《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-21 14:40:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒄_、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　�。�、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑸稚~卡片、課件。

　�。病⒄�(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【學(xué)情分析】

　　綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流"。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。

　　2、全班齊讀詞組。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的'是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

　　二、品讀課文，分析課文

　　1、回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

　　2、教學(xué)第1～3自然段。

　　（1）自由讀課文第1～3自然段，思考：

　　小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

　　小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？

　　小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

　�。�2）同桌間進(jìn)行角色對(duì)話(huà)演練。

　�。�3）師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話(huà)。

　　（4）用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

　　3、教學(xué)第4～6自然段。

　�。�1）指名讀第4～6自然段。

　　（2）師指導(dǎo)朗讀課文。

　　（3）思考問(wèn)題：小白兔相信小燕子的話(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？

　�。�4）用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。

　�。�5）師生進(jìn)行角色扮演。

　�。�6）師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

　　（7）這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　4、齊讀第7自然段。

　�。�1）小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　�。�2）同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

　�。�3）指名進(jìn)行情景表演。

　�。�4）用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

　　設(shè)計(jì)意圖：多次用"因?yàn)椤浴?的句式訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

　　三、總結(jié)全文，拓展思維

　　1、男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

　　（1）想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話(huà)。

　�。�2）學(xué)生自由練說(shuō)。

　�。�3）指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

　　2、多幸運(yùn)的小白兔�。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們"要下雨了"這個(gè)消息呢？

　�。�1）生試說(shuō)。

　�。�2）教師出示圖片拓展。

　�。�3）出示諺語(yǔ)。

　　3、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

　　四、舞臺(tái)劇表演

　　1、四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

　　2、學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)思路：

　　按“閱讀—識(shí)字—寫(xiě)話(huà)”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話(huà)很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　1.聽(tīng)錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。

　　2.剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音？（要求學(xué)生聽(tīng)仔細(xì)，用“我聽(tīng)到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

　　3.小朋友聽(tīng)到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過(guò)看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）

　　4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。

　　5.板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1.聽(tīng)課文錄音。

　�。�1）邊聽(tīng)邊看課文插圖。

　�。�2）想一想，這篇童話(huà)里講到了哪些動(dòng)物，主要寫(xiě)了誰(shuí)？

　　2.檢查聽(tīng)的情況。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話(huà)里有____、____、____和____，主要寫(xiě)了____”的句式說(shuō)話(huà)。

　　3.自由小聲讀課文。

　　（1）給文章分好自然段。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。

　�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

　　4.檢查讀的情況。

　�。�1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）

　�。�2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。

　　第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫大聲喊；文章中是誰(shuí)在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“呀”說(shuō)一句話(huà)。

　　第三自然段：“小水珠”。

　　第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“嗎”說(shuō)一句話(huà)。②“池子”。③“游到水面”。說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。

　　第五自然段：“今天”。

　　第六自然段：①“回家吧”注意語(yǔ)感。②“淋著雨”�！爸笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外一個(gè)讀音“zhe”。

　　第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

　　第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）

　　以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。

　　三、再讀課文，理清文脈。

　　1.在文中找一找，“要下雨了”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看一看是誰(shuí)說(shuō)的？

　　2.學(xué)生默讀，找出答案。

　　3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話(huà)。第一次是燕子說(shuō)的，第二次是小魚(yú)說(shuō)的，第三次是螞蟻說(shuō)的，第四次是小白兔說(shuō)的）

　　4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了，這是為什么呀？到底有沒(méi)有下起雨來(lái)呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語(yǔ)并指名讀。

　　2.讀好下面幾句話(huà)（出示小黑板）。

　�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。�2）是要下雨了嗎？

　�。�3）小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？

　　3.填空。

　　這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和（燕子）、（小魚(yú)）、（螞蟻）的對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中，小白兔知道天（要下雨了）。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

　　（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

　�。�2）理解“悶”。請(qǐng)小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門(mén)窗，你會(huì)有什么感覺(jué)？（透不過(guò)氣來(lái)）

　�。�3）文中是誰(shuí)感到透不過(guò)氣來(lái)？（小白兔）（板書(shū)：天氣很悶）

　�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.出示掛圖1。

　�。�1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）

　�。�2）仔細(xì)看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

　�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

　�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說(shuō)話(huà)，小朋友想一想，他會(huì)對(duì)燕子說(shuō)些什么呀？

　�。�5）書(shū)上是怎樣來(lái)寫(xiě)小白兔對(duì)小燕子說(shuō)的話(huà)的，燕子又是怎樣回答他的呢？請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）

　　（6）小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

　�、僮x出大聲喊的語(yǔ)氣。

　　②剛才說(shuō)了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（奇怪）

　　③看看句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（問(wèn)號(hào)）因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀這句話(huà)。

　�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的`翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”）

　�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書(shū)：燕子低飛）（蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，蟲(chóng)子飛不高，燕子要捉蟲(chóng)子，所以他也飛得低）

　�、谑裁唇谐睗�？（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

　�、圯o導(dǎo)閱讀燕子的話(huà)。

　　A 燕子是“邊飛邊說(shuō)”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。

　　B “我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”注意讀出語(yǔ)氣。教師先范讀。

　　C 教師范讀一整段話(huà)。

　　D 學(xué)生練讀。

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說(shuō)幾句話(huà)。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？

　�。�2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？

　�。�3）有感情地讀課文，加深理解。

　　四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　　1.小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

　　2.出示掛圖2。

　�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來(lái)到了什么地方？（小白兔來(lái)到了池子邊）

　　（2）看圖說(shuō)說(shuō)小白兔看到了什么？（小魚(yú)）

　�。�3）小魚(yú)和平時(shí)有什么不同？（小魚(yú)游到水面上來(lái)了）（板書(shū)：小魚(yú)游出水面）

　　（4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過(guò)去問(wèn)小魚(yú)。他們說(shuō)了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

　�。�6）小白兔對(duì)小魚(yú)說(shuō)了什么？（“小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�7）小魚(yú)是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”）

　�、傩◆~(yú)為什么要游出水面？（水里悶，出來(lái)透透氣）

　　②再一次理解“悶”。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。

　　A 請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。

　　B 指名讀。

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對(duì)話(huà)。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說(shuō)法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同�？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）

　　2.出示掛圖3。

　�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么？

　　（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要往高處搬家？（板書(shū)：螞蟻搬家）

　�。�4）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話(huà)。

　　六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　1.小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，不大相信；后來(lái)又聽(tīng)小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽(tīng)螞蟻也說(shuō)要下雨了，他怎么樣？

　　2.出示掛圖4。

　　（1）看圖說(shuō)小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）

　�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！”（讀出緊張的語(yǔ)氣來(lái)）

　　（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了�。ò鍟�(shū)：大雨真的下起來(lái)了）

　　七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過(guò)道等）

　　2.鞏固練習(xí)。

　�。�1）填空，再把句子讀一讀。

　�、傧掠昵�，燕子飛得( )。

　　②下雨前，小魚(yú)( )到水面上來(lái)。

　　③下雨前，螞蟻忙著搬( )。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？

　　二、鞏固生字。

　　1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

　　2.出示寫(xiě)有生字的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

　�。�1）仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

　　上下結(jié)構(gòu)：息、今。

　　左中右結(jié)構(gòu)：游。

　�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過(guò)的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨(dú)體字或部件組成的）

　�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。

　　喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

　　珠：王字旁，右邊的筆順是。

　　低：?jiǎn)稳伺�，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。

　　游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　（1）要求學(xué)生把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。

　�。�2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)練習(xí)。

　　1.請(qǐng)四位同學(xué)戴好頭飾，上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號(hào)標(biāo)出）。

　　( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

　　( )他又看到魚(yú)兒游出水面。

　　( )他連忙挎起籃子往家跑。

　　( )這時(shí)，他看到燕子低飛。

　　( )小白兔看到了螞蟻搬家。

　　( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。

　　( )小白兔加快步子往家跑。

　　3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項(xiàng)要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)）

　�。�1）指名讀句子，注意讀出語(yǔ)氣。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。

　　板書(shū)：

　　27 要下雨了

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

　　2、本課生字小卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1、誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　2、觀看動(dòng)畫(huà)：出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。

　　3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。

　　4、揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2、再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　4、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

　　5、師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？（小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。）

　　6、再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內(nèi)討論。

　　7、全班交流匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

　　1、指名認(rèn)讀黑板上的生字。

　　2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

　　3、以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。

　　4、“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的`。

　　5、生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。

　　6、可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

　　7、學(xué)習(xí)多音字“空”。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。

　　2、全班齊讀詞組。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

　　二、品讀課文，分析課文

　　1、回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

　　2、教學(xué)第1～3自然段。

　�。�1）自由讀課文第1～3自然段，思考：

　�、傩“淄眠@個(gè)時(shí)候在干什么呢？

　�、谛“淄酶畈莸臅r(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？

　　③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

　�。�2）同桌間進(jìn)行角色對(duì)話(huà)演練。

　　（3）師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話(huà)。

　�。�4）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

　　3、教學(xué)第4～6自然段。

　　（1）指名讀第4～6自然段。

　�。�2）師指導(dǎo)朗讀課文。

　　（3）思考問(wèn)題：

　�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑�(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

　�、谶@時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？

　�。�4）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。

　�。�5）師生進(jìn)行角色扮演。

　�。�6）師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

　�。�7）這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　4、齊讀第7自然段。

　�。�1）小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　（2）同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

　�。�3）指名進(jìn)行情景表演。

　�。�4）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

　　設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

　　三、總結(jié)全文，拓展思維

　　1、男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

　�。�1）想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話(huà)。

　�。�2）學(xué)生自由練說(shuō)。

　　（3）指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

　　2、多幸運(yùn)的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

　　（1）生試說(shuō)。

　　（2）教師出示圖片拓展。

　�。�3）出示諺語(yǔ)。

　　四、舞臺(tái)劇表演

　　1、四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

　　2、學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文對(duì)話(huà)。

　　4、嘗試在對(duì)話(huà)中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話(huà)，并能在對(duì)話(huà)中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師生字卡片，多媒體課件。

　　學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題

　　1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　　出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。

　�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　　（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

　�、俳處煄蟿�(dòng)作范讀。

　�、谟^察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰(shuí)更像那只小白兔。

　�、劭床鍒D，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問(wèn)的.語(yǔ)氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話(huà)。

　　（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問(wèn)引讀：

　　①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

　�、谙x(chóng)子飛不高是什么原因呢？

　�。�5）朗讀第3自然段。

　　2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　　（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，課本上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么，聽(tīng)到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、傩◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）

　　識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門(mén)，里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi)，所以很憋悶。

　�、谥该毩�(xí)分角色朗讀第4~6自然段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。

　　3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

　　（1）小白兔看到燕子低飛、小魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)？

　�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

　　二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用

　　1、交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？

　　2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

　　（1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。

　�。�2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn)，它覺(jué)得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來(lái)。

　�。�3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆](méi)有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹(shù)蔭下，可能要下雨了。

　　3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問(wèn)，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)，答一答。

　　“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，�！�

　　4、指名展示，評(píng)一評(píng)。

　　要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問(wèn)題�；卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。

　　三、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　2、書(shū)寫(xiě)提示：“直”字橫畫(huà)較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng)，略向上斜，收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡。“邊”字的“力”偏右，橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線，豎撇穿過(guò)田字格中心；“走之”的平捺不要寫(xiě)得太斜或太短，要托住右邊的“力”�！把�、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書(shū)寫(xiě)在左上格，封口橫壓橫中線。“加”的“口字旁”略大，位置居右邊中間。

　　3、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

　　5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練

　　看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

　　1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說(shuō)句子。

　　3、全班檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，交流句子。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教育理念】

　　營(yíng)造開(kāi)放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。

　　【課堂實(shí)錄】

　　一、導(dǎo)入新課，反饋信息

　　師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：十六《要下雨了》。

　　師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來(lái)交流一下。

　　生：下雨前燕子飛得很低。

　　生：小貓洗臉說(shuō)明要下雨。

　　生：蚯蚓從洞里鉆出來(lái)也說(shuō)明要下雨了。

　　生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

　　生：蚊子一大群一大群的說(shuō)明要下雨了。

　　……

　　師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來(lái)從課外書(shū)上能學(xué)到很多知識(shí)。

　　二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

　　師：今天，老師還帶來(lái)了一位朋友，瞧，它是誰(shuí)？

　�。ǔ鍪緢D片“小白兔”）

　　生：小白兔。

　　師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒(méi)有割完，我們來(lái)幫幫它，好嗎？

　　生：好。

　�。ǔ鍪尽靶〔荨眻D片，每棵小草上有一個(gè)生字）

　　生上臺(tái)認(rèn)讀生字。

　　師：剛才這幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

　　生：棒，棒，棒，你真棒！

　　師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。

　　指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀

　　師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

　　生拼讀生字。

　　師：我們來(lái)開(kāi)一列單軌小火車(chē)，看哪一列小火車(chē)是“快易通列車(chē)”。

　　分別找二列小火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　師：我們和這些生字娃娃初次見(jiàn)面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來(lái)，“識(shí)字方法交流會(huì)”開(kāi)始。

　　生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。

　　生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門(mén)里面是什么字？

　　生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。

　　生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。

　　生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個(gè)字是立刀旁。

　　……

　　師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說(shuō)得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢？同桌研討一下，一會(huì)兒，我們要啟動(dòng)“雙軌小火車(chē)”。

　　同桌研討生字組詞。

　　師：“雙軌小火車(chē)”開(kāi)動(dòng)了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開(kāi)始。

　　分別找兩列“雙軌小火車(chē)”活動(dòng)。

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒(méi)有被雨淋濕，可是它有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，有信心完成嗎？

　　生：有。

　　師：小白兔問(wèn)：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

　　生觀看動(dòng)畫(huà)片。

　　師：小白兔在路上遇到了誰(shuí)？

　　生：小燕子、小魚(yú)、大螞蟻。

　　師：它們分別告訴小白兔什么？請(qǐng)三人合作讀課文。

　　生分角色朗讀課文。

　　師：我們來(lái)展示一下。

　　生展示讀。

　　師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個(gè)要求，老師真替你們高興，來(lái)，拍拍小胸脯，說(shuō)一句──

　　生：我真棒！

　　四、你說(shuō)我猜，鞏固生字

　　師：大家想不想考考老師？

　　生：想。

　　師：來(lái)，“你說(shuō)我猜”游戲開(kāi)始。

　　指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來(lái)猜

　　師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)讓我們互相握握手，說(shuō)一句“合作愉快”！

　　生互相握手。

　　師：下課。

　　【教學(xué)反思】

　　新課程實(shí)施以來(lái)，我們擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才干較好地完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。于是，在教學(xué)中，我不時(shí)地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的'融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　一年級(jí)識(shí)字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn)，一節(jié)課識(shí)記十四個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識(shí)地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競(jìng)賽的氣氛中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)。識(shí)字的過(guò)程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設(shè)計(jì)的“五步識(shí)字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無(wú)意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）

　　整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會(huì)。一些活動(dòng)，如“單軌小火車(chē)”“雙軌小火車(chē)”“你說(shuō)我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識(shí)字不離文，最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識(shí)字效果的機(jī)會(huì)，同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂(lè)。（幸福街小學(xué)：李?lèi)?ài)明）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　背景知識(shí)】

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)。

　　科學(xué)童話(huà)又稱(chēng)知識(shí)童話(huà)或自然童話(huà)，是一種以童話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的體裁�？茖W(xué)童話(huà)的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫(xiě)蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒(méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話(huà)通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。

　　幻想是童話(huà)的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話(huà)。夸張、擬人等是童話(huà)常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法�？茖W(xué)童話(huà)遵循童話(huà)創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話(huà)的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話(huà)意境和童話(huà)形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰�，獲得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話(huà)中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿(mǎn)身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。

　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話(huà)創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話(huà)構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話(huà)必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿(mǎn)了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開(kāi)的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂(lè)樂(lè)地出門(mén)旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話(huà)的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。

　　科學(xué)童話(huà)主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話(huà)中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問(wèn)題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。

　　二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。

　　三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變

　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。

　　總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說(shuō)話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�

　　2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：

　　板書(shū)課題：

　　16、要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

　　4、師提問(wèn)：

　　你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”

　　第二、三段：

　　體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)呢!”的意思，結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”

　　第八、九段：

　　體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

　　可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關(guān) 。

　　喊、嘩與嘴有關(guān)。

　　悶與新有關(guān)。

　　伸、搬與手有關(guān)。

　　割與刀有關(guān)。

　　坡與土有關(guān)。

　　3、齊讀。

　　七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?

　　2、觀察，自己描寫(xiě)，范寫(xiě)矯正。

　　3、練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　書(shū)寫(xiě)生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片等。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話(huà)：

　　坡山坡小羊在山坡上吃草。

　　割 ____ ______________。

　　喊 ____ ______________。

　　搬 ____ ______________。

　　二、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：

　　師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

　　1、老師提問(wèn)：

　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

　　3、師小結(jié)：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫(xiě)法。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識(shí)天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。

　　“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

　　鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。

　　“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。

　　“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。

　　是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。

　　2、觀動(dòng)物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

　　當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類(lèi)似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵�，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。

　　天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字，會(huì)寫(xiě)“往、得、很”三個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

　　教學(xué)流程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語(yǔ)里去了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？

　　出示相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、談話(huà)引入

　　１、老師要問(wèn)個(gè)小問(wèn)題，昨天下雨了嗎？是什么時(shí)候下的？（板書(shū)：下雨了）

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１６課“要下雨了”（板書(shū)：要）

　　２、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？

　　三、精讀課文

　　過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書(shū)：消息）

　�。�、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？

　　生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”

　�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�？

　�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的.反義詞。

　　學(xué)生齊讀三遍：潮濕對(duì)干燥

　�、垩嘧涌墒沁咃w邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：恩，小白兔終于聽(tīng)清楚了，可是小白兔相信了嗎？

　　２、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？

　　句子：是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了小燕子的話(huà)，小白兔還不太相信呢！小魚(yú)們，快來(lái)在跟小白兔說(shuō)說(shuō)要下雨的消息吧！

　�。�、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨�！�

　�、偻竿笟忸�(lèi)型的說(shuō)詞練習(xí)。

　�、谛◆~(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

　　用上因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　咱們一起對(duì)小白兔說(shuō)說(shuō)要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會(huì)被淋雨的。

　　齊讀小魚(yú)的話(huà)。

　�。�、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話(huà)可以看出小白兔相信了？

　　句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　�、傩“淄弥酪掠炅藭�(huì)怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著急？

　�。ㄟB忙、跑）

　�、谥笇�(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。

　�。�、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？

　　過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)橄掠炅�，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。

　　讀螞蟻的句子。

　　螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？

　　句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！

　　淘氣正急著做作業(yè)呢！

　　——正—————呢！

　�。丁⑦B螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——

　　引讀第七自然段。

　　燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對(duì)了，不一會(huì)兒，大雨真得下起來(lái)了——

　　引讀最后一段。

　　三、拓展延伸

　　多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢？

　�、偕囌f(shuō)

　�、诔鍪荆貉嘧拥惋w捉蟲(chóng)子，魚(yú)兒探頭透透氣，

　　螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

　　蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

　　大雨小雨就來(lái)啦，大人小孩快跑��！

　　③讀，配動(dòng)作讀

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　往、得、很

　　五、背誦練習(xí)

　　選擇自己喜歡的部分背一背。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、釋題激趣

　　板書(shū)“下雨了”，學(xué)生齊讀

　　板書(shū)：“要”用紅筆

　　讓學(xué)生讀：要下雨了

　　提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下。“要”是將要、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）

　　下雨前，大自然給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎？我們一起來(lái)讀第16課

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀課文，要求：

　　A 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次

　　B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。

　　主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著重號(hào)標(biāo)出。

　　2、檢查自讀情況

　　A 出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師正音

　　B 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

　　C 打亂生字順序競(jìng)賽讀

　　D 指名分段連讀

　　3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)

　　哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落

　　課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）

　　第三幅圖（7）第四幅圖（8）

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第1自然段

　　指名讀第1自然段，思考這段有幾句話(huà)？

　　讀后你知道了什么？

　　小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）

　　“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）

　　于是（小白兔直起身子）

　　你能用“因?yàn)椤Ｋ浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子�?/p>

　　在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）

　　練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)2、3自然段

　　教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）

　　小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？認(rèn)真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因?yàn)�。。。所以”的句式回�?/p>

　　屏幕出示：

　　因?yàn)椋ǹ諝夂艹睗瘢裕ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。

　　因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。

　　解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

　　因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。

　　因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。

　　原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）

　　小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，

　　“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)

　　哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？

　�。ㄈ� 總結(jié)學(xué)法

　　1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀第2、3段

　　2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思

　　3、燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)�。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)

　　4、帶著理解分角色朗讀2、3段

　�。ㄋ模� 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段

　　小燕子看到蟲(chóng)子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話(huà)嗎？你是怎么知道的？

　　小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　這句話(huà)是小白兔在自己?jiǎn)栕约�，心里在琢磨。它往前走，看�?jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。

　�。ㄎ澹� 學(xué)習(xí)4.5.6自然段

　　出示圖二

　　指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都，這可就太奇怪了）

　　指名讀小白兔說(shuō)的話(huà)，奇怪的語(yǔ)氣

　　教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------

　　用“因?yàn)�。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)

　　因?yàn)樗飷灥煤�，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。

　　教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

　�。ò鍟�(shū)：游到水面透透氣）

　　想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！

　　分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的`關(guān)心。

　�。� 學(xué)習(xí)第7自然段

　　小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　�。ㄟB忙往家跑）

　　“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區(qū)別

　�。ò严掠甑南⒏嬖V了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子

　　指名讀第7段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義

　　螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆

　　指名讀，齊讀

　�。ㄆ撸� 學(xué)習(xí)第8.9自然段

　　1、聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）

　　2、指導(dǎo)讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣

　　四、整體回顧，加深印象

　�。ㄒ唬� 分角色朗讀全文

　　（二）課后練習(xí)1

　　五、總結(jié)全文，課后延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話(huà)說(shuō)以說(shuō)

　　2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

　　3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。

　　六、實(shí)踐作業(yè)

　　制作手抄報(bào)《有趣的大自然》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天氣很悶

　　要下雨了燕子低飛忙著捉蟲(chóng)

　　小魚(yú)游到水面透透氣

　　螞蟻往高處搬家防水澆

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字和寫(xiě)字。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、放錄音。（請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲）

　　2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

　　2、合作學(xué)習(xí)。（小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。）

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示生字卡片，指名讀。）

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、看圖學(xué)文。（出示小白兔往家跑的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語(yǔ)氣。）

　　3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬東西的'段落。

　　①分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

　�、谡页鲅嘧拥惋w，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。

　�、垠w會(huì)小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么？）

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、口頭填空。

　�。�1）要下雨了，燕子（）

　�。�2）要下雨了，小魚(yú)（）

　�。�3）要下雨了，螞蟻（）

　�。�4）要下雨了，天氣（）

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（）！

　�。ǎ┱χǎ�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16要下雨了

　　小白兔悶

　　燕子低飛

　　小魚(yú)游出水面

　　螞蟻搬東西

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流記字方法。

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　�。�1）讀生字。（開(kāi)火車(chē)接讀生字）

　　（2）擴(kuò)詞。（比一比，看誰(shuí)組的詞多）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字）

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看偏旁寫(xiě)字。

　　口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）是要下雨了嗎（）

　　（2）我正忙著捉蟲(chóng)子呢（）

　�。�3）天氣很悶（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16要下雨了

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念

　　緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片

　　2、教學(xué)投影片或掛圖

　　3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

　　2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

　　4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。

　　2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書(shū)情況，順情引導(dǎo)。

　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。

　　三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)

　　1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫(huà)面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類(lèi)總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的.規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

　　3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì)人了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫(xiě)滿(mǎn)孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

　　四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，看在眼里，記在心中。

　　3、交流提示，共同提高。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　燕子飛得低

　　小魚(yú) 游出水面

　　螞蟻搬家

　　設(shè)計(jì)意圖

　　簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標(biāo)】

　　1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話(huà)。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時(shí)安排】

　　第1課時(shí)：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時(shí)：

　　繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時(shí)：

　　分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：

　　小白兔、小魚(yú)兒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，讀題

　　1、板書(shū)課題“要下雨了”：

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

　　(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

　　1、聽(tīng)錄音：

　　邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　三、通讀課文

　　1、自由讀全文：

　　找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的'一起讀。

　　2、反饋。

　　精讀第一節(jié)

　　1、出示小白兔的話(huà)：

　　有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”

　�、� 讀句子。

　�、� 比較讀：

　　小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?

　　小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?

　　自由地讀一讀：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　點(diǎn)撥：

　　兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。

　　今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。

　　(板畫(huà)：魚(yú)游水面)

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的?

　　(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)

　�、� 有表情地讀：

　　小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?

　　同桌，對(duì)鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。

　　2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話(huà)：

　　小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�

　�、� 自由讀：

　　說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

　　悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。

　　要下雨了：

　　因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。

　�、� 多種形式讀。

　　3、連起來(lái)讀第1節(jié)：

　　⑴ 教師問(wèn)：

　　誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一起讀。

　�、� 四人小組合作讀：

　　一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

　�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

　　1、口頭練習(xí)：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、鞏固生字。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　下雨前，小魚(yú)在水里( )，游到( )來(lái)了。

　　3、課后查詢(xún)還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書(shū)

　　要下雨了

　　魚(yú)游水面

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

　　一、課題。

　　1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

　　說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。

　　說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì)怎么樣？

　　2、今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

　　3、過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

　　二、課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？

　　師范讀課文交流

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的`地方多讀幾遍。

　　思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？

　　生自讀課文。

　　3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀

　　去掉拼音——開(kāi)小火車(chē)——男女賽讀

　　交流小白兔在下雨前看到了什么？

　　板書(shū)：燕子飛得很低

　　小魚(yú)都游到水面上來(lái)了

　　螞蟻搬家

　　4、過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣�。�

　　生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>

　　師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒(méi)有下呀？

　　生：下了。

　　師：從哪里看出來(lái)下雨了？

　　出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

　　5、哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

　　三、學(xué)習(xí)課文1—3段。

　　1、出示課文第一幅圖。

　　說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。

　　2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？

　　3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

　　4、自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

　　5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？

　　是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

　　燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。

　　師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

　　6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

　　用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。

　　教師范寫(xiě)，同時(shí)學(xué)生書(shū)空。

　　學(xué)生練寫(xiě)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的.：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?

　　2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么?

　　(板書(shū)：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

　　補(bǔ)上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?

　　分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時(shí)候燕子什么心情?

　　讀讀說(shuō)說(shuō)，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?

　　請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的'?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢?

　　7、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

　　8、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　1、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子( )。

　　⑵ 要下雨了，小魚(yú)( )。

　�、� 要下雨了，螞蟻( )。

　�、� 要下雨了，天氣( )。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲(chóng)

　　16、要下雨了魚(yú)游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門(mén)──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸車(chē)──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　�、� 蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：

　　蜂──蟲(chóng)

　　3、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、教師出示字貼：

　　學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看偏旁寫(xiě)字：

　　口：( )( )( )

　　2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

　�、� 是要下雨了嗎( )

　�、� 我正忙著捉蟲(chóng)子呢( )

　�、� 天氣很悶( )

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　學(xué)生分析

　　對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡�，可引�?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話(huà)很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的'能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞�，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋(píng)果游戲。

　　摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀出示難讀的詞語(yǔ)

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

　　那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。

　　有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

　　三、充分自讀，整體感知

　　1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書(shū)有三不？不加字不漏字不錯(cuò)字

　　2、點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

　　3、同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）

　　四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段�？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么？

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。

　　小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話(huà)，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

　　提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

　　教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

　�。�3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

　�。�4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

　　（5）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話(huà)呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。

　　生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。

　　師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？

　　生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。

　　師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

　　師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作？

　　生：我邊走路邊唱歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話(huà)了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）

　　接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。

　�。�1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫(huà)小魚(yú)）

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)（板書(shū)：魚(yú)出水面）

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。

　　（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　�。�1）學(xué)生齊讀第六自然段。

　�。�2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

　�。�3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

　　請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。

　　句式練習(xí)

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　　__________正____________呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。

　　五、拓展，發(fā)散思維

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，復(fù)述課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

　　2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

　　在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

　　設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

　　3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、要下雨了

　　燕子低飛

　　魚(yú)出水面

　　螞蟻搬家

　　知了停鳴

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《要下雨了》第二課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　３、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　下雨前燕子為什么飛得低？小魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶？

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

　�。�、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片課件。

　�。�、小白兔、小魚(yú)、螞蟻、燕子的頭飾。

　　４、寫(xiě)有學(xué)習(xí)方法的投影片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣、揭示課題

　　１、“要下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　（看到烏云、閃電，聽(tīng)到轟轟的雷聲）

　　出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　�。ǹ吹诫婇W雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲）

　　師提問(wèn)：看到了這兩幅畫(huà)面后你知道了什么？

　　生１：第一段畫(huà)面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

　　生２：第二段畫(huà)面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

　　師生共同比較：

　　“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？

　　板書(shū)課題：

　　要下雨了（齊讀課題）。

　�。�、讀了課題：

　　你想知道什么？

　　生１：誰(shuí)知道要下雨了？

　　生２：它怎么知道要下雨了？

　　生３：真的要下雨了嗎？

　　２、看結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)片課件：

　　師問(wèn)：這個(gè)童話(huà)故事，告訴了我們一件什么事？

　　生答：（略）。

　　二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容

　　１、學(xué)習(xí)第１～３自然段：

　　小聲讀第一自然段，你明白了什么？

　　生１：小白兔在山坡上割草。

　　生２：那天天氣很悶。

　　教師隨手簡(jiǎn)筆畫(huà)：

　　小白兔、山坡、小草。

　　質(zhì)疑：

　　“悶”是什么意思？

　　生１：呼吸不通暢。

　　生２：特別不舒服。

　�。�、指名讀第二自然段：

　　師問(wèn)：讀了這段你知道了什么？

　　生１：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。

　　生２：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低？

　　師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

　　生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過(guò)”這句知道。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　�。ù舐暋⒆x出“奇怪”的語(yǔ)氣）

　�。场W(xué)習(xí)第三自然段：

　　齊讀這段話(huà)。

　　分學(xué)習(xí)小組討論：

　　這段有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？

　　下雨前，燕子為什么飛得低？

　　質(zhì)疑：

　　“潮濕”是什么意思？

　　⑴從字的偏旁上分析（兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。

　�、茝纳顚�(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺(jué)。

　�、菑恼n文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠�！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏�。

　　匯報(bào)、討論結(jié)果：

　　燕子低飛的原因。

　　再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的`學(xué)習(xí)方法：

　　（投影打出）

　　整段朗讀，一句一句讀懂。

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～９自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

　�。�、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話(huà)？《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹(shù)教案《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　�。ńY(jié)合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　�。病⒗斫狻斑B忙”一詞的意思：

　�。〒Q詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）

　　動(dòng)作感覺(jué)“悶”（想象人在水底憋氣的感覺(jué)）

　　動(dòng)作示范理解“挎”的意思。

　　３、質(zhì)疑：

　　下雨前魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶得很？

　�、抛寣W(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。

　�、平處熜〗Y(jié)：

　　快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚(yú)呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚(yú)在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊�。人們知道了魚(yú)的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是“魚(yú)跳水，有雨來(lái)。”

　�。础⒎纸巧硌荩�

　　想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚(yú)關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。

　�。�、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：

　�、拧靶◆~(yú)跳出池塘”的畫(huà)面。

　　板書(shū)：

　　小魚(yú)跳出水面。

　　⑵“小螞蟻搬家”的畫(huà)面。

　　板書(shū)：

　　小螞蟻搬家。

　　四、實(shí)踐創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)潛力

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？

　　２、你在課外書(shū)籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，觀察大自然的興趣。