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《學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子，在他們生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)中標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)恰恰作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。
三維目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫時(shí)針，長針叫分針。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。
3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的'良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、講解法。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
二、探索交流，解決問題。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
四、回顧整理，反思提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、鐘表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1.情景圖
2.認(rèn)識(shí)鐘面
（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？
�。�3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。
�。�4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)
�。�1）剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
（2）王老師首先打電話給小力，小力是什么時(shí)間到家的？我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？
�。�3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）
�。�4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來說，如果分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
�。�5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00
（6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。
�。ǘ┙虒W(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)半時(shí)
（1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？那現(xiàn)在是什么時(shí)間？
�。�2）自己在學(xué)具上撥一撥。
�。�3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半，如果分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。
2.認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)
�。�1）我們?cè)賮砜纯葱∏嗍菐讜r(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？
�。�3）如果分針指在接近12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過
�。�1）最后我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？
�。�2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。
4.誰最先到家？比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時(shí)間填寫完整。補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn)。
2.給鐘表畫指針。
四、回顧整理，反思提高。
《學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡介：
這部分是主要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)刻。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針才是時(shí)針，長針是分針。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)鐘表面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義
教學(xué)目標(biāo) :
1 、認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上短針叫“時(shí)針”，長針叫“分針”。
2 、使學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半和快幾時(shí)。
3 、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。
重點(diǎn)： 使學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。
難點(diǎn)： 使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入：
1 、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。教師說謎語：
�。ǖ梧梧�，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。
2 、師：猜猜它是誰？
生：鐘表
師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（教師出示各種不同的鐘表模型）
3 、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧�。ò鍟n題）
4 、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由說）
二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。
�。ㄓ械纳脤W(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）
學(xué)生匯報(bào)：①有 1 ～ 12 個(gè)數(shù)字。
�、谟� 2 根指針，長針和短針。教師同時(shí)配音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。
�、廴粲袑W(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，模型演示。
�。ㄈ┮劳薪�(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
1 、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖：（出示信息圖）
昨天下午放學(xué)后，王老師分別給 4 個(gè)同學(xué)打電話，關(guān)心他們是否到家了，幾點(diǎn)到家的？你能根據(jù)信息圖的時(shí)間猜出他們到家的時(shí)間嗎？
討論提問：他們分別是幾點(diǎn)回到家的？
你是怎么知道小力到家的時(shí)間的？
交流：看看鐘面就知道了：鐘面上長針指著 12 ，短針指著 5 就是 5 時(shí)。
小結(jié)：鐘面上短針叫時(shí)針，長針叫分針。
師拿出鐘表模型邊操作邊講解
學(xué)生利用手中的鐘表模型進(jìn)行操作
那么 6 時(shí)、 8 時(shí)、 12 時(shí)該怎樣表示呢？
學(xué)生小組合作操作，教師巡回輔導(dǎo)，注意幫助有困難的學(xué)生。
2 、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。
師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？
生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)），師引導(dǎo)。
3 、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？
（學(xué)生到黑板前整理鐘面）
師：你是怎樣分類的呢？
�。ㄕ麜r(shí)的分一類，半時(shí)的.分一類）
4 、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。
匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）
5 、結(jié)論：分針指著 12 ，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。
分頁代碼
分鐘指著 6 ，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。
（四）、反饋練習(xí)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲吧！
�。� 1 ）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著 2 時(shí)）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著 11 時(shí)）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
�。� 2 ）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問：“我的朋友在哪里”（ 3 時(shí)半）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
�。� 3 ）接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。
（ 4 ）小組撥鐘練習(xí)：一人說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。
師：從圖中你還能提出什么問題？
他們誰先到家的？
小組討論交流：然后學(xué)生獨(dú)立完成課本 12 頁上的題目。之后，再集體訂正。
師：誰能告訴老師，你早上幾點(diǎn)起床？中午放學(xué)后，幾點(diǎn)回家？下午幾點(diǎn)到家？晚上幾點(diǎn)睡覺？
同桌同學(xué)討論后，再指名回答
五）寓練于樂，寓練于生活。
1 、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。
電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)？（生答）： 6 時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧�！毙∝i說：“再睡一會(huì)�！�
這是幾時(shí)？（生答）： 7 時(shí)半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧。”小豬說：“再玩一會(huì)吧�！�
這是中午幾時(shí)？（生答）：中午 12 時(shí)半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧�！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會(huì)吧�！�
這是幾時(shí)？（生答）： 4 時(shí)。小公雞說：“我們一起去勞動(dòng)吧。”小豬說：“再玩一會(huì)吧�！�
這是晚上幾時(shí)？（生答）： 8 時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！
2 、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？
3 、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報(bào)。
（六）課堂小結(jié)：
你會(huì)看鐘表了嗎？中午放學(xué)回家后，看看大約是幾點(diǎn)，回來告訴老師好嗎？
教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、缺乏定性的特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論，我們都應(yīng)盡量讓學(xué)生自己去探索。教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動(dòng)手實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)——理解——掌握知識(shí)。以上從“你撥我說” 到“小組討論，找出規(guī)律，幫助記憶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在小組內(nèi)自主探索，用心觀察，發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)時(shí)刻分針?biāo)谖恢玫囊?guī)律，并編成順口溜，即幫助了記憶，又加深了理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們也進(jìn)一步體會(huì)了合作學(xué)習(xí)及成功的喜悅，操作能力、觀察能力、口語表達(dá)等能力得到了一定的提高。
由此可見，低年級(jí)學(xué)生的理解、記憶還建立在學(xué)生的直觀操作、動(dòng)手實(shí)踐上，所以，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，耐心引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟、思考，從而揭示規(guī)律、掌握知識(shí)。
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