【優(yōu)】《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。
教材簡介：
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì)人際關(guān)系的思考。
二、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品
能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié)：
理解通過人物的情態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對人性的扭曲：
樹立正確的人際關(guān)系觀。
三、對教學(xué)對象的分析：
本課是九年級(jí)上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)
本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
五、對信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)：
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。
六 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
揭示課題
同學(xué)們，我們來看一組畫面�？催^之后，你有何感想？
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題
看畫面，談感受，讀課題。
運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課前熱身
大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來。）
學(xué)生搶答
迅速地了解課文，掃除文字障礙
梳理情節(jié)
大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。
根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡歷。
以于勒為線索，了解故事情節(jié)。
品析人物
教師提問：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒有？其中，誰給你的印象最為深刻？找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說說理由。
讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。
提煉主題
教師提問：1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢？
2、作者想通過于勒的'遭遇告訴我們什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。
學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書。
運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對課文主題的理解。
升華感悟
教師提問：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說點(diǎn)什么？你想對誰說？
學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。
拓展延伸
請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：
哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”………
發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。（課后完成）
在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。
七 教學(xué)反思
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。
教學(xué)點(diǎn)評
1.在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。
2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。
3.本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)板書，深化主題。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、在閱讀中了解課文中的人物的性格特點(diǎn)。
２、在討論中了解小說的主題思想。
�。�、在品味中理解“我”對父母及叔叔的情感態(tài)度。
�。�、在思考中認(rèn)識(shí)到“拜金主義”思想對人性的摧殘。
二、教學(xué)推薦
�。薄⑦@篇小說在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面，能夠讓學(xué)生多體會(huì)，并在寫作中借鑒。
�。病⑷缬袟l件，能夠讓學(xué)生把課文改編成課本劇，進(jìn)行排練，在班級(jí)演出。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
“金子，黃黃的發(fā)光的、寶貴的金子！只要這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士，這發(fā)光的奴隸！”這是莎士比亞對金錢的評價(jià)。金錢是一面鏡子，它能夠反射出大千世界里的蕓蕓眾生相。這天，我們就來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，來切實(shí)感受一下金錢的魔力。
�。ǘ┰陂喿x中了解小說的情節(jié)發(fā)展及人物性格
�。薄W(xué)生自讀課文，初步感知課文資料：
教師檢查閱讀效果：文章中出現(xiàn)了哪些人物，你認(rèn)為作者著重刻畫的人物是誰？你能概括一下這篇小說的資料嗎？
提名回答：
文中人物：菲利普夫婦、于勒、“我”“我”的兩個(gè)姐姐和一個(gè)姐夫、船長
主要人物：菲利普夫婦
概括資料：“我”的父母十多年來一向熱切地盼望著于勒叔叔發(fā)財(cái)歸來，然而當(dāng)我們在游船上偶然遇到貧困不堪的于勒叔叔時(shí)，父母卻把他當(dāng)成是最大的“恐怖”，拒絕認(rèn)這個(gè)親弟弟。
�。病⒃俅伍喿x課文，深入了解課文資料：
教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的菲利普，你瞧，；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的菲利普夫人，你瞧，；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的于勒，你瞧，。
學(xué)生活動(dòng)，閱讀課文，找到對人物進(jìn)行描述、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
提名學(xué)生作出回答：
對菲利普的認(rèn)識(shí)：
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了�！保�
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)勢利的菲利普，你瞧，他明白了于勒的身份時(shí)，“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說……”；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)虛榮的菲利普，你瞧，生活那樣拮據(jù)，他們還是愿意去附庸風(fēng)雅，去旅行，而且，看到貴夫人吃牡蠣時(shí)，“父親是被這種高貴的吃法感動(dòng)了”；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)比較寬容的菲利普，你瞧，于勒叔叔“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大的占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，如果不寬容，是不會(huì)讓他占用財(cái)產(chǎn)的。
……
對菲利普夫人的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……
�。ㄔ谡n文中找出相應(yīng)的句子）
對于勒的.認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、期望悔過、不知悔改、懷念親人、令人同情……（同上，在課文中找出相應(yīng)的句子。）
教師個(gè)性提醒學(xué)生容易忽略的地方，如文中提到的“兩封信”的作用。（推動(dòng)了小說的情節(jié)發(fā)展，使菲利普夫婦“有錢千里盼相逢，無錢對面不認(rèn)親”的性格更加鮮明。）
另外，課文中提到的精確的錢數(shù)，也要進(jìn)行分析。（透過計(jì)算能夠明白，“我”給叔叔的只是數(shù)量極少的錢，連一米花邊也買不到，可被母親罵作是“瘋了”，從中可見母親的性格。）
注意船長的話：“他叫于勒，……姓達(dá)爾芒司，──也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的一個(gè)姓�！背ο嗵幍娜�，竟然不知姓什么，可見人們對貧窮者的漠視，這樣，小說所反映的就不僅僅是一個(gè)家庭的問題，而是一個(gè)社會(huì)的問題了。）
�。ㄈ┰谟懻撝忻鞔_小說的主題
教師發(fā)下課前準(zhǔn)備的資料──四種主題說。請學(xué)生分組討論，說出自己的觀點(diǎn)。
“金錢關(guān)系”說：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
“同情”說：小說透過對資本主義社會(huì)下層人物──于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說：小說透過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級(jí)庸俗的勢利心態(tài)。
學(xué)生分組討論后發(fā)言，只要言之成理即予以肯定。
師生交流后明確，以上幾種說法都有其片面性。我們能夠概括為：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。
�。ㄋ模⿵奈淖种畜w會(huì)“我”對父母，對于勒叔叔的情感態(tài)度
學(xué)生思考后發(fā)言。
回答要點(diǎn)：
�。�、我對于勒叔叔的態(tài)度是同情：
題目反映了“我”對于勒叔叔的同情。盡管我已經(jīng)了解了于勒叔叔所做的一切，但他仍然是“我的叔叔”，而不是“無賴、流氓、騙子于勒。題目讓我們感到親切，而不是疏遠(yuǎn)。
“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)�！�
�。�、“我”對父母的態(tài)度：不滿、同情、理解：
“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”流露出了對父母的不滿。但我們從文中更多感受到的是對父母的同情與理解�！拔夷赣H對我們的拮據(jù)生活感到十分痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不甘答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天�！绷钗覀儾唤氲搅硕鸥Φ脑娋洹安粸槔ЦF寧有此”。
教師提問：為什么文章要用一個(gè)小孩子的口吻來寫呢？
學(xué)生思考后發(fā)言：小孩子純潔、善良，尚未受到金錢的腐蝕。這樣更能突出主題。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語
我們無法嘲笑于勒，我們也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐�，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。
【教材簡介】
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì)人際關(guān)系的思考。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
熟悉莫泊桑及其作品。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：
⑴ 通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié)。
⑵ 理解通過人物的情態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：
⑴ 體會(huì)拜金主義對人性的扭曲。
�、� 樹立正確的人際關(guān)系觀。
【對教學(xué)對象的分析】
本課是九年級(jí)上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
【對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)】
本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
【對信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)】
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題。同學(xué)們，我們來看一組畫面。看過之后，你有何感想?
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題。 看畫面，談感受，讀課題。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來。) 學(xué)生搶答。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡歷。 以于勒為線索，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒有?其中，誰給你的印象最為深刻?找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說說理由。 讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問：
1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?
2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?
3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書。 運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對課文主題的理解。 升華感悟 教師提問：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說點(diǎn)什么?你想對誰說? 學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：
哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。(課后完成) 在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。
【教學(xué)反思】
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。
【教學(xué)點(diǎn)評】
信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合
──點(diǎn)評《我的叔叔于勒》
一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)
在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。
二、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)
《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。
三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求
本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。
2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。
3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)板書，深化主題。
四、本案例亮點(diǎn)
1、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。
2、通過個(gè)人簡歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。
3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。
4、板書設(shè)計(jì)好，課外拓展好。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生了解小說體裁的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩小說的語言來分析人物形象，提高語言的賞析能力。
3．指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫、環(huán)境描寫等手法來表現(xiàn)人物和主題的。
4．引導(dǎo)學(xué)生能從小說本身的內(nèi)容出發(fā)，理解作者寫作意圖，并形成自己的看法。
過程與方法：
1．通過各種形式的誦讀，梳理故事情節(jié)，品評小說的語言，分析人物形象，了解小說的寫作手法。
2．利用啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．組織小組合作探究，提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生正確對待金錢，認(rèn)識(shí)到親情和愛心對于人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解作者是如何通過各種手法來表現(xiàn)人物形象和小說的主題的。
2．從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來理解小說的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)小說的主題的。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的`多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2．學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)生自己對語言的品析，以及生生、師生之間的交流來完成對文本的解讀。
3．在課文品讀過程中，教師用巧妙的問題來引導(dǎo)學(xué)生品味、分析，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：
中國古代有一句諺語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”，意思是說貧窮時(shí)，即使居住在熱鬧的都市也沒有人來過問；富貴時(shí)，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來。這兩句話反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢財(cái)?shù)亩嗪蜕�，人與人之間只存在金錢關(guān)系的不正�，F(xiàn)象，表現(xiàn)了一種金錢至上的炎涼世態(tài)。法國作家莫泊桑的小說就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象。
展示課件并展示“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何對待金錢與親情之間的關(guān)系。
�。ǘ┱w感知，把握情節(jié)
安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行思考。
1．分角色朗讀：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白。
2．復(fù)習(xí)小說的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，了解本文的主要人物和基本情節(jié)。
3．復(fù)述故事情節(jié)（指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段來復(fù)述）。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．通過分角色朗讀和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解小說的人物關(guān)系、主要人物，梳理小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
2．通過對小說相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)抓住小說的要素進(jìn)行品讀。
（三）分析人物，品析寫法
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。
1．默讀課文，找出你認(rèn)為這篇小說塑造得最成功的一個(gè)人物是誰？請自行圈畫文中的語句，并進(jìn)行品析，說說這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象。
�。ㄒ髮W(xué)生用“我認(rèn)為文中 寫得最成功。從文中 可以看出他（她）是一個(gè) 的人”的句式來表達(dá)。）
2．進(jìn)行組內(nèi)研讀討論，作者為了突出所塑造的某個(gè)人物形象，用了哪些寫作手法？這些手法的運(yùn)用效果好在哪里？
運(yùn)用了人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)描寫，對比手法。（要求學(xué)生用“作者在塑造 的時(shí)候，用了 的寫法，表現(xiàn)了他（她） 的特點(diǎn)（或形象）”的句式來表達(dá)。）
3．你覺得文中還有哪些地方寫得很精彩，比如環(huán)境描寫，請找出來，仔細(xì)品味，說說作用是什么。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．通過品讀語句，分析文中的人物具有怎樣的形象。
2．通過分析寫作手法，欣賞莫泊桑作為短篇小說家在塑造人物的手法上的精彩之處。
3．引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用。
�。ㄋ模┭杏懼黝}，各抒己見
教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題：
�。�1）根據(jù)文中的人物關(guān)系及各自的人物特點(diǎn)，談?wù)勀闳绾慰创诶沼伞案F”到“富”再到“窮”的行為，以及菲利普夫婦對于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行為？
�。�2）若瑟夫作為一個(gè)少年，他是怎樣看待他的叔叔和父母的？你是從文中哪些內(nèi)容看出來的？
（3）對于作者寫作本文的意圖你有怎樣的見解，如果與別人的見解不同，你打算怎樣說服別的同學(xué)？
�。�4）如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來該發(fā)生什么呢？請根據(jù)情境說（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
突然，父親急忙向我們走來
【設(shè)計(jì)意圖】
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析，理解作者的創(chuàng)作目的。
2．通過對線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物、作者進(jìn)行比較，讓學(xué)生在品讀小說和小組討論的過程中形成對待親情和金錢的正確觀念。
3．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢面前，不能失去對人的真誠的愛心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請?jiān)囍鴮⒈疚闹小叭羯颉边@個(gè)人物去掉，然后把小說的情節(jié)重新改編一下，講給家人聽，并比較改動(dòng)前后的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過改編小說的情節(jié)和人物設(shè)置，體會(huì)作者在小說創(chuàng)作中對情節(jié)和人物安排的巧妙之處。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)想：
本文為九(上)第二單元第二課，單元主題為“學(xué)會(huì)讀書——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實(shí)文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對自然社會(huì)人生的思考。本單元上承七年級(jí)的小說單元，下啟九(下)的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，分析人物性格，從而揭示小說主題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動(dòng)作和心理描寫和對比的手法刻畫人物形象的方法。
2.體會(huì)小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
過程與方法：
1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。
2.運(yùn)用朗讀想象法，體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。
2.學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
體會(huì)對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
多元理解文章的主題。
教學(xué)方法：
朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
本課目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
2.體會(huì)小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
3.體會(huì)對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。
過程與方法：
1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。
2.運(yùn)用朗讀想象法，體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清文章思路，把握文章線索，體會(huì)小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
2.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
給加點(diǎn)字注音。
拮據(jù)(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)
襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)
二、導(dǎo)入新課
1.簡介作者莫泊桑。
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說巨匠之一，對后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說之王”。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。
莫泊桑的作品對后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。
2.前面我們通過《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，了解了舊中國農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么，舊時(shí)代外國的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個(gè)疑問，一同走進(jìn)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》去看一看。
三、整體感知
快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：
( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒
明確：“盼”、“贊”、“見”、“躲”
由此可見，菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索(明線)。
按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分：
第一部分(1—4節(jié))，盼。
第二部分(5—19節(jié))，贊。
第三部分(20—47節(jié))，見。
第四部分(48—49節(jié))，躲。
四、交流互動(dòng)
1.菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對于勒的不同評價(jià)上，請從文中找出相關(guān)的詞句，并思考變化的原因。
明確：“壞蛋”、“無賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”
變化原因：于勒貧富狀況的變化。(暗線)
2.分角色朗讀20-47節(jié)，結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語言、動(dòng)作和心理描寫的語句，說說菲利普夫婦是怎樣的人。
明確：
“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來;
瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;
“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。
“他低聲”對妻子說：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。
小結(jié)：動(dòng)作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者。
五、質(zhì)疑交流
你怎樣看待菲利普夫婦這樣的`人?
六、自主小結(jié)
本文以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶�，以于勒貧富狀況的變化為暗線，展現(xiàn)了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象。
七、反饋練習(xí)
為小說續(xù)寫結(jié)尾。
八、布置作業(yè)
1.完成《同行》相關(guān)1-3題。
2.找出文中環(huán)境描寫的語句，并分析其作用。
附板書： (明線) (暗線)
開端——盼
菲利普夫婦 發(fā)展——贊 于
(態(tài)度的變化) 高潮——見 勒(貧富狀況的變化)
結(jié)局——躲
自私、冷酷、貪婪、
惟利是圖、勢利
第二課時(shí)
本課目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。
2.理解文中環(huán)境描寫的作用。
過程與方法：
1.品讀對其他人物描寫的語句，把握文中人物的形象及其作用。
2.用討論探究的方法，多元解讀文章主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析并理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。
2.理解文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
多元解讀文章主題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、交流互動(dòng)
(一)本文有哪些環(huán)境描寫的語句?分別有什么作用?
明確：環(huán)境描寫只有兩處：
第一處：20節(jié)：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。
景色靜謐，色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂的心情。
第二處：48節(jié)：景色黯淡，烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。
環(huán)境描寫雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。
(二)文中除菲利普夫婦外，其他人物有什么特點(diǎn)?他們在文中有什么作用?
明確：
(1)關(guān)于于勒：
于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競爭失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。
(2) 關(guān)于“我”
與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。
(3)關(guān)于姐姐和女婿
他們的婚事以金錢為轉(zhuǎn)移，說明不僅菲利普夫婦崇尚金錢，拜金主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。
追問：本文的主人公究竟是誰?
明確：
提示：小說的主題在誰身上體現(xiàn)的，誰就是小說的主人公。
追問：那么，小說的主題究竟是什么呢?
(三)本文的主題究竟是什么?
明確：
(1)金錢關(guān)系說
作者運(yùn)用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。所以，按這種解讀，菲利普夫婦是主人公。
(2)虛榮說
小說通過展現(xiàn)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象，揭示了資本主義社會(huì)愛慕虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。
文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以，按這種解讀，主人公也是菲利普夫婦。
(3)同情說
作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡，只是被社會(huì)愛慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕，作者是把矛頭指向了整個(gè)社會(huì)。
同時(shí)，作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。
按這種解讀，主人公既有菲利普夫婦，也有于勒。
三、自主小結(jié)
本文環(huán)境描寫雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物，或?yàn)榫�索人物，也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對于本文的主題，則可以嘗試多元解讀。
四、反饋練習(xí)
用幾句環(huán)境描寫來襯托你考試失利后的心情。
五、布置作業(yè)
1.完成《同行》剩下的題目。
2.閱讀莫泊桑的小說作品《項(xiàng)鏈》，分析主人公及其形象以及小說的主題。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字的音形義。
2、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
3、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解故事的情節(jié)，體會(huì)巧妙地構(gòu)思。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，意在從學(xué)生自身出發(fā)，為文章的講解做準(zhǔn)備�！�
我們大家多數(shù)同學(xué)都有兄弟姐妹，你和自己的兄弟姐妹之間一定是親密無間，但是如果有一天你們在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情禁得起世俗的考驗(yàn)嗎？今天我們就來了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
課堂實(shí)錄
一、了解作者
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在了解關(guān)于課文的文學(xué)常識(shí)�！�
二、檢查預(yù)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：這幾次環(huán)節(jié)，意在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為老師正音做準(zhǔn)備�！�
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)jié jū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào
詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ
2、解釋下列詞語：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
三、走進(jìn)課文，熟讀小說，了解情節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生對文章有總體的了解，為后面的分析、討論做準(zhǔn)備。】
1、關(guān)于小說的知識(shí)復(fù)習(xí)。
小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。
情節(jié)的安排分為四個(gè)部分：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
2、速讀課文，理清情節(jié)。
層次分析：
第一部分：1—4故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。
3、瀏覽小說，思考問題。
�。�1）于勒的命運(yùn)經(jīng)歷了怎樣的變化？
�。�2）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度怎樣？
明確問題：
�。�1）于勒命運(yùn)：
早期放蕩（第6段）
中期闊綽（8—10段）
老年落魄（29段后）
�。�2）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度
①趕（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣，實(shí)際上暗示菲利普夫婦的狠心，：慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間普遍的`冷漠關(guān)系。
�、谫潱ǖ�8段末，12段）母親的話。
第3、4段，13、14、15段，語意反復(fù)，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無數(shù)次，足已寫出全家人對于勒的企盼之情。
�、郏ǘ悖┪覀兓貋淼臅r(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
小結(jié)：菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度可以說是反復(fù)無常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂。
4、分析文中對于勒的不同稱呼。有什么意味？
對于勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的；（2）貶義的。
分析：對于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。通過于勒稱呼的變化我們可以理解作者創(chuàng)作于勒這一形象的深刻目的：借小人物來反映深層的社會(huì)問題，揭示親情在金錢、利益面前是那樣的微不足道、不堪一擊。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。
課后小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇文章，我們隊(duì)資本主義社會(huì)的金錢觀有了更深的了解。通過對于勒人物的分析，通過對菲利普對于勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。
課后習(xí)題
1、整理課文的生字解詞。
2、條理地梳理文中菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化過程及其原因。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握辨析小說主要人物的方法。
2．學(xué)習(xí)剖析人物的方法。
3．理解小說表現(xiàn)的主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．人物剖析。
2．主題把握。
3．理解各種角色在小說中的作用。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，他與俄國的契訶夫、美國的歐亨利被譽(yù)為世界短篇小說三大巨匠。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》就是這樣的一篇小說。
二、整體感知
1．速讀課文，積累詞語。
棧（zhàn）橋牡蠣（lì）煞（shà）白別墅（shù）撬（qiào）開詫（chà）異
襤（lán）褸（lǚ）：（衣服）破爛。
拮（jié）據(jù)（jū）：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
端祥：仔細(xì)地看。
闊綽：排場大，生活奢侈。
鄭重其事：嚴(yán)肅認(rèn)真地對待這件事。
莫名其妙：沒法說出其中奧妙。
2．整體感知，按情節(jié)的結(jié)構(gòu)復(fù)述情節(jié)。
明確:故事的開端：菲利普一家人盼望于勒回來。
故事的發(fā)展：菲利普夫婦夸贊于勒。
故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。
故事的結(jié)局：菲利普夫婦躲避于勒。
三、深入探究
�。ㄒ唬┲饕宋锖痛我宋锏谋嫖�。
探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？
明確：于勒。
從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個(gè)問題展開討論。
1．討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物，有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現(xiàn)作品的中心，揭示主題）；第三看作家的創(chuàng)作意圖。大家開始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。
2．學(xué)生閱讀課文，思考批注。
3．小組交流匯報(bào)。
4．教師歸納小結(jié)。
于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上。
探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1．學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。
2．相互交流。
明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。
探究三：“我”在文中的作用是什么？
“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。
�。ǘ┓Q呼探究。
1．菲利普夫婦對于勒有哪些稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓
2．學(xué)生討論：
請同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？
明確：于勒：占錢——趕賠錢——盼有錢——贊沒錢——罵、避
3．菲利普夫婦對于勒的稱呼五花八門，為什么會(huì)有這么多的稱呼？
明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢，所以菲利普夫婦稱他是壞蛋、流氓、無賴；因?yàn)橛诶盏矫乐拶嵙隋X，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢，所以菲利普夫婦稱他是正直的人、有良心的人；因?yàn)橛诶掌飘a(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢，所以菲利普夫婦稱他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
�。ㄈ┭孕衅毓狻�
學(xué)生細(xì)讀課文，研究菲利普夫婦分別使用以上稱呼時(shí)的語言、行動(dòng)、表情，并用課文中的詞語概括他們對于勒的態(tài)度。之后分小組交流意見。
明確：對于勒的態(tài)度分為三個(gè)階段：“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。
�。ㄋ模┬撵`剖析。
問題：你認(rèn)為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁�？對此你有何評價(jià)？
明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。
我是這樣看的：資本主義社會(huì)異化了人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的�！�
生活在資本主義社會(huì)里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。面對無奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無疑是艱難的。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。
所以，在金錢和親情上，我覺得應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
四、技法鑒賞
這篇小說的情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境點(diǎn)染方面都很有特點(diǎn)，找出實(shí)例來欣賞。
教師范例：
《我的叔叔于勒》肖像描寫淺析
法國19世紀(jì)著名的短篇小說大師莫泊桑的創(chuàng)作向來以體物察情的精微細(xì)致而稱譽(yù)文壇�！段业氖迨逵诶铡肥撬亩唐茏�。其間對于于勒外貌形態(tài)特征的描寫共有四處，文字不多，寥寥幾語，輕描帶過，往往不易為人們所注意，其實(shí)，只要對此深思細(xì)玩，我們不難于此窺見作家靜觀默察，求異翻新的潛在功力。
于勒第一次出現(xiàn)在我們眼前是陌生而突然的.，作品這樣寫道：“父親忽然看見兩位先生在請打扮很漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。”這兒，水手于勒給我們的第一印象是模糊籠統(tǒng)的襤褸蒼老；“一下撬開”、迅疾“遞給”的動(dòng)作描寫，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此買賣為時(shí)久遠(yuǎn)，生活之窮困潦倒，可想而知。無論是人物的外貌形態(tài)特征還是人物的嫻熟動(dòng)作行為，都是“父親”和“我”立足遠(yuǎn)處毫不經(jīng)意之中偶爾瞥見的，可以設(shè)想，要是父親沒有被兩位太太吃牡蠣的高雅高貴所誘惑，他怎么會(huì)注意貴婦身邊這個(gè)緘默無聞的水手呢？更何況，父親還看不清水手的面容，無法辨出他就是于勒呢！所以，他表現(xiàn)出一副視而不見、旁若無人的表情。而當(dāng)父親裝闊擺富，主動(dòng)建議為兩個(gè)姐姐買牡蠣時(shí)，他照樣是因?yàn)闆]想到水手就是于勒而對他毫不留意，我更是因埋怨父親待人不公而心神不快，我們誰也沒有留意于勒其人狀貌如何，所以，第二次出現(xiàn)在我們面前的于勒仍舊是一介“衣服襤褸的年老水手”。這淡淡一筆，道出了他（于勒）為人的卑賤無能，他像海邊一朵毫不引人注目的浪花，稍縱即逝，在人們心目中沒有零星半點(diǎn)的位置，與第一次外貌描寫相比較顯然毫厘不差，第二次描寫的于勒也仍舊是“我”和“父親”立足遠(yuǎn)處所看到的水手，形貌照樣模糊不清，只不過，這一而再的不為人知反倒更深刻地揭示了人物的卑賤可憐。
作品對于勒形貌的第三次描寫是這樣的：“他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終離不開他手里干的活兒�！边@是“我”覺察父親母親的荒亂失態(tài)后著意觀察的于勒叔叔，雖然我仍是立足遠(yuǎn)視，可是由于留心端詳，因此，較之前面第一二次毫不經(jīng)意要看得具體真切，于勒叔叔不僅蒼老骯臟，而且滿臉皺紋，他正目光專注埋頭干活，顯然，這不再是隱約模糊的人物整體輪廓，而是顯豁奪目的外貌形態(tài)局部特征。小說正是通過這樣具體細(xì)致的形態(tài)描寫，進(jìn)一步揭示了于勒窮困潦倒、飽經(jīng)風(fēng)霜的人世滄桑，也寄寓了作者隱秘難言的同情之心。最后，當(dāng)我走近于勒叔叔，當(dāng)面牡蠣付錢時(shí)，我對他再一次作了細(xì)致入微的觀察：“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪�！边@段描寫?yīng)q如電影藝術(shù)中的特寫鏡頭，作者抓住了人物頗具特征的手，進(jìn)行逼真細(xì)膩的描繪，傳神地展示了人物的生活遭遇。布滿老繭、皺痕累累的枯手，窮愁憔悴、神色窘迫的面龐，恰似靜默無聲的油畫，含蓄而有力地傳達(dá)出人物輾轉(zhuǎn)悲苦的內(nèi)心世界，激發(fā)讀者深摯的同情和強(qiáng)烈的共鳴，難怪看到這副肖像畫之后，“我”心里反復(fù)叨念，鳴抱不平。
上述分析表明，作品對于勒的四次外貌描寫由遠(yuǎn)及近，從無意到有意，從整體到局部，從模糊不清到皺痕畢現(xiàn)，情態(tài)各異，生動(dòng)傳神，既層次鮮明揭示了人物悲愴無告的內(nèi)心痛苦，又不露聲的抒寫了作者內(nèi)心情緒的嬗變歷程，的確可以稱得上“體物察情，曲盡其妙”，無疑，這對我們的文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)重要啟示。
五、體驗(yàn)反思
假如你就是若瑟夫而不是一個(gè)無關(guān)的旁觀者，那么：
1.你痛恨于勒嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”不痛恨于勒，從對他的稱呼、給小費(fèi)的行為可以看出。
2．你嘲笑你的父母菲利普夫婦嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”也不可能嘲笑自己的父母，這從對家庭拮據(jù)的窘境的描寫中可以看出，況且敘述里也沒有對父母的丑化。
3．你覺得于勒是個(gè)什么樣的人？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”認(rèn)為于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。
設(shè)計(jì)匠心：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生貼近文本，以孩子的眼光來看待外部世界。其中滲透著這樣的價(jià)值——把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保持到成年，讓心靈永遠(yuǎn)健康、美好。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。
七、布置作業(yè)
將《我的叔叔于勒》改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)匠心：以親身表演的形式來展示學(xué)生對小說主題的理解，也可以見出對人物把握的分寸，表演時(shí)要特別避免過于夸張和喜劇化。
板書設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢：壞蛋、流氓、無賴；
有錢:正直的人、有良心的人；
沒錢:小子、家伙、老流氓、賊、流氓
【資料寶藏】
1．作者簡介
莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。
2．類文鏈接
契訶夫的《變色龍》。
段長順
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課文分析：
小說圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)來揭示人物心理，細(xì)膩地刻畫人物性格。
通過菲利普夫婦對待弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”的主題。也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
(1)理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法。
(2)整合小說人物形象，品味、感悟社會(huì)人生。
2.過程與方法
誦讀欣賞文中的語言、行動(dòng)和心理描寫，理解人物形象。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生對金錢關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生整合人物形象，提高欣賞水平的能力。
教學(xué)過程
（號(hào)內(nèi)為板書內(nèi)容）
一、導(dǎo)入：英國戲劇家莎士比亞的名作《雅典的泰門》中，主人公泰門有這么一段獨(dú)白：“金子，黃色閃光，寶貴的金子！……只這么一點(diǎn)點(diǎn)，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士！”這是作者借泰門之口發(fā)出的對資本主義金錢社會(huì)的憤怒控訴。同學(xué)們，在資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系中，金錢究竟起著什么樣的作用，占有什么樣的地位呢？學(xué)完法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會(huì)有更清晰、更豐富、更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、請一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)梗概。
三、提問：故事情節(jié)實(shí)際上表現(xiàn)為事物發(fā)展變化的過程，本文寫的是一個(gè)什么變化過程？這種變化與什么密切相關(guān)？是怎樣的`聯(lián)系？
四、于勒的情況是怎樣變化的？（貧富變化：占用菲利普夫婦的財(cái)產(chǎn)——來信說有了錢——成了窮水手）
五、菲利普方法對于勒的態(tài)度又是如何變化的？表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生填表）
行動(dòng)語言
1、打發(fā)于勒去美洲（趕）壞蛋、流氓、無賴
2、盼歸迎接（盼）正直、有良心、有辦法
3、暴怒，躲避（躲）賊、討飯的、流氓
六、由上面的表可以看出，于勒貧窮到一無所有時(shí)，菲利普夫婦把他看成是全家人的恐怖，怕他；說他是……罵他；打發(fā)他去美洲，趕他；當(dāng)于勒來信說有了錢，他們又朝思暮想，望眼欲穿地盼他，說他是……贊他；天天去海邊散步，為的是迎他；偶然遇到于勒，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)成了一個(gè)衣衫襤褸不名一文的窮光蛋，嚇得張皇失措，怕他，說他是……罵他，甚至于臨返時(shí)改乘另一條船，躲他。
七、菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變來變?nèi)�，但我們可以發(fā)現(xiàn)，有一點(diǎn)是始終沒變的，是什么？要錢！也就是說他們的態(tài)度都是圍繞著錢在變化。他們對于于勒是親近還是疏遠(yuǎn)，他們自己的喜怒哀樂，最終是由什么來決定？是錢！使他們喪失人性、六親不認(rèn)的是什么？還是錢！
八、請同學(xué)們對菲利普夫婦進(jìn)行概括評價(jià)。（自私、虛榮、冷酷、勢利、唯利是圖）作者這樣寫了嗎？你如何得出這樣的結(jié)論？請找出依據(jù)來。
九、如果說人物的思想性格是本質(zhì)的、內(nèi)在的，它往往是通過語言、行為等等外在的、表面的東西來表現(xiàn)出來。這正如根與莖葉的關(guān)系。同學(xué)們找到了莖葉，便可以把性格這個(gè)根給拔出來了。作家在表現(xiàn)人物性格塑造人物形象的時(shí)候，通常不是自己對人物下定論，而是讓人物自己自由地去表演、展示。莫泊桑正是這方面的高手。在閱讀小說時(shí)，應(yīng)該掌握這個(gè)由表及里分析人物思想性格的方法。
十、請同學(xué)們討論：小說中最重要的因素是人物，那么本文中，作者著重刻畫的人物形象是誰？誰是本文的主人公？題目為什么作《我的叔叔于勒》？
判斷人物是否主人公，關(guān)鍵看他在作品中所處的位置和所起的作用，看這個(gè)形象的塑造，是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。于勒是線索性人物，他的作用是組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，而并非靠他來揭示主題�！拔摇钡淖饔檬浅洚�(dāng)作者的代言人，是故事的敘述者，又是對立面，突出菲利普夫婦態(tài)度的變化。
十一、學(xué)生討論：從以上分析看，菲利普夫婦顯然在文中起了關(guān)鍵的作用，是當(dāng)然的主人公。那么作者通過塑造這樣兩個(gè)人物形象表達(dá)了怎樣的意圖？小說的主題是什么呢？
十二、應(yīng)受譴責(zé)的只是菲利普夫婦嗎？他們有代表性嗎？夠典型嗎？
提示：請同學(xué)們思考：二姐夫下決心求婚的原因是什么？
親情、愛情，是世間最神圣最純潔的感情�。∵B它們都被金錢玷污了，足可想見其他的人與人之間的關(guān)系了（指導(dǎo)學(xué)生讀馬克思的話）。
以小見大，以少勝多，是藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)基本規(guī)律。
十三、學(xué)生討論：作者敘述故事拐彎抹角，情節(jié)曲折，好處何在？
開辟人物充分活動(dòng)的空間；有張有弛，大起大落，吸引讀者，突出主題。
十四、小結(jié)本文。向?qū)W生推薦作者其他作品，主題相近其他作家的作品，如巴爾扎克〈高老頭〉〈歐也妮·葛朗臺(tái)〉，莎士比亞〈〉〈雅典的泰門〉等。
板書設(shè)計(jì)（主板書）：
我的叔叔于勒
�。ǚǎ┠瓷�
怕／￣ ＼躲
罵↓ ＼
↓ □ ↑罵
趕↓ ↑怕
盼＼ �。�
—→
迎贊
�。ㄖ行膱D案是一枚圓形方孔錢）
關(guān)于本文主題的討論：
金錢至上，唯利是圖的現(xiàn)象，事實(shí)上在各種社會(huì)形態(tài)中都不同程度地存在著。資本主義社會(huì)是這樣，社會(huì)主義社會(huì)也存在著這種現(xiàn)象。
如何看待這樣的問題，如何避免人際關(guān)系被金錢玷污、毒化和侵蝕？
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
指導(dǎo)思想：
1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評價(jià)的能力。
2、著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。
（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評價(jià)的能力。
2、過程與方法
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
�。�2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。
教學(xué)對象分析：
現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的`環(huán)境。今天，我們將舉行一場演員招聘會(huì)來深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員
�。�、自我介紹
考查演員對劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱來介紹自己所飾演的角色。
例如，準(zhǔn)備競爭于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買賣發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國賠償哥哥的損失，過幸福、快樂的生活。誰知，天有不測風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘敗！一夜之間我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長看在同是法國人的份上，收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！
2、表演技巧
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定
全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出
應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出：設(shè)計(jì)好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？
五、購買門票
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門票
各組口頭展示自己所寫的短文，檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出
各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫人物的方法。
八、評價(jià)小結(jié)
1、學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)過程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單評價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書面形式評價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。
九、分析主題
學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)
今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對課文有了深入而全新的理解。
板書設(shè)計(jì)：
于勒
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思：
本教案在實(shí)施過程中，教師要巡回觀察，并用語言、表情等來激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。
2.學(xué)習(xí)通過神情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過神情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
教學(xué)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們每個(gè)人都來自家庭，都有父母兄弟姐妹，親情是人類永恒的話題，我們常說“血濃于水”“打仗還是親兄弟，上陣還需父子兵”。今天我們學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。
二、介紹作者：
關(guān)于作者莫泊桑你了解多少？
法國19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說代表作有《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等名篇。長篇小說代表作有《漂亮朋友》等，他是舉世公認(rèn)的短篇小說大師，被稱為“短篇小說之王”。
三、整體感知：
1、關(guān)于文章內(nèi)容不知同學(xué)們通過預(yù)習(xí)以后掌握得怎麼樣，老師在這里問幾個(gè)簡單的問題。
【1】、于勒是怎樣的一個(gè)人？
【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
【3】小說的結(jié)局是什么？原因是什么？
2、我們說這篇文章的體裁是小說，小說就要有它的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。
【1】怎樣概括這篇文章的情節(jié)？趕于勒----盼于勒----遇于勒----躲于勒【板書】
【2】文中有哪些人物？
下面就請同學(xué)們?yōu)g覽課文，抓住描寫這幾個(gè)人物的部分分析人物的變化，進(jìn)而分析人物的性格特點(diǎn)。
于勒：揮霍無度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒（浪蕩）——（得意）——（淪落）（板書）
菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化：
態(tài)度上：恐怖——希望——恐怖，仇恨
稱呼上：壞蛋，流氓，無賴——正直的人，有良心的人——小子，家伙，賊，流氓。
是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的變化，如果用一個(gè)字來歸納，你知道是哪個(gè)字嗎？（錢）
通過這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點(diǎn)是什么？
自私冷酷，唯利是圖。（板書）
文中還有一個(gè)“我”，我是怎樣的一個(gè)人？通過哪里可以看出？
質(zhì)樸純真、有同情心（板書）
�。�3）找出文中環(huán)境描寫的句子分析其作用。
3、在前面大致理解小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)的片段，作者在這一部分運(yùn)用了大量的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，同學(xué)們是否可以各自找出例子，說明人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。
分角色朗讀
請把你找到的那句話結(jié)合人物的心理有感情地讀出來。
同學(xué)們都能從人物外在的言行、神態(tài)看出他們內(nèi)在的想法和活動(dòng)，分析的比較到位，這也是莫泊桑寫人物的一個(gè)很獨(dú)到的方法：就是根據(jù)人物的性格特征去支配人物的語言行動(dòng)，又通過言語行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng)，值得我們在平時(shí)的作文中學(xué)習(xí)借鑒。
4、文章學(xué)到這里，請大家注意一個(gè)問題，在這眾多的家庭成員中，誰才是小說的主人公或主要人物？（菲利普夫婦）
5、通過主人公菲利普夫婦對于勒一系列的態(tài)度變化，你認(rèn)為作者想表現(xiàn)怎樣的主題？請同學(xué)們各自發(fā)表自己的看法。
�。ɑハ嘤懻摚�
莫泊桑通過塑造菲利普夫婦的`形象，向我們展示了資本主義社會(huì)里的一種普通的建立在金錢基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系。在那里，金錢主宰了人們的心靈和生活。它使冰炭難溶的人親密起來，使親骨肉分道揚(yáng)鑣。菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化就是因?yàn)榻疱X的作用。
6、菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想。
如果他們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎么樣？或當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)老水手竟然在他家門口等候他們又會(huì)怎么樣？
注意要學(xué)習(xí)作者的方法，通過人物外在的言行，神態(tài)反映內(nèi)心活動(dòng)，想象得越夸張、大膽越好。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過人物表情、行動(dòng)、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學(xué)法指導(dǎo)：
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開（ ）
詫異（ ） 牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ） 闊綽（ ）女婿（ ） 嘟噥（ ）
3、問題與思考：
�、�、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化？為什么會(huì)有這樣的.變化？
�、谡埬阌妙愃啤芭斡诶铡边@樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繪形寫神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個(gè)性刻畫的寫法
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
(四)美育滲透點(diǎn)
情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通讀全文，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.分析人物性格是本文的重點(diǎn);
2.理解作品揭示的主題，是本文的難點(diǎn);
3.作品的主人公究竟是誰，是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問。
解決辦法：人物性格的分析，學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態(tài))，語言等的浯句體會(huì)。小說的主題，及主人公的理解，教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影儀
六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1.由于本文情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜讓學(xué)生充分閱讀，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。
2.學(xué)生在教師的啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。
3.教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式，為課文另擬——個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.理解全文內(nèi)容，理解主題思想;
2.了解本文刻畫人物性格的主要方法。
(二)整體感知
1.讀課文(教師范讀，或播放錄音)。
提出聽課時(shí)的思考題。(投影儀打出)
�、儆诶帐窃鯓右粋�(gè)人?
�、诜评辗驄D一家為什么盼望于勒回來?
�、坌≌f的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒。這是什么原因?
④這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
2.學(xué)生討論問題。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確。
于勒是怎樣一個(gè)人?
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。
(這個(gè)問題，主要考查學(xué)生閱讀后的歸納能力)菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
菲利普個(gè)是小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3.說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
4.這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
(三)教學(xué)過程
了解本文刻畫人物性格的主要方法。
討論并歸納：作者主要通過對人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的`打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征?
討論并歸納：自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷
2.試舉例談?wù)�，本文情�?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中。
參考：
(1)于勒在南美發(fā)了財(cái)，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料�？捎衷谇槔碇�，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運(yùn)的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
研討本課的主人公是誰?
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)
為小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。
(二)整體感知
作品中寫到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物，究竟誰是作品的主人公?本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的討論，來加深對小說體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(三)教學(xué)過程
1.課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，這是一個(gè)偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎?
不是
2.可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢?
討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。
3.什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?
討論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4.那么，文章的主人公是誰呢?
討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
做想像性的口頭作文。
假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
(可采用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學(xué)，在全班說。)
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的
一、理解本文的主題思想。
二、了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節(jié)安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢利、冷醋、透過他們對親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達(dá)主題思想的目的。
這篇小說的內(nèi)容并不復(fù)雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣，教讀本課時(shí)，不運(yùn)用串講的方法，也不追求對全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文，講解過多過細(xì)，難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣；二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品，其內(nèi)涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累，閱歷的日增月加，才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來，才會(huì)對作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此，依據(jù)教材要求，擬定本課的教學(xué)目的為以上三條，具體的教學(xué)設(shè)想如下。
借助聽范讀（教師朗讀或播放錄音），使學(xué)生對課文內(nèi)容有大致了解，并初步理解主題思想。
重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫法等方面的幾個(gè)問題，以完成本課教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行文學(xué)教育。
利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
二、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
教學(xué)過程
一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
1、讀課文。
教師范讀，或播放錄音。
提出聽讀時(shí)的思考題：
△于勒是怎樣一個(gè)人？
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
△小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
△這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
〔說明〕 讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。
2、討論問題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。
△于勒是怎樣一個(gè)人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
〔說明〕 這個(gè)問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人�！狈评找患页寄合�，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
△小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
〔說明〕 回答這個(gè)問題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時(shí)參考。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的'情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
△這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
〔說明〕 學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。
3、歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話表述清楚。
〔說明〕 這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個(gè)問題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用。可請班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
三、重點(diǎn)閱讀，了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
在前面基本上理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1、讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了�！�
提示學(xué)生聽讀時(shí)注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動(dòng)。聽讀時(shí)，注意這一點(diǎn)。
2、請幾個(gè)學(xué)生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。
〔說明〕 可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析，使學(xué)生體會(huì)到人物語言在刻畫人物時(shí)的作用（也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫）。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》此略。
布置作業(yè)
在筆記本上完成練習(xí)六。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、研討本課的主人公是誰。
二、為小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。
教學(xué)過程
一、研討本課的主人公是誰。
△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
〔說明〕 小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
對小說主人公的研討，目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容，體會(huì)寫作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過多時(shí)間，也不必一定統(tǒng)一答案，允許學(xué)生將于勒視為主人公，因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。
二、做想象性的口頭作文。
1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�
父親急忙向我們跑來�！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情�！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。
〔說明〕這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。
為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學(xué)，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。
以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。
三、分角色朗讀課文。
請5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。
要求讀出對人物的理解。
布置作業(yè)
1、將口頭作文寫成書面作文。
2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂更好，錄制下來。全班評比。
【總體說明】
本課情節(jié)比較完整，事情起因、經(jīng)過、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手，分析、研究造成如此結(jié)果的原因，對于理解課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學(xué)生，對提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐證明，效果比較好。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解全文內(nèi)容，理解主題思想;
分析人物形象，了解本文刻畫人物性格的主要方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
親情是人世間最美好的情感之一。今天，我們就一起走進(jìn)法國短篇小說之王——莫泊桑的文學(xué)殿堂，一起來欣賞他筆下的人與人之間的親情，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查字詞的學(xué)習(xí)。
jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn
拮據(jù) 棧 橋 煞 白 闊 綽 衣 冠 糟 蹋 變 更 賺 錢
qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān
撬 開 手 帕 牡 蠣 保 佑 襤 褸 狼狽不堪
四、作者介紹
投影出示莫泊桑的圖片，先由學(xué)生簡介，后教師再補(bǔ)充。
莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
五、溫習(xí)：
小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
小說的情節(jié)又分為：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局
本課的故事情節(jié)：菲利普一家人盼于勒回來——夸贊于勒——巧遇于勒——躲避于勒
開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
[板書]盼——贊——遇——躲
作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?②為什么要安排船上相遇呢?
明確：①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
4、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。
六、速讀課文，初步感知：
請找出菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。
貧：壞蛋、流氓、無賴
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖、仇恨
七、合作探究，品讀課文，評說人物形象
1、 本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里?(罵于勒，高潮部分)
首先，我們來一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。
�、�(讀23段)母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
——心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格：唯錢是命，虛榮。
�、�(讀25段)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的`怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……
——心理：緊張不安，因?yàn)樗ε�、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。
�、�(讀31段)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們!”
——心理：擔(dān)心緊張，害怕，擔(dān)心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
�、�(讀46段)我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。
這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露的十分充分。
——對人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象。
2、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用。
3、評說人物形象。
于勒( 浪蕩、淪落、窮苦潦倒)
“我”(善良、純真、有同情心)
菲利普夫婦(自私、冷酷、唯利是圖、愛慕虛榮)
教師小結(jié)：通過品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢!
主題理解：
于勒就像一面鏡子，一面折射出成人世界赤裸裸的金錢關(guān)系，一面折射出兒童世界的純真善良，小說正是由于他巧妙地貫穿其中，讓我們的故事情節(jié)曲折跌宕，回味無窮卻又引人深思。
通過我們的分析，我們可以看出在這篇小說中變的是什么?(錢、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)中是不是就菲利普夫婦這樣呢?
揭示主題：小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。反映了資本主義的黑暗與腐朽。
拓展延伸：請根據(jù)課文內(nèi)容，老師給出上聯(lián)，請你試著對出下聯(lián)：
“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹”
“一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”
八、寄語人生，走出文本(總結(jié))
同學(xué)們最后老師送給大家一段話：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到智慧;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢，但買不到威望;錢可以買到軀體，但買不到靈魂;錢可以買到虛名，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。希望同學(xué)們永�！俺嘧又摹保松篮�!
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
一、以“資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo)，理解小說的主題思想。
二、學(xué)習(xí)本文通過人物語言、行動(dòng)揭示人物心理，刻畫人物性格的寫作方法。
三、領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)
教學(xué)設(shè)想：
一、安排兩課時(shí)
二、通過分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)人物性格，理解主題思想
教具：錄音機(jī)、投影儀、小黑板等
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡介作者、作品
二、熟悉故事情節(jié)，初步領(lǐng)會(huì)人物性格
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、介紹作者，小說背景
馬克思、恩格斯書“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系，”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠無情。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。
莫泊桑，法國十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說家之一。他出身于一個(gè)沒落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
二、聽錄音范讀課文，同時(shí)思考問題
1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話是什么？
2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評價(jià)于勒的？
3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？
4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？
明確：班級(jí)討論，參考“課文點(diǎn)評”中的段評部分，具體的.旁批可暫不引用，在分析文章內(nèi)容，人物性格時(shí)再作參考。
盼于勒開端
贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙
遇于勒高潮情節(jié)曲折
躲于勒結(jié)局
中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化
故事情節(jié)安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線索展開情節(jié)：先寫菲利普一家盼望于勒歸來，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié)，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。
三、分析景物描寫對表現(xiàn)主題的作用
第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情
第二次景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對比。
四、布置作業(yè)
1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰？
2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用？
第二課時(shí)
一、分析作品題目與主要人物
二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主
三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、分角色朗讀課文并分析文章
講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對于于勒的描寫采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的，他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確。“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的角度看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛憎和喜怒哀樂。然而，作品對“我”的描寫也沒有多少筆墨，他也不是主要人物。
此外，菲利普的兩個(gè)女兒，女婿，顯然是次要人物。寫他們是情節(jié)發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中，因?yàn)榛槭虏乓鹇糜�，也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會(huì)；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會(huì)攀了富親而闊綽起來，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì)的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系。
作者著意刻畫的是菲利普夫婦。對夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會(huì)腐蝕透了。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。
菲利普夫婦反復(fù)無常的變化，原因是金錢。富在天涯盼相聚，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認(rèn)親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì)了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
二、小說在對人物刻畫中也注意了細(xì)節(jié)描寫
1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？
明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣，風(fēng)雅，想擠進(jìn)上流社會(huì)的心理狀態(tài)，同時(shí)為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
2、小結(jié)結(jié)尾，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，有什么作用？
安排這個(gè)細(xì)節(jié)，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。
三、辨析詞語
1、恭維恭敬
2、鄭重慎重
3、端詳端量
4、闊氣闊綽
四、完成課后練習(xí)四
五、按“積累與聯(lián)想”七，寫一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。
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