《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-11-20 09:31:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門）

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過交際實(shí)踐，是學(xué)生懂得什么是好書，并樂意把自己讀過的一本好書，清楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會介紹給他人。

　　2、能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽，能與同學(xué)進(jìn)行友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動別人，引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制課件

　　教學(xué)過程

　　一、名言導(dǎo)入，議論“好書”

　　1、投影出示名人名言

　�。�1）好書是偉大心靈之寶貴血脈。

　�。�2）書籍乃世人積累智慧之明燈。

　�。�3）讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。

　�。�4）書籍——人類進(jìn)步的階梯。

　　2、讀名人名言，學(xué)生自由談?wù)勛x后的感受。

　　3、全班討論：什么樣的書才能算是好書？鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：（1）內(nèi)容健康、生動、有趣的書；（2）語言優(yōu)美的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、教人做人的書；（5）使人獲得有益知識的書……

　　二、探究“說”法，嘗試推薦

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備推薦什么好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？

　　2、播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。“大家好，我是愛讀書的'小靈通。最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插畫，寫出了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為問中蘊(yùn)涵的濃厚情感所感染，也是我不禁想起自己小時侯是一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？”

　　3、在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：（1）內(nèi)容方面可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约簩︖@本書的看法，如內(nèi)容、語言、作者等方面的特色，還可以談?wù)勛约旱氖斋@；（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式；（3）要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎？”“不讀真可惜��！”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。

　　4、請一兩名學(xué)生上臺學(xué)著試說，之后進(jìn)行評議、補(bǔ)充，提出修改意見。

　　三、小組練說，人人參與

　　1、導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。

　　2、學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組有一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后互相評價、修改，在推薦出代表準(zhǔn)備參加全班交流。

　　教師巡回檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參加交際。

　　四、和諧互助，反饋評價

　　1、匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。

　　形式一、新書推介會。學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點(diǎn)把書的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。

　　形式二、好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。

　　形式三、講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演�？梢粋€人獨(dú)立表演，也可請老師、同學(xué)合作。

　　形式四、小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書精彩片段、展示書的裝等內(nèi)容，以引起學(xué)生對書的好感和興趣。

　　2、小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評價：重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果。不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充？

　　3、組織學(xué)生評出自己最喜歡的好書，以及最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表揚(yáng)、鼓勵。

　　五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高

　　口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需要日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際那里。因而，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。如：

　　1、讓學(xué)生把剛才自己推薦的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“好書大家讀”墻報(bào)。

　　2、學(xué)生課后向同學(xué)、家長或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風(fēng)景。

　　3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常性地閱讀課外書籍，逐步形成熱愛閱讀、熱愛書籍的感情。

　　反思：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、學(xué)會傾聽是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在本節(jié)課上，教師利用各種形式，激發(fā)學(xué)生動口說話。如：啟發(fā)示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報(bào)、好書自述、記者采訪、講故事、組織評價等，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會說話，學(xué)會傾聽。

　　2、把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感是新課標(biāo)的又一特點(diǎn)。本節(jié)課，老師給學(xué)生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學(xué)生為中心，處處和學(xué)生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)宗旨。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

　�。�、搭建平臺，鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習(xí)作──寫演講稿提供演練的機(jī)會。

　　【教學(xué)過程】

　　口語交際

　　一、談話，導(dǎo)際的要求。

　　２、在這次“祖入口語交際

　�。�、明確口語交國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果說一說，和老師，同學(xué)一起分享。

　　二、確定形式，小組交流

　�。�、討論匯報(bào)形式，明確要求。

　�。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

　　進(jìn)行演講時，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項(xiàng)，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。

　　２、分小組討論匯報(bào)：

　　在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點(diǎn)，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報(bào)；排練時，不管是獨(dú)立匯報(bào)還是以小組的形式匯報(bào)，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進(jìn)行串連。

　�。�、小組排練：

　　小組成員事先準(zhǔn)備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學(xué)的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導(dǎo)，而應(yīng)鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

　�。础R報(bào)展示，互動交流：

　　要努力調(diào)動匯報(bào)者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報(bào)者自談感受，也可引導(dǎo)觀眾談?wù)劼牶蟮母惺�，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報(bào)節(jié)目多角度地進(jìn)行評價或提出改進(jìn)建議。

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、明確習(xí)作要求

　　１、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么。

　�。ㄑ葜v稿或讀后感。）

　�。�、這次習(xí)作有什么要求？

　　⑴ 寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。

　�、� 寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

　　⑶ 不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導(dǎo)

　�。�、學(xué)習(xí)例文，體會特點(diǎn)：

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學(xué)們：

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。��！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實(shí)，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子�。】蓱浧鸨逼降淖辖�，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定。

　　寫作前，可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點(diǎn)：

　�、� 針對性：

　　演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性。

　　⑵ 可講性：

　　由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

　　⑶ 鼓動性：

　　演講要做到這一點(diǎn)，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)的形象生動，富有感染力。

　�。病⒚鞔_要求，理清思路：

　　根據(jù)習(xí)作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；最后可以用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　�。场@主題，運(yùn)用資料：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的感受和體會，運(yùn)用搜集到的資料，有針對性地進(jìn)行選擇和處理。同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的資料表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　４、對照要求，交流評改：

　　由于是初次接觸演講稿，而且小學(xué)生平時的練習(xí)較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習(xí)作提示中的基本要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批與自改。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)演練：

　　可結(jié)合口語交際，讓學(xué)生在“祖國在我心中的”學(xué)習(xí)匯報(bào)會上當(dāng)眾演講。在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　三、寫作實(shí)踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達(dá)真情實(shí)感。

　　四、作文交流

　�。薄⑼澜涣�，互相評價。

　�。�、自己修改。

　　五、佳作欣賞

　　學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)賞析寫得好的地方。

　　六、作業(yè)布置

　　繼續(xù)完成習(xí)作。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置學(xué)生觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的`過程中，不斷提高口語表達(dá)的能力。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>

　　口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：

　　一、啟發(fā)談話

　　教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生之間無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓勵學(xué)生把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。

　　二、學(xué)生個人準(zhǔn)備

　　根據(jù)教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。

　　三、小組內(nèi)交流

　　組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。

　　四、指名試說，教師點(diǎn)評

　　根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。

　　五、全班交流

　　要求：

　　聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動的氛圍。

　　習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：

　　一、作前指導(dǎo)

　　可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。

　　二、作中指導(dǎo)

　　教師在學(xué)生中間巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路；及時發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、作后指導(dǎo)

　　完稿后，選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，可以辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1．談話，撥動“琴弦”

　　同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

　　觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　3．學(xué)生整理自己的材料。

　　4．小組交流：

　　（1）交流自己感動的事。

　　（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。

　　5．全班交流

　　學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵性點(diǎn)評）

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　有人認(rèn)為一個人的知識儲備在工作和生活中只占三成，良好的交際能力要占到幾乎七成，而交際能力的強(qiáng)弱很大程度上依賴于口語交際能力，可見培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力有多么重要。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的口語交際教學(xué)提出了明確的要求：“學(xué)生具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！惫P者認(rèn)為，構(gòu)建開放而有活力的口語交際課堂的前提是植根于學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生表達(dá)需求的生活情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并為學(xué)生搭建表達(dá)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)表達(dá)方法、各種交際禮儀。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力必須從一年級開始訓(xùn)練。在低年級口語教學(xué)的具體操作中，我做了以下幾方面的嘗試。

　　一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真真實(shí)實(shí)的生活情境進(jìn)行交流、溝通

　　課標(biāo)中提到“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！币勒照n標(biāo)的要求，在教學(xué)中，我創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的交際情境。例如教一年級的《我該怎么做》一課，內(nèi)容十分貼近孩子們的家庭生活，里面不但涉及學(xué)生，更涉及家長，為了創(chuàng)設(shè)一個更貼近學(xué)生真實(shí)生活的交際情境，在上這一課時，我請來了部分家長，讓家長參與到學(xué)生的口語交際中。事實(shí)證明，家長的參與，溝通了課堂內(nèi)外，很好地利用了學(xué)校和家庭的教育資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，收到了很好的效果。

　　二、激勵評價，激起口語交際的興趣

　　幫助學(xué)生建立自信心的途徑之一就是“激勵”。不輕易挑剔他們用詞的不規(guī)范或有毛病，當(dāng)他們用錯詞時我則引導(dǎo)他們換個詞，當(dāng)他表達(dá)出來時，及時肯定表揚(yáng)；當(dāng)他表達(dá)不出來時，讓他再想想。我經(jīng)常對學(xué)生說“勇敢地伸出你的手，你是最棒的！”“這個詞用得真好！”“你說得又響亮又對，表揚(yáng)你！”“你講得太好了！”“你講話聲音比以前響亮了，表揚(yáng)你！”“你還沒想到吧，坐下再想想，想好了再告訴老師，好嗎？”“能大聲點(diǎn)嗎？試一試好嗎？”親切的話語，絲絲沁人心脾，學(xué)生從心理上接受口語交際，并付諸行動。

　　三、在口語交際中合理運(yùn)用信息技術(shù)

　　利用多媒體先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，虛擬或再現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會生活，讓學(xué)生直接面對，可以充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，喚醒學(xué)生類似的生活經(jīng)歷，密切聯(lián)系他們的想象世界。學(xué)生置于真實(shí)有趣的情境中，通過親身體驗(yàn)逐步學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)，體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，同時提高口語交際能力，指導(dǎo)和規(guī)范自己在生活中的口語交際。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些活動，讓學(xué)生進(jìn)入角色，如在“旅游”活動中當(dāng)“小導(dǎo)游”向“游客”介紹各地的風(fēng)土人情、奇異風(fēng)光；在“購物商場”活動中當(dāng)“售貨員”向“顧客”推薦商品；在“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動中當(dāng)“服務(wù)員”等。通過模擬活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，必然促進(jìn)其口語交際能力的提高，為學(xué)生將來走向社會進(jìn)行實(shí)際的交際活動打下基礎(chǔ)，適應(yīng)21世紀(jì)人才的需要。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，為口語交際教學(xué)開拓了更廣闊的空間。學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的問題和情境中，利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，開展多姿多彩的交際活動，從而豐富口語交際知識，掌握口語交際的方法技巧，提高口語交際能力和交際素養(yǎng)。

　　四、教會學(xué)生學(xué)會傾聽

　　聽說能力是口語交際的重要基礎(chǔ)和必要條件。聽是說的前提，與人進(jìn)行口語交際時，只有專注、耐心地聽別人講話，你才能了解別人所要表達(dá)的主要意思，才能有的放矢地進(jìn)行交談。因此學(xué)會傾聽是提高口語交際能力的前提。一年級學(xué)生，他們年齡小，注意力易分散。我在班級建立了常規(guī)的交流機(jī)制。每天晨會三分鐘輪流講故事。形成常規(guī)的班級交際模式。如學(xué)生講述之后，自己指幾名同學(xué)提問并解答。在起步階段，可以通過各種方式降低難度、放緩坡度。如聽讀故事，回答問題。

　　總之，培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力是一個長期的工程，要求我們教師必須做一個有心人，時時注意發(fā)掘生活中的交際資源，不遺余力地為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的交際情境，那么，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，落實(shí)新課標(biāo)的要求就不會是紙上談兵。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)5

　�。ㄗ栽O(shè)話題）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

　　2.愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際作準(zhǔn)備。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、憑借課本插圖，引入交際話題

　　1.課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。

　　2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。

　　3.師談話：同學(xué)們說得真好!是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎?(板書交際話題：秋天的快樂)

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。］

　　二、播放活動情景，明確交際重點(diǎn)

　　師過渡：同學(xué)們請看錄像片段，回憶一下當(dāng)時的情況，說說讓你感受到快樂的是什么?

　　1.情境一：班級學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)

　　學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：

　　師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?

　　生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書簽。

　　師：很好!你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。

　　生：看了錄像，我想起了秋游時和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。

　　師：王老師很高興，為什么高興能說一說嗎?

　　生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。

　　生：……

　　2.情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)

　　學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：

　　師：看了剛才的錄像片段，你想說些什么?

　　生：果園里的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦!

　　師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么?

　　生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。

　　生：看著錄像，我不禁想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)淼目鞓贰?/p>

　　師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎?

　　生：柿子像一個個紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!

　　師：你說得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢!

　　生：……

　　(在學(xué)生講述過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體，老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。)

　　［設(shè)計(jì)意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動錄像片段，師生互動，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。］

　　三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂

　　師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情?

　　1.回憶生活說話題

　　(1)學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。

　　(2)指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說話題時，老師要提示學(xué)生說清是什么時候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題。］

　　師過渡：從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對秋天的了解還真不少，下面請同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。)

　　2.自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽

　　在學(xué)生自主準(zhǔn)備時，可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個方面，然后再說一說。

　　3.小組合作，說給組內(nèi)的同學(xué)聽

　　(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。)

　　(2)學(xué)生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個體自主梳理、試說，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力；再是小組合作、互動交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流、表達(dá)的范圍。］

　　4.多向互動，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂

　　師過渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓贰Ｎ覀儊肀纫槐�、評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。

　　全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……

　　(2)要注意讓沒有經(jīng)歷過體驗(yàn)?zāi)撤N秋天快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

　　(3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：班級交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］

　　四、拓展訓(xùn)練時空，為習(xí)作作準(zhǔn)備

　　1.師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個個都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!

　　2.拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的快樂的活動，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排，注重與語文實(shí)踐活動的整合，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。］

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛芙柚鷪D畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。

　�。�、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進(jìn)行評價。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　把故事內(nèi)容說清楚，說完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　指導(dǎo)一名學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪。

　　【教學(xué)安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天咱們班來了一位小記者。（小記者走上講臺）他要采訪大家?guī)讉€問題，大家大大方方地接受他的采訪吧！

　�。�、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著進(jìn)行采訪：小朋友在家?guī)椭议L做事嗎？如果家長不讓做，你怎么辦？(采訪２一３名學(xué)生)

　�。�、小記者揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢?請同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）

　　二、看圖了解圖意

　�。�、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。

　　２、自己看圖，理解圖意。

　�。场⒃谒娜诵〗M內(nèi)練說。

　　４、指名說，請其他學(xué)生評價，并評出“優(yōu)秀評委”。

　　三、想辦法

　�。�、同桌討論:如果你是小明，你會怎么辦？

　�。�、小記者再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。

　�。�、小記者邀請大家評一評誰的辦法好，為什么？

　�。础⒕幑适�，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。

　�。怠⒄归_故事擂臺賽，評出“故事大王”。

　　四、課外延伸

　　把這個故事講給別人聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　該怎么辦

　　每天幫王爺爺取牛奶

　　每天給小明一毛錢

　　小明該怎么辦？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

　�。病⒃诳谡Z交際中感受人與人之間令人感動的真情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　�。�、播放歌曲《感恩的心》。

　　２、聽了這首歌你有什么感受？

　　師：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事。比如：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。再如：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。這些事情讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，它讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　３、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

　　二、拋磚引玉

　�。�、談話，撥動“琴弦”：

　　同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。

　�。�、閱讀８７頁口語交際內(nèi)容提示，想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　�。�、學(xué)生整理自己的材料。

　　４、小組交流：

　　⑴交流自己感動的事。

　　⑵內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。

　�。�、全班交流──說自己最難忘、最動情的事：

　　一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。

　　三、教師總結(jié)

　　感動是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏�，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解講述的意義和作用,掌握講述的特點(diǎn)與基本原則。

　　2、通過口語交際實(shí)踐，學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、概念導(dǎo)入，明確講述意義

　　師：什么是講述？這個問題很通俗，但怎么準(zhǔn)確表達(dá)卻值得商榷。向別人介紹自己的經(jīng)歷、給朋友講故事、與同學(xué)們分享見聞等，甚至向老師解釋事情的原委、向醫(yī)生解說自己的病因、向警察或記者說明事實(shí)等，都是講述。我們每天都在講述，哪位同學(xué)能為“講述”下一個定義？

　　預(yù)設(shè)

　　講述就是敘述和講解，就是把你知道的事情、感受、道理等講給別人聽。

　　師：講述很重要，大家早已熟知。其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)過或讀過歷史上很多關(guān)于講述的故事，哪位同學(xué)能分享一下？

　　預(yù)設(shè)

　　穿井得一人、晏子使楚、舌戰(zhàn)群儒……

　　師總結(jié)：所以說，善于講述，不僅是一種素養(yǎng)，更有利于生活，有利于工作，有利于社會穩(wěn)定。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣繪聲繪色、恰如其分地講述。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過生活和歷史中講述的場景，引發(fā)學(xué)生探討講述的定義，明確講述的重要性，讓學(xué)生重視起來，以便更投入地學(xué)習(xí)。

　　二、情景模擬，探究講述原則

　　師：明確了講述的重要性，接下來我們大家一起看看以下故事，探究一下講述的原則。

　　故事一：

　　課件出示：

　　許攸居功取禍

　　建安九年（204），曹操攻破鄴城，占領(lǐng)冀州，許攸立有功勞。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操，每次出席宴席，言行很不得體，甚至不分場合，直呼曹操乳名,說：“阿瞞,你如果沒有我的幫助，就得不到冀州了�！辈懿傩πφf：“你說得對�！钡珒�(nèi)心厭恨他。后來他隨曹操巡行出鄴縣東門時，回頭對左右的人說：“這人（指曹操）如得不到我的幫助，是沒辦法自由出入這個門的�！彪S從當(dāng)中便有人去將這話告訴了曹操，于是許攸被逮捕扣押，最終被殺。

　�。▽W(xué)生自由交流）

　　師小結(jié)：許攸雖然有才能，但他居功自傲，說話不注意場合和對象，最終落得個被捕被殺的下場。這就告訴我們，說話必須看對象、看場合，在適當(dāng)?shù)膱龊弦f適當(dāng)?shù)脑挘f的話既要符合自己的身份也要考慮對方的身份，這是講述的第一個原則。

　　故事二：

　　課件出示：

　　一家上市公司招聘總裁秘書，細(xì)心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)。三個應(yīng)屆大學(xué)生來應(yīng)聘。

　　大學(xué)生A說：“我性格開朗活潑，愛好文藝，專長是播音主持，我們學(xué)校的大型文藝活動都由我主持�！�

　　大學(xué)生B說：“我是一個細(xì)心的人。我從小到大特別仔細(xì)認(rèn)真，從來沒有馬虎過�！�

　　大學(xué)生C說：“我是一個細(xì)心的人。我在上大學(xué)時，一直訂閱《英語世界》雜志。在大學(xué)二年級時，有一次看到《英語世界》里的一篇文章中，標(biāo)點(diǎn)符號用錯了。它用的不是英文標(biāo)點(diǎn)符號，而是中文的。我就把錯誤在第幾頁、第幾行寫下來，給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信，說贈我一年的雜志。他還說，像我這樣細(xì)心的人已經(jīng)很少見了�！�

　　如果你是人事經(jīng)理的話，你會聘用哪一位？

　�。▽W(xué)生自由交流）

　　師小結(jié)：通過剛才的交流我們知道，大學(xué)生A的講述沒有抓住重點(diǎn)——招聘的是細(xì)心的人，并不需要他有文藝方面的專長。大學(xué)生B沒有說細(xì)節(jié)事實(shí)，光說自己是一個細(xì)心的人，只有觀點(diǎn)。大學(xué)生C用一個具體的事例來講述自己的細(xì)心，閱讀課外讀物就連標(biāo)點(diǎn)符號都會注意到，足以讓人了解他的細(xì)心程度。另外，他還用他人的評價來進(jìn)一步說明，這樣就比較全面了。大學(xué)生C的講述有觀點(diǎn)，有證據(jù)，條理清楚，重點(diǎn)突出，符合“細(xì)心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)”的選拔要求。這也是講述的第二個原則——重點(diǎn)突出。

　�。ò鍟褐攸c(diǎn)突出）

　　師：怎樣才能突出重點(diǎn)呢？請同學(xué)們思考，并分享你的看法。

　　預(yù)設(shè)

　　1、重點(diǎn)部分重點(diǎn)講。故事中的高潮部分是講述的重點(diǎn),可以講得飽滿一些,生動一些；而為高潮蓄勢的鋪墊部分,則可以講得簡潔一點(diǎn),平實(shí)一點(diǎn)。

　　2、注意語氣、語調(diào)。要根據(jù)故事內(nèi)容的需要，處理好聲音的高低、速度的快慢和語調(diào)的變化，使自己的語言同故事內(nèi)容相協(xié)調(diào)。講到重點(diǎn)部分時，聲音可適當(dāng)提高些，以引起聽眾的注意，或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，加深印象。

　　3、學(xué)會調(diào)整講述的順序。有時候講述為了增強(qiáng)效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘、補(bǔ)敘的方法。

　　4、要把控好時間�？刂茣r間往往也能“逼”著講述者突出重點(diǎn),讓自己的講述更集中,更精彩。

　　師：講述的第三個原則是注意口語表達(dá)。那么在口語表達(dá)時，要注意什么呢？

　�。ò鍟罕磉_(dá)得體）

　　課件出示：

　　講述規(guī)則

　　簡要說明

　　多用口語

　　避免過于書面化的表達(dá)，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語。也可穿插“你猜怎么著”“這有意思吧”等句子,引發(fā)聽者的興趣

　　多用短句

　　講述盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句

　　注意語氣和重復(fù)

　　利用停頓、重復(fù)、加重語氣語調(diào)等方法,強(qiáng)調(diào)某些重要的內(nèi)容，提醒聽者注意

　　語氣語調(diào)要自然大方

　　避免給人裝腔拿調(diào)的感覺

　　附以必要的體態(tài)語言

　　與講話內(nèi)容配合，更能自然得體

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過情景模擬，使學(xué)生明確講述的基本原則。老師提出基本原則，具體如何做由學(xué)生自由討論，集思廣益完成，師生共同探究。這兩種方法能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使課堂氛圍更加活躍。

　　三、實(shí)踐檢驗(yàn)，形成能力

　　1、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　師：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！泵鞔_了講述的原則，下面我們就檢驗(yàn)一下同學(xué)們的講述能力。

　　課件出示：

　　在社團(tuán)活動中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李鄖打球的過程中，李鄖因用力過猛不慎將球拍打壞了。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物，非常有意義并且價格不菲。坤霖覺得非常尷尬。

　�。�1）依依知道這件事，傷心地哭了。如果你是坤霖，你該如何向依依講述這件事情？

　�。�2）李鄖把球拍打壞了，但是他并沒有提及要賠償?shù)囊馑�。如果你是坤霖，你該如何同他講？

　�。�3）這件事在班上鬧得人盡皆知，沸沸揚(yáng)揚(yáng)。如果你是班長并將就此事開一次班會，你會怎么說？

　　（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答基本遵循了講述的原則，注意了語氣和得體表達(dá)，其中第一題先安撫情緒，再講述事情，最后說明解決方案，結(jié)構(gòu)合理；第二題同學(xué)們都注意了委婉的說話方式，注意對象和場合，自然得體；第三題本著引導(dǎo)輿論，獲得啟迪的原則來講述，也是非常得體的。

　　2、多讀多說，提升能力

　　師：講述是一種能力，也是一種素養(yǎng)，要想盡快提升，同學(xué)們不妨注意以下幾點(diǎn)：

　　課件出示：

　�。�1）養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習(xí)慣，比如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，從而形成語言智慧的豐富源泉。

　　（2）多看電影、書報(bào)、電視訪談節(jié)目，還可以看現(xiàn)實(shí)生活中各種生動而感人的場景,為說積累素材。

　　（3）多背詩詞、格言、諺語等，能在情感上受到滋潤、熏陶，慢慢形成自己正確而生動的語言。

　　（4）多說才能使你的語言表達(dá)能力迅速提高。

　　3、課后作業(yè)

　　師：課后，各學(xué)習(xí)小組可以從課本P20“口語實(shí)踐”六個話題中選擇一兩個，講故事給你的同桌聽。

　　結(jié)束語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。講述不僅僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。講述能力的提高僅僅通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不夠的，還希望同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中多溝通，多交流。通過練習(xí)，你定能妙語連珠、侃侃而談，舌燦蓮花。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)所學(xué)原則，以便查漏補(bǔ)缺。提供一些快速提升講述能力的辦法，指導(dǎo)學(xué)生課外多讀多說，提升能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，結(jié)合經(jīng)典故事、案例分析，把講述的原則講明、講細(xì)，然后讓學(xué)生依據(jù)講述的原則，選擇自己喜歡的話題展開交流，讓學(xué)生把講述規(guī)則用實(shí)、用活。整個課堂，教與學(xué)始終高度一致，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐是密切聯(lián)結(jié)在一起的。教師有效引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得愉快，積極參與。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生的講述能力得到真正的提升。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

　　2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

　　3、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

　　4、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。

　　5、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激發(fā)情趣

　　今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　二、精心準(zhǔn)備

　　1、熟悉“商品”：

　　對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。

　　2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

　　3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

　　4、思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

　　三、小組試買

　　1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

　　四、班級特賣場

　　1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　　3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　五、總結(jié)

　　1、評出最佳“推銷員”。

　　2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？

　�。▋�(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、確定習(xí)作內(nèi)容：

　　作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。

　　⑴回憶一下什么叫說明文。

　　⑵寫說明文常用的方法有哪些？

　�、悄銣�(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？

　�。愕奈锲酚心男┨攸c(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）

　�、瓤梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。

　　3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

　�。�、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。

　　同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友�？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？

　　師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？

　　（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）

　　二、全班互動交際自己眼中的美景，闖關(guān)

　　第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。

　　第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點(diǎn)撥）。

　　三、評價總結(jié)

　　學(xué)生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【習(xí)作要求】

　　１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

　�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　�。�、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄ⅰ吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰�！�

　　家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　２、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

　　二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

　�。�、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

　�。病⑻崾舅悸�，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：

　�、� 家鄉(xiāng)二十年后的變化：

　　街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

　　⑵ 十年后與親人團(tuán)聚的場面：

　　家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

　�、� 十年后與同學(xué)聚會的場面：

　　我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達(dá)方法

　�。薄⒔涣骶W(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：

　�。ㄩ_頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）

　　２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

　�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

　�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。）

　　四、試寫初稿，自行修改

　�。�、要求書寫工整，語句通順。

　�。病⒔處熝惨�，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改

　�。�、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　�。�、修改步驟：

　　思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評

　　１、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

　　２、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

　　2、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、清晰表達(dá)的習(xí)慣。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系，養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人談話、清晰表達(dá)自己意愿的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件：圖片、文字資料

　　五、教學(xué)過程

　�、� 語言表達(dá)訓(xùn)練

　　1、課件出示圖片一朵怒放的花

　　2、師談話：看到這張圖片，誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。

　　3、指名回答。

　　學(xué)生回答，老師簡單評價學(xué)生的描述。

　　㈡導(dǎo)入新課

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們共同見識了語言的魅力。今天，我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事，請看大屏幕。出示《燭鄒亡鳥》的故事

　　2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。

　　師：故事讀完了，誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。

　　指名回答。

　　3、師談話。

　　晏子的一席話，救了燭鄒的一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力，體會到了勸說的作用。今天，我們學(xué)習(xí)《勸說》。板書課題

　　㈢勸說各抒己見

　　1、勸說注意的事項(xiàng)。

　　機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。要想勸說成功，我們就必需要準(zhǔn)備一下“勸說應(yīng)該注意的事項(xiàng)”。下面，小組活動，討論“勸說應(yīng)該注意的事項(xiàng)”。

　　2、小組討論，師巡視、指導(dǎo)。

　　3、師談話。

　　剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項(xiàng)。哪一個小組第一個向大家表達(dá)你們的意見。指名回答。

　　4、師小結(jié)。

　　同學(xué)們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見略同”�？�，老師也做了準(zhǔn)備。多媒體出示勸說時注意的事項(xiàng)，并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。

　　5、勸說。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)做好了勸說的準(zhǔn)備�，F(xiàn)在，需要勸說的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說別人的語言。多媒體出示“需要勸說的人”。

　　6、小組討論，老師巡視指導(dǎo)。

　　7、百花齊放、百鳥爭鳴。

　　討論已結(jié)束，今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。

　　8、展示交流

　　學(xué)生回答，老師評價。

　　9、學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極評價。

　　剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象，你對誰的勸說很感興趣，你認(rèn)為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。指名評價

　　10、生活中需要勸說的人或事

　　其實(shí)生活中有許多需要勸說的人或事，比如：多媒體出示口語交際中列舉的例子。

　　大家在勸說時，要因時、因地、因人而異。

　�、� 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　這節(jié)課，使我們對勸說有了一定的認(rèn)識。請你談?wù)剬裾f的理解。

　　㈤布置作業(yè)

　　試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說你想勸說的人，包括老師。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　勸說

　　誠懇耐心巧妙

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

　　良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級上冊《夸夸我的同學(xué)》通過教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

　　【教學(xué)案例】

　　一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　１、師：有個攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細(xì)看這段錄像。

　　（學(xué)生看錄像。）

　　借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

　�。病煟含F(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽�，F(xiàn)在請大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

　　此時的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語交際能力。

　�。�、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報(bào)這一件好事呢？（請學(xué)生上臺）其他小朋友來認(rèn)真聽，待會兒老師要請你們來評一評他說的怎么樣。

　　設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來）

　　生：胡老師，（什么事呀？）

　　生：……

　　師：這是什么時候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會課好好表揚(yáng)一下章頁。

　　師生互動，雙方積極主動地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動。

　�。础煟耗銈兛�，ＸＸ同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？

　�。ㄓ卸Y貌、說話清楚、態(tài)度大方等等。）

　　師隨時小結(jié)：我們平時說話的時候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。

　　教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個現(xiàn)代人交際時必備素質(zhì)。

　�。怠熢賱�(chuàng)情境：

　　第二天晨會課上，胡老師準(zhǔn)備好好表揚(yáng)一下章頁同學(xué)。但該怎么表揚(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會怎么表揚(yáng)章頁呢？請各位胡老師準(zhǔn)備一下。

　　（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

　　此時的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

　　６、師：ＸＸＸ，先請你上臺。（學(xué)生上臺后）現(xiàn)在正是晨會課，你就是胡老師，請你表揚(yáng)一下章頁同學(xué)吧！（學(xué)生說）

　�。贰熡袀�(cè)重地引導(dǎo)評價：這位胡老師表揚(yáng)得怎樣？（學(xué)生評價）

　　那你說說看這句話該怎么說呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。

　　８、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪：章頁同學(xué)，聽了胡老師在晨會課上的表揚(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

　�。�、師：哦！受到了表揚(yáng)，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著來到章頁跟前夸獎她。誰能來到章頁面前表揚(yáng)一下章頁？

　　（學(xué)生上前夸獎。）

　�。保啊煟赫马�，同學(xué)夸獎了你，你想對同學(xué)說什么呢？（章頁說）再請同學(xué)夸獎。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？

　�。保薄熜〗Y(jié)：

　　每個同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

　　二、小組合作，互相促進(jìn)

　�。薄煟赫埫课煌瑢W(xué)選擇班中的一位同學(xué)來夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位夸的最好的小朋友。一個小朋友夸時，其他小朋友認(rèn)真聽。

　�。▽W(xué)生小組活動。）

　　通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

　�。�、師：各個組評出的夸的最好的小朋友請站起來，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個留給每組聽的三位同學(xué)，請你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）

　　既在交際中規(guī)范學(xué)生的語言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請生提議）

　　完全把課堂交給了學(xué)生。

　�。�、師：好，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們?nèi)齻€人中誰上來告訴大家？

　�。▽W(xué)生上臺。）

　�。怠熞龑�(dǎo)評價：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

　�。�、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請你們?nèi)齻€把ＸＸＸ同學(xué)夸獎的話告訴給ＡＡ同學(xué)聽。誰愿意來？其他小朋友要認(rèn)真聽。（學(xué)生夸）

　　師引導(dǎo)：ＸＸＸ，你夸獎的話說得真好，那么你該怎么說呢？

　　師小結(jié)：對呀！告訴同學(xué)時，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎的話。說話時，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請第Ｎ組來了，你們說得更加好了。三個人一起去吧！

　　學(xué)生交際，全班評價。

　�。贰熯^渡：

　　看來，我們３０１班同學(xué)的長處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽課的客人老師，好吧！

　　三、全班活動，共同提高

　　１、師：誰能說說告訴的時候要注意什么呢？

　�。ǘY貌、大方、等等。）

　�。病W(xué)生各自準(zhǔn)備后開始活動。

　　全班學(xué)生積極參與活動，渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。

　　３、師：小朋友們都把同學(xué)的長處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表揚(yáng)了吧！被老師表揚(yáng)的小朋友獎勵自己一個五角星，把它貼在書中第１３０頁。

　　四、師總結(jié)

　　小朋友，今天你被同學(xué)夸獎了，開心吧！那么，你夸獎了同學(xué)，你開心嗎？對，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會過得很快樂。

　　鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。

　　【教學(xué)反思】

　　一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說

　　李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動。

　　二、多向互動，發(fā)展學(xué)生的“語技”

　　口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進(jìn)行的心與心的對話。對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會課上表揚(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來夸獎；小記者采訪被夸的同學(xué)此時的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵學(xué)生在平時要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會夸獎人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰？“老師別出心裁地請聽眾來轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測了學(xué)生傾聽的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽人傳話夸“一系列的互動活動，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會了交際的基本禮儀。

　　三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐

　　正如葉老所說，“教是為了不教“�？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會生活的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會大課堂中進(jìn)行口語交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力�！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時，老師針對現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的弱點(diǎn)，號召同學(xué)要在平時的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　習(xí)作要求：

　　在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。

　　②引導(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達(dá)出真情實(shí)感。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中掌握如何寫好作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細(xì)，突出“第一次”；

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，珍視自己獨(dú)特的感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動畫相冊。

　�、赑PT課件（圖片，文字說明）

　　學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。

　　教學(xué)活動流程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準(zhǔn)備

　　想：

　�。薄⒒貞涀约河∠笾凶钌羁痰摹暗谝淮巍�，想想事情的經(jīng)過。

　　２、想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　�。薄⒕毩�(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　�。�、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　�。场⒕毩�(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

　　三、小組演練

　�。�、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　�。病⑽{同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　�。�、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　�。�、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點(diǎn)撥

　　１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　�。�、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

　�。�、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

　　第二、三課時

　�。�(xí)作）

　　一、明確要求

　�。�、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

　�。�、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

　�。�、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　１、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　�。�、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

　�。�、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

　　三、自主成文

　　學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作欣賞

　�。薄⒆灾鞯角懊胬首x自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

　�。病⒔處熗扑]巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

　�。�、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習(xí)作修改

　�。�、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

　�。�、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

　�。�、改完后謄抄到習(xí)作本上。

　　口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒔涣骰仡櫯c某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

　�。病⑼瓿闪�(xí)作：

　　通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，明確目的

　　１、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

　�。病鍟n題：留在心里的印象

　　二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流

　�。�、指名回答：

　　誰給你的第一印象最深？

　　你們初次相見時是怎樣一番情景？

　　他給你留下了怎樣的第一印象？

　　２、指名回答：

　　后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

　　你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

　　小組交流，合作學(xué)習(xí)。

　　課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　�。场⑻岢龊献鲗W(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)交流，集體評議

　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

　　全課總結(jié)。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

　　3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

　　1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

　　2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓腵歌曲（課件播放歌曲《春天在哪里》）。

　　3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

　　二、暢所欲言，感受春天

　　1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）

　　2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

　　說話示例：

　�。�1）春天來了，花園里的花開了……

　　（2）春天來了，小溪里的水解凍了……

　　（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料。】

　　3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動�！�

　　三、小組合作，描繪春天

　　春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事��！想不想出去玩？你想去哪玩呢?

　　1.學(xué)生回答

　　2.小組合作

　　課件出示交流要求

　�。�1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。

　　（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。

　　（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。

　　四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

　　春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天去哪兒玩

　　顏色形態(tài)

　　視覺聽覺嗅覺

　　按一定順序

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

　　2、方法與過程：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

　　2、增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、談話導(dǎo)入，明確目的

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。

　　2、板書課題：留在心里的印象。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。

　　1、指名回答：

　　誰給你的第一印象最深？

　　你們初次相見時是怎樣一番情景？

　　他給你留下了怎樣的第一印象？

　　2、指名回答：

　　后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

　　你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

　　三、小組交流，合作學(xué)習(xí)。

　　課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　　1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，集體評議

　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

　　五、予以歸納，全課總結(jié)。

　　第二課時

　　（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

　　同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

　　各抒己見，發(fā)散思維：

　　1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

　　2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

　　小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

　　二、回顧課文，自然銜接。

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

　　2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

　　三、出示選題，選擇習(xí)作。

　　課件出示：

　　習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的.小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

　　習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

　　以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

　　從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

　　第三課時

　�。�(xí)作講評）

　　一、明確要求。

　　1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

　　2、內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。

　　二、范文引路。

　　1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

　　2、學(xué)生快速朗讀。

　　3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。

　　4、小組予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

　　三、合作批改。

　　1、同桌交換閱讀對方作文。

　　2、用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。

　　四、匯報(bào)交流。

　　1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

　　2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。

　　五、作者談收獲。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《父母的愛》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第六單元的口語交際內(nèi)容，是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”這種口語交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。教材分析：

　　這次口語交際訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕�。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次口語交際的內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

　　學(xué)情分析：

　　本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母之愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。另外由于“口語交際”教學(xué)相對薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。

　　2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。

　　3、表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

　　4、傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。

　　2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課文導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛，是早晨陽光拂面，是午夜月光如水，他們的愛時刻感動著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。（板書課題：父母的愛）

　　二、講事例，感悟父母深情

　　1、古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學(xué)一起分享嗎？

　　2、教師提出口語交際的要求。（板書：交際要求：㈠認(rèn)真傾聽；㈡表達(dá)清楚；㈢文明有禮；㈣大膽發(fā)言。）

　　3、指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。

　　4、學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，作出中肯的評價。

　　5、教師點(diǎn)評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評中學(xué)會交際的技巧。

　　6、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，不知有多少心力　　三、閱讀故事，說說自己的見解

　　1．是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

　　2．閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第110頁的內(nèi)容），學(xué)生自由閱讀。3．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進(jìn)行簡要記錄。

　　4、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識：

　　故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

　　故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

　　故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

　　四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力

　　1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？

　　2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。

　　3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。

　　五、走進(jìn)生活，分享體會

　　1、提問：在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的.？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。

　　2、小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。通過這節(jié)課，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。不管父母們以怎樣的一種方式對我們，都是為了我們好，他們一生忙

　　忙碌碌，為了兒女任勞任怨、含辛茹苦、無怨無悔，我們沒有理由去埋怨他們。在這里，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？

　　六、訴說心語，升華情感

　　1、父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？（配樂《燭光里的媽媽》）

　　2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

　　2、向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對父母的感恩之情。

　　3、收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　父母的愛

　　㈠認(rèn)真傾聽㈡表達(dá)清楚㈢文明有禮㈣大膽發(fā)言

　　溝通交流

　　教學(xué)反思

　　口語交際課強(qiáng)調(diào)雙向互動、多維互動，以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高學(xué)生口語交際能力。教學(xué)中，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”這種口語交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。

　　1、在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用本單元課文將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達(dá)自己的愛而自然和同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行交流。在指導(dǎo)交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評中學(xué)會交際的技巧。

　　2、我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓(xùn)練。圍繞以情為主線，以理解父母，體貼父母，感恩父母為目標(biāo)，采用多項(xiàng)互動的交際形式，使學(xué)生積極主動的參與課堂。課堂上，圍繞三個生活中的小故事后，同學(xué)們各抒己見，從不同的角度匯報(bào)交流。

　　3、從學(xué)生的情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單的描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認(rèn)為，問題可能主要表現(xiàn)在對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對問題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。我將會在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生，將問題預(yù)設(shè)得更充分些，將要求提得更細(xì)一些。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材解析：

　　這次口語交際的主題是“請教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會一項(xiàng)技能。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在平時的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。

　　教學(xué)建議：

　　通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會交際的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請教。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問。

　　【過程與方法】

　　通過情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的.品質(zhì)。

　　重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請教。

　　難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。

　　教師：課件。

　　學(xué)生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個遇到了難題。(出示課件)

　　歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

　　喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰能幫幫我呀？

　　2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？(學(xué)生自由回答)

　　師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？

　　3．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請教”為話題上一節(jié)口語交際課。(板書課題：請教)

　　二、明確話題

　　1．你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。

　　2．讀內(nèi)容，明要求。

　　師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什么呢？請同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時思考問題。

　　3．自由讀書。

　　4．指名回答，板書要求。

　　說清楚問明白態(tài)度好有禮貌

　　5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。

　　(請教前、請教中、請教后)

　　三、練習(xí)說話

　　1．出示圖片。

　　師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。

　　(1)指名說一說。

　　(2)同桌合作表演。

　　師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語。

　　(3)師生評價(按黑板要求進(jìn)行評價)，師適當(dāng)指導(dǎo)評價語言。

　　(4)交換角色再次表演。

　　根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。

　　(5)指名表演，生評價。

　　2．分組表演。

　　師：同學(xué)們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？(出示課件)

　　(1)學(xué)生觀察4張圖片。

　　(2)組長確定話題，分組表演。

　　(3)組內(nèi)表演。

　　(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

　　(5)師生評價出最優(yōu)秀的一組，給予表揚(yáng)。

　　3．請教別人時，別人不方便怎么辦？

　　師：今天老師給大家請來了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？

　　指名回答。

　　師小結(jié)：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。

　　四、拓展延伸

　　師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法？(指名說一說)

　　出示課件并進(jìn)行講解。

　　五、交際范例

　　李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問你現(xiàn)在有時間嗎？

　　郭巧巧：有時間。你有什么事嗎？

　　李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽一下嗎？

　　郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？

　　李小玲：弄懂了，謝謝你！

　　六、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當(dāng)遇到難題時，千萬別著急，學(xué)會向他人請教，問題就會迎刃而解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬

　　不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　板書：

　　口語交際：請教

　　說清楚問明白態(tài)度好有禮貌

　　教學(xué)反思：

　　口語交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時鼓勵學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

　　2．能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　聯(lián)系生活，感受安慰

　　談話：同學(xué)們，《一只窩囊的大老虎》中，“我”上臺演老虎砸鍋了，心里特別難過。生活中總是避免不了遇到這樣的煩心事，你遇到過令自己感到委屈或傷心的事嗎？（生自由發(fā)言）

　　2．引導(dǎo)：當(dāng)遇到這些事的時候，有誰接受過別人的安慰？說一說別人是怎樣安慰你的。（生自由發(fā)言）

　　3．引導(dǎo)：聽了他的安慰，你的心情有什么變化？

　　預(yù)設(shè)：（1）心情開始變得好起來。（2）不再那么擔(dān)心了。

　　4．提問：為什么安慰能使人的心情變得好起來？

　　預(yù)設(shè)：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了，

　　使自己感到了溫暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。

　　5．導(dǎo)入：是啊，安慰能給人溫暖和力量！今天，我們來學(xué)習(xí)一節(jié)口語交際課“安慰”。（教師板書話題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】口語交際要想取得實(shí)效，就必須要立足課堂，面向生活。老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，為學(xué)生的口語交際提供了情境，降低了交際的難度。

　　板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰

　　1．情境再現(xiàn)，體會心情。

　�。�1）播放事先錄好的微課視頻。

　　小峰的煩惱——同學(xué)們，在運(yùn)動會4×100米接力賽中，我摔倒了，我的班級在這個比賽項(xiàng)目上沒有取得名次。唉！

　　（2）看過視頻，想一想：小峰此時的心情是什么樣的？

　�。�3）繼續(xù)看視頻——小峰說：“都怪我，我要是沒摔倒就好了�！�

　　聽出來了嗎？小峰此時特別自責(zé)，因?yàn)樗X得是自己影響了班級榮譽(yù)。

　　2．模擬情境，嘗試安慰。

　�。�1）假如你就在小峰身邊，看見他這樣自責(zé)，你會怎么做，怎么說呢？

　　（2）模擬情境：一名學(xué)生當(dāng)小峰，其他學(xué)生嘗試安慰小峰。

　　教師引導(dǎo)：你會怎么說？

　　預(yù)設(shè)1：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔倒了，但你帶著傷堅(jiān)持到最后，你是好樣的！”

　�。◣燑c(diǎn)撥：了解對方心煩的原因，然后想出不讓對方心煩的理由來勸對方）

　　預(yù)設(shè)2：“你不要難過，摔倒只是個意外，你一定也摔疼了吧！下回我們一起努力！”

　　（師點(diǎn)撥：設(shè)身處地地感受對方的心情，安慰時，開頭用上“不要難過、不要傷心”等詞語，能體現(xiàn)真心實(shí)意）

　　除了用語言安慰小峰，你還會選擇哪些方式安慰對方？（擁抱、拍拍肩膀、眼神鼓勵、說幽默的話逗他開心）

　　3．回顧過程，明白方法。

　�。�1）小結(jié)：同學(xué)們了解了小峰的煩惱，設(shè)身處地地感受他的心情，才能選擇不同的方式來安慰他。

　�。�2）教師隨機(jī)板書：設(shè)身處地地想選擇合適的方式可用上“不要難過、不要傷心”等詞語

　　【設(shè)計(jì)意圖】挖掘教材資源，充分利用。這里以情境一為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安慰的要點(diǎn)，得出安慰方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　板塊三組織語言，練習(xí)安慰

　　1．出示教材中的情境二和情境三。

　�。�1）指名學(xué)生讀一讀。

　　（2）從小麗和小冰的傾訴中，你聽出他們遇到了什么煩心事嗎？他們的心情是怎樣的呢？你從哪兒感受到的？（指名交流）

　　2．引發(fā)思考：小麗和小冰都很難過。想一想：我們該怎樣安慰他們呢？

　　3．小組模擬安慰。

　　（1）明確任務(wù)：四人一小組選擇其中一個情境演一演。一人扮演小麗或小冰，其他三人扮演安慰者。

　　（2）出示交際提示。

　　課件出示：

　　設(shè)身處地地想被安慰者的心情。

　　選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

　　借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

　�。�3）小組模擬安慰，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．推薦展示：兩個情境中各邀一個小組上臺表演安慰。

　　5．小組展示，師生點(diǎn)評。

　�。�1）小組展示完畢，教師相機(jī)采訪。

　�、俨稍L小麗（小冰）：聽了同學(xué)們的安慰，你的心情好點(diǎn)了嗎？現(xiàn)在怎么想？

　�、诓稍L安慰者：你的安慰，讓小麗（小冰）的心情好起來了。說說你安慰他人的秘訣是什么。（先了解對方不順心的原因，再設(shè)身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他）

　�。�2）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才的安慰值得學(xué)習(xí)的地方有哪些？

　　預(yù)設(shè)：

　　語言上：能用上“不要擔(dān)心、不要自責(zé)”等詞語，安慰時能設(shè)身處地地想，態(tài)度真誠。

　　動作、神態(tài)上：動作得體，神態(tài)能表達(dá)關(guān)切。

　　方式上：鼓勵、建議、提供幫助……

　�。�3）小結(jié)：安慰別人的.方式有很多，不論哪一種，都要能站在對方的角度考慮，語言得體，真誠的安慰就是最好、最美的方式。

　　【設(shè)計(jì)意圖】口語交際是實(shí)踐性的任務(wù)，只有讓學(xué)生置身在真實(shí)的交際情境中才能學(xué)會交際，這里分小組進(jìn)行交際，提高學(xué)生的參與面和參與度。

　　板塊四傾訴熱線，多向互動

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：你最近遇到哪些煩心的事情呢？請?jiān)诰€傾訴，全班同學(xué)、包括老師都是熱線主持人。

　　2．學(xué)生現(xiàn)場傾訴，同學(xué)和老師在線安慰。

　�。�1）學(xué)生傾訴。

　　預(yù)設(shè)：①因?yàn)榍皫滋焐。至纸裉焐蠑?shù)學(xué)課時好多地方聽不懂。他自己很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

　　②陳小敏家里發(fā)生了不幸的事，近來她常常悶悶不樂，暗自落淚。

　�。�2）同學(xué)分四人小組合議：

　　情形一，煩心的原因：①聽不懂，很著急。②生怕成績會變差。③不知道該怎樣弄懂。

　　怎樣安慰他，讓他不煩心：①今天的數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽不懂也很正常。②你不要著急，老師會給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個班干部講過，要我們利用課余時間來多幫幫你呢�、勰悴灰l(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來講講我對前幾天所學(xué)知識的一些心得和體會，這或許對你會有幫助。

　　情形二，煩心的原因：①覺得自己家很倒霉。②今后生活會不如別人幸福了。③家人也悶悶不樂，影響了她的情緒。

　　怎樣安慰她，讓她不煩心：①俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。”人生漫長，我們總會遭遇各種不幸，你也要想開點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)面對。②你不要難過了！今后遇到什么困難，有我們同學(xué)、老師和朋友幫助你，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會很幸福的。③家里已經(jīng)發(fā)生了不幸的事，你老是悶悶不樂，家人會更難過的。你應(yīng)該用自己的語言和行動給家人帶來安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)�。�

　�。�3）小組推選同學(xué)來安慰心煩的同學(xué)。老師隨機(jī)參與，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)，態(tài)度真誠，安慰的形式多樣。

　　3．生評出最佳安慰獎�，F(xiàn)場對未獲獎的同學(xué)進(jìn)行安慰。

　　4．教師小結(jié)：安慰的語言不同，可同學(xué)們送來的都是——愛心、友誼、溫暖、力量……請被安慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情，說說是哪些語言帶給了你溫暖和力量。

　　【設(shè)計(jì)意圖】前面的幾個環(huán)節(jié)都是以書上的情境作為教學(xué)資源，雖然貼近學(xué)生，但與實(shí)際情況會有出入。這里設(shè)計(jì)現(xiàn)場傾訴，現(xiàn)場在線安慰的交際情境，使全體師生成為傾訴者、傾聽者、安慰者，形成多向互動，讓交際真實(shí)發(fā)生。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　安慰

　　設(shè)身處地地想

　　選擇合適的方式：鼓勵、建議、提供幫助

　　借助語調(diào)、手勢等

　　【教學(xué)反思】

　　本次口語交際是學(xué)習(xí)安慰。安慰在人際交往中非常重要，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有安慰他人的經(jīng)歷，初步知道怎么安慰他人。本次教學(xué)著重教給學(xué)生安慰的要點(diǎn)，培養(yǎng)他們有意識地安慰他人，并對自己的安慰行為進(jìn)行反思，進(jìn)一步提升交際能力。

　　開課伊始，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題等形式喚醒學(xué)生受到安慰的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。

　　指導(dǎo)學(xué)生了解情境內(nèi)容，設(shè)身處地地想象心情時，老師依次出示三個情境，學(xué)生交流從這三個情境呈現(xiàn)的內(nèi)容中了解到了什么，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周全的考慮。通過情境一的范例引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)安慰的要點(diǎn)，并將方法運(yùn)用到情境二和情境三中，隨后在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由扶到放、由課堂到生活的教與學(xué)的過程。

　　讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場傾訴、接受安慰，以此激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂于幫助生活中需要安慰的人，解決生活中的實(shí)際問題，豐富安慰別人的經(jīng)驗(yàn)。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目的】

　�。�、知識技能：

　　⑴通過本次交際引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中充分認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解。

　�、仆ㄟ^交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力。

　　２、情感態(tài)度價值觀：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。

　�、圃谡n堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　⑶進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)并不陌生，但是我通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)孩子對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)、美食、名人、家鄉(xiāng)的近年來的變化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗淺，表達(dá)也不太清楚。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　相信通過引導(dǎo)孩子從各個角度去收集閱讀，進(jìn)行多方面深入地了解，在此基礎(chǔ)上孩子就會有所選擇地進(jìn)行“夸家鄉(xiāng)”，同時也會展開大膽的想象，暢想家鄉(xiāng)的未來。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、ＶＣＤ、多媒體設(shè)備。

　�。�、學(xué)生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實(shí)物。

　　３、學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍(lán)圖或相關(guān)文字、圖的描述。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖

　　一、激趣導(dǎo)入

　　引入：有人說：“到了北京不到長城非好漢；到了廈門，不到鼓浪嶼真遺憾�！闭媸沁@么回事嗎？咱們一起去看看吧。

　�。úシ牛郑茫�，在樂曲中欣賞廈門鼓浪嶼。）

　�。�、師：看完錄像，你想說什么呢？

　�。�、讀題，采訪：

　　是呀，廈門真的是美。今天，我們就一起來“夸家鄉(xiāng)”（讀題）課前老師布置小朋友去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，現(xiàn)在老師就來采訪一下。

　　例：

　　師：請問某某你準(zhǔn)備夸家鄉(xiāng)的什么呢？

　　生：……

　　師：謝謝！

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生評價，初步滲透口語交際時應(yīng)注意的禮貌。

　　引入：誰來評一評老師剛才的采訪？

　　學(xué)生觀看ＶＣＤ，欣賞廈門的美景。

　�。�、生各抒己見，贊美廈門。

　�。�、學(xué)生認(rèn)真聽。

　�。�、學(xué)生積極回答。

　　師生交流對話。

　　借助現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子的審美情趣。

　　調(diào)動學(xué)生的說話積極性。

　　示范引路，樹立學(xué)生有禮貌的交際榜樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深禮貌交際的印象。

　　二、充分對話，夸家鄉(xiāng)

　　引入：小朋友想夸的內(nèi)容很豐富，范圍很廣，老師很想知道你是怎么夸的?

　　引導(dǎo)示范：

　�。�、老師和生對話，學(xué)習(xí)方法。

　　例１：

　　師：你能告訴我黃厝的西瓜有哪些值得夸的地方呢？

　　生：……

　　引入：請小朋友回憶一下老師剛才采訪的過程，想一想我們是怎么夸家鄉(xiāng)的?

　�。�、學(xué)生總結(jié)本次口語交際的基本方法：先說夸什么，再說怎么夸。

　�。�、學(xué)生自己之間進(jìn)行練習(xí)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行交際。（學(xué)著這樣的問法在小組中練習(xí)。）

　�。�、分類相互交流介紹：（配樂）

　�、乓耄嚎吹贸鰪B門有許多值得大家贊美的，那你們想不想把自己特別感興趣的知識了解得更豐富一些呢？（生答）現(xiàn)在，就請小朋友按照提示類別，進(jìn)行交流。

　�、七x組長展示。

　�。�、學(xué)生聽話，學(xué)習(xí)交際的基本方法。

　�。病W(xué)生談話，總結(jié)交際的方法：

　　學(xué)生鞏固練習(xí)。

　�。�、以小組為單位互相交流自己收集的資料。（可以是文字，可以是圖片、照片）

　�。ㄒ螅阂龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，想一想誰夸的內(nèi)容打動了你）

　�。�、推選代表在全班進(jìn)行交際。

　�。怠⒁龑�(dǎo)評價。

　�。ㄕf一說誰夸的好，好在哪里。）

　�、艂€別反饋。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生找自己喜歡的朋友交流或是找聽課老師交流。創(chuàng)設(shè)“示范”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交際的方表達(dá)的方法。

　　啟發(fā)思維，歸納總結(jié)。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)方法。

　　讓人人參與，體現(xiàn)口語交際的全面性。

　　在評價練習(xí)中鞏固交際的方式、方法。

　　體現(xiàn)口語交際的全面性（人人都參與）。

　　整和知識的.類別，優(yōu)化教學(xué)時間安排。

三、暢想家鄉(xiāng)的未來

　　師：

　　引入：我們的家鄉(xiāng)真是個好地方，不僅景美、物美、人也美。

　　假如再過十年、或二十年，那時你們已成為小伙子、大姑娘時，你希望你眼中的家鄉(xiāng)會是什么樣的呢？

１、學(xué)生在合作中完成交流的任務(wù)。

　�。�、選舉部分的小組進(jìn)行匯報(bào)。（部分典型的代表）鼓勵向陌生人交際，培養(yǎng)交際的能力。

　　暢想未來的家鄉(xiāng)，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象。

四、小結(jié)

　　老師相信家鄉(xiāng)的未來，有你們這一群生力軍的創(chuàng)造，一定會更美好。為了開創(chuàng)家鄉(xiāng)美好的未來，讓我們從現(xiàn)在開始努力吧�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滲透愛國、愛家鄉(xiāng)的教育。

五、課外延伸

　　把你們收集到的內(nèi)容，介紹給同學(xué)、家長聽，把你關(guān)于家鄉(xiāng)未來的設(shè)計(jì)方案修改修改，寄給市長。課內(nèi)與課外結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。

　　【教學(xué)評析】

　　“夸家鄉(xiāng)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊中的一項(xiàng)口語交際訓(xùn)練。本次訓(xùn)練重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中充分認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解。讓口語交際因家鄉(xiāng)而異彩紛呈，家鄉(xiāng)因口語交際而美麗多姿。

　　江老師《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)案例其特點(diǎn)主要有四：

　　１、創(chuàng)設(shè)情景，讓口語交際從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)畫面出發(fā)（展示鼓浪嶼秀麗的美景），讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，以此喚起學(xué)生的交際動機(jī)。

　�。�、通過角色的表演激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力和靈活的應(yīng)變能力。如，課堂上記者的采訪，就是一種很好的交流形式，面對面的對話，面對面的展示。既有示范，又有引導(dǎo)。

　�。�、課堂上出現(xiàn)了積極交流的雙向互動的局面，把說的機(jī)會讓給學(xué)生，有利于學(xué)生形成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。給學(xué)生留有交流的時間和空間。如，同桌交流、小組交流、師生交流、按家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、美景、風(fēng)景、名人等等重組進(jìn)行交流。這種師生、生生平等對話也是我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。

　�。�、注重學(xué)生課前資料的收集，信息的處理，使學(xué)生在課堂上能有選擇地進(jìn)行口語交際──夸家鄉(xiāng)。不僅如此，還把熱愛家鄉(xiāng)地情感教育滲透在授課始終。如，暢想家鄉(xiāng)未來的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能展開學(xué)生豐富的想象，又使學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感得到升華。

　　總之，江老師這節(jié)課能較好地把握口語交際課的內(nèi)涵，重視了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的口語交際能力得到較大得提高。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。

　　2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

　　3．通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)勸說的方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、角色扮演道具。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)情境，探策略

　　1．情境話題一：毛毛的問題。

　　2．導(dǎo)方法：曉之以理，動之以情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計(jì)來源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話題貼近實(shí)際，為教學(xué)中學(xué)生“知無不言，言無不盡”奠定了基礎(chǔ)�！�

　　二、換角色，解問題

　　1．情境話題二：毛毛的煩惱。

　　2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。

　　2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。

　　3．互動點(diǎn)評。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以教師扮演毛媽，親切可觸的.形象把情境推向高潮，引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象，勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點(diǎn)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性�！�

　　四、鏈生活，妙調(diào)解

　　1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說？

　　2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。

　　3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上，教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的征服欲，創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進(jìn)行時”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進(jìn)行，真正檢驗(yàn)學(xué)以致用�！�

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、俳涣髯约簮劭吹挠嘘P(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。

　�、趶谋窘M課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

　　第一課時口語交際

　　↘談話導(dǎo)入

　�、僭谶@段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

　�、趯W(xué)生匯報(bào)已看過的影視作品。

　　↘分組交流

　　在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。

　　提示：

　　講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

　　講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

　　↘全班交流

　　推薦同學(xué)在全班交流。

　　聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等等。

　　↘拓展交流

　　①聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

　�、谄鋵�(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英

　　雄人物的哪些事情呢？

　　第二、三課時習(xí)作

　　↘提煉寫作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法：

　　《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。

　　《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

　　↘運(yùn)用寫作方法

　　a．可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼?/p>

　　①師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。

　�、谝獙雒婷鑼懙谜鎸�(shí)、具體、清楚。

　　b．可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人。

　�、僬f說你要寫誰的.什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

　�、谝ㄟ^人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動。

　　c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。

　�、侔涯阍诳谡Z交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。

　�、诟鶕�(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。

　　↘進(jìn)行寫作練習(xí)

　　從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　第一課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

　�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

　�。场⑸A學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

　　１、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？

　�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　外貌動作語言

　　二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)生對愛的體會和理解

　�。�、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

　　２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？

　　小組討論：

　　⑴ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

　�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識，并板書：

　　理解萬歲

　　三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

　�。�、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會來自父母的愛：

　　不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會母愛，升華親情。

　�。病椥粤�(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：

　�、� 體會來自父母的`愛，相互溝通理解。

　�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

　　同學(xué)們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　外貌

　　父母的愛動作

　　理解萬歲語言

　　第二課時

　　習(xí)作評改（互動式）

　　同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？

　　一、交流·分享──心有靈犀

　�。�、總結(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn)：

　　慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛、渴望。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)自己的文題屬于哪類文章，并請他們讀自己最滿意的語句，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評。

　�。�、鼓勵學(xué)生將好的作文題目寫在黑板上，與同學(xué)們分享成功的喜悅。

　�。�、欣賞學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。

　　二、比較·推敲──咬文嚼字

　�。�、推薦三個片段并請這三個片段的作者分別讀自己的作品。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生欣賞這三個片段并把握每個片段特點(diǎn)。

　　３、出示片段并指導(dǎo)修改。

　　三、互動·感悟──錦上添花

　　這次習(xí)作紙上共分成了三個欄目：

　　教師點(diǎn)評、家長心聲和學(xué)生感悟。

　�。ń處煱鍟疽鈭D。）

　�。�、互動評議，感悟家長心聲：

　　現(xiàn)在讓我們來讀讀爸爸、媽媽他們的話，體會一下他們的心聲。

　�。病⒐膭顚W(xué)生談出感悟并修改自己的習(xí)作：

　　聽了爸爸、媽媽給我們寫的寄語，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有了哪些新的感悟呢？對父母的愛又有了哪些新的理解？

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感悟并相應(yīng)修改自己的文章。

　　四、結(jié)束語

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時，也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材分析】

　　《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個簡單的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機(jī)會，受到鼓舞和激勵，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

　　【學(xué)生分析】

　　據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo)，對他們來說是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　六年級學(xué)生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識；在進(jìn)行互動交流，達(dá)到“口語交際”的目的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、收集有關(guān)演講方面的知識資料。

　　２、收集有關(guān)理想方面的名人名言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

　　２、暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

　�。�、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

　�。�、認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，調(diào)動積累，揭題激趣

　�。�、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著激動的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。

　�。�、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。

　�。场⑦@些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。

　　板書：

　　我的理想

　　二、明確要求，自己準(zhǔn)備

　�。薄⒚總€人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

　　板書：

　　我的理想是什么？

　　２、學(xué)生各自交流自己的理想。

　�。�、匯報(bào)自己的理想。

　�。ɡ蠋熾S機(jī)提問。）

　　三、小組演講

　�。�、同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動力，你們都有崇高的理想�，F(xiàn)在請同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。

　　板書：

　　為什么有這樣的'理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　�。�、小組交流、討論。

　�。◣熒�、生生互動。）

　　３、小組演講。

　　四、班級演講

　　１、大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。

　　出示小黑板：

　�。�、吐音要字正腔圓，語氣要剛?cè)嵯酀?jì)。

　�。�、情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。

　�。�、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。

　�。�、各組選手進(jìn)行演講，教師評議。

　　五、課堂總結(jié)

　�。�、聽了同學(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會上提出的社會主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。

　�。�、師生一起讀社會主義榮辱觀。

　�。�、同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí)，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　４、學(xué)生表示決心。

　�。ㄎ覀円欢ú还钾�(fù)老師的期望。）

　　六、布置作業(yè)

　　將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。

　　【課后反思】

　　這節(jié)“口語交際”課，我走下高高的講臺，走到孩子身邊，摸摸這個孩子的頭，輕拍那個孩子的肩，真誠地與學(xué)生溝通，并不時地給予學(xué)生肯定，充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

　　2.搜集關(guān)于讀書的名言警句。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、談話導(dǎo)入

　　未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。書包含了世界萬物，人間真情。“我”愛讀書，因而“我”有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！

　　【通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望�！�

　　二、自主準(zhǔn)備

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2.投影出示：

　　內(nèi)容：說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流；

　　采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會；

　　展開討論，開卷是否有益。

　　3.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)行練習(xí)。

　　【讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望�！�

　　三、暢所欲言（目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望）

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

　　2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

　　【通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。】[

　　教學(xué)預(yù)案

　　第一種：談體會

　　通過討論，同學(xué)們說對閱讀的新認(rèn)識，對讀書的感受；

　　說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。

　　學(xué)生紛紛說：

　　1．不去讀書就沒有真正的.教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力

　　2．讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。

　　3．是的，歌德曾經(jīng)說過，經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說明讀書要思考

　　4．讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益;

　　5．讀書要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的書要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。

　　6．讀書的方法還有：粗讀:關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。深讀:就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)內(nèi)容作深入的了解；第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會貫通，形成整體的認(rèn)識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。

　　7．還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；

　　8．將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內(nèi)容放進(jìn)去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書籍進(jìn)行對照閱讀的“比較讀書法”；一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的“質(zhì)疑讀書法”等等。

　　9．學(xué)生總結(jié)記讀書筆記的方法：摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。

　　師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發(fā)展。

　　【談讀書體會，獲得讀書方法，受益終生�！�

　　第二種：講故事

　　同學(xué)們通過自己的討論，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個過程中，同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

　　毛主席讀書的故事

　　毛主席很忙，但是他總是擠出時間來讀書。

　　有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！”工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。

　　毛主尤其喜歡“動筆”讀書。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯別字和點(diǎn)錯的標(biāo)點(diǎn)改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時就曾批注鮑爾生著的《倫理學(xué)原理》，在10萬余字的原著上，他用工整小楷寫了1萬多字的批注。后來這本書被一個同學(xué)借去，直到1950年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫在書中的批語。[

　　魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

　　魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)�。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

　　王亞南睡三腳床

　　王亞南小時候胸有大志，熱愛讀書。他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

　　【從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑�！�

　　第三種：辯論會

　　根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

　　1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

　　2．選擇辯題，確定辯論方�？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

　　3．進(jìn)行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。

　　4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

　　正方：

　　生：我愛讀書，書包含了世界萬物，人間真情。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨……從小到大，我一直都愛讀書。天真幼稚的兒時，依偎在母親的懷里，聽著母親講述動物世界，當(dāng)機(jī)智的羊羔戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼時，我會歡呼雀躍。書讓我懂得了為正義而歡呼。讀書我知道了：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，這是秋的悲壯；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這是冬的美麗。在書中我領(lǐng)略到了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領(lǐng)略到了“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的濃濃鄉(xiāng)情……

　　生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達(dá)出作者對書的喜愛。

　　師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

　　生：世界名人培根說："史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。"這諸多意思，可以蔽之一言：開卷有益。[

　　生：卷，書也。書是人類智慧的結(jié)晶，書是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書是社會生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語文基礎(chǔ)，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。初中畢業(yè)時，就撰寫出數(shù)學(xué)論文，論文層次清楚、語言簡練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯誤。人非生而知之。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善思考，能那么早就寫出如此獨(dú)具見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文來嗎？

　　反方：

　　生：你說：“開卷有益，看書有益�！钡�，仔細(xì)一推敲，這種說法也不一定正確吧。如果我們對什么書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學(xué)，自從迷戀武俠小說之后，竟達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書著了迷，達(dá)到走火入魔的地步，上課一心都想著書中的情節(jié)，沒心思學(xué)習(xí)，成績就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒有辦法。只好求助于老師批評。

　　生：還有些學(xué)生看武打小說，被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。這難道不是看書害了自己嗎？

　　師：的確，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因?yàn)榻煺叱啵吆诼�！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

　　生：有的人看書不認(rèn)真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費(fèi)了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。

　　生：語文課看數(shù)學(xué)書就不能受益，而且有害。

　　師：對啊，讀“一本好書勝過得到一個珍寶，讀一本壞書比遇到一個強(qiáng)盜更可怕�！币虼耍_卷是否有益，得先看開什么卷。讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，那該是一個多么悲慘的命運(yùn)��！如果你所選擇的是有益的書籍，那么讀書不但能修身養(yǎng)性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會使自己有美好的前途。

　　【在明辨中澄清事實(shí)，在爭論中發(fā)展語言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。】

　　總結(jié)評價（引導(dǎo)評價，提高語言能力）

　　1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

　　3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。】

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.這是一個游戲，我說你做。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

　　3.感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片。（教師）

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個動作分組傳下去）

　　2.評出優(yōu)勝小組。

　　3.進(jìn)行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。

　�。ń處煖�(zhǔn)備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）

　　4.評出優(yōu)勝小組。

　　5.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。

　　6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對。

　　四、總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　我說你做

　　游戲要領(lǐng)：

　　聽得準(zhǔn)，

　　記得牢，

　　說得清，

　　做得對。

　　教學(xué)反思

　　一年級的'孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在繪本閱讀、親人職業(yè)采訪與口語交際課中，了解生活中常見的職業(yè)。

　　2.能用規(guī)范、通順的的話自信、清楚地表達(dá)自己長大以后想做什么，并簡單說明為什么。

　　3.能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，從中了解不同同學(xué)長大后各想做什么。

　　4.一邊聽一邊思考，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容提出問題并與之交流，可以表示認(rèn)同，可以提出不同意見，也可提出建議；同時能根據(jù)同學(xué)所提問題作出回答。

　　5.聯(lián)系大家的理想，結(jié)合實(shí)際說說現(xiàn)在可以怎樣做，懂得從小立下理想并為之努力；在課外拓展閱讀中，得到鼓勵，樹立為理想而奮斗的信心與決心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.老師準(zhǔn)備職業(yè)必讀繪本七本和選讀兩本,做好活動設(shè)計(jì)及課件等；準(zhǔn)備課堂互評表。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備自己家人的工作照片；課前閱讀職業(yè)繪本必讀本七本；四個小組準(zhǔn)備一本《給孩子的職業(yè)認(rèn)知繪本大人每天都在做什么》或《我的職業(yè)夢想》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解生活中常見的職業(yè)，能用通順的的話自信、清楚地表達(dá)自己長大以后想做什么，并簡單說明為什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　一邊聽一邊思考，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容提出問題并與之交流，可以表示認(rèn)同，可以提出不同意見，也可提出建議；同時能根據(jù)同學(xué)所提問作出回答。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜猜猜，爸爸媽媽是做什么的，導(dǎo)入新課。

　�。ㄒ唬┗脽羝鍪尽段野职帧贰段覌寢尅逢P(guān)于職業(yè)的插圖，讓孩子看圖猜猜爸爸媽媽的職業(yè)，隨機(jī)板書：廚師……

　　（二）孩子們拿著照片在小組內(nèi)介紹自己的親人是做什么的，自己最喜歡哪個親人的職業(yè)。表達(dá)句式：大家好。我爸爸是一名（），我媽媽是一名（）……我最喜歡（）的工作。謝謝。

　�。ㄈ┏橐粋€小組匯報(bào)，導(dǎo)入課題，板題。

　�。ㄋ模┳杂砷喿x課本P37，引導(dǎo)孩子從三個方面理解題目，板書：自己，做什么，為什么，同學(xué)，做什么，清楚表達(dá)，簡單說理由，抓興趣點(diǎn)提問。

　　二、自主思考，自主表達(dá)，做好交流準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬﹪L試說給自己：長大以后想做什么，為什么。

　　表達(dá)句式：大家好。長大以后，我想做一名（），因?yàn)椋ǎ�。謝謝大家。

　　三、同桌交流，互相點(diǎn)評

　　（一）學(xué)習(xí)與理解評價標(biāo)準(zhǔn)

　　1.接說出自己長大以后想做什么（3分）

　　2.說出自己長大做為什么想做什么（2分）

　　3.規(guī)范句式說。（1分）

　　4.用自己的句式規(guī)范說（1分）

　　5.聲音響亮（2分）

　　6.有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）

　�。ǘ┱f給同桌聽，請同桌按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評。

　�。ㄈ└鶕�(jù)同桌點(diǎn)評修改或補(bǔ)充等，沒達(dá)要求的再說一次。

　�。ㄋ模┏橐煌勒乖u。

　　四、小組交流，互相鼓勵

　�。ㄒ唬┧娜诵〗M交流，表達(dá)句式加上肯定上位同學(xué)表達(dá)部分，范式如下；

　　1.XX同學(xué)，我相信你長大以后想做一名（）的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，加油。我長大以后想做一名（），因?yàn)椋ǎ�。謝謝。

　　2.XX同學(xué)，我和你一樣，也想做一名（），不過，我的`原因不同，我是因?yàn)椋ǎ�。謝謝。

　　3.其他

　　（二）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互相點(diǎn)評，根據(jù)點(diǎn)評自主修改補(bǔ)充。點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　1.說出了上一位同學(xué)想做什么。（1分）

　　2.接說出自己長大以后想做什么（2分）

　　3.說出自己長大做為什么想做什么（2分）

　　4.用規(guī)范句式說。（1分）

　　5.用自己的句式規(guī)范說（1分）

　　6.聲音響亮（2分）

　　7.有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）

　　（三）沒達(dá)要求的再說一次。

　　（四）抽小組展評。

　　五、全班交流，引領(lǐng)提升

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入選讀繪本《我的職業(yè)夢想》和《大人每天都在做什么》，呈現(xiàn)不同工作場所：劇院、農(nóng)場、游輪、機(jī)場、酒店、醫(yī)院、百貨商店、學(xué)校、救援隊(duì)、建筑工地、火車站、芭蕾舞歌劇院、電影制版廠、雜志社、博物館、藝術(shù)工作室、空間站、健身房、大學(xué)、音樂廳、戶外……引導(dǎo)孩子說說想去哪個地方工作，然后共讀相關(guān)頁內(nèi)容等。

　�。ǘ┖⒆右贿呴喿x繪本，一邊思考自己想去什么地方工作，做什么工作，為什么。

　　（三）點(diǎn)名孩子在全班按范式表達(dá)與交流。

　　1.XX同學(xué)，長大以后，你想去（）做一名（）的理想一定會實(shí)現(xiàn)的。我想去（）做一名，因?yàn)椋ǎ�。為了�?shí)現(xiàn)夢想，我想（）。謝謝大家。

　　2.其他

　�。ㄋ模┌礃�(biāo)準(zhǔn)互評

　　1.出示評價標(biāo)準(zhǔn)，說明增加項(xiàng)，明確評分原則

　　（1）說出了上一位同學(xué)想做什么。（1分）

　�。�2）接說出自己長大以后想去哪里工作（1分）

　�。�3）說出自己想做什么工作（2分）

　�。�4）說出自己長大做為什么想做什么（2分）

　�。�5）用規(guī)范句式說。（1分）

　�。�6）用自己的句式規(guī)范說（1分）