美術(shù)教學(xué)設(shè)計[必備]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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美術(shù)教學(xué)設(shè)計1
形神兼?zhèn)?br/>
遷想妙得
——高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計《中國古代人物畫》
教學(xué)內(nèi)容：《中國古代人物畫》
課時： 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：中國古代人物畫的出現(xiàn)；體會并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)日常生活的；了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫作品。
2、過程與方法目標(biāo)：比較鑒賞法進(jìn)行橫向、縱向比較理解人物畫形成與發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛國情感。
教學(xué)重點：以形寫神，形神兼?zhèn)�，突出人物�?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。
教學(xué)難點：以點帶面，通過本課《韓熙載夜宴圖》的欣賞作為切入點，掌握中國古代人物畫的特點。
教學(xué)法及教具準(zhǔn)備：小組合作、討論、探究式教學(xué)；課件展示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)回憶以前一些宗教美術(shù)作品，比如：金字塔、神廟建筑、石窟雕塑造像、敦煌藝術(shù)等，引出隨著歷史的發(fā)展，宗教因素逐漸減弱，藝術(shù)家開始把他們的目光投向現(xiàn)實生活，開始在意自己的喜怒哀樂，在意自己的內(nèi)心感受，美術(shù)也自然的從表現(xiàn)宗教性題材轉(zhuǎn)而描繪日常的生活、自己的情感，比較真實地記錄各種生活現(xiàn)象，從而引出人物畫的產(chǎn)生。顧愷之《女史箴圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》、周昉《簪花仕女圖》
二、欣賞《韓熙載夜宴圖》
理解中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
1、顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識心記，創(chuàng)作了此畫。
2、韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。
3、再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。
�。�1）第一段聽樂（映示畫面）：作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達(dá)到極其傳神的境界。
�。�2）第二段觀舞（映示畫面）：畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學(xué)生為什么。另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的德明和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動，畫得很出色。
�。�3）第三段歇息：夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的.一個間歇。
�。�4）第四段清吹：描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。
�。�5）第五段散宴：這段收尾用一對男女隔著屏風(fēng)對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。
4、最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。
三、作品欣賞：
1、《虢國夫人游春圖》
2、《搗練圖》
3、《簮花仕女圖》
4、觀后交流，討論，請學(xué)生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？
四、全課總結(jié)：
1． 中國古代人物畫的形成和發(fā)展
2． 中國古代人物畫的特點
�。ú捎梅侄问綐�(gòu)圖方法，畫面動靜結(jié)合、疏密得當(dāng)；造型工整、色彩華麗；特別注重人物神情和內(nèi)心世界的刻畫，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡闹粮呔辰?/p>
采用全景式構(gòu)圖方法，畫面場面宏大、組織有序，有鋪墊、有起伏、有高潮；人物刻畫栩栩如生、細(xì)節(jié)表現(xiàn)引人入勝。）
五、知識拓展，加深鞏固民族自豪感
當(dāng)我們的畫家在畫《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現(xiàn)人間生活的時候，西方的畫家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統(tǒng)治，在畫基督，在畫圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開始文藝復(fù)興，歐洲的畫家才開始倡導(dǎo)人文主義精神。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計2
一、展示收集、交談理想實現(xiàn)
1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。
2、引導(dǎo)認(rèn)識實現(xiàn)理想的方式。
3、師生交談：實現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個個小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說一說。學(xué)生暢談理想目標(biāo)。
4、引入新課：要完成一個個的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目標(biāo)的實現(xiàn)來設(shè)計一個行為計劃表。
二、范式分析、獲悉方法
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認(rèn)識。
2、小結(jié)：一份計劃表有標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成。
3、分析與思考：怎樣設(shè)計計劃表才美觀，使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設(shè)計美觀的計劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的'裝飾圖案和畫面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)行美化。
4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問：計劃表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？學(xué)生討論，嘗試剪貼、壓印等方法設(shè)計表格局部和進(jìn)行美術(shù)字的裝飾美化練習(xí)。
5、學(xué)法指導(dǎo)：展示嘗試練習(xí)的效果，自由評述。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)，有學(xué)生提出自己難以解決的問題，教師演示示范，指導(dǎo)解決學(xué)習(xí)問題。
6、交流設(shè)想，啟示創(chuàng)意。
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、提出要求、創(chuàng)意設(shè)計
1、提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的理想目標(biāo)，制定一個實施的計劃，并選擇合適的方法將計劃進(jìn)行表格化設(shè)計。
要求：美觀實用，計劃內(nèi)容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。
2、學(xué)生作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)展示、評述表達(dá)
1、學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的設(shè)計意圖。
2、學(xué)生互評，評選最佳創(chuàng)意作品、最佳使用作品等。
五、教學(xué)延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每個人的理想都能如愿以償。
教學(xué)后記：
美術(shù)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
[智育目標(biāo)]：發(fā)揮學(xué)生的想象力，制作一個立體的迷宮。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。
教學(xué)重點難點
[教學(xué)重點]：迷宮的立體制作方法。
[教學(xué)難點]：制作出有趣的迷宮造型。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件范例各種廢舊的硬紙盒
學(xué)生活動設(shè)計
學(xué)生設(shè)計動手制作
一、玩迷宮：
每組發(fā)一個老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。
提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？
你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？
二、設(shè)計迷宮：
分析教材上的'幾個圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。
示范如何將一個紙盒進(jìn)行改造。
基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。
鼓勵學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。
三、制作迷宮：
作業(yè)形式，可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。
四、展示評價：
教學(xué)評價：是否會利用紙盒設(shè)計一個立體的迷宮。
作品能否體現(xiàn)獨特的想象力與創(chuàng)造力。
教后反思
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對教學(xué)內(nèi)容重新組織，加強學(xué)生對課程的認(rèn)同感。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、初步了解中國彩墨畫的繪畫工具。
2、欣賞藝術(shù)大師的經(jīng)典藝術(shù)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)的豐富性。
技能目標(biāo)：
在充分的藝術(shù)實踐中，利用墨與彩的調(diào)配變化，合理運用點、線、面等造型的元素，大膽在宣紙上或其他材料上進(jìn)行彩墨的組合，形成美的畫面。培養(yǎng)孩子的彩墨表現(xiàn)力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
充分感受彩墨畫的樂趣，激發(fā)孩子熱愛民間藝術(shù)的濃厚情感。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在游戲中感受彩墨的各種變化和趣味。
教學(xué)難點：
通過水分控制彩墨的濃淡變化，從而產(chǎn)生不同的美感。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們好，今天老師見到可愛的你們，我感到特別開心，你們喜歡玩游戲嗎？咱們來玩?zhèn)�游戲好不好？（板書：游戲）
游戲就得有規(guī)則，必須用我們桌上提供的工具來玩�？匆螅阂粫也シ乓欢我魳�，音樂開始時，你們拿起筆在紙上自由的作畫，音樂結(jié)束，必須停筆。
剛才在游戲里我們體驗了一番，你們發(fā)現(xiàn)今天的畫與平時有什么不同？說說你的感受？
生：用的筆、顏料、紙的不同
小結(jié)：你們知道嗎？能產(chǎn)生這些變化，是因為我們用了神奇的紙，它的名字叫宣紙。吸水性強是它與其他紙不同的地方。與之相匹配的是毛筆，墨、硯，組成了彩墨的主要工具，它們并稱為“文房四寶”。
二、明確目標(biāo)，主動探究：
1、感受用筆方法
（1）來看看同學(xué)們的畫，這條最細(xì)的線是誰畫的？你是怎么畫出來的？能上來畫一下嗎？（筆尖，輕畫）
小結(jié)：讓筆挺直腰桿，筆尖垂直在紙上運行，就能畫出細(xì)線，這種用筆方法叫做，中鋒用筆。
�。�2）這條粗線又是誰畫的？你來畫，大家看，他是怎么畫的？誰能讓它變更粗？
小結(jié)：你們看他的筆都斜著，倒了下去，用筆肚畫出了更粗的線條，形成了一個塊面，這種用筆方法，我們叫做側(cè)鋒用筆。
2、感受用墨的方法：
大家看，這里都是用墨畫的，為什么會出現(xiàn)不同的效果呢？
生：因為加了水。
是這樣嗎？我想用一個游戲來驗證一下，你們想和我一起玩嗎？好，那我們就分成兩隊，彩隊和墨隊，來玩接龍游戲，老師來畫
第一筆，你們一個一個接著來，上來的同學(xué)在我這準(zhǔn)備的清水里，用筆尖沾一點清水，畫一筆，水不許沾多，沾多久違規(guī)了，看哪一組所有人先畫完，哪組獲勝。
游戲結(jié)束，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：通過接龍游戲，我們發(fā)現(xiàn)彩和墨的濃與淡是與水密不可分的，水分越多，彩墨越淡，水分越少，彩墨越濃。我們聰明的古人早就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，他們將墨由濃到淡大概分成了五色：它們是焦、濃、重、淡、清。
通過以上兩個游戲，我們了解到中鋒可以畫細(xì)線，側(cè)鋒可以畫粗線或大的塊面，彩墨的濃淡可以通過水分的多少來調(diào)節(jié)。
（3）彩墨結(jié)合
在大家的畫里，我發(fā)現(xiàn)了個一種不同的.地方，這是哪組畫的？他們把彩和墨相結(jié)合了，能派個代表來介紹一下你們是怎么畫的嗎？
這效果真有趣，我也想來嘗試了（師示范）它們還能怎么玩？來看看這里，彩和墨相互碰撞可以產(chǎn)生這么多豐富的效果，你們想嘗試嗎？一會在創(chuàng)作的過程中，將這些表現(xiàn)方法嘗試著在畫中去玩一下！
4、欣賞畫家作品
老師今天不只帶來了游戲，還帶來了大師的作品，他也是用我們今天所用的工具畫的，你們找找看，大師作品里有沒有我們今天總結(jié)出來的表現(xiàn)方法？它們都藏在畫面的哪些地方？
生：屋頂，墻壁上。
你們的眼睛真厲害，的確如此，這是畫家吳冠中爺爺畫的《江南水鄉(xiāng)》，畫面中黑與白，濃與淡，虛與實的對比，使這幅畫顯得簡約，清雅，一點一扇窗，一線一屋檐，寥寥幾筆，就把江南水鄉(xiāng)的寧靜之美表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)形式叫做水墨畫。
再來看看他的另一幅畫《吳家作坊》，你們發(fā)現(xiàn)它與《江南水鄉(xiāng)》有什么不同之處呢？
生：彩色
有了色彩的畫面有帶給你什么感受呢？
小結(jié)：這兩幅畫各有各的沒，《江南水鄉(xiāng)》簡約，清雅之美，而《吳家作坊》添加了豐富的色彩，用彩墨的變化和點、線、面的形式相結(jié)合。使這幅畫像聽一段悠揚的音樂一般，顯得既有層次又有節(jié)奏感，沒有具象的東西，卻給我們設(shè)立了更多的想象空間。
三、實踐創(chuàng)作，以畫促效
剛才我們欣賞了大師的作品。同學(xué)們對彩墨一定有了新的想法，現(xiàn)在我們就以小組為單位�？梢詫⒃瓉淼漠嬆孟氯ヌ砑訋坠P或者在拿一張紙來畫，要求：用見天所學(xué)的用筆用墨的方法，大膽的畫出一幅有墨色濃淡變化，并且有趣的彩墨畫。
四、展示評價，師生共研：
1、看誰的作品彩墨表現(xiàn)有變化？
2、看誰的作品內(nèi)容最有趣？
五、課后延伸，拓展升華：
老師看到同學(xué)們畫出這么多精彩的作品，為你們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神點贊，今天我們開開心心的玩了一次彩墨游戲，感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，課后希望同學(xué)們能運用傳統(tǒng)的彩墨畫出我們多彩的生活。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與過程：
通過對本課觀察回憶表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，初步掌握暖色的基本知識、并用語言和繪畫的方式進(jìn)行表現(xiàn)。
態(tài)度與方法：
了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學(xué)生對色彩的感受能力。
情感態(tài)度和價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受生活，從色彩中感受生活的美好。
教學(xué)重點：
通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
教學(xué)難點：
以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、色彩卡片、簡筆圖、
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫工具
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)色彩知識、選擇題引入新知。
1、復(fù)習(xí)
同學(xué)們在三年級的時候，我們學(xué)習(xí)過三原色，誰知道是哪三種色彩？（學(xué)生回答）
教師：三間色呢？（生答）
師結(jié)：可以看出咱班同學(xué)對以前的知識掌握的不錯哦！
2、提問
提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）。這樣的季節(jié)有一個很明顯的特點，到外邊站一會兒有些冷。
選擇題的安排：有這樣的一件事需要同學(xué)們做個選擇：在一個寒冷的雪天，你行走在馬路上，嘴里鼻孔里呼出的氣瞬間凝成了霜花兒，凍結(jié)在帽子的四周，北風(fēng)呼呼的叫著，把你凍的鼻酸頭疼，兩腳跟冰塊似的。這時，你想暖和暖和，有兩個房間可以進(jìn)入，一個是紅色的房間，一個是藍(lán)色的房間，你會進(jìn)入哪個房間？（生答）
3、提問：你為什么會選擇紅色的房間。（生答）
既然同學(xué)們一致選擇紅色，說明不同的色彩會帶給我們不同的`感覺。紅色就帶給我們xx的感覺。
4、在色相環(huán)中辨別冷暖色
這是一張色相環(huán)，我們現(xiàn)在把它分為兩部分，你認(rèn)為哪些色是暖色，哪些色是冷色？
5、師結(jié)：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍(lán)偏綠的色，我們稱為冷色。今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)生活，共同學(xué)習(xí)《生活中的暖色》（出示課題）
6、拿出自己的水彩筆或是油畫棒，快速的從彩筆盒中挑出暖色。
7、色彩的冷暖是通過對比產(chǎn)生的。
師述：同學(xué)們，老師這有幾種色彩，咱們來辨別一下它屬于冷暖哪類色，（師出示紅色與草綠色、藍(lán)色與草綠色的對比圖）師幫助學(xué)生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍(lán)色比為暖色，可見，冷暖是通過對比產(chǎn)生的。
二、說暖色景，看暖色圖，
1、聯(lián)系生活，說出生活中的暖色
同學(xué)們，人是最聰明的了，因為我們會聯(lián)想，我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次，當(dāng)你看到像偏紅偏黃這類暖色的時候，你想起了生活中的哪些場合，景色或是物體呢？（生答）（秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽、晚霞、結(jié)婚時的場面、過年時、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……）
2、師結(jié)：暖色在生活中無處不在，有了暖色生活更加豐富
3、老師也準(zhǔn)備了一些暖色的圖片，我們一起來欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場景有什么感覺？（課件）
4、欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺。（生答）（課件）
5、師結(jié)：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺。（華麗、生動、色彩明媚、陽光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。）
三、欣賞師生繪畫
1、走進(jìn)大師的作品
同學(xué)們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧�。ㄐ蕾p大師作品）
2、同學(xué)們，畫家畫的好嗎？你說他們都是畫家，我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎？
現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。（欣賞學(xué)生作品）
師結(jié)：原來我們這么大的孩子也能運用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品
四、冷色在暖色畫中的作用
1、師述：咱們想想，我們在三年級的時候，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過紅色的畫，在表現(xiàn)紅色的畫的時候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點綴其他的色彩？（生答）那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢？我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來說一說畫面中有什么色？（生答）。師述：再來說一說什么色多，什么色少，用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點冷色調(diào)呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢？（生答）
師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，從而使畫面更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。
2、師述：同學(xué)們，我們來回顧剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一個問題，什么樣的色彩為暖色？（生答）
怎樣用色彩組織畫面？（畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。）咱們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)這種方法，用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面。
五、學(xué)生作業(yè)，提出要求
1、老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一幅簡筆圖，現(xiàn)在同學(xué)們就可以利用咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容表現(xiàn)畫面。
師出示作業(yè)要求，明確目的。
2、學(xué)生表現(xiàn)。（播放音樂）
六、作業(yè)展示：
1、介紹自己畫中的暖色
2、找一找自己繪畫的優(yōu)點
3、暖色是否突出
七、小結(jié)和延伸
1、考考你（課件）
2、師述：我們中國人喜歡用紅色表示熱烈、喜慶的心情，像過年時張貼的年畫，燃放包裹成紅色的鞭炮、生活中正因為有了這些色彩才變得更加豐富、多姿。老師希望同學(xué)們能運用色彩裝扮我們的生活。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：湘教版五年級下冊第十二課《我們?nèi)ヂ眯小芳\本設(shè)計制作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運用簡單的平面設(shè)計形式把收集的資料圖片進(jìn)行整理，設(shè)計制作集錦本。
2、小組合作進(jìn)行有趣的美術(shù)設(shè)計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點：設(shè)計制作集錦本。
教學(xué)難點：運用簡單的設(shè)計原理，將圖片資料進(jìn)行合理整合，設(shè)計制作集錦本。
教法與學(xué)法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)圖片資料、范作等。
學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
播放歌曲：《我要去西藏》，提問：這首歌好聽嗎？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜歡旅行嗎？你都去過哪里？有什么感受？
導(dǎo)入：這節(jié)課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們?nèi)ヂ眯校?/p>
二、發(fā)展表現(xiàn)：
1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學(xué)生欣賞。
2、提問：你從這段視頻中了解了什么？
3、小結(jié)：旅行時，不僅可以放松自己的心情，還能學(xué)到很多知識，如：風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事等，所以古人有“讀萬卷書不如行萬里路”的說法。要想在旅行中獲得更多的知識，我們要學(xué)會制作旅游集錦本。那，什么是集錦本呢？
4、學(xué)生自學(xué)課本資料，了解認(rèn)識集錦本。指名回答。
5、師小結(jié)講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的.一種設(shè)計形式。由封面、內(nèi)頁、留言欄三部分組成。
�。�1）封面必須有標(biāo)題。
�。�2）內(nèi)頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖。
�。�3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯(lián)系。建立評價欄目，相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內(nèi)容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)
6、師生以寧夏為例，一起設(shè)計制作一份簡單集錦本。
師強調(diào)版式設(shè)計法則：
(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。
(2)標(biāo)題字體設(shè)計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現(xiàn)的不同效果。
(3)版式設(shè)計。(通過圖例說明問題)
a、視覺反差
b、對稱及不對稱平衡
c、視覺節(jié)奏
d、深度
e、隱含空間
三、作業(yè)：
1、提出作業(yè)要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內(nèi)頁和留言欄后，把它們組合到一起。
2、學(xué)生分組設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)。（重點：按照自己的喜好大膽進(jìn)行設(shè)計和表現(xiàn)；制作中注意維護(hù)好衛(wèi)生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）
四、展示與評價：（小組交流、展示、互評）
五、收拾整理，結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計：
12我們?nèi)ヂ眯?/p>
封面（標(biāo)題）
集錦本內(nèi)頁（地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖）
留言欄（推介作品，取得聯(lián)系）
美術(shù)教學(xué)設(shè)計7
這一內(nèi)容，貼切學(xué)生生活實際，知識點的新授難度也比較適合一課時。
技術(shù)重點是學(xué)習(xí)繪圖工具欄上的“自選圖形”按鈕，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字、插入圖片、插入表格，對繪圖工具欄以及一些修飾面板都有所了解，在解決這一重點時，我采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己歸納操作步驟，老師加以總結(jié)；然后再學(xué)生練習(xí)，鞏固新知。
另一難點是讓學(xué)生設(shè)計合適的標(biāo)志牌，這就要讓學(xué)生了解常見標(biāo)志牌的'相關(guān)知識，能夠基本區(qū)分警告類、禁止類、提示類三種標(biāo)志牌的特點和區(qū)別。這將對學(xué)生設(shè)計標(biāo)志牌起到非常重要的作用。在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我先請學(xué)生回憶生活中的標(biāo)志牌，帶著問題閱讀資料，最后根據(jù)資料來做知識問答游戲，通過這樣的過程來幫助學(xué)生區(qū)分了解標(biāo)志牌。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計8
《面具》
知識和技能：
通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。
過程和方法：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動的興趣。
教學(xué)重點：
通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
教學(xué)難點：用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋�魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個魔術(shù)的原理嗎?
生：想
師：其實這個魔術(shù)非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)
這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書課題)
二、新授
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)
2、了解面具的來歷。(出示圖片)
師：面具歷史久遠(yuǎn)，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師：我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)
6、(出示圖片)
師：與真人相比面具的五官有什么特點？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、師：現(xiàn)在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？
(師：一個是…，師：一個是…，師：…)
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)
師：怎么變形和夸張��？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的'。
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。
師：如果讓你來當(dāng)小小設(shè)計師來設(shè)計面具，你將會如何設(shè)計使面具更加猙獰可怕呢?應(yīng)怎樣運用好夸張和變形？
三、教師示范油水分離畫面具的方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線稿的基礎(chǔ)上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)
問：同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì)，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)
3、用水粉把畫面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學(xué)會了嗎？
四、布置作業(yè)
現(xiàn)在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設(shè)計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。
五、評價作業(yè)。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。
學(xué)情分析：
激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣是推動其學(xué)習(xí)進(jìn)程的關(guān)鍵因素之一。美術(shù)教學(xué)的獨特魅力在于能夠極大地拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的思想更加開闊，思考方式更為靈活多變，他們傾向于接納新穎且富有趣味性的藝術(shù)活動形式。這些學(xué)生勇于實踐，充滿好奇心，對未知領(lǐng)域充滿探索欲，熱衷于通過自己的視角來解讀世界，對日常生活中的美有著強烈的表達(dá)渴望。簡而言之，藝術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更重要的是激發(fā)他們內(nèi)在的好奇心與創(chuàng)造力，使他們在探索美的過程中不斷成長。通過多樣化的藝術(shù)活動，學(xué)生得以自由地表達(dá)自我，發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美好，從而在藝術(shù)的世界里找到屬于自己的獨特聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。
�。�2）引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。
（3）拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。
教學(xué)重難點：
（1）感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作。
�。�2）貼近生活對城堡進(jìn)行創(chuàng)新。
教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。
教學(xué)方法：
教法：
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵多向?qū)W生提問“為什么”，以此激發(fā)他們的思考。這是因為，缺乏疑問和深思熟慮的過程會限制思維的成長與發(fā)展。通過這種方式，我們旨在促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升與深化。
�。�3）探究式教學(xué)法：強調(diào)學(xué)生作為知識探索的中心角色，主動地在學(xué)習(xí)過程中提出問題并尋求解答。通過獨立思考與實踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)出批判性思維與自我探索的能力，進(jìn)而深化對學(xué)科的理解與掌握。
（4）以啟發(fā)式交談的方式，引導(dǎo)學(xué)生們深入探討城堡的構(gòu)成與外觀，同時鼓勵他們發(fā)現(xiàn)日常生活中的物品如何能被創(chuàng)意地轉(zhuǎn)化為城堡的形象。通過這樣的.對話，旨在激發(fā)學(xué)生們的想象力，使之在思維上得到釋放，勇于構(gòu)想出獨特的城堡概念。隨后，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生動手實踐，將心中的城堡形象變?yōu)楝F(xiàn)實，通過創(chuàng)作過程，不僅鍛煉了他們的實踐能力，更讓其體驗到從創(chuàng)意到實現(xiàn)的滿足感。同時，也倡導(dǎo)開放的交流氛圍，鼓勵學(xué)生們敢于表達(dá)自己的觀點和想法，促進(jìn)思想的碰撞與創(chuàng)新。這種教育方法旨在全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力和溝通技巧，使其在探索與實踐中不斷成長。
學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
（1）互動探究學(xué)習(xí)法：教師提出需要探討的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并進(jìn)行小組討論。隨后，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)觀點與想法，這樣的教學(xué)方式能夠營造一個民主、寬松且開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新潛能，使他們的個性與創(chuàng)造力得到充分展現(xiàn)。
�。�2）實踐教學(xué)法，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過具體操作，深化對知識的理解并熟練掌握技能技巧的一種教學(xué)手段。在本課程的制作與繪畫實踐環(huán)節(jié)中，我利用了課件內(nèi)展示的學(xué)生作品及示范畫作，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。
教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
�、僭谳p快悅耳的音樂陪伴下，學(xué)生們步入教室，這份課間的愉悅心情仿佛成為了課堂的前奏，巧妙地消除了學(xué)生面對新課程時可能產(chǎn)生的緊張感與低落情緒。這樣的開場方式，旨在營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們以更加開放和積極的心態(tài)迎接接下來的知識探索之旅。相較于傳統(tǒng)的課堂開始時，學(xué)生們往往因突然從自由狀態(tài)轉(zhuǎn)入專注學(xué)習(xí)而感到壓力，這種創(chuàng)新的引入方法有效地緩和了這種過渡過程中的不適，使得學(xué)習(xí)體驗更為順暢且充滿樂趣。
�、谕ㄟ^多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，其顯著優(yōu)點在于實現(xiàn)了聽覺與視覺的綜合運用，使得信息傳遞更為生動直觀。聲音與圖像的并存，能極大地提升學(xué)習(xí)體驗，讓知識的獲取過程更加吸引人。興趣是推動學(xué)習(xí)的重要動力，而多媒體課件在為學(xué)生提供直觀感受的同時，也能激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在初次接觸時，便能感受到學(xué)科的魅力，從而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
�、蹎枺簞偛爬蠋煄ьI(lǐng)我們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。
�。ǘ┲v授新課，自主學(xué)習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。
①問："親愛的同學(xué)們，你們有沒有想象過，如果有一天，能夠像童話中的白雪公主一樣，住在一座美麗絕倫的城堡里，會是什么樣的感覺呢？是不是覺得既神秘又充滿憧憬？今天，我們就一起走進(jìn)城堡的世界，探索它們的獨特魅力，感受那份源自內(nèi)心深處的向往。通過這次探索，希望你們能主動去發(fā)現(xiàn)城堡的每一個細(xì)節(jié)，激發(fā)你們對知識的渴望，讓學(xué)習(xí)變成一場充滿樂趣的旅程。"
�、诓シ耪n件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學(xué)生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學(xué)生對城堡的形狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�、墼谝龑�(dǎo)學(xué)生探索城堡的構(gòu)造時，我們可以從一個獨特的視角出發(fā)——自上而下地審視這座宏偉的建筑。想象一下，當(dāng)你站在城堡的頂端向下俯瞰，你會看到它由一系列錯落有致、形態(tài)各異的基本幾何形狀構(gòu)成。首先映入眼簾的是塔樓，它們以銳角或鈍角的形狀聳立，仿佛守護(hù)著城堡的秘密。接著，你的視線會被那些平直且堅實的墻體吸引，這些墻體構(gòu)成了城堡的主體結(jié)構(gòu)，支撐起整個防御體系。再往下的部分，你會注意到那些圓形的窗戶和拱門，它們不僅為城堡增添了古典美感，也體現(xiàn)了建筑師對功能與形式完美結(jié)合的追求。最后，如果你仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)屋頂上的尖頂和圓頂，它們以曲線和尖角的形式點綴在城堡之上，既增加了建筑的立體感，又彰顯了設(shè)計者的巧思。這個過程不僅僅是觀察和識別形狀那么簡單，它更像是一次深入的互動式學(xué)習(xí)體驗。通過直觀的對照與比較，學(xué)生們能夠更好地理解城堡的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是如何由這些基本形組合而成的。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們觀察細(xì)節(jié)、分析結(jié)構(gòu)的能力，從而加深了對城堡這一歷史與藝術(shù)瑰寶的理解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。
�、龠@兩幅作品之間存在著細(xì)微的區(qū)別，通過仔細(xì)觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并探討它們的不同之處。這一過程不僅豐富了學(xué)生對城堡構(gòu)建方式的理解，還進(jìn)一步激發(fā)了他們的好奇心和主動探索的精神。它鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活之間的緊密聯(lián)系，感受美術(shù)如何在日常生活中扮演著重要角色。
�、冢ǔ鍪镜谝环嫞┧鼈兪窃鯓悠促N而成的？此過程讓學(xué)生探索研究、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，使其體會到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。
③出示課件，在教育的旅程中，每當(dāng)教師提出諸如"你能將你所見的一切轉(zhuǎn)化為一座座宏偉的城堡嗎？"這樣的問題時，學(xué)生們的心靈便如同被點亮的火把，燃燒著探索與創(chuàng)造的熱情。這一瞬間，教室仿佛成了一個夢想與現(xiàn)實交織的舞臺，學(xué)生的想象力如同無垠的宇宙，自由地翱翔，不斷擴(kuò)展著知識的邊界。在這個過程中，教師的角色不再是單一的知識傳遞者，而是點燃學(xué)生內(nèi)心火花的引路人，激發(fā)他們勇于探索未知世界的勇氣，鼓勵他們將自己的想法與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際行動。通過這樣的互動，不僅學(xué)生的視野得以拓寬，更重要的是，他們的主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)會了如何以自己的方式解讀世界，如何運用創(chuàng)新思維解決問題，如何在實踐中展現(xiàn)自我價值。這種教育方式，不僅僅是知識的傳授，更是心靈的成長，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的寶貴機(jī)會。
�、苷故镜诙嬛�，提問學(xué)生觀察到的線條特點。本節(jié)課通過發(fā)現(xiàn)法、局部探求教學(xué)法構(gòu)建了“找一找”、“說一說”、“演一演”這三個互動教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握繪制城堡的藝術(shù)技巧。首先，在“找一找”環(huán)節(jié)中，邀請學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，找出不同形狀和方向的線條，以此激發(fā)他們對線條多樣性的感知。接著，“說一說”環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生分享自己在“找一找”環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)，描述所見線條的特點及其在畫面中的作用，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和對線條構(gòu)成的理解。最后，“演一演”環(huán)節(jié)通過角色扮演的形式，讓部分學(xué)生上臺模擬繪制城堡的過程，利用實物教具或板書展示如何運用找到的不同線條來構(gòu)建城堡的各個部分，如城墻、塔樓等，使抽象的繪畫知識轉(zhuǎn)化為直觀的操作體驗。通過這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生不僅能夠深入理解城堡繪畫中線條的重要性，還能在實踐中學(xué)習(xí)如何巧妙地運用線條來表現(xiàn)城堡的立體感和細(xì)節(jié)特征，從而提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
�。�3）欣賞學(xué)生作品：欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計從而拓展學(xué)生的想象空間。
�。�4）各小組設(shè)計自己心目中的城堡。（師適時指導(dǎo)）
美術(shù)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：初步認(rèn)識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點的剪紙作品。
過程與方法：激勵學(xué)生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。
教學(xué)重點：
體驗剪紙藝術(shù)的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。
教學(xué)難點：
學(xué)生對不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實際的使用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。
學(xué)具準(zhǔn)備：
全套剪紙工具、深色紙張。
一、導(dǎo)入
展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動物，形態(tài)多樣，學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點比較廣，容易發(fā)揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。
二、課題展開
L.民間剪紙作品欣賞2.現(xiàn)代兒童剪紙欣賞
在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術(shù)風(fēng)格。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
通過學(xué)生的自主體驗與觀察培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與歸納問題的能力。
三、作品分析
民間剪紙和兒童剪紙的`共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。
1.欣賞美術(shù)品。
2.討論其他表現(xiàn)點的方法和材料。
充分運用直觀的視覺形象，提高學(xué)生的感悟能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、學(xué)生練習(xí)
剪紙技法分析、示意
分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?‘這樣做有什么特點?認(rèn)識到不同的技法有不同的視覺效果�！白詈线m的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進(jìn)行歸納，示意，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。
演示作業(yè)過程：
選用深色彩紙→用鉛筆構(gòu)思起稿→刻制作品→調(diào)整作品→粘貼作品→各自、小組合作創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、利用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)造型的能力。
五、學(xué)生作品評價與教師總結(jié)。
1.組織學(xué)生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。2.教師和學(xué)生一起對作品的分析、修改、調(diào)整。
讓學(xué)生作簡單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好。
培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的評價與欣賞感悟能力。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析
教材中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認(rèn)識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
2、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫的主要種類及藝術(shù)特點。
三、重點難點
重點：了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。
難點：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物
教師：相關(guān)美術(shù)圖片及課件
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師提問：在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西？
學(xué)生回答：中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設(shè)計……
師：大家把在小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類�？梢栽鯓臃郑�
生：……
師生總結(jié)：繪畫類、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計類、手工藝……
今天就讓我們走進(jìn)美術(shù)，走進(jìn)繪畫。
2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》，請學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。
欣賞張利、靳尚誼等名家作品，感受油畫的不同風(fēng)格。
學(xué)生了解油畫工具材料，師生共同總結(jié)油畫特點：利用顏料的.遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對象，達(dá)到豐富的色彩效果。
3、請學(xué)生說說對中國畫的了解？知道有哪些作者，哪些作品，哪些作畫技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》，分析這兩張畫的區(qū)別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。
師生共同總結(jié)中國畫的種類、特點。
4、介紹版畫、水彩畫。
先做簡單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。
5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別，也可結(jié)合教材中的作品，加強學(xué)生對畫種特點的掌握。
6、對學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類，由同學(xué)相互評價。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解魚的基本知識和基本特征，學(xué)會用彩墨的方法畫魚。
2、教育目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生熟練運用掌握的筆墨技巧，勇于在畫布上創(chuàng)作，以此鍛煉并提升他們的繪畫表達(dá)技能以及對畫面的整體掌控力。
3、在色彩與墨韻的交融之中，我們能捕捉到彩墨的獨特魅力，深入體味中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。勇敢地走近彩墨的世界，通過畫筆生動地描繪魚兒的生命力與美麗，不僅能夠帶來內(nèi)心的歡愉與滿足感，還能激發(fā)出對大自然、生活的熱愛以及對藝術(shù)的深刻情感。這樣的體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的生活態(tài)度，激發(fā)他們對于美好事物的敏銳感知與欣賞能力，進(jìn)一步提升他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與尊重。
4、審美目標(biāo)：欣賞、感知民族藝術(shù)獨特的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)并尊重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。
二、教學(xué)重點：
欣賞、探索并理解魚類的形態(tài)特征及其演變，引導(dǎo)學(xué)生們通過彩墨繪制技術(shù)，展現(xiàn)出各式各樣的魚兒形象，從而在藝術(shù)創(chuàng)作過程中找到樂趣。在這個過程中，我們將首先深入解析魚類的結(jié)構(gòu)特點，包括它們的骨骼、鱗片、鰭以及內(nèi)部器官的基本布局，同時關(guān)注魚類在進(jìn)化過程中的形態(tài)變化，如體型、顏色和鰭的多樣性。通過這些知識的積累，學(xué)生們能夠?qū)︳~類有更深刻的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)意性的彩墨繪畫。接著，我們將教授學(xué)生們?nèi)绾芜\用彩墨這一媒介來表現(xiàn)不同的魚類。彩墨以其獨特的色彩飽和度和豐富的表現(xiàn)力，為學(xué)生們提供了廣闊的創(chuàng)作空間。通過調(diào)整墨水的濃度、使用不同的筆觸技巧以及巧妙地運用顏色搭配，學(xué)生們可以創(chuàng)造出既具真實感又充滿想象力的魚兒作品。在整個教學(xué)過程中，我們旨在激發(fā)學(xué)生們對自然界的興趣與好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)造力以及對美的感知能力。通過實踐，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到彩墨繪畫的技術(shù)，更重要的是能夠在藝術(shù)實踐中體驗到創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新思維。總之，這項活動不僅是一次關(guān)于魚類知識的學(xué)習(xí)之旅，更是一段探索藝術(shù)表達(dá)和個人創(chuàng)意的旅程，讓學(xué)生們在享受創(chuàng)作的同時，增進(jìn)對自然世界和藝術(shù)美的理解。
三、教學(xué)難點：
用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。
四、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：畫具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們對猜謎語感興趣嗎？（生：感興趣）我這里有一個謎題，請大家開動腦筋，比比看誰最機(jī)智，能夠準(zhǔn)確解開它：
沒胳膊沒腿，從來不離水。
走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。
�。ù蛞粍游铮�
�。▽W(xué)生：魚！）
教師：對！真聰明！是魚。你們認(rèn)識魚類嗎？了解哪些魚的知識？說給大家聽聽。學(xué)生說說自己知道的魚。
小結(jié)引導(dǎo)：你們真是太厲害了，對事物的了解如此深入！確實，魚類是水下世界的居民，它們種類豐富多樣，全球大約擁有16000種之多。這些生物不僅色彩斑斕，形態(tài)各異，而且在視覺上展現(xiàn)出驚人的美麗。接下來，請大家一同欣賞一系列奇特而迷人的魚類圖像。（展示幻燈片，展示魚的圖片）通過這些展示，我們不僅能領(lǐng)略到魚類世界的奇妙多樣性，還能感受到大自然賦予生命的獨特魅力。每一種魚類都有其獨特的外觀和生活方式，共同構(gòu)成了海洋生態(tài)系統(tǒng)的精彩篇章。讓我們在這一刻沉浸于這些美麗的水中精靈之中，感受它們帶來的寧靜與和諧。
剛才這些圖片是魚靜止時的形態(tài)，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）
交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）
教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。
今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當(dāng)中，我們要了解學(xué)習(xí)魚的基本特征，學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。
�。ǘ┲v授新課。
1、了解魚的基本特征。（課件）
教師引導(dǎo)：為了描繪魚類的形象，首先需要把握其基礎(chǔ)特性。盡管魚類在外觀上可能呈現(xiàn)出千變?nèi)f化，但它們的核心特質(zhì)始終保持一致。讓我們一起通過展示的圖片，深入探討魚的基本特點。---為了勾勒出魚類的圖景，首先應(yīng)理解其固有的屬性。雖然魚類在形態(tài)上各具特色，它們的本質(zhì)特征確是統(tǒng)一的�，F(xiàn)在，請大家觀察幻燈片上的魚圖，以此來認(rèn)識魚的基本構(gòu)成。
魚類的身體結(jié)構(gòu)大致可以分為三個部分：頭部、軀干部分以及尾部。頭部區(qū)域包含了嘴巴、眼睛和鰓，負(fù)責(zé)呼吸與覓食。軀干部分則通常配備有四類主要的鰭：背鰭、胸鰭、腹鰭和臀鰭，它們在游動和保持平衡時起著關(guān)鍵作用。此外，魚類體表覆蓋著鱗片，形成一層保護(hù)層并幫助減少水中的阻力。
2、了解彩墨畫的基本知識
教師：在運用彩墨繪制魚類時，不僅要深入了解魚的形態(tài)與特性，還需要對彩墨畫的基礎(chǔ)理論有所掌握。為了確保學(xué)習(xí)的連貫性，我們需要回顧上一課的重點內(nèi)容，對彩墨畫的基本原理進(jìn)行復(fù)習(xí)。這包括但不限于色彩的調(diào)配、墨色的層次變化、以及如何通過筆觸表達(dá)物體的質(zhì)感和光影效果。通過這樣的復(fù)習(xí)，不僅能鞏固已學(xué)知識，還能在實踐中靈活運用，提升創(chuàng)作的細(xì)膩度和表現(xiàn)力。
3、展示彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)欣賞（課件）
自然界中的魚類形態(tài)萬千，色彩豐富，若以彩墨形式描繪，定能展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。彩墨畫以其特有的水墨技法，營造出一種神秘而富有韻味的藝術(shù)氛圍。在欣賞這類作品時，不妨多留意畫家如何運用色彩與墨韻，以及如何通過筆觸表達(dá)魚類的靈動與生命感。讓我們一同探索彩墨表現(xiàn)魚的'魅力所在，感受藝術(shù)家如何通過色彩與線條，捕捉并傳遞出魚類獨有的生命力與自然之美。在這一過程中，不僅能夠領(lǐng)略到彩墨畫的獨特藝術(shù)風(fēng)格，還能深入體會到自然與藝術(shù)之間的奇妙聯(lián)系。
(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品
這幅作品是由著名藝術(shù)家韓美林先生創(chuàng)作的奧運福娃主題畫作，其獨特的藝術(shù)處理讓人眼前一亮。畫面中的魚形象顯得尤為活潑可愛，藝術(shù)家運用墨線精準(zhǔn)勾勒出魚的輪廓，隨后以墨與色彩巧妙融合，營造出既生動又簡潔的畫面效果。墨與色的和諧搭配，賦予了作品以鮮明的生命力。此外，魚在畫面上按照不同方向排列的方式，不僅豐富了視覺層次，更在構(gòu)圖上展現(xiàn)出新穎而獨特的美感，令人印象深刻。
(2)欣賞學(xué)生作品
教師點評學(xué)生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。
4、示范指導(dǎo)。
我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）
�、儆镁�勾畫：以墨線或彩線描繪魚的輪廓，接著細(xì)致勾畫鰓、鰭、嘴、眼，隨后運用墨線進(jìn)行裝飾點綴。最后，通過淡墨或淡色調(diào)進(jìn)行暈染，增添整體畫面的層次感與自然韻致。
�、诰�面結(jié)合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。
�。ㄈ﹪L試創(chuàng)作。
1、大家肯定都渴望拿起畫筆了。在開始創(chuàng)作之前，請大家明確今天的作業(yè)目標(biāo)：運用彩墨技法描繪魚類，既可選取真實的魚作為原型，亦可發(fā)揮想象力繪制虛構(gòu)之魚。重要的是，作品應(yīng)展現(xiàn)出豐富的色彩層次，同時通過筆觸、墨色的變幻以及水分的巧妙運用，賦予畫面生動的趣味性與藝術(shù)感。讓我們一同在畫布上釋放創(chuàng)意，捕捉那些躍動于水中的生命之美吧。
2、學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)筆墨的使用，畫面的安排。
�。ㄋ模┰u價總結(jié)。
1、在探討學(xué)習(xí)過程中的成長與領(lǐng)悟時，我們可以通過師生間的互動評價，分享各自的感受和新見解。這種方式不僅能夠增進(jìn)師生之間的理解與尊重，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的深度思考與自我反思。通過這樣的交流平臺，每個人都有機(jī)會從不同的視角審視自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)未曾注意到的成長點和知識盲區(qū)，從而促進(jìn)個人的全面發(fā)展。在這一過程中，教師的角色至關(guān)重要。他們不僅作為知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域、鼓勵批判性思維的導(dǎo)師。通過提供反饋、提出挑戰(zhàn)性問題以及分享個人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師能夠幫助學(xué)生建立起更加豐富和立體的學(xué)習(xí)框架。同時，這種師生互評的方式也強調(diào)了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們在交流中主動表達(dá)觀點、分享心得，從而增強自我認(rèn)知和溝通能力。對于學(xué)生而言，參與師生互評意味著一次深入自我反思的機(jī)會。在傾聽教師的指導(dǎo)和同齡人的見解時，學(xué)生可以更全面地審視自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和成果，進(jìn)而調(diào)整策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。此外，這種互動模式還促進(jìn)了團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，因為在共同討論和解決問題的過程中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽、協(xié)作與相互支持，這對于構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)社區(qū)具有重要意義�？傊�，師生互評不僅是一個評價學(xué)習(xí)成果的過程，更是一個促進(jìn)個人成長、深化理解和促進(jìn)合作的寶貴平臺。通過這種形式的交流，不僅能夠加深師生之間的情感聯(lián)系，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動他們在學(xué)術(shù)和個人發(fā)展方面取得更大的進(jìn)步。
2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予一定的激勵和肯定。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，有很多不足，如學(xué)生在動手實踐時在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時與豐富色彩表現(xiàn)的同時，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評價時，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評價，在鼓勵學(xué)生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析
在我們生活的地下，有著許許多多奇妙的故事。每當(dāng)看到小螞蟻背著沉重的食物爬到地下的洞里，那深埋在地下數(shù)百年、幾千年甚至上萬年的原始生命、古代遺跡和寶藏……
地下的能源很豐富，地下的礦藏多得數(shù)也數(shù)不清，還有石油、煤和天然氣……
地下的水資源豐富，但聽說有的地方和城市因為過度地汲取地下水，導(dǎo)致整個城市在下沉呢……
所有的植物的根都深深地扎在地下的泥土里，從地下汲取養(yǎng)料和水分，一天天長大。
地下生活著許許多多的動物，有的動物到了冬天都要到地洞里去冬眠，因為那里冬暖夏涼。
地下——現(xiàn)代和未來人類生存和發(fā)展的空間：地鐵、地下隧道、地下廣場、地下室、地下車庫、地下商場、地下酒吧、地下管道、地下儲藏室、地下……
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)，能創(chuàng)作有關(guān)地下的事物的想象畫。
2.培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力、空間概念和想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于思考、樂于創(chuàng)造的習(xí)慣。
三、.重點、難點
重點：培養(yǎng)學(xué)生簡單的構(gòu)圖能力和想象創(chuàng)造能力，畫出有簡單故事情節(jié)的內(nèi)容。
難點：地上的故事學(xué)生經(jīng)常畫，但對于地下，學(xué)生缺少感性的經(jīng)驗與認(rèn)識。因此，對于地下空間感的合理表現(xiàn)和生動有趣的故事情節(jié)的創(chuàng)造，會有一定的難度。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：知道有關(guān)在地下生活的動物（昆蟲），并了解一下它們是怎么生活的。
�。▽W(xué)生）畫紙等常規(guī)用具
(教師) 課件、范作
五、教學(xué)過程
1、視頻引入
師：今天老師給你們帶來了一段《蟲蟲危機(jī)》動畫片，當(dāng)你看到有趣的地方時，也可以找同學(xué)說說。
（播放視頻）
師：老師剛才看到同學(xué)們討論很熱鬧，請同學(xué)說說你覺得有趣的地方？
生：····
師：這個故事發(fā)生在那里？
生：在螞蟻窩里、地下。
師：是的，在地下的螞蟻窩里，我們今天也來一次地下故事的旅行吧！
揭題：《地下的`故事》
2、了解地下動物，啟發(fā)聯(lián)想：
提問題：
師：同學(xué)們，地下除了住著螞蟻王國的螞蟻們，你還知道住著那些動物嗎？
生：青蛙、螞蟻、蛇、蚯蚓、蟲、刺猬、甲蟲、蝎子、老鼠、蜘蛛等等。
師：同學(xué)們真厲害，知道這么多地下的小動物，老師也請了幾個小動物來我們班做客。
【教師在黑板上示范螞蟻、兔子、老鼠的簡筆畫】
3、學(xué)構(gòu)圖
師：這只是小老鼠樂樂，她讓老師給她設(shè)計一下地下家園，老師帶來了3幅畫，你們來幫老師選選那副較好的表現(xiàn)了地下的故事？為什么？（課件出示）
生:我喜歡第二幅，因為它把地下和地上都畫出來了。
師：非常好，因為第二幅把一小部分的地面景象畫出來了。還有喜歡其他話的同學(xué)嗎？
生：我喜歡第三幅。因為它把地下的東西畫的很清楚。
師：說的非常好，但是怎么沒有同學(xué)說第一幅好呢？第一幅的構(gòu)圖好不好？
生：不好。
師：為什么？請一位同學(xué)給我們說說。
生：因為，畫地下，地下就只畫了一點，天空卻畫了很多。
師：這位同學(xué)說的真棒。要表現(xiàn)地下的故事，就應(yīng)該把地下的場景作為主體物。
課件出示空白頁面
師：所以在畫地下的故事時，我們區(qū)分地下的地上的線，應(yīng)該畫在畫面的什么位置呢？
生：上面一點。
師：是的，應(yīng)畫在畫面中間偏上的位置。（課件出現(xiàn)區(qū)分地上和地下的線條。）
師：（教師小結(jié)），我們發(fā)現(xiàn)：要表現(xiàn)地下的故事，我們要把地平線畫在畫面中間偏上的位置，主要表現(xiàn)地表以下的內(nèi)容，但也要表現(xiàn)小部分地上的景物，以區(qū)分地上和地下。）
4、放大第二幅作品
師：好的，那么在老師就把第二幅和第三幅拿給樂樂，拿給樂樂之前咱們來一起看看，老師都給樂樂設(shè)計了什么樣的家吧！
討論：1、地下空間又是怎樣劃分的。
師：要畫地下的世界，就先要把地上和地下分開，之后再在地下分出大小不同的房間，每個房間都可以有不同的用處，比如、、、（使學(xué)生能夠在繪畫中，合理的安排好地下空間及繪畫內(nèi)容。）
2、入口在哪里。
師：房間劃分好了，那樂樂怎么從地上進(jìn)入到地下家園的呢？
生：可以挖個洞。讓這個洞通向房間。
師：好，那我就給樂樂挖個通向地下房間的洞。（課件）
3用什么工具進(jìn)行進(jìn)出的。
師：現(xiàn)在我們每個房間都是獨立的，先要把房間連接起來，你有什么好辦法？
生：可以像剛才一樣挖洞。
生：可以通樓梯。
生：電梯也行。
師：同學(xué)們都非常厲害，簡直就是一個個設(shè)計師，可以用電梯，可以有樓梯，也可以用滑梯。（課件相應(yīng)出示。）
5、欣賞作品
師：看完了小兔子的新家，我們一起來欣賞其他小動物的地下的故事吧。
�。�1）《鼴鼠爸爸的鼾聲》
局部講解
師：1、刺猬一家發(fā)生什么故事？
生：小刺猬在搬東西。
生：刺猬媽 媽在鋪床。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。在樹根底下的小刺猬一家，他們正在整理房間，看他們擺的多整齊啊。
師：隔壁住著誰啊？他在干什么呢？
生：鼴鼠。他在挖洞。
師：是的，鼴鼠爸爸在建自己的家，為漫長的冬天做準(zhǔn)備。
�。�2）同齡人作品欣賞。
師：老師這里還有其他小朋友畫的地下故事。我們一起來欣賞一下。
�。ㄕn件出示4幅不同的學(xué)生作品）
師：你最喜歡那副？為什么？
生：我喜歡第3幅，以為它顏色很多，很漂亮。
師：顏色豐富可以讓我們的作品畫面更漂亮。還有喜歡其他作品的小朋友嗎？
生：我喜歡第一幅，因為它地下的房間畫的很有趣，什么都有。
師：畫出了地下的空間，還有房間里的家具擺設(shè)。
6、學(xué)生作業(yè)：
師：冬天到了，但是還有很多地下的小動物還沒有建好自己的家，你能幫幫它們嗎？
�。ㄕn件出示：冬天到了，請你為小動物設(shè)計地下家園。）
師：它們有幾點要求：（1）畫出通道、空間布局；
（2）畫出設(shè)施和擺設(shè)；
�。�3）添畫人物或者動物。
溫馨提示：想象一下螞蟻們都在地下家園里干什么，會發(fā)生什么有趣的事？
師：速度快的同學(xué)就可以加入“地下之城”，并得到一張居民卡。（出示“地下之城”的展板）
師：現(xiàn)在開始動筆吧。
7、作業(yè)講評
請學(xué)生上來介紹自己的作業(yè)故事。
六、課外拓展
課件出示地道戰(zhàn)、地鐵、地下餐廳圖片。
師：地下不僅有同學(xué)們熟悉的小動物的故事，在抗日戰(zhàn)爭年代，我國人民為了保衛(wèi)國家，利用地道與日本侵略者英勇作戰(zhàn)，為抗戰(zhàn)的勝利作出了貢獻(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了各種地下建筑（地下商場、車庫），同時人們開山挖渠，使交通更為發(fā)達(dá)，修筑了隧道，地鐵。以后的地下世界越來越會被我們?nèi)祟愃�，小朋友們也可以通過爸爸媽 媽、書本、電腦網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的地下知識，探索更多的地下秘密，畫出更加豐富多彩的地下故事。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計14
一、是提出設(shè)計方案的要求。
二、方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，
三、能創(chuàng)造性地運用所學(xué)的知識，設(shè)計符合實際的活動方案，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)活動中，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計，因此把這一設(shè)計活動安排在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組在設(shè)計時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計出各種與眾不同的'方案。在交流時，首先請各小組匯報設(shè)計的方案并說一說設(shè)計時的想法，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報后，我把每一種方案的設(shè)計都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的基本特點。
有些學(xué)生對用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計15
活動目標(biāo)
1．嘗試運用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的花草。
2．喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長的情景。
活動準(zhǔn)備
1．多媒體短片《小草》。
2．各色蠟筆、畫紙。
3．相關(guān)欣賞作品。
活動過程
一、情境導(dǎo)入
欣賞多媒體短片《小草》。
師：小草是怎么從泥土里鉆出來的呢？我們來一起學(xué)學(xué)小草：有的直直地長，有的一扭一扭地長，還有的點點頭、彎彎腰。
通過欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發(fā)茅生長的瞬間。
二、情境再現(xiàn)
師：這里是一片大草地，很多小草醒來了，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵。
1）直直草：直直地用力鉆出來
――幼兒試畫直直草。
2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來
――引導(dǎo)幼兒回憶肢體動作，從想象過渡到畫面。
3）彎彎草：變化方向地彎腰
――師生合作用肢體動作表現(xiàn)：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。
基于小班劭JL模仿性強、直覺行動思維的特點，通過跟著教師用肢體動作學(xué)學(xué)做做各種不同形態(tài)的小革，力口深了小班幺力兒對小革的認(rèn)識。運一環(huán)節(jié)改變了教師講解示覽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，避免用成人概念化的圈戈影響劭兒，讓幼兒自由地用自己的因戈來創(chuàng)造表現(xiàn)對小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時推進(jìn)。
三、操作嘗試
師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急著要鉆出來。今天我們都來做小草，趕快從泥土里鉆出來。
1）小草小草快快長：引導(dǎo)幼兒添畫各種不同形態(tài)的小草。
2）小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫得密密麻麻的，變成草叢。
3）小草長高了，美麗的花兒開放了：鼓勵幼兒換色畫花朵。
教師“引導(dǎo)幺力兒忝畫各種不同形態(tài)的小革，鼓勵劭兒換色畫花朵”，這一形戈為幼兒的創(chuàng)造留百了空間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)鋤兒百新的原創(chuàng)圖式時，教師及時引導(dǎo)其與同伴之間進(jìn)行互動，為幼兒提供隱性學(xué)習(xí)的機(jī)會。
四、分享體驗
觀察作品上小草的姿勢。
師：這是一顆什么草？這是一顆××草，我們一起來學(xué)一學(xué)小草的模樣。
小班幼兒往往對作品的結(jié)果呈現(xiàn)不惑共趣，他們享受的是創(chuàng)作的過程。因此，利用游戲的方式――師幼各為游戲一方，教師指、幼兒猜，教師說、幼兒做，用充滿游戲性的指導(dǎo)評價，使幼兒始終沉浸在分享結(jié)果的情境中。
活動解析
小議教師的作用：努力順應(yīng)和適時推進(jìn)
隨著天氣逐漸暖和起來，春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶外活動時，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：小草長高了、變綠了；柳樹姐姐的頭發(fā)長長了；美麗的花兒開放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來了……孩子們喜歡春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲，喜歡親近美麗的大自然。
一次偶然的機(jī)會，正好看到《東方寶寶》親子版20xx年第4期上有一則《小草》的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦，又可以引導(dǎo)幼兒嘗試運用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的小草。于是，《小草快快長》這一小班美術(shù)活動應(yīng)運而生了。
在前后幾次執(zhí)教、修改《小草快快長》活動教案的過程中，我對小班美術(shù)活動中教師如何做到“努力順應(yīng)”與“適時推進(jìn)”有了更深的感悟與思考。
一、努力順應(yīng)幼兒認(rèn)知特點，通過多種方式引導(dǎo)幼兒感受和體驗
小班幼兒正處于直覺行動思維階段，對于抽象的問題情境無法做出積極的回應(yīng)。因此，在小班幼兒美術(shù)活動中，應(yīng)根據(jù)他們的認(rèn)知特點，采取更為直觀形象的方式，引導(dǎo)幼兒感受和體驗關(guān)注周圍生活中的方方面面，為幼兒的自主表達(dá)提供原始的表象積累。
1．多媒體技術(shù)的運用
小草對于小班幼兒來說是個既熟悉又陌生的朋友。雖然他們平時經(jīng)常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲，但是他們對于小草的發(fā)芽及整個生長過程都是一無所知，非常陌生的�！缎〔荨芬曨l短片的運用就讓孩子生動、直觀地了解小草從發(fā)芽到長大的整個生長過程：我還根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小草的各種不同生長形態(tài)，及時地將小草內(nèi)容的兒歌融人其中：“春天
來到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長、一扭一扭往上長，點點頭、彎彎腰，小草小草長高了�！边@樣一來，小草發(fā)芽生長的整個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。
2．肢體動作的模仿
根據(jù)小班幼兒依賴動作、愛模仿的年齡特點，我為兒歌配上了相應(yīng)的肢體動作。在我
�。ɡ蠋煟┑囊龑�(dǎo)下，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不同形態(tài)。如：“直直草”――兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”――雙手合十邊扭動邊住上伸，“彎彎草”――整個身體分別向左右擺動。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向，加深了他們對小草形態(tài)的認(rèn)識，豐富了他們對小草的表象積累。
3．美感材料的提供
小班幼兒缺乏構(gòu)圖意識，作品比較單調(diào)、雜亂。需要老師在材料提供上進(jìn)行精心設(shè)計，讓幼兒體驗美感。
我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺沖擊力強，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個高低起伏、錯落有致的褐色小土坡，每個小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放，好一幅生機(jī)盎然的春日小草圖。幼兒的畫紙則是欣賞材料的縮小版，當(dāng)幼兒完成作品時，幼兒的作品就呈現(xiàn)于欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來審美體驗，獲得愉悅。
二、適時推進(jìn)，鼓勵幼兒大膽表達(dá)
1．啟發(fā)聯(lián)想，建立聯(lián)系
由于小草在幼兒腦海中一般都是點點狀、短直線狀等單一的表象，因此啟發(fā)幼兒聯(lián)想：扭扭草像什么？彎彎草像什么？他們會根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想：像海浪、像媽媽的卷頭發(fā)、像拐杖……這樣的聯(lián)想有助于他們在想象和表象間建立新的聯(lián)系，有利于幼兒更有意識地進(jìn)行表達(dá)。
2．幼兒在前，教師在后
這里指在整個活動中，教師不是一味地注重“傳授”，不是機(jī)械地扮演“老師”的`角色，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表現(xiàn)。教師應(yīng)避免使用單一圖像的示范，而是盡可能地接受幼兒自己創(chuàng)造的圖式符號，并根據(jù)幼兒的不同情況適時地推進(jìn)，讓每個幼兒都有一種成功的體驗。例如：讓幼兒嘗試用筆畫出各種不同形態(tài)的小草從土坡里鉆出來的情景時，我及時發(fā)現(xiàn)并接受幼兒的原創(chuàng)圖式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表現(xiàn)彎彎草時，其畫很像一個小鉤子，并解釋為“這是點頭草”，我馬上肯定：“點頭草就像在跟我們點點頭，說你好你好！”當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒畫的彎彎草都是朝著一個方向時，我也拿起了筆添加了朝另外一個方向彎腰的彎彎草�？傊�，及時發(fā)現(xiàn)并接受幼兒自己原創(chuàng)的圖式并適時推進(jìn)是提升幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的助推劑。
3．留有空間，鼓勵創(chuàng)造
“小草長高了，小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態(tài)各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力，幼兒們立刻迫不及待地畫了起來。此時，我一邊啟發(fā)幼兒回憶曾經(jīng)類似的繪畫經(jīng)驗如圓圓花、車輪花等等，一邊及時地將同伴創(chuàng)遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開了一朵手掌花！”通過這一方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個同伴間相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。隨著幼兒原創(chuàng)的圖式越來越多，畫面也更豐富起來。
以前我們總覺得小班的幼兒美術(shù)技能差、想象力差，畫面單一。但若能激發(fā)小班幼兒自我表現(xiàn)意識的覺醒，我發(fā)現(xiàn)他們都有一種想要畫畫的強烈欲望。他們是天生的藝術(shù)家！既不受時空關(guān)系的束縛；也沒有美術(shù)技能的清規(guī)戒律；更不受客觀情理的限制。如果我們能接受并珍視小班幼兒創(chuàng)造的圖式并加以適時地推進(jìn)，那么小班幼兒完全可以利用自己創(chuàng)造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感，大膽充分地表達(dá)自己的意愿！
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