)計(jì)理念：最后這一步的教學(xué)，加深學(xué)生對已學(xué)過的表達(dá)方式方法的鞏固，并感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！
六、課時作業(yè)
根據(jù)課文中的讀書方法和表達(dá)方式進(jìn)行小練筆。
七、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
附：板書設(shè)計(jì)：
走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍 然后
最后
（品讀句子，讀寫結(jié)合。同學(xué)們，結(jié)合你們讀書的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阕约旱淖x書經(jīng)驗(yàn)：“少年時代的讀書生活像 ），像 。恰似 ，也似 �！闭堮R上拿起你手中的筆，寫下你的感悟。
《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課內(nèi)外作品學(xué)習(xí)通過外貌描寫突出人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
品讀作品，感受人物形象，總結(jié)外貌描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)， 少年閏土那紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上那個明晃晃的銀項(xiàng)圈，還有魯迅先生那刷子似的頭發(fā)，隸書的一字胡須, 已深深印在我們的腦海中。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)本組課文以及魯迅先生的其它作品，細(xì)細(xì)品味人物的描寫方法，更進(jìn)一步了解魯迅。
二、深入文本，品味外貌描寫
�。ㄒ唬斞腹P下的人物形象 1. 魯迅筆下的閏土
（1）讀《少年閏土》中描寫閏土的外貌的片段，從外貌描寫中感受少年閏土的'特點(diǎn)。（樸實(shí)、可愛、富有活力）
（2）讀《故鄉(xiāng)》中的片段，從外貌描寫中體會中年閏土的特點(diǎn)。（生活艱辛、飽經(jīng)風(fēng)霜）
�。�3）比較中年閏土與少年閏土的異同，感受外貌描寫的好處。
這是魯迅記憶中的閏土的形象，只可惜魯迅跟閏土一別就是三十年，三十年后假如他們再次相逢，閏土?xí)兂墒裁礃幽�？我們一起來讀一讀這一段話。
2.魯迅作品中其他人物形象
�。ǘ┧斯P下魯迅的形象
1.快速瀏覽19課《一面》，用“——”畫出描寫魯迅外貌的句子，認(rèn)真讀一讀，把你的感受批注在旁邊。
2. 學(xué)生匯報(bào)。
3. 讓我們把這六處描寫外貌的句子連起來讀一讀，你覺得魯迅先生留給你的第一印象是什么？
4. 魯迅先生怎么會這么瘦�。�
5. 除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？
6. 有兩處外貌描寫有點(diǎn)重復(fù)，都講到了面孔“黃里帶白”“瘦得教人擔(dān)心”，還有頭發(fā)、胡須等等。能不能去掉一處？
7. 引導(dǎo)思考：文中這六次外貌描寫有什么作用？
�。ㄟ@樣突出魯迅先生的外貌描寫，表現(xiàn)了魯迅先生全心全意為人民，把畢生精力獻(xiàn)給革命事業(yè)的那種無私奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
三、拓展延伸：
學(xué)生展示自己摘抄的魯迅本人或魯迅作品中的人物外貌描寫片段。
四、課堂總結(jié)
五、布置作業(yè)
繼續(xù)讀魯迅的作品，品味魯迅筆下的人物形象，更進(jìn)一步了解魯迅。
板書設(shè)計(jì)：
入形入神寫外貌
按順序 抓特征 展性格 巧修辭
《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
整體目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字（彭、俠、嗯），掌握多音字“綠”，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。通過品讀感悟，感受季老平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，弄清苗苗與季老交流的幾個話題。
教學(xué)難點(diǎn)：
就交談的話題，結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際表達(dá)自己的想法和感受，得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.通過查找資料，了解訪談錄。
3.通過查找資料，了解季羨林的生平。
教學(xué)過程：
一、課始質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1．板書課題《小苗與大樹的對話》，學(xué)生讀課題。
2．讀題后質(zhì)疑。
3．小結(jié)：本文以《小苗與大樹的對話》作題目，引發(fā)了我們那么多疑問，到底寫的是什么呢？讀讀課文，看看自己是否能解決大家提出來的問題？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑 ,其中的道理古人早有揭示。讓學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑，使學(xué)生在自身提出的懸念中激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，饒有興味地投入到本課學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
�。保畬W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：苗苗和季老對讀書有哪些見解？
�。玻畽z查初讀情況。
�。�1）運(yùn)用個別讀，開火車讀，齊讀的方法學(xué)習(xí)生字詞：《彭公案》
《濟(jì)公傳》《水滸傳》《施公案》《三俠五義》 滾瓜爛熟能文能武
中西貫通古今貫通 文理貫通古文觀止綠林好漢閑書 起碼 一百單八將
�。�2）采用情景模擬的方法分角色朗讀課文，師生共同正音。
�。常涣鳎好缑绾图纠蠈ψx書有哪些見解？
設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應(yīng)予以重視。通過交流，訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容。這教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課標(biāo)對高年級學(xué)生的閱讀要求。同時，通過情景模擬讓學(xué)生明晰什么是訪談錄。
三、合作探究，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
帶著問題默讀課文。（問題1：小苗與大樹圍繞什么進(jìn)行對話？問題2：小苗與大樹的對話告訴了我們什么？）邊讀邊在書上做好批注。
１．默讀課文，自讀批注。
2．同桌學(xué)習(xí)，合作探究。
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要求，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)，與文本對話，進(jìn)行個性化解讀。默讀課文，靜下心來，讓學(xué)生邊讀邊在句段旁作批注，從而深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。通過以同桌探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
3．根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在書本中找到相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
4．小結(jié)：
師：同學(xué)們，這篇課文是一篇訪談錄，作者苗苗有條理的記錄了自己與著名學(xué)者季羨林先生的'談話過程，讀后既讓人了解到雙方的談話內(nèi)容，又使人感受到季老的平易近人，循循善誘，關(guān)心少年兒童成長的人格魅力。
之所以產(chǎn)生這樣的效果，是因?yàn)槊缑绲倪@篇訪談錄有明確的采訪主題（話題）；尊重主人公談話的內(nèi)容和觀點(diǎn)，真實(shí)可信；有合理的寫作順序；訪談錄的語言符合人物的身份、年齡、學(xué)識等特點(diǎn)，表達(dá)人物的觀點(diǎn)和內(nèi)心世界。
設(shè)計(jì)理念：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀，處處體現(xiàn)“以讀為本”。在多形式的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀，既品味了語言，又掌握了內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識技能，領(lǐng)悟訪談錄的寫法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
四、品讀課文，收獲啟示
�。保诿缑鐚纠舷壬牟稍L中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么，到底閑書指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
2．我們知道文中的小樹是指苗苗，大樹是指季老先生。文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎？
設(shè)計(jì)理念：細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力，升華了情感。
五、讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們，從季老和苗苗的談話中，我們閱讀的重要，胡老師結(jié)合我平時的閱讀感受，感覺：“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫。”在你的心目中呢？“閱讀，是 ， 。”請馬上拿起你手中的筆，寫下你的感悟。
設(shè)計(jì)理念：有效拓展，適當(dāng)?shù)淖x寫聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用。
六、以文帶文，拓展閱讀
帶出《新語文主題閱讀》課本中《名人書癡》和《小書迷》，進(jìn)行閱讀拓展。
同學(xué)們，在課文中，我們知道了季老是一個愛讀書之人，其實(shí)，在我們的生活中，不管是名人還是常人，同樣有許多愛書之人，請大家打開《新語文主題閱讀》課本中《名人書癡》和《小書迷》兩課，快速閱讀，感受他們對書的那份熱愛吧！在你感動之處寫上簡短的批注。
設(shè)計(jì)理念：以文帶文，拓展閱讀，既增加了學(xué)生的閱讀量，也檢驗(yàn)了學(xué)生是否能運(yùn)用課內(nèi)所得進(jìn)行課外發(fā)展。
七、自主選擇，布置作業(yè)
課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1．選一本自己喜歡的書閱讀，填寫閱讀記錄卡。
2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
3．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：自選作業(yè)，照顧學(xué)生的個體差異和興趣，很好落實(shí)新課標(biāo)的精神。
八、板書設(shè)計(jì)
讀閑書
2﹡小苗與大樹的對話 不偏科、三貫通
背古詩文
3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計(jì)劃，提前查找。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。
4、明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引出話題。
導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的學(xué)習(xí)了，請同學(xué)們按要求認(rèn)真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺賽呢。有沒有信心？
用課件出示閱讀要求：
1、我知道本單元的主題：
2、本單元精讀的課文：
3、略讀的課文是：
4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！
5、我還能談一談讀完課文的感受。
6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：
7、我知道了口語交際的內(nèi)容是：
8、原來這次習(xí)作是讓我們寫：
9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！
�。ǘ┳杂勺x書，自主感悟。
�。▽W(xué)生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認(rèn)真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點(diǎn)撥。）
�。ㄈ┬〗M合作，探究學(xué)習(xí)。
（學(xué)生讀完整個單元后，先以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，遇到不同的意見或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書小能手”擂臺賽做準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模﹨R報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書小能手”擂臺賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補(bǔ)充，自由發(fā)言的形式進(jìn)行。
（師隨機(jī)板書：
單元主題——怎樣看問題，怎樣想問題。
精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》
略讀課文：《想別人沒想到的》
口語交際和習(xí)作內(nèi)容：說說我自己。
要查的材料：①、找些寓言故事來讀。②、查一查寓言這種體裁的特點(diǎn)。③、搜集從不同的角度看問題，想問題的事例。 ）
2、評選出“讀書小能手”。
3、發(fā)獎儀式。
（五）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
導(dǎo)言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計(jì)劃用兩周的.時間學(xué)習(xí)完本單元，希望同學(xué)們能及時地進(jìn)一步預(yù)習(xí)，你們有什么打算嗎？
�。A(yù)設(shè)：①、反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語的意思，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內(nèi)容。②、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過程和方法是怎樣的？ ③、平時注意自己的言行，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，開展“我在日記本上給自己畫像”“請好朋友談?wù)剬ψ约旱目捶ā被顒�，積累語言材料，為口語交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。④、著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理保存。）
2、師小結(jié)：同學(xué)們做的計(jì)劃好棒啊！接下來就要看你們的行動了，等本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，我們要進(jìn)行第三屆“比比誰的收獲大”擂臺賽。還要評出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信心得到這些榮譽(yù)稱號？好，老師期待著你們的精彩！
《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)5
本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《七律.長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷，了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫活動。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.四篇課文讀正確，讀通順。
2.會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。
3.概括課文主要內(nèi)容，理清層次。
4.搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會寫本單元40個詞語，理解詞語的意思。
2.概括課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
列小標(biāo)題劃分課文層次。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.PPT課件
2.自學(xué)單
3.關(guān)于每篇課文的背景資料。
五、課時:2課時
第一課時
一、導(dǎo)言揭題
(一)同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個新的單元。在學(xué)習(xí)之前，我們先來觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時期的歷史事件。(長征時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、開國大典)
(二)是的，從長征到新中國的成立，整整歷經(jīng)28年，跨越時空的隧道，去尋找歷史的.足跡你一定會為之震撼，面對革命英雄的大義凜然，面對壯士們的寧死不屈，你一定會為之感動。今天我們就來學(xué)習(xí)課文的第二單元。
二、教學(xué)過程
(一)請一位同學(xué)來讀本單元的人文主題和語文要素。
(二)從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內(nèi)容是什么嗎？
(三)本單元的語文要素又是什么呢？
(四)下面我們就來整體感知本單元的四篇課文，誰來說說本單元四篇(五)現(xiàn)在請快速瀏覽課文，在自學(xué)單上完成自學(xué)任務(wù)。
(六)檢查自學(xué)情況
1.檢查字詞
2.檢查難讀的句子
今天，同學(xué)們完成了自學(xué)單上的任務(wù)，并且讀準(zhǔn)了字詞和難度的句子。剩下的自學(xué)任務(wù)我們留在下一節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時
一、導(dǎo)言
上一節(jié)課，我們落實(shí)了本單元的詞語和難讀的句子。這節(jié)課我們繼續(xù)交流自學(xué)單上剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、聽寫詞語
三、繼續(xù)檢查自學(xué)情況
(一)介紹《七律.長征》這首詩每句話的詩意。
(二)介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內(nèi)容。
(三)介紹《開國大典》這篇課文的主要內(nèi)容。
(四)介紹《燈光》這篇課文的主要內(nèi)容。
(五)用列小標(biāo)題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。
(六)用列小標(biāo)題的形式給《開國大典》劃分層次。
(七)給燈光劃分段落。
(八)匯報(bào)每一篇課文的背景資料。
(九)小結(jié):
回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來之不易，都是革命先烈們浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲用生命換來的。那令人感動的一幕一幕，就讓我們在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去深深體會。
另外，本單元在場面描寫中運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，層次感和畫面感非常強(qiáng)，突出了文章的中心，這種寫法我們在課文的學(xué)習(xí)中再來具體感受和體會。
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